班班通材料汇编1.docx
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班班通材料汇编1.docx
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班班通材料汇编1
◎教师篇
与时俱进实现共进
——“班班通”使用心得体会
林兰琼
习总书记指出:
“没有信息化就没有现代化”。
现代的文盲不再是不识字的人,而是不懂得现代信息技术的人。
作为新时代的教师,学会运用现代先进的信息设备为教育教学服务、为学生服务是时代赋予的使命。
近两年,随着地区对教育的关注,教育行政部门在经费方面给予了大力的支持与投入,我校率先成为全区第一批的“班班通”试点学校。
“班班通”的建立,让我们受益匪浅,它不仅仅是实现了变抽象为直观、变静态为动态等传统的教学所不能比拟的优势外,还为教师获取优质的教育教学资源提供了便利,为教师进行交互式的教研互动搭建了平台,为师生、家校间的“相互往来”拓宽了渠道。
一、多种资料的分享,丰富了采撷资源的渠道。
“教师只有一桶水,才能分给学生一杯水”。
而今,对教师的要求不再是一桶水的目标,而是要拥有一个“永不枯竭”的水资源。
“班班通”的应运而生,为教师采撷各方面的资料提供了丰富的渠道。
教师可以通过“班班通”平台的“教材资源”,浏览、下载、收藏,一键获取优质的备课资源,提高备课的实效性;通过“同步导学”,根据本班学生的实际情况在线编创自己的导学案,引导学生预习、复习、巩固,让它成为自己最专业的教学帮手;通过“学科教研”了解相关的“学科教学”、“教育法规”、“专业参考”、“教育研究”等方面的研究和相关的文献内容,从专家们专业的角度审视教育教学,开阔自己的视野,在同伴互学互动中共同探讨、在专家专业引领下提升自己;通过“拓展资源”板块可为不同类型的学生推荐适合他们的资源,激发学生的兴趣,培养学生勇于动脑、勤于思考、敢于创新的精神。
教师运用信息技术,可实现直观的网络互动作用,一方面,学生通过教师的操作掌握了利用多媒体技术查找资料的方法;另一方面,直观式的实现了“有问必答,有问就答”的高效功能。
“缝纽扣”是四年级《劳动》课中的内容,教学时,教师先让学生通过课题说说自己本节课所要掌握的内容,再进一步启发引导学生对“纽扣”追根溯源,师生通过现场搜索引擎纽扣的由来、分类、品种、典故等知识的拓展,把对纽扣的认识直观地通过网络展现在学生的面前,让学生从最初的“学缝纽扣”的目标定位到后来的“了解纽扣的由来,感受传统文化的博大精深”;从生活中见过的纽扣到了解“纽扣的分类及品种”,感受纽扣的无限的魅力,从而激发学生的学习兴趣,对纽扣充满无限的神奇,并结合课后的缝纽扣的实践活动进行创作,提升了对本节课的认识,课堂教学更加生动、活泼,学生真正领略到了学习的快乐。
“班班通”平台的专题资源内容丰富,集声、像、影于一体,是学生所感兴趣并乐于接受的。
如“安全教育”板块,把孩子们在学校、家庭、社会上的一些可能出现的不安全的行为通过动画的形式呈现出来,让孩子们在视觉、听觉上都受到了别样的“刺激”,比起老师简单、枯燥的说教更有说服力,这就是网络的功效。
二、教研平台的搭建,打破了时空地域的限制
“教而不研则浅”,道出了“教研”的重要性。
如何让“教研”研出水平,研出效果,除了对教师自身的专业水平提出更高的要求外,平台的搭建也是至关重要的一个因素。
“备课”平台的推出,让我们突破了时空与地域的界限,实现了交互式的教研模式。
教师们可以不受时间和空间的约束,不受学科、年级的限制,根据自己的教学需求在平台上提出问题,寻求他人的帮助,及时破解教学中的难点与困惑;或是通过平台,分享自己的教学感受、心得;或是亮出自己的观点,让更多的人参与沟通交流,百家争鸣,百花齐放,形成一个良性的“业务链”,让“业务孤岛”远离我们。
如数学教研组充分利用“班班通”互动平台,把主题教研的活动形式从集中研讨延伸到分散研讨,根据每次“主题教研”的内容集中全体数学教师议课、听课、说课、评课,在此基础上结合讲座的形式学习本专题的专业理论知识,最后再抛出相关问题,老师们通过“班班通”平台时时发表自己的看法,进行互动跟帖,畅所欲言,表达自己不同的观点与见解,让自己的思想在无限的时间与空间里得以延续。
网络培训是现今教师进行各级各类培训的主要方式。
既节约了经费的开支,又节减了人源,实现“节减付出,扩大辐射”的优势。
通过优秀教师的课例展示,专家的专业引领,使更多的教师通过这种相对灵活的网络培训受益,为教师的专业成长提供了便利。
三、家校平台的打造,凸显了“以人为本”的理念
教育不只是学校的独门偏方,教育需要社会、学校、家庭达成共识,形成步调一致的教育体系,良好的家校沟通就显得尤为重要。
“班班通”设立“家校互动”板块,旨在通过平台让家长溶入到学校的大背景中来,与我们共享教育孩子的有效途径,指导帮助孩子利用平台为自己服务。
可以引导孩子浏览“班班通”平台中为大家提供的各种学习资源,或是帮助孩子解决学习中的困惑,或是复习巩固新知,或是根据学生的兴趣爱好在“拓展资源”板块中选择自己感兴趣的主题深入学习研究,拓宽孩子的眼界;通过平台向家长传递学校的信息及孩子的情况,及时和老师取得双向联系与反馈;通过平台为学校提供有价值的素材资源,做到资源共享。
教师通过互动平台建立和谐、融洽的学习氛围,把学生优秀的作业、作品通过“班班通”平台展示,为孩子们创设属于自己的网络平台,既可树立典型、表彰先进,亦可让孩子学有所长,学有所范,学有所思,学有所得,学有所悟。
总之,“班班通”平台的开设,为学校的教育教学工作插上了一双飞翔的翅膀。
作为一线教师,要与时俱进,认真学习钻研相关信息技术教育教学能力,用好“班班通”平台,让它更好地为教育教学服务,实现师生间共同成长、共同进步!
使用“班班通”辅助语文教学的几点体会
翁文夷
21世纪呼唤创造性人才,努力培养学生的创新意识和创造能力,是我们每一位教育工作者面临的重要课题。
现代教育技术的发展为课堂教学注入了新的活力。
而“班班通”资源的利用,更给学校教育、课堂教学带来了一场深刻的变革,是教育发展的一个必然趋势,有利于实现信息技术和语文教育的双赢。
接下来,我就浅谈自己利用“班班通”资源辅助语文教学的几点体会。
一、巧借“班班通”资源,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。
“班班通”资源的利用让多媒体的视听功能全部展现出来,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生,让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
如教学《望庐山瀑布》一课,我结合课文播放录像,屏幕上瀑布的声响气势和壮观景色,一下子吸引了学生的注意力,激发了学生的学习热情。
这样,通过“班班通”资源把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,收到了事半功倍的教学效果。
二、巧借“班班通”资源,突破教学重难点
教学中,我们可以充分利用“班班通”资源优势将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。
如《詹天佑》一课,学生对火车过青龙桥附近走“人”字形线路的内容难以透彻理解。
书上是这样描述的:
“詹天佑顺着山势,设计了一种‘人’字形线路。
北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。
过青龙桥,列车向东北前进,过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。
这样一来,火车上山就容易得多了。
”这段内容是学生理解课文的一个“瓶颈”,而采用“班班通”资源将“人”字形线路和火车爬坡的动画演示给学生看,重难点不攻自破,学生也更能深刻领悟詹天佑的“杰出”和“爱国”这个中心,启发了智能。
三、巧借“班班通”资源,培养朗读能力
朗读是书面语言的有声化,具有移情、激趣,引起共鸣的作用。
“班班通”资源的利用可使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去。
如教学《草原》一课,我利用“班班通”资源,让学生一边感受着优美的音乐,一边欣赏着神奇美丽的风光,一边听着老师的范读,不知不觉就被带进了美丽的草原景色中,从而萌发了“我要读”的强烈欲望,学生在反复品读、深入揣摩中也就提高了朗读能力。
四、提高了语文课堂教学效率
在课堂教学中通过班班通设备,创设特定情境,利用声音、画面,给学生身临其境的感觉,实现多渠道信息传递,可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率,有助于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化。
同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐,给语文课堂教学增加了音乐美、画面美,为教学注入生机,从而引发学生的求知欲。
总之,“班班通”走进课堂无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式,它必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。
只要巧借“班班通”资源,合理利用资源优势,我们的课堂教学一定会进入到一个全新的境界,我们的语文教学也将变得更加诗意和美丽!
动一子而全盘皆活
陈向晞
利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法,恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量的运用多媒体,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,提高课堂教学效率。
“班班通”作为教学的一项辅助手段,对我们的教学工作起到了重要的作用。
运用“班班通”可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以充分调动学生的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度。
通过近两年的班班通使用,深有体会;
1、培养兴趣,循序渐进
刚刚开始我对班班通和课件制作略知一二,却不知如何更好地运用至教学工作中。
可是当我看到有的老师把“班班通”引进课堂教学,并运用得如鱼得水时,我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的,我必须掌握这门技术。
人们常说“兴趣是最好的老师”,培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。
通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西,如网页制作软件Frontpage,还有课件制作软件,如Powerpoint、Flash等。
在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处,学好了其中的某一个,其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、改变了教师的备课方式。
“班班通”的实施,促使教师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式。
更重要的是实现了教师备课资源的共享。
我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课,进行课件的设计和制作,当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件,然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案,极大的方便了我们集体备课。
更直接更快捷的方式是通过搜索引擎,直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或数学小故事等各种有用资源,再进一步加工整理,为我所用。
3、变“教教材”为“用教材”体会数学的价值
学生在学习数学的过程中,学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中的问题。
在教学中我注重把现代教育技术适时、适度、有效地引进了课堂,及时对教材内容进行了补充。
例如:
在教学《年月日》一课时,学生由于学生年龄较小,知识有限,因此对于“闰年是4年一次的,只有当公历年份是4的倍数时,这一年才是闰年;而当公历年份是100的倍数时,又必须是400的倍数,才是闰年”这一疑难问题,根本无法理解。
于是,我利用班班通网络资源,向学生介绍从互联网上搜索、下载的信息,通过“科学家的解释”、“年历的传说”、“闰年的由来”等内容,让学生从自身的认识角度去理解、去分析,记得当时有同学情不自禁地说道:
“老师,那2月29日出生的那个小朋友可真是个倒霉蛋,他四年才能过一次生日”。
又有同学补充到:
“那他也是个幸运儿啊!
”此时的课堂上呈现出了无限的生机,学生的思维迸发出了创新的火花。
4、家校零距离沟通
在使用班班通过程中,让我印象最深刻地是与家长之间的沟通更近了。
利用家校联系专栏,每天都能直接向家长反馈学生课堂上的学习效果,能够及时为孩子补缺补漏,同时也让我能更快速地了解孩子在家的学习情况。
通过以上几点,我深深的总结出“班班通”带给我们当今教学的重要性,如果缺少了这个媒体,学生们的课堂可能还是传统的课堂形式;如果缺少了这个沟通的“桥梁”,学生很难体会到各个学科更直观、感性的认识。
作为现代辅助教学的主要手段,“班班通”在很大程度上提高了教师的授课水平,加强了教师的教学理念的更新,更好的为学生创造了好的学习氛围,更提高了数学课堂的教学效率。
班班通,悄然改变着传统的教育教学
林云钦
班班通客户端是辅助中小学教师电子备课的软件,实现信息技术与学科日常教学的有效整合。
转眼间,使用班班通已经一年多了,下面,结合自己在教育教学中的体会,来谈谈些许感受:
1、班班通,改变着学校的管理
因为工作的关系,时不时要面向全体教师通知一些事情。
以前,基本是靠电话通知。
如今,打开班班通客户端,输入要通知的内容,轻轻一点接收的对象,瞬间搞定,方便又高效。
学校各个部门也经常把一些资料以附件的形式挂在上面,大家都可以接收阅读,无形中实现了无纸化办公。
2、班班通,改变着德育教育
班班通的资源相当丰富,其中有一项拓展资源。
该资源分为国学教育、科普教育、主题教育、团队活动等八个栏目。
主题教育栏目又分为爱国教育、道德教育、健康教育、安全教育、法制教育五个内容,这些资源集时效性、科学性、丰富性、趣味性为一体,为学校开设主题活动提供各类德育主题教育资源,也为教师主题教育活动设计、学生实践能力培养提供优质的资源保障。
在班队课、思品课、五分钟安全教育中,各班都可以利用视频资源库,根据本班实际有选择地播放一些有教育意义的影视片,提高了德育的实效性。
如,2013年的开学第一课是《乘着梦想的翅膀》,德育处要求各班都要收看,班主任们只要打开班班通找到对应视频即可。
团队活动一项内容丰富又实用,辅导员可以借用这平台教给孩子们许多少先队常识。
如,平时总发现队员行队礼不标准,轻轻一搜索,标准的队礼姿势即可在屏幕上显示。
三、班班通,改变着教师的教学
“班班通”的实施,实现了备课方式的革命,更重要的是实现了教师备课资源的共享。
教师可以在“教材资源”中获取教案、课件、素材、习题并进一步加工整理为我所用,也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或自己文件夹,上课时直接调用。
当然,学生最喜闻乐见的要数班班通的课件了。
课堂上,课件的运用为新课的教学插上了翅膀,使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
有时,一张简单的幻灯片就能使问题迎刃而解。
记得在教学《地震中的父与子》一文时,学生不懂得“狼藉”一词的意思,我出示了一张地震后的幻灯片,学生一看,“狼藉”的意思也就不言而喻了,也为后面对父爱的理解做好了铺垫。
四、班班通,改变着学生的学习
学生进入“学生空间应用体验区”,可以进行新课预习、课后复习、专项训练等。
另外,教师还可以通过“齐信通”发送作业至家长手机上,让学生完成“网上题库”中的作业。
课外活动是课堂教学的延伸,也是各科教学的有机组成部分。
班班通以课外专题的形式为学生提供国学、科普、探究、学习策略、团队活动等丰富的知识,帮助学生巩固课内所学知识,开阔视野,增长见识,激发兴趣,培养爱好。
苏联教育家巴班斯基指出:
“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。
”而要达到这一目的,就要通过最佳媒体的“恰当”运用来实现教学内容、教学手段、教学效果等的整体优化。
因此,“班班通”纵然神通广大,使用也要有一个“度”,它毕竟只是教学的辅助手段,不能完全取代老师的教学。
作为教学一线的教师,我们要不断探讨信息技术与学科课程的整合,让它更好地服务于我们的教育教学。
课堂教学的再革命
---使用“班班通”心得体会
杨忠标
自学校配备了“班班通”教学设施以来,通过具体的实践与应用,我深深地感受到,使用“班班通”多媒体教学让教师的教育观念和教学方式都有了新的改变,也为学生的学习方法找到一个新的途径。
作为班主任和数学教师的我,也切实地感受到了“班班通”为我的教学工作和学生的学习带来了诸多方便!
有人说,“班班通”的使用给中小学带来的是又一次的课堂教学革命,这话一点也不假。
一、彻底地更新教学理念,冲浪改革浪潮。
通过对“班班通”的使用,我真正感受到旧的教法已经完全不适应新的教学改革环境。
从前的以教师为中心,以传授为主的教学方式已经不适应目前的教学现状,《新课程标准》指出要以学生为主体,为中心,教师只是引导者,合作者,学校建成了“班班通”以后,孩子的问题可以快速有效地进行解决,我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展,他们随时可以从网上了解各种信息、掌握各种知识。
一方面,我也迫使自己奋起直追,不断充电;另一方面,以合作者、指导者的身份与学生平等地交流,使学生真正参与到知识的探求过程之中,在教学活动中碰到疑难问题时,师生共同利用网络工具寻求解决。
教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养,不断激发孩子的探索欲望。
二、极大地激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂效率。
多媒体辅助教学应用于课堂教学,使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,极大地激发了学生的学习兴趣,最大限度地调动、激发了学生的学习积极性和主动性,从而实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。
教师的操作演示,通过屏幕让每一个同学都看得清;作业用它投映出来进行讲评,简单方便。
三、增加了德育教育途径。
实现“班班通”后,极大地丰富了德育内容。
在班队中,我们能利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目,根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片,开学初,我们就播放了《开学第一课》,收到了极好的效果,大大提高了德育的实效性,不仅实现了信息化德育,而且愉悦了孩子们的学习生活。
总之,“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与数学教学的有效整合,促进了学生个性的成长,促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法,有效地提高了课堂教学效率,促进了学生素质的不断提高。
跟岗老教师谈“班班通”
薛惠嫔
想当初,一听说要去“实小”跟岗,心里着实不乐意,因为“实小”太好。
也许对年轻教师来说,这是一个很好的学习平台,而我,一名普普通通的老教师,早已没有了那份激情了。
踏进班级的第一天,着实头晕,黑压压的小脑袋,叽叽喳喳的小嘴巴。
一个班级的学生数超过了小岛一所小学的学生数,工作量之大可想而知。
安慰自己:
既来之则安之,反正就一年,熬一熬就过了。
教师工作毕竟是一份良心饭,一个个天真无邪的孩子,犹如含苞待放的花苞,我必须得负责。
每天备课、上课、看作业,忙忙碌碌中熬过了一天天。
可是棘手的问题来了——使用“班班通”。
可喜的是后来“班班通”成了我跟岗一年最大的收获了。
以前小岛条件落后,什么是“班班通”,“班班通”有多好,我们只听过没见过。
来到实小,看着年轻教师说“班班通”,用“班班通”,我一头雾水。
作为大家眼中的老教师,不是倚老卖老,实在是心有余而力不足。
可是一次次听年轻教师上课,看见孩子们随着屏幕瞪大好奇的眼睛,小嘴张得老大,我开始心动。
于是决心行动。
很感谢年级组的老师们,有时我摆弄了半天都搞不懂的操作,她们的轻轻一指点就解决了,而且还总是耐心地教了一遍又一遍。
有时她们今天教会了我一个操作方法,明天我又混淆了,她们还是一如既往地耐心指导我。
在各位同仁的热忱帮助下,我学会了开“班班通”网页,学会了输入账号,学会了观看课件,学会了下载课件。
我的课堂孩子们也会瞪大小眼睛,张大小嘴巴了。
那一刻我真的很高兴,为孩子高兴,为自己高兴。
后来发动更多的家长加入班班通,我又学会了布置作业,我这才真正感到班班通的便利,每天一两次的作业发布,家长们就能及时辅导孩子完成,再也不会在大中午时,或晚上睡觉时,家长打电话问我“作业是什么?
”。
“班班通”不单方便了家长,也解放了老师。
现在还开放了教研平台,大家有好的备课资源拿出来共享,有什么问题在平台上交流。
让人受益不浅。
时间很快,再过两个月多就一年了。
原来想着可能度日如年,现在却隐隐觉得有些不舍。
实小丰富多彩的活动,充满浓浓书香的班级文化建设,训练有素的管理方式,无一不给我留下深刻印象。
最让我感动的,还是实小老师对待同事的热心、真心,及她们对待工作的尽心、恒心。
身为小岛出来的老师,希望能有更多的小岛教师走进实小。
农村转岗教师谈“班班通”
薛珠凤
我从农村中学转岗到实验小学将近一年了。
在这将近一年的时光里,我得到领导、老师们的悉心的关心和爱护,深切地体会到实验小学大家庭的温暖,也深深地体会到实验小学的先进理念、先进的设备给我展示自我的空间搭建了一个平台。
下面,我就将近一年使用班班通发表一些本人的肤浅的看法。
多媒体作为一种现代化的教学手段已经越来越多地走入到我们的课堂中。
在实践中,班班通的使用也令我受益匪浅。
它既丰富了我的教学方法,也增加了我获取知识的渠道。
首先,利用班班通教学把我从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来,这样最大的优点是节约了我板书的时间,从而提高了课堂效率,实现了课堂教学的大容量、多信息、多元化。
其次,多媒体技术的应用使抽象、陌生的知识形象化、直观化,极大地激发了学生的学习兴趣,同时也加深了学生对于知识的理解。
除此之外多媒体技术也使一些由于我们学校的条件达不到或抽象的事物通过视频直观地展现在学生面前。
不仅省去了我口述的麻烦,也使知识的印象更为深刻。
第三,课件的使用具有反复性。
这样在上完课之后,学生还可以利用课余时间重温我上课时讲述的知识点及知识脉络,甚至于可以将课件复制带回家继续学习,随时查找有关的知识。
这个优点是传统的板书教学所不可能达到的。
海量、多元化的信息将我们带入了学习的情境中。
被课件吸引的学生不仅牢记了知识,,感受到了学习知识的欣喜和满足,同时也扩大了学生的视野,吸引他们不断的探求知识的奥秘。
这样不仅活跃了课堂气氛,还真正达到了“我要学”的学习境界。
甚至,对于我来说,活跃的课堂氛围也激发了我精心准备的兴趣,提供给学生更多的知识。
第四,班班通扩大了学习资源,是学习资源更加丰富。
使我可以充分利用网络,查找网络上有用的学习资源,也可以方便地与他人共享学习资源,强调了参与、讨论与合作,不仅丰富了知识,也使我提高了人际交往的能力,更多滴为集体着想,也使我更容易在走入社会以后更快地适应与他人的交流、合作。
最后,班班通的使用减少了我的板书量,不仅省去了反复擦拭黑板的麻烦,还减少了“粉笔末满天飞”的次数,使教室变得更加整洁。
板书量的减少使粉笔的使用量减少,保护了自然环境,同时也减少了学校在这方面的财政支出。
班班通的使用为实验小学校园生活注入了新的活力,使我享受到了高端优质的教育,实现了诸多优秀的实用资源在课堂上的有效应用,在提高教学质量的同时提高了我的学习质量,让我的学习保留了一定的自主性、多样性、灵活性,使维持了这么多年的古板的教学模式得到了极大的改观。
但是,我在使用班班通的时候有取舍,班班通的有些资源拿来可以用,但有些不能用,或者是不够合适。
在运用中还需要整合、重组资料。
经过一个多学期的教学实践,我有了一些自己的思考,为我今后教学的不断提高,我不断提醒自己要不断改进课堂教学,把自己一些看法记录下来,期待在今后班班通的运用与管理中,比今年有更多进步。
让它成为我学习、工作、活中的好帮手
享受使用“班班通”的快乐与收获
陈惠钦
本人从教34年,课前制作“课件”成为让我头疼的事。
原来我都是靠双手来制作简单的教具,到后来有了投影仪就制作幻灯片,花费了我很多的时间和精力,而且使用起来也不是很理想。
现在“班班通”走进课堂,给我们带来了春天的气息,我只要在备课时打开“班班通”搜索课堂上所需的材料,就能轻而易举的得到想要的东西,使用起来又方便效果又好,真是省时又省力,给我们这些年龄大的老师带来了网络时代的春风,也让我学会了使用先进教学设备的方法,享受使
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