冀教版小学二年级下册数学全册教案.docx
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冀教版小学二年级下册数学全册教案
第一单元教学计划
第周——第周共需3课时年月日至年月日
本单元教材分析
(内容、体系及前后联系)
在一年级下册,学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。
本单元在学生已有经验和知识基础上,认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
第1课时,在学生动手拼、摆图形的过程中,探索发现稍复杂的图形排列规律。
第2课时,教材设计了两个学生熟悉的事情,学习了解简单的排列组合问题。
本单元教学目标、
要求
1、通过拼摆、交流、观察等活动,发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情,了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思考的过程和结果,发展初步的推理能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动,发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。
重点、难点、关键
发现稍复杂的图形排列规律,了解简单的排列组合问题。
进行简单的、有条理的思考,会表达自己思考的过程和结果。
让学生充分拼摆、交流、观察。
提高教学效果的措施
为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。
单
元
教
学
安
排
共3课时
排列问题………………1课时
排列组合…………………1课时
机动……………………1课时
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
排列问题
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.经历拼摆,交流,观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2.能发现图形排列中的简单规律,能进行简单的,有条理的思考,初步学会表达自己思维的过程和结果。
3.积极参加数学活动,获得良好的心里体验,发现和欣赏图形排列的美妙。
重点
难点
关键
能发现图形排列中的简单规律,能进行简单的,有条理的思考,初步学会表达自己思维的过程和结果。
课件及教具准备
图片若干张方格图
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一.自主学习,探索新知:
1.摆一摆:
(1)师:
请同学们用自己准备好的○,□,△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。
师:
谁愿意给大家介绍自己的摆法,告诉大家你摆的
(2)师:
谁愿意给大家介绍自己的摆法,告诉大家你摆的图形的规律是什么?
(3)师:
你可以怎么接着摆?
下一组是什么?
对于不能出现的方法,师组织讨论。
1.自主学习
在九宫格里有规律地摆图形:
(1)出示3×3方格图,师提出要求:
师:
这张方格纸有什么特点?
(2)师:
现在要把这三种图形有规律的摆在方格中,要使每行或每列的图形相同,怎么摆?
请大家试一试。
(3)师:
谁把你的方法给大家说一说?
(4)师:
如果要使每行或每列的图形各不相同,可以怎么摆?
(5)总结图形排列规律:
二.探索新知
师:
这么多的排列方式,有什么规律吗?
讨论一下
学生动手操作,教师巡视指导,了解摆的情况。
交流摆的结果:
生:
先摆3个○,又摆3个□,再摆3个△。
规律是3个○,3个□,3个△。
生:
再摆3个○,3个□,3个△。
生充分交流,学生可能有图形位置不同的摆法,师给与肯定。
生:
每行有3个方格,每列也有3个方格。
生:
一共有9个方格。
生动手摆,师巡视。
全班充分交流学生的不同摆法。
生讨论,总结规律:
三种图形依次摆放,一个一个往第一个格摆。
课
堂
练
习
1、3页第1题:
请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的,想一想空格中应该放哪种花。
先讨论一下,再全班交流。
重点说一说自己是怎样判断的
2、书3页第2题:
同学们都喜欢玩扑克牌,谁知道扑克牌中有几种花色?
都是什么?
先照书中样子摆一摆,再发现摆的规律,并回答教材上的问题。
说一说你是怎样判断的?
板书设计
排列问题
把○、□、△图片各3张,有规律的排成一行。
1、○○○△△△□□□
2、○□△○□△○□△
3、○□△○○□□△△
把它们有规律地摆在下面的方格中。
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
排列组合(4、5页)
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.结合生活中熟悉的事物,探索,发现简单事物的排列组合规律。
2.在进行探索,交流活动中,发展学生初步的推理能力。
3.使学生感受数学学习的联系,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键
在进行探索,交流活动中,发展学生初步的推理能力。
课件及教具准备
照片,照相机
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一,创设情境:
1、师生对话引出课题:
师:
大家都拿了你最喜欢的照片,谁来说一说你的照片上都有谁,你们照相时站的位置。
2、师:
谁来说一说如果照片上是两个人,能照出几种不同的照片?
二:
探索新知:
1、师:
如果照片上有3个人,你们说能照出几种不同的照片?
2、师:
现在咱们找3个人来试一
试,看结果。
3、师:
请你用不同的表示方法把照片表示出来。
4、交流表示方法。
5、给照片分类总结简单规律。
三:
应用
1、乓球比赛:
师:
看教材,谁来说一说结果可能有几种?
集体整理比赛情况。
明确3个人共6种可能。
生交流照片的照时站立位置。
生:
能照出2张照片。
生答案不一。
交流照相结果,师板书在黑板上。
结论:
照出6张照片。
生操作,师巡视。
交流时师给与肯定。
明确:
同一人在一个位置可以照出2张照片。
充分交流表达结果和想法。
生:
假如聪聪得第一,有两种情况。
生:
假如小强得第一,有两种情况。
生:
假如亮亮得第一,有两种情况。
课
堂
练
习
1、3和7两个数字可以组成()个不同的两位数。
它们分别是____。
2、把下面3个玩具按不同的位置摆放,有()种不同摆法。
小狗小马小熊
3、口算。
63-20= 25÷5=34-14=
77+9=36+20=30÷5=
6×4=96-9=25+25=
板书设计
排列组合
三人照相。
爸儿妈妈儿爸儿妈爸爸妈儿儿爸妈妈爸儿共6种。
乒乓球比赛
小强第二聪聪第三
亮亮第一{
聪聪第二小强第三
亮亮第二聪聪第三
小强第一{
聪聪第二亮亮第三
亮亮第二小强第三
聪聪第一{
小强第二亮亮第三
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
7的乘法口诀
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.通过交流、观察等活动,发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思考的过程和结果,发展初步的推理能力。
4.积极参加活动,发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键
能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思考的过程和结果,发展初步的推理能力。
课件及教具准备
照片,照相机
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一、创设情境
1、了解知识窗:
知道有关飘虫的知识。
2、观察情景图:
师:
看课本6页的图,观察这幅图,图上画的是什么?
你从中发现了什么数学信息?
二.合作学习:
1、师生完成7×1的算式和口诀。
师:
一只瓢虫有7个点,算式是什么,口诀呢?
2、小组合作学习7的乘法口诀。
师:
两只瓢虫身上有几个点?
怎样列乘法算式?
可以总结出什么口诀?
3只、4只、5只、6只、7只呢?
有关7的乘法口诀请大家小组合作总结。
3、全班交流算式和口诀。
师:
谁来说一说你们小组的答案?
4、总结7的口诀特点:
师:
同学们总结的非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?
三、巩固练习:
1、齐读7的乘法口诀,把7的算式和口诀写在书上。
2、默记7的乘法口诀,然后背诵口诀。
生交流信息:
看见有7只瓢虫,每只瓢虫的身上都有七个点等.
算式是:
7×1=7
口诀是:
一七得七
生小组合作学习,师巡视。
生说时,师板书。
给大家充分时间表达自己的方法.
同桌检查,师巡视。
师抽查。
课
堂
练
习
1.练一练第一题
师:
现在请同桌两人做对口令游戏,一人说口诀的一半,另一个人说另一半。
2.练一练第二题
师:
小孔雀看大家表现得都很棒,它们也高兴的开屏了,它们希望同学们能帮助它们把算式补充完整。
把答案写在书上.全班交流方法和答案,重点说应用的口诀.
3.练一练第三题
师:
现在我们做找朋友游戏,连线在书上。
交流时说算式和口诀。
4.练一练第四题
师:
把得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。
板书设计
7的乘法口诀
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
第一单元练习课
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.通过交流、观察等活动,发现稍复杂的图形排列规律。
2.解决了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思考的过程和结果,发展初步的推理能力。
4.积极参加活动,发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。
重点
难点
关键
重点:
能进行简单的、有条理的思考。
难点:
表达自己思考的过程和结果。
关键:
积极参加活动。
课件及教具准备
小黑板。
课时安排
1课时
教学过程
1、先找规律,再画上合适的图。
(1)○●○●●○●●●()。
(2)☆★☆☆★★☆☆☆★★★()。
(3)◇◆△▲◇◆△▲◇◆△▲()。
2、我会填。
(1)7和4两个数字可以组成()个不同的两位数,它们分别是()。
(2)7、5和4三个数字可以组成()个不同的两位数,它们分别是();可以组成()个不同的三位数,它们分别是()。
(3)7、4和0三个数字可以组成()个不同的三位数,它们分别是()。
5、我算得很认真。
74-50=25÷5=34+15=7+35=
48+9=24÷4=18÷6=42-6=
6×6=77-8=45+45=27+28=
6、数学思考。
晓云、小冬和小芳进行羽毛球比赛,比赛的结果可能有几种?
(1)晓云第一,小冬(),小芳()。
晓云第一,()第二,()第三。
(2)()第一,()第二,()第三。
()第一,()第二,()第三。
(3)()第一,()第二,()第三。
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
7的乘法口诀(8、9页)
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、结合具体情境,经历发现数学信息,提出问题并解答问题的过程。
2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
重点
难点
关键
重点:
正确计算7以内的乘法.。
难点:
运用7的乘法口诀解决简单问题。
关键:
经历解决问题的过程。
课件及教具准备
口诀卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一、问题情境
1、师:
谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?
请你给大家讲一讲.
2、师:
大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?
二、自主探索
1.师:
在图中,你们发现了什么问题?
2.师:
现在请大家帮小矮人解决这个问题。
3.全班交流学生的不同算法
师:
请你把你计算的结果和方法给大家说一说?
明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.
4师:
根据图中的信息你还能提出什么问题?
交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.
请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。
生:
在吃饭.。
生:
白雪公主在拿盘子等。
生:
小矮人问:
一共有多少个果子?
生自主探索,师巡视。
生:
求3个7是多少?
算式是:
3×7=21口诀是三七二十一
生:
7×3=21口诀是三七二十一
生:
一共有多少汉堡?
2×7=14和7×2=14
口诀是二七十四
生:
一共有多少根薯条?
7×7=49
口诀是七七四十九
生:
一用有多少个鸡块?
4×7=287×4=28
口诀是四七二十八
生:
一共有几杯牛奶?
1×7=77×1=7
口诀是一七得七
课
堂
练
习
三、课堂练习
1.练一练第1题
师:
大家真棒,解决了那么多问题。
现实生活中有很多问题可以用乘法计算。
请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题?
交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。
2.练一练第2题
师:
现在我们做一个游戏,我出一句口诀,同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。
师:
现在请大家完成书中的第2题。
3.练一练第3题
师:
先计算出答案,再把结果按大小排序。
4.练一练第4题
师:
现在我们进行计算比赛,看谁计算的又对又快。
四、问题讨论
师:
从图中你了解到什么?
生:
一个大桶能装三瓶水。
生:
一瓶能装七杯水。
生:
1个大桶能装多少杯?
师:
那么1个大桶能装多少杯?
大家可以讨论一下,也可以画画图。
师:
谁来说说你是怎么想的?
板书设计
7的乘法口诀
3×7=21口诀:
三七二十一
7×3=21口诀:
三七二十一
7×7=49口诀:
七七四十九
2×7=14口诀:
二七十四
4×7=28口诀:
四七二十八
1×7=7口诀:
一七得七
因为1大桶水=3个水瓶的水,1个水瓶的水=7个水杯的水,
所以1个大桶能装21杯水。
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
用7的乘法口诀求商
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1.在小组合作学习,制订、交流飞机飞行表演编组方案的动中,学习用7的乘法口诀求商。
2.会用7的乘法口诀计算有关除法试题。
3.鼓励学生积极参加合作学习,使学生体验合作学习的乐趣。
重点
难点
关键
重点:
会用7的乘法口诀计算有关除法试题。
难点:
在活动中求商。
关键:
会用7的乘法口诀求商。
课件及教具准备
口诀卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一.问题情境
师:
同学们,谁看见过飞机飞行表演?
师:
每次飞行表演都是由指挥员设计的。
你们想设计吗?
二、设计飞行方案
1、出示情境图
师:
大家看书第10页,有一幅情境图,21架飞机参加飞行表演,请你们小组合作,制定一个编组方案,看哪个组设计的方案多?
可以画图,也可以摆学具。
2、交流各组制定的方案
师:
哪个组愿意说说你们组的结果?
3、用算式表示方案
师:
你们能用算式表示两个方案吗?
4、应用的口诀:
师:
说一说你们应用的乘法口诀。
三、尝试练习
1、出示试一试:
28÷4=
28÷7=
口诀是()
2、交流计算方法和结果,说一说你是怎样想用哪句口诀的?
小组合作学习,师巡视,指导,了解学生实际的情况。
生:
把21架飞机平均分3组,每7架一组,排成”人”字形。
生:
平均分成7组,每组3架。
生:
21÷7=3
生:
21÷3=7
生:
都是用三七二十一这句口诀计算的。
学生试着计算,教师巡视。
28÷7=4
28÷4=7
口诀是四七二十八
课
堂
练
习
1.练一练第1题
师:
谁来读一读这三组算式。
学生读后独立计算,教师巡视,个别指导,交流时让学生说一说是怎样想的。
2.练一练第2题
师:
谁能根据图意讲个故事。
师:
你能帮助哪只小动物上车,为什么?
学生交流。
3.练一练第3题
师:
现在我们看第3题,谁愿意读题的要求。
师:
请同学们按要求认真思考,独立填写。
学生填写,教师巡视检查做题情况。
师:
谁愿意把你填写的答案告诉大家?
汇报时重点说一说是怎样想的。
五、身边的数学
师:
同学们你们知道一个星期有几天吗?
生:
一个星期有7天。
师:
那两个星期有几天?
生:
两个星期有14天,列式:
7×2=14(天)。
师:
3个星期,4个星期,5个星期,6个星期,7个星期各有多少天呢?
请同学们在练习本上写出算式算一算。
学生计算,教师巡视检查计算情况,然后交流。
板书设计
用7的乘法口诀求商
21÷7=321÷3=7
口诀:
三七二十一
28÷7=428÷4=7
口诀:
四七二十八
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
倍的意义
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、结合具体情境,使学生经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。
3、在用已有生活经验学习新知的过程中感受数学知识间的联系。
重点
难点
关键
重点:
使学生经历认识倍概念的过程。
难点:
会计算简单的求倍数的问题。
关键:
:
感受数学知识间的联系。
课件及教具准备
口诀卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一、创设情境
1、观察情境图:
发现信息
师:
看12页情境图,你们仔细观察,你看到了什么?
他们在干什么?
2、教师介绍倍的概念。
师:
2头大象1头小象,我们就说大象的头数是小象的2倍。
3、感受倍的概念
师:
请你用“倍”说一说你们家的大人和小孩的人数关系?
二、理解“倍”的含义
1、看书中情境图,了解数学信息。
师:
看12页下面的图,都有谁?
它们在干什么?
说了什么?
2、鼓励学生提出数学问题。
师:
根据兔妈妈和小兔拔萝卜个数,你能提出什么数学问题?
三、丰富“倍”的概念
1、师:
看13页图,你发现了什么?
问题是什么?
2、鼓励学生用自己方法解答:
师:
请你们用自己的方法计算一下?
3、交流方法
师:
谁来说一说你的方法?
4、师:
买一个篮球的钱,可以买几个排球,就是看28里面有几个7元。
28里面有4个7元就是说篮球的价钱是排球的4倍。
列式:
28÷7=4
生:
2头大象,1头小象。
生:
一家三口在玩耍。
学生明确倍的概念
大人是小孩的2倍
给学生充分发言的机会
生:
有小白兔和妈妈,小白兔拔了3个萝卜,妈妈拔了6个萝卜。
生:
妈妈拔的萝卜是小兔的个数的2倍。
生:
2只小兔拔萝卜的个数是妈妈的个数。
明确:
6是3的2倍。
生:
篮球28元,排球7元。
生:
买一个篮球的钱可以买几个排球?
生解答,师巡视。
生:
7+7+7+7=284个
生:
4×7=284个
生:
28÷7=44个
课
堂
练
习
四、课堂练习
1、练一练第一题
师:
请同学们拿出画片,摆一摆再填空。
学生操作,教师巡视,个别指导。
交流时说一说是怎样想的。
2、练一练第二题
师:
先看图,再自己试做。
师:
谁来说一说你写的算式,是怎样想的?
生:
算式是:
8÷2=4。
因为母鸡有8只,公鸡有2只,8里面有4个2,母鸡的只数是公鸡的4倍。
3、练一练第三题
师:
请同学们自己计算,看谁算的又对又快。
35÷5=7×4=30÷6=6×3=
42÷7=7×7=4×6=6×5=
板书设计
倍的意义
大象2头小象1头
大象是小象的2倍
兔妈妈拔6个(3+3)小兔3个
兔妈妈是小兔的2倍
篮球28元排球7元
篮球是排球的4倍
列式:
28÷7=4
作
业
练习册
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
7的乘法口诀练习课
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、使学生经过大量练习,更加熟练的掌握7的乘法口诀及用口诀求商的有关知识。
2、能够熟练记忆7的乘法口诀,会用7的口诀计算和解决数学问题。
3、培养学生的思维灵活性,以及良好的学习习惯。
重点
难点
关键
重点:
更加熟练的掌握7的乘法口诀的有关知识。
难点:
思维的灵活性。
关键:
会用7的口诀计算及解决有关知识。
课件及教具准备
口诀卡片
课时安排
1课时
教学活动
1.以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
2、完成口诀。
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
3、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
4、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
课后反思
课时计划
月日星期本学期第节
教学内容
8的乘法口诀
课型
新授
教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习,愿意把自己地学习结果同他人进行交流。
重点
难点
关键
重点:
交流8的乘法口诀的过程。
难点:
会用口诀进行相应的乘法计算。
关键:
鼓励学生积极主动地自主学习。
课件及教具准备
口诀卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
一、创设情境
1、师:
大家知道一只螃蟹有几条腿吗?
2、师:
大家能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?
试一试,也可以同桌合作完成。
二、交流学习
1、.师:
谁愿意把自己总结的算式和口诀和大家交流一下?
师在过程中做必要的对话。
2、观察口诀的特点
师:
同学们真棒,自己总结出8的乘法口诀,仔细观察8的乘法口诀有什么特点?
三、巩固练习
1、师:
齐读一遍8的乘法口诀,再把口诀填在书上14页。
2、默记8的乘法口诀,指名背诵乘法口诀。
生:
有8条腿
生动手操作,师巡视,个别指导。
生:
根据1只螃蟹有8条腿,列出乘法算式:
1×8=8
口诀:
一八得八
生:
根据2只螃蟹有16条腿,列出乘法算式:
2×8=16口诀:
二八十六
……
师板书1×8=8一八得八
2×8=16二八十六
3×8=24三八二十四
4×8=32四八三十二
5×8=40五八四十
6×8=48六八四十八
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