部编版秋二年级语文上册23 纸船和风筝教案设计精选.docx
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部编版秋二年级语文上册23 纸船和风筝教案设计精选.docx
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部编版秋二年级语文上册23纸船和风筝教案设计精选
课题:
23纸船和风筝
【教学要求】
1.会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,综合运用多种方法识字,读懂课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思,了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文,继续学习默读。
【教学难点】
综合使用多种方法识字,读懂课文内容。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图:
实物展示的是学生熟悉的小玩具,引起学生学习的兴趣。
】
一、实物导入,引发兴趣
1.教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝:
“请看老师手里拿的是什么?
”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2.板书课题:
纸船和风筝
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?
纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?
二、识字解词,自读课文
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示2)
借助拼音,轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“”线。
【设计意图:
先学后教,以学定教,这是尊重学生主体地位的教学理念,是遵循教学规律的先进做法。
】
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示3)
héhǐhānɡhùāhuādànū
折纸张祝扎抓但哭
各自拼读,读好前鼻音“但”,后鼻音“张”,平舌音“扎”,翘舌音“折纸张祝抓”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示4)
hēnɡshǔpiāoìnɡyuànqǔ
风筝松鼠漂流幸福但愿取下
开展读词游戏。
指名读,开火车读。
②小老师领读,齐读。
理解、记忆。
③识记生字
形声字结构识记:
“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”,声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记:
“鼠、取”。
形近字辨析识记:
“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起读好课文。
①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确,注意“漂流”中“漂”为一声。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
(1)借助拼音把课文读通顺。
(2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么?
读一读,小组讨论交流。
(课件出示5)
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。
三、识记生字,指导书写
【设计意图:
书写的指导,可谓细致入微,难写字的指正,规范了学生的书写,养成好的写字习惯。
】
(课件出示6)出示生字:
折纸张祝扎抓但哭
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“纟”加“氏”是“纸”;“弓”加“长”是“张”,“礻”加“兄”是“祝”,“扌”加“乚”就是“扎”,“扌”加“爪”就是“抓”。
(2)换一换:
“担”减“扌”换“亻”就是“但”。
“听”减“口”换“扌”就是“折”。
(3)猜谜语:
“格格不入缺点大”是“哭”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写。
“折”:
左右结构,右面是个“斤”,不是“斥”。
“纸”:
左右结构,左窄右宽。
右面是“氏”,不要在底下多写一点。
“祝”:
左右结构,左窄右宽,右边是“兄”,不是“兑”。
“哭”:
上下结构,注意下面是“犬”,不是“大”。
另外,“张、扎、抓、但”都是左右结构,左窄右宽。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
纟()()礻()()亻()()
2.看拼音,写汉字。
héhǐhānɡhùā
()一()()福()风筝
3.形近字组词。
筝()漂()幸()
筝()飘()辛()
答案:
1.纟(纸)(红)礻(神)(祝)亻(但)(他)
2.折纸张祝扎
3.筝(风筝)漂(漂流)幸(幸福)
筝(风筝)飘(飘动)辛(辛苦)
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文,综合运用多种方法识字,读懂课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.继续学习默读,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入,习旧迎新。
1.认读词语:
(课件出示8)
风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下但愿
2.小熊和松鼠是如何闹别扭,又是怎样和好如初的呢?
我们继续学习课文。
(板书:
纸船和风筝)
二、精读感悟,重点突破
1.学习1—6自然段
(1)(课件出示9)自读1—6自然段,松鼠和小熊之间发生了什么事?
为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友?
(2)指名交流。
师随机板书:
快乐、幸福
(3)指导朗读“祝你快乐!
”“祝你幸福!
”当松鼠和小
【设计意图:
分段学习前六个自然段,感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。
】
熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候,心情会怎样呢?
你能通过自己的朗读把这种心情表现出吗?
(4)指名读,小老师读,齐读。
(5)齐读1—6自然段。
2.学习7—11自然段
(1)(课件出示10)自由读7—11自然段,松鼠和小熊之间又发生了什么事?
【设计意图:
抓住关键词句理解课文,感受人物内心的情感,在此基础上才能进行感情朗读。
】
(2)指名交流,随机板书:
飘荡、漂流,分别写在纸船和风筝的实物下方。
(3)联系实物,比较识字“飘、漂”,你是怎么记这两个字的?
(4)用“飘荡、漂流”造句。
(5)指导朗读,读出松鼠和小熊难过得心情。
师:
松鼠和小熊为了一点小事吵架,心情一定很——
生:
难过、伤心。
板书:
难过
谁能读出松鼠和小熊现在的心情?
(6)指名读,齐读。
(7)最后他们和好了吗?
他们是怎么做的?
(课件出示11)出示:
“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
”指名读,小组读。
(8)齐读7—11自然段。
三、解决难点,深入理解。
1.(课件出示12)指名读11段,既然小熊愿意和松鼠和好,松鼠应该很高兴,为什么还要哭呢?
而且是高兴得哭了,他又在高兴什么,哭什么呢?
(也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴,也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴,也许它是因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣,也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……)
2.让我们带着这种复杂的心情,齐读11段。
四、总结提高,拓展延伸
1.如果你是松鼠,现在你会在纸船里写点什么呢?
生试写
【设计意图:
拓展写话,训练学生联系生活写话的能力。
从中让学生明白了如何与他人交往,才能更愉快。
】
1到2句话。
(小熊,是我不好,我愿意和你和好!
或者:
小熊,我们和好吧,和从前一样,再也不闹别扭了!
)
2.汇报交流。
3.齐读课文。
课堂作业新设计
1.填空。
纸:
结构,第三笔是,第五笔是,共画,组词
为、。
哭:
共画,第二笔是,组词为、。
2.在括号里填上合适的量词。
一()山一()风筝一()纸船
一()小溪一()树叶一()纸条
3.用下面的词语造句。
漂流:
飘荡:
答案:
1.左右提竖提7纸条白纸
10横折哭笑哭闹
2.座只只条片张
3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。
五星红旗飘荡在空中,随风呼啦啦地响。
【板书设计】
23纸船和风筝
快乐 幸福
飘荡 漂流
难过
高兴得哭了
【教学反思】
成功之处:
低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行感情朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。
教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线,抓住“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句,让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。
让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
不足之处:
这节课中还有很多不足的地方,课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。
激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。
在课堂上,我出现了打击孩子的现象,这样的事情我以后还要多加注意。
备课素材
【教材分析】
《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事,故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友,后又因为一点点小事而吵架,最后两人互相体谅,互相宽容,又和好如初。
告诉我们:
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。
【作者介绍】
刘保法:
上海人。
曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任,副编审。
现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。
1980年开始发表作品。
1990年加入中国作家协会。
至今已发表各种文学作品800多万字,出版图书20多种。
获80多项文学奖,《中学生圆舞曲》被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品,又被列入"百年百部中国儿童文学经典书系"。
《迷恋》获上海首届青年文学奖,《妈妈的吻》获报告文学优秀作品奖。
有的作品被翻译成多国文字,十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。
【与文章相关的资料介绍】
关于宽容的名言:
只有原谅自己的过失,才能治愈过失带的伤痕。
愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人,这是个规律。
——博马舍
用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人,人就会觉得葱茏的世界里,春意盎然,到处充满温暖。
——蔡文甫
一个人如果不能从内心去原谅别人,那他并不能真正心安理得。
一个人的胸怀能容得下多少人,就能赢得多少人。
——一凡
一旦能容纳自己的失败,就会变得比失败更强大。
——[英]哈罗德。
埃文斯
心中装满着自己的看法与想法的人,就不会听到别人的心声。
心胸豁达!
足能涵万物,心胸狭隘!
无能容一沙。
——[美]安东尼奥·波尔基亚
说“我能原谅,但我忘不了”,是“我不能原谅”的另种说法。
——[美]比彻
谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。
——[波斯]萨迪
生活中,谅解可以产生奇迹,谅解可以挽回感情上的损失,谅解犹如一个火把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。
——[科]穆尼尔.纳素夫
课后练习:
基础积累大巩固
一、连一连。
piāohēngyuànshǔìng
筝鼠漂幸愿
二、看拼音,写词语。
hǐchuánhùfúhuāhùdànshìūiào
三、把括号里的词语加入原的句子中。
1.纸船漂到了小熊家门口。
(漂哇漂)
2.风筝飘到了松鼠家门口。
(飘哇飘)
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
本文主要讲了()和()用()和()给彼此带去()和(),因为()吵了一架之后,又用()和()相互谅解的故事。
五、重点段落品析。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
他在一只折(hēhé)好的纸船上写了一句话()如果你愿意和好()就放一只风筝吧()他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝(hāocháo)他飞,高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
1.在括号里填上恰当的标点符号。
2.用“√”画出加点字的正确读音。
3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语。
()()
思维创新大拓展
六、写话。
小熊想写一张卡片给松鼠,请你替他写吧。
答案
一、筝一hēng鼠一shǔ漂一piāo幸一ìng愿一yuàn
二、纸船祝福抓住但是哭笑
三、1.纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
2.风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
四、松鼠小熊纸船风筝问候祝福纸船风筝
五、1.:
“,!
”2.hé√cháo√3.再也受不啦高兴得哭了
六、谢谢你愿意继续和我做朋友,我实在是太高兴了。
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