2小小的船.docx
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2小小的船
教学设计
课题
2.小小的船
计划学时
2
备注
(批注修改及各环节设计意图)
教学内容分析及编写意图
《小小的船》课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图---月儿是小船。
“我”正坐在“船”上看蓝蓝的天空和闪闪的星星......想象奇特,易于激发儿童朗读兴趣,唤起他们的想象。
学情分析
《小小的船》这首儿歌很多学生在上学之前就熟悉,但他们在课堂上所表现的是只想读文不想识字,这样给教学带来困难。
在教学中,可以通过图画和文字描述,再现教材情境,从而激发学生的求知欲。
小小的船指什么?
这是一个研究点,要把教学的重点落在引导学生想象,感悟星空的美妙,激发学生对大自然的热爱之情上,以此来培养学生丰富的想象力。
教学
目标
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字,会写“月、儿、头、里”4个生字。
认识“门”这个部首。
2.正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3.通过读课文,想画面感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
4、读一读字和短语,能照样子说一说。
教学重点
突破方法
教学难点
突破方法
信息技术整合与教学媒体选择分析表
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得
结论
占用
时间
媒体
来源
视频
音频
课件
认识生字新词
检查学生的预习情况
图片
①媒体在教学中的作用分为:
A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:
A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.其它.
③媒体来源包括:
A.下载;B.自制
课时目标
1.通过读课文,随文认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。
2.会写““月、儿、头、里”4个生字,认识“门”这个部首。
教
学
过
程
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2.揭示课题。
(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)
(2)引出课题:
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。
3.读课题。
质疑:
看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?
5.过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字
1.提出自学要求:
(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。
要求:
(1)读准字音,做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确,读流利。
(3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。
5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
1.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
5.教师范读,指导学生画出停顿。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
本环节设
四、指导识记,书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
预设:
“看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。
2.给蘑菇找朋友。
(1)导学:
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
你还能用这个词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
3.指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
(5)指导学生观察“头、里”。
(6)教师指导学生书空。
(7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示学生作品,师生共同评议。
五、总结课文,布置作业
1.引导回顾:
谈谈你的收获。
(这节课你记住了哪些字?
学会了几种识字方法?
你认为你写得最好的字是哪一个?
)
2.作业:
有感情地朗读课文。
激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。
提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。
教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。
意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
在游戏中识字,有利于学生自主表达。
交流多种识字方法,能调动学生自主识字的积极性。
便于学生认识汉字,并且激发了学生学习汉字的兴趣小组合作练习组词、说话,培养了学生们的合作意识。
根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点,分组呈现,有利于学生抓住特点正确书写汉字。
课时目标
1、正确流利的朗读课文、背诵课文。
2.感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
3.会照样子说短语和比喻句。
教学过程
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
(2)(出示月亮的图片):
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
(3)指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学:
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)
(2)出示词语:
星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
(6)指导朗读。
①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________,真好看啊!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。
(写比喻句)
洁白的云朵像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4.学生表演读,一边读,一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论:
“只看见……”的“只”是什么意思?
“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
课件出示:
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵课文。
四、复习生字,积累词语
1.复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2.做采花的游戏。
(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。
找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。
五、总结全文,陶冶情感
1.鼓励学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2.小结:
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
1、回家把课文背给家长听。
2、实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。
静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。
设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。
发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
通过填空、帮助学生积累背诵。
板书设计
教学反思
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