《习作5征文投稿我身边的小能人》.docx
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《习作5征文投稿我身边的小能人》
《习作5征文投稿我身边的小能人》
第一篇:
习作5征文投稿我身边的小能人习作5征文投稿我身边的小能人
教学目标
1.读懂习作五《征稿启事》,弄清征文的要点。
根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
2.学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
3.练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点。
重点:
学习用人物特写、典型事例反映人物特点的写作方法。
难点:
选取典型事例来表现人物特点。
教学过程:
出示征文,明确要求
1、你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗。
今天,老师就给大家创造这样的一个机会。
2、教师点击课件,师。
这是中国少年报为了庆祝六一儿童节,在报纸上刊登一则征文启事。
请同学们自由阅读,这则启事告诉了我们哪些信息。
ppt
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节,本报将举办“我身边的小能人”征文活动,具体要求如下:
1.请你写一位身边的小能人(可以是语文、数学、艺术、体育等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手),题目自己定。
2.来稿要文从字顺,条理清楚,字迹工整。
3.参赛对象为三到六年级的同学。
欢迎大家积极投稿。
4.地址:
北京市左家庄北里5号《中国少年报》编辑部收。
邮编:
100028
5.截止日期。
xx年5月15日。
《中国少年报》编辑部
xx年4月10日
3、读懂启事很重要,准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。
ppt,指名读。
4、其实,像这样的征文启事在报刊杂志上经常看到,我们一定要抓住机会多参与,多练笔,也许这次就会成为你走向成功的起点。
审题,让小能人浮出水面
1、这篇文章要求写身边的小能人,那什么能人呢。
点击课件,出现姚明的图片。
这是谁,用一句话介绍一下他。
2、是啊,“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。
“小能人”,顾名思义,就是在某方面有突出才能的年龄小的人。
这次征文要求我们写的是“身边”的小能人,他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手,只要他们有一技之长,就可以称之为“小能人”。
3、下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人,看看他们能在哪里。
请看大屏幕。
这位是在英语之星比赛中的小能人。
这位是篮球之星,瞧,他的篮球技艺多么高超。
这位是美食之星,她做的果盘真诱人。
这位是故事大王,她的故事一定讲得很精彩。
这位是围棋高手,他在下围棋时多凝神,棋艺一定很高。
这位是手工制作方面的小能人,他在制作时多么地投入。
最后再看这几位同学们,看看她们是什么样的小能人呢。
4、同学们,我们刚才随着图片见识了一些的小能人。
其实,我们班级,我们校园,我们身边的伙伴中,也有许多这样的小能人。
你发现了吗。
交流
5、大家寻找的小能人可真多啊,但是老师发现大家选择的这些小能人视角太过于普通,我们所选择的小能人如何能在千万封的稿件中让编辑老师的眼前一亮呢。
就要选择别人绝对想不到的小能人。
老师准备了几个小能人,让我们来打开一下思维。
ppt:
飞镖射得准(无敌神射手)
点子特别多(超群智多星)很快卖掉书(王牌推销员)玩滑板高手(超级风火轮)打字速度快(小小灵巧手)
交流
选材:
让小能人名副其实
1、这些小能人光这样说说还不具有说服力。
怎么样才能让编辑老师一读,就觉得这位小能人在这一方面的确是个小能人呢。
那就要选择典型事例。
教师板书典型事例。
2、什么是典型事例。
教师点击课件,请同学自由阅读屏幕中的文字,选择哪个是典型事例。
ppt:
璐瑶同学为了表现邻居家的孩子是个烹饪高手选择了两个事例:
1.周末到她家做客,她煮了一袋方便面,味道好极了。
2.周末到她家做客,她炒了好几个色香味俱全的菜来。
3、难度增加凸显能、制作过程凸显能、成果丰富反衬能
4、同学们,你们看,简简单单的一件事中却蕴含着这么多可以显示小能人能的地方,这样的事例就叫做典型事例。
请你为你选择的小能人选择一个典型事例,让你的小能人也名副其实。
练笔:
让小能人跃然纸上
1、下面,就请大家选择适合自己事例的方法,让你的小能人跃然纸上,让读者信服,让编辑信服。
学生练笔作文,教师巡视。
总结。
今天我们学写了身边小能人的片断,下节课我们还有给文章起个新颖的题目,如果一个小能人用两三件事情表现的话,还要考虑到谋篇布局。
第二课时
课时目标:
分析评议并修改习作。
教学过程。
一、反复朗读,细心修改
1.根据以下要求,引导学生边读边用修改符号自行修改习作。
(1)一读习作,看语句是否通顺,分段是否合理;
(2)再读习作,看自己是否是通过事例写出了人物的“能”这一特点;
(3)三读习作,看所列举的事例中是否通过人物的语言、动作、神态、心理活动等这些细节的描写来突出其“能”的特点。
2.同桌互相提出修改意见。
二、交流习作,师生评议。
1.朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好。
哪些地方还需要修改。
2.学生自评。
他写的是能人哪方面表现突出。
是否将小能人的能干写出来了。
3.师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
4.突显习作修改的针对性和有效性。
选择一个相对熟悉的话题引导学生将内容写具体,将能人之“能”描绘出来。
三、相机延伸,导向生活。
通过今天的习作,大家进一步懂得了生活中有许多锻炼我们习作能力的机会,今后大家要留意这方面的活动,誊写好习作后,鼓励踊跃投稿。
本次习作的优秀稿件,我们可以推荐给学校红领巾广播站和一些报刊,大家有信心去尝试吗。
板书:
习作5身边的小能人
小能人写真事、讲真话找出人物的闪光点(某方面的能手)
(用事例验证)
第二篇:
我身边的小能人我身边的小能人(教学设计)
教学设计xx-06-0118:
55:
48阅读304评论0字号:
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我身边的小能人
(苏教版五年级下册第五单元作文)
执教:
杨有志
教学目标:
1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点:
学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程:
(课前两分钟谈话)
一、聊“偶像”
1、咱们先来聊一聊,同学们有偶像吗。
谁能告诉老师你的偶像是谁。
并用简短的话说一说为什么把他(她)当作自己的偶像。
(指名说)
2、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,完全可以、也应该是我们的偶像。
3、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。
那除了这类偶像外,在报纸、电视、儿童读物中,有没
有令你崇拜的人,可以成为你榜样的人。
(指生说)
二、引“能人”
1、同学们说得真好。
老师这儿也有一组人物。
(课件出示:
谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、·凯勒„„)你认识这些人吗。
谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物。
(如:
鲁迅——时时早,事事早,毫不松懈地奋斗了一生,成为文坛的一面旗帜。
)
2、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确,不知你发现了吗,这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,是吧。
对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人,我们可以形象地称其为能人。
(板书:
能人)
三、说“能人”
1、这些人大家都是在哪儿认识的。
(在书上)对。
这些人是我们在语文课本上认识的,其实这样的能人,就在我们班,就在我们身边。
那谁能介绍一下我们班的小能人。
2、先自由说一说身边的“小能人”。
3、同学们,就要介绍你身边的“小能人”了。
你打算好怎么介绍了吗。
(稍一停顿)老师帮你想了个有趣的办法。
(课件出示:
你先想一想准备介绍谁。
想好了之后再说,说的时候不要说出这位同学的名字,你就说说他有什么特长。
其他同学边听边想,猜猜你说的是谁。
如果别人猜对了,就说明咱们班的确有“小能人”。
)(指生读)
4、按老师教你的方法,大家再准备一下。
(小组交流,师巡视,并参与其中)
5、谁来介绍一下你心目中的小能人。
提醒你不要说出他的名字。
(学
生介绍)
师。
大家听出他说的是哪一位同学了吗。
师。
他之所以被你称为小能人,是因为他有xxx特长。
真了不起。
听你一说,他的确是“小能人”了。
师:
你之所以猜得这么准,不仅是因为你了解、熟悉这位同学,还因
为他抓住了这位同学的特长介绍。
(板书。
特长)
师:
在老师眼里,你回答问题积极,语言组织流畅,你就是老师心目
中的小能人。
6、
(1)同学们,你刚才介绍的这些同学,我们之间都彼此了解、彼此熟悉,简单一介绍,咱都知道你说的是谁。
那如果让你将我班的小能人介绍给其它班的同学,介绍给后面听课的老师认识,再这样简单
一说,你觉得还行吗。
(不行)
(2)那你认为应该怎样介绍,才能让其他班的同学和老师对我班
的小能人有更深刻的了解和认识。
(指生说)
(3)对,要抓住一两件具体事例来介绍。
(板书。
抓具体事例)
(4)那谁能用上一两件具体事件,再来介绍我班的小能人。
(指
生说)
7、那什么样的事例,才是具体事例呢。
老师这里有一篇例文。
(将例文发给学生,每两人一份)同学们先读一读,用笔画一画哪些地方
写得具体。
师。
文中的小能人是谁。
为了说明她是小能人,文中用了哪些事例。
这两个事例有什么不同。
(生答,师板书。
有详有略)
四、写“能人”
1、同学们,老师这儿有一则征稿启事(课件出示征文启事,教师阅
读。
)
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节,全面展示我校作文教学的成果,培养和发掘写作人材,特举办“我身边的小能人”征文活动。
具体要求如下:
1、请你写身边的一位小能人(可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)。
题目自己定。
2、来搞要文从字顺,条理清楚,字迹工整。
3、参赛对象为五年级全体同学。
欢迎大家积极投稿。
4、本次活动设五星作文3名,四星作文10名,三星作文若干名,学校授予获奖者“写作之星”称号,并将获奖作文向有关刊物推荐发
表。
滨湖镇西马小学
xx年×月×日
2、下面同学们就趁热打铁,动笔写写你身边的小能人。
(将课题补
充完整:
我身边的小能人)
3、学生习作,师巡视。
五、习作交流
1、指读
2、简评
3、鼓励习作没完成的课下坚持写完。
六、下课
板书
我身边的小能人
特长
抓具体事例
有详有略
例文导航:
我身边的小能人
她,长得并不高,看上去很瘦,一双小眼睛,给人一种柔弱温顺的感觉。
可是,说起这个“弱女子”的能干来,可是一天一夜也说不完——她常在课堂上语出惊人,热心为班级服务,同学
们特别佩服她。
一次语文课上,老师说:
“同学们,你们会背《弟子规》、《千家文》吗。
这些可是国学经典,要多多背诵。
”听了语文老师的话,同学们个个愁眉不展。
可是她,一听要背诵国学经典,立刻说:
“老师,这些我都会背。
”在一阵惊叹声中,她滔滔不绝地背了起来:
“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信„„”好家伙,一板一眼,背得真是流畅。
看她摇头晃脑、自信满满的样子,我们真是服了。
在她的带动下,全班掀起了一股诵读国学的热潮。
她不仅是我们班里的“小能人”,还是学校劳动部的“得力
主将”呢。
那天,天阴沉沉的,还刮着风。
同学们都哆嗦着匆匆走过。
她却一个人弯着腰,用冻得通红的小手在操场上捡垃圾,多小的垃圾也别想逃过她锐利的眼睛。
在她的带动下,旁边的同学也主
动加入到捡垃圾的行列中„„
她,就是李泳飞,相貌平平,却是一个名副其实的小能人。
第三篇:
我身边的写字小能人我身边的写字小能人
清镇市红枫第六小学五三班
王家敏
在一阵热烈的掌声中,一个个子高高,眼睛大大的同学大步流星地登上了奖台。
一位老师大声的说道;“获得四年级组写字比赛的第一名是小月同学。
练出一手好字可不是一件容易的事,小月从二年级就开始练习书法了。
每天早上,当同学们还在睡梦中的时候,她早早的就起床了,来到学校练习书法。
中午,当别人在操场上玩耍的时候,她却在教室里专心致志的练习书法。
晚上,当别人正在欣赏电视节目的时候,她却照常再练字。
我看见她写过一次字,她写字的姿态端庄,有时快,有时慢,有时轻,有时重······她在那张纸上写下了两行字:
“宝剑锋从磨砺出,梅花自若苦寒来。
”当她落笔时,周围响起了热烈的掌声。
正是因为小月付出了很多努力,才有了今天的成功。
小月获得“写字小能手”这个称号,一点儿也不过。
第四篇:
(作文)我身边的小能人我身边的小能人
他有一双灵活的眼睛,一个不大不小的鼻子和嘴,个头也不算很高,总是不按老师的要求穿校服,虽然他普普通通,却有一个既聪明又顽皮的大脑,他就是我们班里的——闫国平。
(外貌描写细致,符合人物特点)
闫国平下课时很顽皮,但上课时却一丝不苟,并且知识也非常丰富,尤其是在科学课上,只要老师一提问题,他就会立刻举起手,抢着问题回答,边举手还边说:
“老师。
老师。
”有一次老师问
同学们:
“同学们,你们知道地震是怎样形成的吗。
”(的确如此。
)
闫国平一下子就举起手来,老师刚叫他,他便立刻开始说。
“地震是由于地下岩层受到的力大到承受不住时,岩层就会发生突然的、快速的断裂,岩层断裂所产生的地震波传到地表上时,便会引起地表震动,这就是地震。
”
“没错,看来你的知识很丰富呀。
”老师称赞道。
还有一次老师问:
“你们知道我们现在使用的煤是怎样形成的吗。
”
闫国平把手举到最高,好像是害怕老师不叫他吧,老师又叫起了他,他说:
“煤是由古代的树木经过地表变化而埋入到了地下,经过高温和高压并且没有空气的变化下经过几百年以后,煤就慢慢地形成了,人们从地面上用机器开采到黑色的石状物质,就是煤了。
”(他的知识面确实很广。
)
“你说的没错,煤就是这样形成的。
”老师说完后便给我们看了视频。
每当他回答完一个问题时我都在心里默默地称赞他,我也暗暗下定决心,以后一定要多学习多储备科学知识,这样才能为国家做出应有的贡献。
(事例叙述具体很棒。
)
第五篇:
五年级语文下册习作5征文投稿我身边的小能人教案苏教版1习作5征文投稿我身边的小能人
教学目标
1.读懂习作五《征稿启事》,弄清征文的要点。
根据征文启事的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
2.学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
3.练习向各种儿童报刊投稿。
教学流程
一、读懂启事
同学们,你们曾经向报刊杂志投过自己的作文吗。
你们想让自己的作文变成铅字文发表在报刊杂志上吗。
今天,老师就给大家创造这样的一个机会。
请看下面的这则征文启事。
出示:
征文启事
这是3月10日,某儿童报刊登的一则征文启事。
请同学们认真地读一读,看看读了这则征文启事,你知道了些什么。
是的,这则征文启事把这次征文的意图和具体要求说得非常清楚了。
“为了迎接‘六一’国际儿童节”是这次征文的意图。
这次征文的具体要求有以下几点:
1.题目范围。
写一位身边的小能人,题目自己定。
2.征文要求。
文从字顺,条理清楚,字迹工整。
3.参赛对象。
三至六年级的同学。
4.截稿日期。
5月1日。
二、完成草稿
1.回顾身边的“小能人”
同学们,从这则征文启事中,我们知道这次征文要写的是“我身边的小能人”,那么,什么是“能人”呢。
你在生活中,或书本中都认识了哪些“能人”呢。
请现场的老师组织同学们交流这些问题。
是啊,“能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。
“小能人”,顾名思义,就是在某方面有突出才能的年龄小的人。
这次征文要求我们写的是“身边”的小能人,他们可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手,只要他们有一技之长,就可以称之为“小能人”。
下面就让我们来认识一些我们认识几位小能人,看看他们能在哪里。
请看大屏幕。
这位是在英语之星比赛中的小能人。
这位是篮球之星,瞧,他的篮球技艺多么高超。
这位是美食之星,她做的果盘真诱人。
这位是故事大王,她的故事一定讲得很精彩。
这位是围棋高手,他在下围棋时多凝神,棋艺一定很高。
这位是手工制作方面的小能人,他在制作时多么地投入。
最后再看这几位同学们,看看她们是什么样的小能人呢。
同学们,我们刚才随着图片见识了一些的小能人。
其实,我们班级,我们校园,我们身边的伙伴中,也有许多这样的小能人。
你发现了吗。
2.略知表现“能人”方法
同学们,这次征文就是要写我们身边的这些小能人。
那么,怎样写才能给别人留下深刻的印象。
1是的,要把小能人的“能”清楚地表现出来,在作文的时候,我们就得要选择最能反映“能”的一些具体的事情来写。
那么,你准备写谁呢。
想选择什么事例来写呢。
先请你们静下心来想一想,然后请现场的老师组织同学们进行交流。
通过交流,我们弄明白了怎样来写这次征文。
下面就请同学们尽情地把自己想写的内容写出来,老师期待着你们精彩的征文。
有信心吗。
同学们在写作的时候,请现场的老师注意巡视,适时地给学生以帮助。
三、评议修改1.展示评“能”
同学们刚才都把自己想要表达的话写了下来,一篇篇征文都从你们的笔尖流淌出来。
那么,你们愿意把自己的征文拿出来与大家分享吗。
请同学们先认真地听,然后从以下三个方面来评价这位同学的作文:
一是有没有通过具体的事例写出“能”(看的是这位同学的作文是否抓住人物特点具体地介绍);二是有没有做到文通字顺,条理清楚(看的是这位同学的作文是否基本达到征文的要求);三是有没有什么特别精彩之处。
下面,我们来看看下面的这篇习作。
我身边的小能人
如果你问我,我们五
(2)班谁跑得快,那我一定十分肯定地告诉你,在我们班,程敬跑得最快。
他可是个名副其实的体育小能人。
程敬只有一米四三的个头,棕色的皮肤,小小的头。
有一次,我们班的一个男生把程敬带到一个一年级小朋友面前,指着他问道:
“猜猜他是几年级的。
”那个小朋友毫不犹豫地答道:
“二年级。
”听了他的回答,我们班的同学都笑弯了腰。
听了我对程敬外表的描述,说他是个体育小能人,你肯定觉得我在骗人吧。
别急,听我慢慢道来。
记得有一次,体育老师组织我们举行了一场跑步比赛。
轮到程敬了,只见他像离弦的箭一般冲了出去,一眨眼的工夫就把别人甩了一大截,第一个冲到终点,把大家都看傻了。
看,我说的没错吧,你肯定会想,跑步快就能称得上体育小能人么。
可不,别看程敬个子矮小,跳远成绩可是全年级第一,在一次跳远比赛中,他跳出了二米八的好成绩,简直令人难以置信。
程敬就是这样一个人,别看他身材矮小,毫不起眼,可他是一个货真价实、地地道道的体育小能人。
听了这位同学的习作,你觉得,她哪儿写得好,可以值得你借鉴的。
哪儿写得还不够好。
请你帮他提出一些修改建议。
我的意见与同学们刚才说的基本一致,概括起来说,有以下几点修改建议:
首先,这次习作要突出的是所写人物的“能”,在选取具体事例时一定要紧扣“能”来选择材料。
从这一点来看,那个把程敬带到一年级小朋友面前猜他是几年级的事例,就与“能”的关系不大,可以省去。
其次,在表现人物的“能”时,可以紧紧抓住人物的某些特写镜头来展开细致描写,这样就可以使文章丰满起来。
在这篇习作中能够反映出程敬是个体育小能人的两个事例都写得比较简单,不够具体,可以选择“跑步”和“跳远”这两个事例中的一个事例开展具体细致的描写。
第三,要让人物的形象生动鲜活起来,小作者还要对所写对象融入自己的感情,要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等,并能用饱含真情的语言来描绘。
2.例文引“改”
2古人说“吟成五字句,用破一生心。
”也有人说“好文章是改出来的。
”在完成草稿之后,如果我们能够对自己的习作进行反复修改润色,那么,我们习作一定会变得更加精彩。
怎么来修改呢。
在动笔修改自己的作文之前,我们来欣赏儿童文学作品《我的同桌是女妖》中的一个片段,细细地体会,看看这个片段精彩在什么地方,以使我们能够从中获得一些修改经验。
出示范文
乔细带着我和古丽雁去寻找小淋淋姐,忽然听到远处飘来悦耳的萨克斯音乐,我很惊讶:
“小妖镇有这么好的萨克斯手,吹得多美啊。
”
乔细告诉我们,是小萨哥哥吹的,小萨哥哥是小妖镇首屈一指的音乐天才,就像当年维也纳的贝多芬。
她还告诉我,小萨哥哥不仅萨克斯吹得好,曲子谱得也很妙,酒鬼要是没酒喝了,他吹上一段自己谱的萨克斯曲子,保证能让酒鬼酩酊大醉。
我们循声找过去,只见小萨哥哥正在专心地吹着。
萨克斯闪着金光,映照着小萨哥哥硕大的脸庞,他的两腮高高隆起,像光亮的肚皮。
一会儿,萨克斯音乐舒缓下来,我惊奇地看到,五光十色的音符,像一只只五颜六色的蝌蚪,摆动着细软软的小尾巴,从萨克斯里飘出来。
真是妙极了。
我敢说,这是全世界最好听的萨克斯曲子。
我和古丽雁被深深感动着,陶醉着。
——选自儿童小说《我的同桌是女妖》
这是《我的同桌是女妖》中一个非常精彩的描写人物的片段,同学们听了之后有什么样的感受呢。
它对修改你自己的习作有什么启发呢。
是的,读了这个片段让我们感受到小萨哥哥高超的吹奏技艺。
这个片段有以下几点值得我们学习和效仿:
(1)一个简单的例子,虽说有些夸张,但可以让我们感受到小萨哥哥萨克斯吹得棒极了。
(2)细致的动作描写,生动形象的比喻,表现小萨哥哥吹奏技艺之高超。
(3)通过“我”的想象衬托出小萨哥哥吹得悦耳、动听。
3.自主修改
同学们,这个片段为你修改自己的习作提供一些经验了吧。
下面请你们静下心来反复地读读自己的习作,把写错的字改正确,把不通的句子改通顺,把要删的地方删掉,把要添的添上,相信通过你们的修改一定能把自己的文章改得更加精彩。
期待着你们在这次征文比赛中取得佳绩。
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