八上地理教学案.docx
- 文档编号:24904446
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:69.60KB
八上地理教学案.docx
《八上地理教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八上地理教学案.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八上地理教学案
新市中学地理科教学案
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第一章第一节:
疆域
(一)
课型
新授课
教学
目标
1、知识与技能:
明确中国的四至点、临海及邻国、内海
2、过程与方法:
理解我国东西的经度差异和南北的纬度不同及影响
3、情感态度与价值观:
通过本节学习进一步加强爱国热情
重难点
重点:
掌握我国的位置,叙述我国位置的优越性,并说出我国疆域辽阔的表现。
难点:
学会阅读中国政区图,形成对我国疆域的空间想像力。
教学法
学法:
自主学习、比较分析、读图析图
教法:
联系实际、合作探究等教学方法。
教具准备:
地理图片资料、地理材料、课件
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
由中日钓鱼岛问题、中菲黄岩岛问题引入本课。
二、学
(一)、自主学习:
1、读世界政区图,在图中画出赤道、20°w,160°E经线,看一看我国位于南北半球和东西半球中的那一半球?
2、思考教材第三页活动题1——3题。
(二)、小组交流:
海陆位置和纬度位置的优越性
(三)、自主学习
1、看课本、地图找中国的四至点,看各位于什么省区,学生讨论—完成P3页活动题。
2、看下表,中国的面积位于世界的位次。
国家(或洲)
俄罗斯
加拿大
中国
美国
欧洲
面积(万平方千米)
1710
997
960
937
1060
(四)、活动竞赛一:
看课本10页在中国地图中填出以下地理事物(北京四海一洋——渤海、黄海、东海、南海、太平洋
两个内海——渤海、琼州海峡半岛——山东半岛、辽东半岛岛屿——台湾岛、海南岛、崇明岛陆上疆界海岸线)
活动竞赛二:
3分钟准备识记陆上14个接壤的国家和隔海相望的6个国家,而后让学生指图说出。
师:
同学们,听到这些情况你有什么感受?
(让学生谈对祖国的感受,激发学生对祖国的热爱之情,并积极投入到中国地理的学习中去。
)我们要了解自己的祖国,从现在开始,我们开始学习中国地理,这一节来学习中国的疆域。
教师点拨:
1、中国海陆位置相对于日本、蒙古的优越性。
2、中国纬度位置相对于巴西、俄罗斯的优越性。
教师点拨:
我国东西两端经度相差60多度,跨5个时区。
我国南北两端跨纬度49度,我国领土大部分位于北温带。
由于以上的差别造成了同一时刻景观的差异。
活动结束后教师评出最快、最准的几位同学进行表扬。
三、结
1、我学习后的总体评价(很好、较好、一般、较差)
2、我学到的主要知识和技能:
3、我学会的主要方法:
4、我还存在的疑难问题是:
四、用
看材料,想问题:
材料:
春节快要到了,哈尔滨下了一场大雪,虽然很冷,但还有好多人准备去滑雪。
而在广州,人们则忙碌着逛迎春街花卉展,准备买鲜花来装点节日的气氛。
以上材料说明了我国南北部的什么差异?
原因是什么?
本节课供学习了两大问题:
一是中国的位置及优越性,二是中国疆域辽阔的表现。
对于一个国家优越性的学习应学会比较法即发现两国相同点和不同点,关键要找到优于别国的哪方面,通过比较即能一清二楚分辨。
板书设计
中国的位置海陆位置——优越性
经纬度位置——优越性
领土四端四海一洋
中国疆域辽阔的表现两内海三大岛
陆疆——陆上接壤的国家
海疆——隔海相望的国家
。
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第一章第一节疆域
(二)
课型
新授课
教学
目标
知识与技能:
了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
过程与方法:
培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
情感态度与价值观:
通过本节学习进一步加强爱国热情。
重难点
重点:
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
难点:
识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心在地图上的位置。
教学法
通过探究活动导入,利用课件展示讲解我国省级行政区的名称和空间分布,再结合“猜谜”、“找邻居”、“拼图”等活动对学习的知识加以巩固。
教具准备:
“中国行政区划”挂图、课件
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
请一位同学说出自己户口所在地:
省(自治区、直辖市)县(自治县、市)镇(乡)。
二、学
(一)自主学习
1、我国行政区划的原则是什么?
我国的行政区域可分为哪三级?
2、自治区、自治县、自治州是什么样的行政区域?
3、除以上三级行政区外,还有什么特殊的行政区?
4、数一数,我国共有多少个省级行政单位?
其中包括几个省、几个自治区、几个直辖市?
(二)、小组交流
四人一小组,交流以上问题并提出疑难
(三)展示中国省级行政区划,指导学生共同记忆
全国省级行政单位按方位分七大片:
1、东北:
黑龙江省、吉林省、辽宁省
2、黄河中下游:
河北省、河南省、山西省、山东省、北京市、天津市
3、长江中下游:
湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江苏省、上海市
4、南部沿海;广东省、福建省、广西壮族自治区、海南省、台湾省及香港、澳门特别行政区
5、西南:
重庆市、四川省、云南省、贵州省、西藏自治区
6、西北:
陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治
7、北部边疆:
内蒙古自治区
三、结
[出示表格总结]
取用全名中的一个或几个字
京、津、辽、吉、黑、苏、浙,、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等
用本省的河流或山名
闽、赣、湘、皖等
用本省的历史名称
冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一个省有两个简称
川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦
四、用
活动:
“找邻居”教师说出我国的一些省级行政区,由学生找出与其相邻的省级行政区。
游戏:
利用中国政区拼图组织拼图游戏,加深学生对我国省级行政区空间分布的记忆。
板书设计
中国的行政区划
一历史上的行政区划
二现行的行政区划
23个省 5个自治区4个直辖市(首都北京)2个特别行政区
三省级行政单位的简称
这节课我们将要学习的内容就是——中国的行政区划
板书课题
展示:
省级行政单位七字歌,以利于学生尽快熟悉其名称。
两湖两广两河山,
五江(疆)云贵福吉安
川藏宁辽青甘陕,
重海内台北上天
港澳特别行政区,
一国两制已实现
[解释]:
河指黄河,湖指洞庭湖,山指太行山
教师指导记忆:
1)划区记忆,把34个省级行政单位划分为几个区来记忆。
2)分类记忆:
如四个直辖市的名称、五个自治区的名称、领土四端的省区
3)按照一定的线索、方位记忆。
如自北向南的临海省区、逆时针方向有陆上邻国的省区北回归线穿过的省区、100ºE经线穿过的省区等等
4)形象记忆、歌诀记忆
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第一章第二节:
人口
课型
新授课
教学
目标
知识与技能:
知道我国是世界上人口最多的国家,会读“我国人口增长折线图”。
过程与方法:
通过读图分析我国人口分布特点。
情感态度与价值观:
初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识。
重难点
重点:
我国人口的基本国情。
难点:
我国人口的分布特点及我国严重的人口问题。
教学法
学法:
小组合作探究法
教法:
比较法、读图分析法
教具准备:
我国人口方面的资料、课件
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
我们在第一册《世界的居民》一章中曾讲过目前世界上人口最多的国家,是哪个国家?
二、学
(一)学习任务一:
数量世界第一
1、自主学习:
阅读教材P11——12解决以下问题:
根据第六次人口普查的结果,找出中国人口总数和占世界人口总数的比例。
(二)学习任务二:
增长速度较快。
1、自主学习:
阅读P11页“增行长速度较快”,解决以下问题:
(1)完成P12页“活动1、2”。
(2)新中国成立后,我国人口增长较快的原因?
2、小组交流:
以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
_____________________________________________________________
3、合作探究:
探究问题:
我国东部地区和特大城市人口自然增长率并不高,其人口较大幅度增长的主要原因是什么?
是不是人口越多,就越有利于一个地区的发展?
(三)学习任务三:
分布疏密不均。
1、自主学习:
阅读P13页课文及图1.13“中国人口密度分布图”解决以下问题:
(1)完成P14页“活动1、2”
(2)根据课件出示的资料,计算全国、江苏、湖南、西藏和山东(面积15.7万平方千米)的人口密度。
(3)在图1.13中用以直线连接黑河和腾冲两地。
(4)列举人口密度在400人以上的省级行政区6个和人口密度在100人以下的省级行政单位3个。
(5)城镇人口所占比例较第五次人口普查有较大幅度增长的原因?
2、小组交流:
以小组为单位交流合作完成或提出疑难。
___________________________________________________________
3、合作探究:
探究问题:
我国人口分布的特点?
解释其中的原因?
(四)学习任务四:
我国的人口政策。
1、自主学习:
阅读P12页文字及图片,解决以下问题:
(1)结合在学习本节“增长速度较快”时的“我国人口增长曲线图”,你是否发现20世纪70年代以前和之后我国人口的增长速度有何变化?
(2)产生变化的原因是什么?
(3)我国人口的突出特点是什么?
(4)我国的人口政策是什么?
2、小组交流:
以小组为单位交流以上问题并提出疑难。
。
___________________________________________________________
3、合作探究:
探究问题:
我国为什么要把实行计划生育作为一项长期的基本国策?
三、结
这节课我们对我国的人口数量、分布、特点、人口问题及其对策进行了学习。
努力控制人口数量,提高人口素质,这是解决我国人口问题的有效措施。
与此同时还应加强人口忧患意识,树立正确的人口观。
四、用
1、能否利用人口迁移的方式做到人口的平均分布?
2、作为一名中学生,你能为控制我国人口的增长做些什么?
(学生讨论,教师点评)
板书设计
数量世界第一
众多的人口增长速度较快
分布疏密不均
我国的人口政策
提问式导入。
组长组织组员学习目标,并提出质疑。
教师点拨:
中国人口地区分布的不均状况,是历史上长期以来形成的,与各地的经济发展水平和自然条件的关系十分密切。
在七年级上册学习《世界的居民》时,我们知道影响一个地区人口分布的主要因素是自然环境(位置、地形、气候、河湖、资源等)和人文环境(经济等)。
教师点拨:
从我国的人口特点和我国的经济、社会、资源和环境考虑。
教师带领学生对本节课知识作回顾、概括。
教学反思与总结
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第一章第三节民族
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能:
1、知道我国民族的构成状况。
过程与方法:
2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。
情感态度与价值观:
理解我国的少数民族政策,树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
重难点
重点:
我国民族的分布及其特点。
难点:
主要少数民族的风土人情和文化特点。
教学法
图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析
教具准备:
1、学生课前分组收集有关各民族的风土民情习俗、传统节日、图片资料物品等。
2、教师收集民歌,音像视频资料等。
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
播放歌曲《爱我中华》
我国一共有多少个民族?
欣赏多民族的大家庭图片。
二、学
(一)自主学习:
阅读教材15页“56个民族”解决以下问题:
课件展示:
中国民族分布图及各民族人口统计表。
1、分布最广、人口最多的是哪个民族?
2、计算汉族人口占全国人口的比例。
3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。
从图中你发现了什么?
(二)小组交流:
四人一组交流以上问题,并提出疑难点:
(三)展示:
《中国民族分布图》,读图回答:
1、人口超过400万的少数民族是哪几个民族?
2、找出人口最多和最少的少数民族。
3、哪个少数民族散居各地?
4、少数民族最多的省区?
(四)、自主学习:
学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点完成以下题目。
1、汉族主要分布在哪里?
(东部和中部)
2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。
民族名称
主要分布地区
民族名称
主要分布地区
壮族
彝族
满族
傣族
回族
蒙古族
维吾尔族
藏族
(五)合作探究:
1、把写有九个人口超过400万的少数民族名称并找到他们主要的分布区。
2、按地理方位说出少数民族的主要聚居地区?
(东北、西北和西南)
3、在汉族集中的地区有无少数民族?
是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区?
4、少数民族与汉族在分布上有什么关系?
(交错分布)
5、这体现了我国民族分布具有什么特点?
(大杂居,小聚居)
6、这种分布特点有哪些有利的方面?
(六)、自主学习:
独特的民族风情
分小组展示他们收集到的图片和物品并进行介绍。
由学生自己介绍收集的少数民族的传统节日。
三、结
学完这节课,大家对中国民族的了解刚开了一个头,请大家在今后的生活学习中继续关注,了解我国各民族的文化。
你对她了解的越多,你就会更加为自己是一个中国人而感到自豪!
四、用
假如有一个由少数民族组成的学生参观团到我们学校参观,你该怎么做?
板书:
中国的民族。
在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹,我国是个多民族的大家庭。
今天,我们一起学习《中国的民族》。
教师点拨:
汉族人数最多,占全国人口总数的90.6%,其他55个民族占9.4%。
据此,我们习惯上把其他55个民族称为什么?
教师点拨:
各民族大杂居、小聚居,汉族的分布遍及全国,主要集中在我国东部和中部,各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。
教师点拨:
因不同民族文化差异的存在,容易造成民族间的尖锐对立和矛盾激化,在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳定。
有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系,还会导致外部干预势力的介入,使地区局势更加动荡不稳。
板书设计
汉族
中国的民族
56个民族
少数民族
民族分布特点:
大杂居、小聚居
独特的民族风情
中国的民族政策
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
《拼图比赛》
课型
活动课
活动
目标
通过拼图比赛与知识竞答,让学生对各省的名称、轮廓以及简称、行政中心等各方面知识加深了解,并达到熟练运用的程度。
同时培养学生的动手动脑能力,提高学生学习地理的积极性。
重难点
重点:
识记各省级行政区名称、轮廓以及简称、行政中心。
难点:
各省级行政区概况。
教具准备:
中国省级行政区划拼图
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
二、活动过程
(一)宣布比赛规则。
1、原则:
公平、公正、公开。
2、满分为100分,拼图占60分,答题占40分。
3、比赛分三轮:
初赛、复赛、决赛。
4、以小组为单位进行拼图初赛,每组第一名方有资格进入复赛。
进入复赛后,各选手再比拼图速度,按照速度依次排出1——6名,依次得分为60分、55分、50分、45分、40分、35分。
在决赛环节,每个选手到老师手中抽取答题卡,每人各回答四个问题。
答对一题加10分,答错不扣分。
最后根据两项总和得分排出1——6名,予以奖励。
(二)比赛过程。
1、初赛,全员参与。
先是1、3、5组比赛,2、4、6组做监督,然后2、4、6组比赛,1、3、5组监督。
比试时,各组最先完成者自己跑到黑板前在自己组的评分栏下写上自己的名字。
2、复赛,各组代表参加。
各组代表彼此交换场地,再次比试,按速依次评出1-6名。
3、决赛,知识竞答。
六名小组代表从老师手中抽取答题卡,按照答题卡编号依次答题。
每人各回答四个问题。
答对一道加10分,答错不扣分。
4、计算各代表得分,根据两项总和得分排出1—6名,予以奖励。
三、结
1、从这节课的学习中,你有什么收获?
(可从知识、学习方法、技能等方面进行小结。
)
2、师小结。
四、用
绘制我国34个省级行政区的轮廓图,并在相应位置标注省区名称、简称、行政中心。
板书设计
拼图比赛
一、比拼图速度
二、赛知识储备
师:
今天我们将来进行一场智力与速度的大比拼,看谁眼快、脑快、手快!
大家有信心吗?
(学生回答。
)好,希望同学们赛出风格,赛出水平。
比赛过程中,教师负责组织、评价。
学生全员参与拼图。
(不拼时,负责监督。
以防有同学作弊)
当有同学回答不出或者回答错误时,其他同学可补充回答。
将加分算入小组。
教师可根据小组全部完成拼图的情况以及答题加分情况和纪律情况,评出优秀小组。
小结:
科学的记忆可以大大提高学习效率。
(可利用地图,形象记忆,可利用写谐音或同音记忆;可猜谜语趣味记忆。
)
教学反思与总结
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第二章第一节地势和地形
(一)
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能:
记住我国主要山脉的名称和分布。
过程与方法:
会运用中国地形图和地形剖面图认识我国地势的基本特征。
情感态度与价值观:
能对我国的地势特征作简单的评价,学习对生活有用的地理。
重
难
点
重点:
我国主要山脉的分布
难点:
对我国地势特征的评价
教
学
法
自主学习、合作探究、理论联系实际
对比分析、归纳总结
教具准备:
相关的山脉分布图片、地形剖面图资料、课件
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
出示长江、黄河流向图,它们为什么这样流?
这说明我国地势哪边高哪边低?
二、学
(一)学习任务一:
地势西高东低
1、自主学习
学生阅读教材P22——27,解决以下问题:
(1)我国地势的主要特征是什么?
(2)我国地势可分成几级阶梯?
每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?
(3)青藏高原、四川盆地和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上?
(4)从这幅图上,你还能获取哪些地理知识?
2、小组交流
四人一小组,交流以上问题并提出疑难
3、合作探究:
这种地势特征对我国有哪些影响(可从气候、河流、水能等角度思考)?
(二)学习任务二:
山脉纵横交错
1、自主学习
学生阅读P25图2.6中国主要山脉分布图,解决以下问题:
(1)我国东西走向的山脉有哪些?
(2)我国南北走向的山脉有哪些?
(3)我国东北-西南走向的山脉有哪些?
(4)我国西北-东南走向的山脉有哪些?
(5)我国的弧形山脉是谁?
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究:
我国第一与第二级阶梯的分界线是哪些山脉?
第二与第三级阶梯的分界线是哪些山脉?
三、结
本节课的学习要充分运用课本中的地形剖面图和中国分层设色地形图来分析我国的地势特征。
利用中国山脉分布图和分层设色地形图来掌握我国主要的山脉。
四、用
我们位于地势第几级阶梯上,附近有哪些重要的山脉,这些山脉有何特色?
板书设计
第一节中国的地形
西高东低
一、地势特征
对中国的影响
三级阶梯
二、山脉纵横交
东西走向:
南北走向:
东北—西南走向:
西北---东南走向:
弧形山脉:
阶梯分界线:
选取干扰因素少的图片,能突出显示河流流向的图片。
引导学生得出结论:
(水往低处流)(西高东低),板书课题。
教师点拨:
我们都知道,随着海拔的升高气温会降低,当夏季到来时,风从东面海洋吹向陆地,这种西高东低的地势,有利于海洋上的湿润气流深入内地,整个过程气流都在爬升,所以很容易形成降水;降下的水在地面又会汇成河流,水往低处流,所以我国好多大江大河都是自西向东流;当河流流经阶梯交界处时,落差大,水流急,所以水能资源丰富。
教师点拨:
要解决这个问题,需要查阅地图册上的中国分层设色地形图。
图上有三种主要颜色,黄褐色、淡黄色和绿色,分别代表我国地势的第一、二、三级阶梯。
在颜色交界处,结合山脉分布图就能找到这些充当阶梯分界线的山脉。
读图时,要学会抓主要信息,比如海拔高度,三种主要颜色,山脉的弧形符号等。
还要联系当地实际,总结当地的地形地势方面的知识。
联系实际平日里要养成善于动脑,勤于思考问题的好习惯。
新市中学地理科教学案(八上)
日期:
年月日星期设计
教学内容:
第二章第一节地势和地形
(二)
课型
新授课
教学
目标
知识与技能:
在地图上指出我国主要地形区的名称和位置。
过程与方法:
阅读统计图表,总结出我国山区面积广大的地形特征,分析山区开发、利用的有利和不利条件,提高使用地图提取有用地理信息,并对信息进行加工和总结的能力。
情感态度与价值观:
通过分析不同地形对人们生产、生活的影响,初步树立因地制宜发展的观念。
重难点
重点:
我国主要地形区的分布和特点。
难点:
中国地形多种多样的特点。
教学法
自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析。
教具准备:
相关的地理景观图片、资料、课件
教学内容及预见性问题(学生活动)
方法与措施(教师活动)
一、导
课件图片、视频引入:
播放反应祖国不同地形区的视频短片(选取有代表性的图片:
青藏高原、内蒙古高原、四川盆地、华北平原等图片)和黄土高原水土流失的视频短片引入。
二、学
(一)学习任务一:
四大高原、丘陵和山地
1、自主学习
学生阅读教材图文资料P23-P27页,及地图册相关图表,解决以下问题:
(1)从图中指出四大高原的名称和位置,简介各自特点,各自跨哪几个主要的省级行政区?
(2)四大高原各分布在地势的第几级阶梯?
与其他地形区之间的自然界线是什么?
(3)对比分析山地和山区的概念及区别?
2、小组交流:
小组交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究:
a.问题:
山区面积广大的利弊是什么呢?
山区开发利用应注意的问题是什么?
(二)学习任务二:
四大盆地和三大平原
1、自主学习
学生阅读课本P23页图文资料,解决以下问题:
(1)四大盆地分别位于我国的哪个部位?
(2)四大盆地按面积由大到小排序是怎样的?
(3)四大盆地的自然状况有哪些相同或不同之处?
(4)四大盆地的农业生产有何差异?
(5)从图中找出我国三大平原的名称、位置,并简单概括出三
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地理 教学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)