状元素质训练营验收报告.docx
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状元素质训练营验收报告
表5
二〇一〇年暑期社会实践活动
团
队
验
收
报
告
团队名称:
鄂西山区“状元”素质教育训练营
负责学生:
卢安军
指导老师:
黄勇
共青团湖北民族学院委员会制
二〇一〇年六月
承诺书
本团队郑重承诺:
以下所填写的内容绝对真实可靠,完成的实践成果绝大部分由本团队成员完成,没有弄虚作假、剽窃抄袭情况,成果中借鉴他人的地方均已标注出处。
承诺人:
年月日
一、湖北民族学院2010年暑期社会实践活动团队验收表
二、暑期社会实践活动总结(单行材料)
三、暑期社会实践团队日志
四、队员个人总结或报告(每支团队提交2份)
五、相关新闻宣传报道或活动音像、图片材料
附10张图片
湖北民族学院2010年暑期社会实践活动团队验收表
团队名称:
鄂西山区“状元”素质教育训练营
所在院(部)团委
信息工程学院电子信息科学与技术团总支
团队类别
□校级团队
□院级团队
实践地
湖北省恩施州鹤峰县走马镇和容美镇
暑期社会实践活动
工作总结
附单行材料
经费
实际
开支
支出项目
支出明细
交通费1200元
120元/人×10人次
活动宣传品制作1000元
5元/本×200本
支教教材制作费2000元
20元/本×100本
留守儿童资助1000元
100元/人×10人
素质训练营奖品800元
8元/件×100件
队员签名:
实践单位意见
签字(盖章):
年月日
指导老师意见
签名:
年月日
院(部)
团委
意见
盖章:
年月日
暑期社会实践活动办公室意见
盖章:
年月日
暑期社会实践活动工作总结
一、实践活动概述
鄂西山区“状元”素质教育训练营暑期社会实践项目于2010年7月开始,至8月中旬结束,实践团队一行10人,在湖北民族学院团委的大力支持和指导下,团队前往了湖北省恩施州鹤峰县进行了为期1个月的暑期社会实践。
在黄勇老师的指导下,在团长(信息工程学院电子信息科学与技术专业学生)卢安军的带领下,财经政法学院思想政治教育专业的贾涛、文学与传媒学院汉语言学专业的段婕妤、财经政法学院财务管理专业的黄伟、生物科学与技术学院城市规划专业的彭龙军、信息工程学院电气工程专业的谢朝明、预科部的但堂玉、上海交通大学的王俞波、华中科技大学的卢俊宇、武汉大学的杜雨一起参加了本次社会实践活动。
鹤峰县,位于湖北省恩施州东南部,是一个地处鄂西山区的全国贫困县,也是全国教育水平很低的一个县。
鹤峰县国土总面积2892平方公里,人口22.02万,有中小学生5万多名。
由于深处大山深处、交通极为不便、经济发展水平滞后,人均收入很低,广大学子求学之路不仅面临升学压力,更多的还担负着沉重经济压力。
由于父母长期在外务工,因此在中小学生中,有很大一部分成为了留守儿童,他们的学习、生活环境令人担忧。
据08年鹤峰县团委统计,全县农业人口约占86.5%。
在外务工人口约为41300人,占总人口的19%,其中农村留守儿童达11000多人,令人担忧的是,留守儿童队伍正在逐步扩大并向着低龄化发展的趋势。
恩施地区的教育水平一直是湖北省内较低的,在教育水平一直名列全国前茅的湖北省,高考压力无疑非常巨大,同样使中考、甚至小升初考试的压力一直伴随着恩施山区学子的求学历程。
而升学压力、家庭经济压力又造成了山区学子很大的心理压力,很多学生因此产生了严重的心理问题急需化解。
对于当代应试教育压力下,很多学生缺乏全面发展、认识自我、了解大山外面世界的机会,因此在巨大的升学压力下学习激情和学习动力逐渐减弱,很多学生甚至中途辍学,因此对他们进行励志教育、心理辅导、视野开拓、学习方法传授显得十分必要,这也正是山区学生所急需的。
二、实践活动主要过程
在社会实践开展之前,我们设置了以下基本活动流程:
1、活动前期宣传,争取当地教育局和政府的支持;2、组织“状元”素质教育训练营班级;3、开展心理健康教育、励志教育等素质课堂;4、举办“我的未来不是梦!
”——2010年精英学子报告会;5、开展2010上海世博会主题宣传课堂与大型世博推广活动;6、深入留守儿童的家庭进行深入调研与交流,提供力所能及的帮助;7、开展后支教交流机制,建立长期的支教活动交流机制;8、争取将鹤峰地区发展成为湖北民族学院暑期社会实践基地,建立一对一的实践支教关系。
在实际实践过程中,考虑到活动本身的现实条件和主要问题,以及我们本次社会实践的主要目标,我们重点开展了以下活动:
首先,组织“状元”素质教育训练营班级,在素质教育班级中开展心理健康教育、励志教育等素质课堂;其次,组织举办“我的未来不是梦!
”——2010年精英学子报告会,活动中我们邀请到湖北省2010年恩施州文科状元但堂华参加到我们的公益讲座和活动中来,为我们状元素质教育训练营增添了很多亮点和特色;第三,深入留守儿童的家庭进行深入调研与交流,提供力所能及的帮助,我们联系正在继续联系着公益组织和个人对鹤峰地区教学资源不足的中小学,通过各种募集形式,为其提供电脑、图书等教育设备;最后,通过我们活动,我们正在努力开展后支教交流机制,建立长期的支教活动交流机制,争取将鹤峰地区发展成为湖北民族学院暑期社会实践基地。
通过我们的素质教育训练营和实践考察调查,我们总结形成了以下主要调研结果,目前鹤峰县的儿童学习成长环境急需得到改进,留守儿童比例甚高,值得各级领导部门和社会各界的广泛关注:
第一,鹤峰县升子村是全国西部地区的典型代表,教育水平落后、教育资源严重匮乏,农村中小学师资不足,特别是心理健康教育、励志教育的师资更是严重匮乏基本处于真空状态,众多中小学生存在很大的心理问题、学习动力缺乏,甚至产生了一些“读书无用论”的严重问题;第二,众多学子的求学环境相当差,大多中小学生已经成为了留守儿童,父母常年在外打工,在升子村不完全统计留守儿童就达30多名,缺乏应该享有的父爱和母爱,常常是与爷爷奶奶生活在一起,成为缺乏社会关爱的留守儿童;第三,经济环境条件差,没有良好的经济作物、更缺乏相应的工业产业,导致鹤峰县是国家级贫困县,这也直接影响到了广大中小学生求学的经济环境,很多学生生活费都很困难,给他们的求学设置了不可逾越的经济鸿沟,直接影响到他们的心理健康和求学激情;第四,由于地处偏远,交通严重不畅,很多学子每天上学要走几个小时的路;住宿学校的孩子也由于年龄和经济问题,生活在很艰苦的环境之下,过早的承担了原本不应该承受的生活自理压力;第五,鹤峰县教育局近年来也非常重视基层教育问题,但是由于没有一支能进行心理健康教育和励志教育的专业队伍导致工作没有正常开展,假期支教队伍也往往很少关注这类型的真正偏远地区,留守儿童缺乏社会关注与关爱。
以上调研结果我们已经整理总结提交鹤峰县教育局,希望他们予以重视。
总的来说,我们基本达到了预期设定的实践目的,深入到鹤峰农村基层调查他们的生活学习情况,开展了状元素质教育训练营,受到了当地政府的广泛关注与支持,而且获得家长和学生的广泛好评与大力支持,整个活动有上百名学子参与到我们活动过程中,而且通过我们的素质教育训练营都收获很大,普遍呈现出较高的学习兴趣和激情,也纷纷立志努力学习,用自己的努力圆自己的大学梦。
三、实践活动中未解决的问题
未能完成的基本实践设想:
首先,我们预设联系社会和国家相关单位,为鹤峰的留守儿童提供相关的资助,建立一种长期的帮扶机制,但是由于缺乏前期联系和相关联络机制,该目标暂时还未实现,但我们团队成员相信在未来的学习生活中通过各种努力方式我们团队一定能够建立这中间彼此的联络机制,为鹤峰的留守儿童提供相关的资助,为他们艰难的求学历程减少相关困难,为他们的大学梦提供一些帮助,助他们完成自己的大学梦、状元梦。
其次,我们还未完成预设的建立恩施鹤峰县教育局与湖北民族学院之间建立定点社会实践基地的相关目标,在鹤峰县教育局建立社会实践基地是可行的,但是需要我们连续不断的努力,鹤峰县教育局领导也反复提及我们该类活动学校应该继续大力支持,形成一种长期的合作方式,然后建立定点实践基地,我们相信我们素质教育训练营经过接下来两年的继续活动和努力,我们一定能够建立该类实践指导基地。
四、实践活动的经验教训
2010年暑假是我们团队将公益支教活动与大学生社会实践结合的成功典范,结合过去几年暑期大学生自主的公益支教试点,我们发现到鹤峰进行公益支教服务活动具有很强的必要性和可行性,而且这种大学生组织的假期“素质教育与励志教育”支教活动受到广大学子和家长的普遍欢迎和支持,当地教育局也给予好评,深受鹤峰人民和学子的喜爱,也成为鹤峰学子的一种假期期待。
今年,我们团队通过暑期社会实践,第一次把该项目通过学校官方进行推广,让更多的人参与进来,形成一种“人人参与、感恩社会”的公益支教行动,在这个活动过程中,形成了以下基本实践经验和教训:
经验:
首先,社会实践应该广泛组织,吸引各类不同专业的同学广泛参加,这样有利于充分调动团队成员的积极性,利用直接结构的互补性来推动社会实践活动创新性的开展。
其次,支教类的社会实践有利于让当代大学生接触社会特别是中国社会的弱势群体,培养当代大学生的社会责任感,而这又必须走向基层,到真正的基层教育弱势环节去关注和感受当代教育现状;第三,开展支教的社会实践必须从学生的需要出发,结合当代教育的现状,设置相关课程,这才能实现实践的目的,中小学生才能广泛参加,素质教育是当代中小学生特别是农村地区极度缺乏的教育方式,是社会实践乃至全社会应该关注的一个领域。
教训:
首先,支教活动的开展必然后期发展成为寻找留守儿童的资助,而这是一个相当艰巨的工程,特别是在当代中国社会资助与救助体系还不够完善的条件下,当代支教活动应该在前期准备过程中努力寻找资助渠道,以便在社会实践支教过程中提供及时的资助。
其次,活动必须扩大宣传,争取社会各界的广泛关注与支持,我们大学生也只是社会弱势群体,没有强有力的经济能力,不可能对当代贫困儿童予以强有力而且持久的资助,因此,通过扩大宣传争取社会力量的支持是今后支教活动与基层教育社会实践应该重点扩大和努力的领域。
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010年8月2、3日地点:
升子村村委会天气:
晴
活动内容及心得体会:
今天鄂西山区“状元”素质教育训练营团队的大部分成员云集走马镇升子村村委会,在这里我们为这里的留守儿童做些我力所能及的事情,在升子村党支部书记兼村长刘成坤的热心帮助和指引下,我们顺利的完成了这次升子村之行所要达到的任务。
在这之前我们了解到驻守在升子村的有三十多名留守儿童,村长帮忙联系到了其中的二十几个留守儿童,把他们召集在升子村村委会远程教育站点,成立状元素质训练班,然后我们各行其是,完成了我们原本计划的任务:
一、把我们购买到的一些书籍和饮料捐赠给他们,让他们增强课外阅读能力;
二、开展2010上海世博会主题宣传课堂,给这些孩子讲授一些上海世博会的科技和文化知识,让这些山里的孩子对大山之外有所了解,充满向往;
三、举办“我的未来不是梦!
”——2010年精英学子报告会,邀请到了2010年恩施州高考第一名但堂华同学和历届优秀学子给他们讲述自己成才的经历,让他们深受启迪;
四、和他们进行交流,对他们进行心理辅导,进入他们家中给他们辅导暑假作业。
五、和他们一起游戏、一起打篮球,让他们感受幸福。
短短的两天时间一晃就过去了,能给这些留守的孩子带来一些开心、一些欢乐我们觉得这也是我们最大的幸福,看着他们这么小就得自己就得学会劈柴、学会做饭,重重的担子压在这些幼小孩子的肩上,我们中有些人不知不觉的留下了眼泪;我们希望能给这些孩子更多的帮助,但是我们的精力和能力有限,所以我们希望更多的人来帮助他们,让他们也感受到同龄孩子的乐趣,让他们健健康康的成长,做一个对社会有用的人,为社会的的几部做出自己应有的贡献!
鄂西山区“状元”素质教育训练营团队
2010年8月3日
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010、7、16-8、8地点:
鹤峰县县党校教室天气:
活动内容及心得体会:
由于活动拉的战线太长,每天又有太多重复的事情,所以我们一起记录这漫长的日子吧!
在七月十六号之前,我们在鹤峰县城做了前期宣传,并且我们编写并且在华师印刷厂印刷了我们的鄂西山区“状元”素质教育训练营培训教材,十七号早上我们在长途车站领取了这些厚实的教材,并且在早上九点我们成立了状元素质训练营,在这个团队中,有学习基础非常优秀的学生,有学习一般的差生,有父母常年在外的留守孩子,有从小就缺少爱的单亲家庭……
在这段日子里我们主要完成了以下的事情:
一、给他们补习文化课,在课余之时与他们相互锻炼;
二、举办“我的未来不是梦!
”——2010年精英学子报告会,邀请到了2010年恩施州高考第一名但堂华同学和历届优秀学子给他们讲述自己成才的经历,让他们深受启迪;
三、把状元素质训练教材捐免费发送给这些留守孩子和家庭比较贫困的单亲家庭,给他们进行文化课辅导之余,给他们人生启迪,用自己的经历来感动他们,让他们发愤图强,用自己的行动来改变自己的命运,来报答家人,报答社会。
通过这么长的社会实践活动,让我看到了这么多的留守孩子真的需要我们这个社会来关心,共同来呵护,他们太需要爱来关心他们了,他们更加需要大家来给予他们正确的引导,才能使他们健健康康的成长。
比如说,这次遇到的升子村姜林,父母常年在外打工,他由爷爷照顾,所以他幼小的心灵涂上伤疤,他比同龄孩子更加懂事,学习非常努力,在家自己洗衣服……但是他的性格也比同龄人更加内向,和他呆那么久没见他露出过一丝笑脸。
所以,我们应该呼吁更多的人来帮助和呵护这些农村和家庭比较贫困的留守孩子,他们不只是物质上的匮乏,心灵上更加值得我们去同情!
鄂西山区“状元”素质教育训练营团队
2010年7月16日-8月8日
队员个人总结
鹤峰县是全国有名的贫困县,教育事业严重滞后,有众多的农村留守儿童面临升学带来的严重心理压力。
这种压力很有可能导致这些学生对学业失去兴致,甚至还会扭曲他们对生活乃至人生的认识和态度。
作为一个从鹤峰走出来的大学生,同时作为“鄂西山区‘状元’训练营”的一员,我清晰的看到了这一情况的严重性,以及这一情况的后果极其深远的影响。
为此,我觉得我有必要和义务为改善和解决这一问题做出自己的努力,为帮助这些留守儿童解决心理和学习上的困难做出自己的努力。
通过调查,大多数山区中小学生存在不同程度的思想意识问题,客观上,农村师资力量严重缺乏,社会对中小学生关心不足。
其中经济困难成为他们求学之路上不可逾越的鸿沟;另一方面,众多中小学生存在很大的心理问题,学习动力缺乏。
我们“支教”队员一致认为,应对他们进行励志教育,心理辅导,视野开拓,学习方法传授等。
经过对学生一个多月的培训,收效显著。
在这次的教育教学过程中,我们“支教”队员通过运用各种新颖的教学方式和前沿的科技知识,来培养学生们的学习积极性,拓宽学生的知识涉猎面,启发学生的创新型、发散性思维,建立学生的良好自信心,
让学生树立远大的志向,给学生的学习生活以积极的引导。
暑期支教活动即将结束之际,团队特别邀请恩施州文科状元组织精英学术报告会——“我的未来不是梦!
”。
让孩子们体会到了学习的快乐。
整个暑期支教活动收效显著,达到了预期的效果,赢得了家长和当地政府的一致好评,更重要的是让孩子们重新燃起了对学习的激情。
当然,仅仅只有我们的力量是远远不够的,但是我们的行动验证了大学生下乡支教的必要性和可行性,在剩下的大学生涯中,我不仅仅将继续致力于“支教”,还会发动身边的同学朋友一起加入进来,为家乡贡献自己一份微薄的力量。
队员:
谢朝明
队员个人总结
我参加了“鄂西山区‘状元’训练营”,虽然一个月的时间活动让我觉得很累很辛苦,但我从中锻炼了自己,并且学到了很多课堂上学不到的东西。
也通过一个月的社会实践,使我对于教学工作有了切身的心得体会。
社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。
从中学到了很多书本上学不到的东西,汲取了丰富的营养,理解了“从群众中来,到群众中去”的真正涵义,认识到只有到实践中去、到基层中去,把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来,才是青年成长成才的正确之路。
“艰辛知人生,实践长才干”。
通过开展丰富多彩的社会实践活动,使我逐步了解了社会,开阔了视野,增长了才干,并在社会实践活动中认清了自己的位置,发现了自己的不足,对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我对自己有一个正确的定位,增强了我努力学习的信心和毅力。
我是一名大二学生,即将走上社会,更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。
尤其是我们学生,只重视理论学习,忽视实践环节,往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。
通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。
就是紧密结合自身专业特色,在实践中检验自己的知识和水平。
通过实践,原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固,原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿,加深了对基本原理的理解和消化
“天将降大任于斯人也。
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”。
在长达一个月的实践活动中,汗水淋湿了我们的衣裤,泪水模糊了我们的眼睛。
但我们选择了坚持。
我们把民院人自强不息的精神带去了鹤峰,把民院学子的优秀品质和良好的精神风貌体现得淋漓尽致。
在鹤峰人民的心底留下了美丽的印象。
七月,我们走进火热社会,用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。
这是爱的奉献,这是我们的无悔选择。
七月,我们撒播希望,同时拥抱丰收,就如新世纪的第一缕曙光,我们的暑期社会实践曙光城也给鹤峰山区留下了光辉灿烂的一笔。
同时,我们的行动也在一定程度上引起了社会对于留守儿童的关注,而对于我们自己来说,我们在教学实践中也体会到了教师的艰辛,知道了他们肩上所挑的教师育人的担子之重大。
彭龙军
实践活动图片
走马镇升子村素质教育训练营
卢团长正在为学生播放世博会和励志等相关相关宣传片
鹤峰县城郊区留守儿童素质课堂合影
学生正在开心的听课
卢团长正在描述——大学是什么
课堂外我们的团队配合训练活动——接力篮球赛
初升高文化课教育
小升初励志班学生合影
初中二年级师生合影
2010年恩施州文科状元到我们训练营进行活动交流
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010年7月14日地点:
鹤峰县县党校教室天气:
晴
这里的早晨很静,空气很新鲜,天很蓝。
伴随着清脆的鸟叫声,美好的一天就这样开始了。
我带着忐忑不安和好奇的心情走进了教室,说句实话,作为大学生的我,还有点害怕,害怕他们笑话我的普通话不太纯正,害怕他们笑话我害羞的样子,反正害怕的东西很多…
我用自认为非常幽默和非常精彩的自我介绍开始了我的第一堂课。
面对他们渴望的眼神,和充满稚气的脸,我描述了我的大学生活及在大学我的所见所闻,描述中的大学是多么的美好,多么的令人向往(其实大学没有我讲述中那么美好!
)。
以此来激励他们克服困难,努力学习,树立远大理想,并经过自己的奋斗去实现它。
第二节课堂,我向他们“传授”了我自己的学习方法…
湖北恩施鹤峰县,位于湖北省恩施州东南部,交通不便,经济发展水平低,教育资源奇缺。
我想在这样的课堂里,不需要给他们讲解多少书本知识,也不需要逼着他们自学,更重要的是给他们展示外面世界的精彩,让他们更明白“知识能改变命运”的道理。
下午,我们展开了以“我的未来不是梦”为主题的讨论会。
首先我们让2010年恩施州高考状元做了一场报告会,讲述了自己的人生经历,给了他们很大的启迪。
然后,每个人同学都发挥自己的想象,描绘了自己的美好未来。
有的同学说,他长大了要当科学家;有的同学说,他长大了要像杨利伟一样遨游太空,当宇航员;有的同学还说,他长大了要当一位尽职尽责的老师…这堂课就在同学们的欢声笑语中结束了。
今天当了一天的老师,虽然很累,但是心理还是乐滋滋的,因为同学认同了我,我有一种自我满足感。
在其中,我也体会到,帮助别人原来也是一种快乐。
卢安军
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010年8月2、3日地点:
走马镇升子村天气:
晴
今天此活动展背景:
众多学子的求学环境相当差,大多中小学生已经成为了留守儿童,父母常年在外打工,在升子村不完全统计留守儿童就达30多名,缺乏应该享有的父爱和母爱,常常是与爷爷奶奶生活在一起,成为缺乏社会关爱的留守儿童。
在我的带领下,我们深入升子村,在村长的帮助下联系到了其中的二十几个留守儿童,把他们召集在升子村村委会远程教育站点,成立状元素质训练班,然后我们各行其是,完成了任务:
把我们购买到的一些书籍和饮料捐赠给他们,开展2010上海世博会宣传活动,举办“我的未来不是梦!
”报告会。
然后我们来到留守儿童姜林家,他的父母长年在外打工,很少回家,即使春节,他的父母也只在家里呆一个星期左右。
他随年迈爷爷奶奶生活在一起,缺少父母之爱。
姜林的奶奶正在做饭,他的爷爷在田地里采茶,姜林则在拌猪食。
他家的房子有点陈旧,他的爷爷奶奶已是白发苍苍,但是精神矍铄,身体硬朗。
姜林的衣服破旧,但是掩盖不了孩子的灵气与可爱。
对于我们的到来,不速之客,他们很惊喜,很高兴。
他们立即放下手中活,给我们泡茶,接待我们。
我们唱着热热的茶,心里暖烘烘的,有种受宠若惊的感觉。
首先,我们向二老问好,队长询问他们的生活身体状况。
特别问了姜林的学习生活及心理情况。
他的爷爷奶奶说,他在家里很听爷爷奶奶的话,很懂事,在学校里表现优秀,这次考试还得了第三名。
姜林悄悄对我们说,家里什么都好,就是太想念爸爸妈妈了。
最后,我们男生帮助大爷把采好的茶从山上背到家中,还和
大爷一起劈柴。
女生则帮助奶奶洗衣服,做卫生。
我们为他家做了一些力所能及的事,自己也有一种踏实感,有时帮助别人比接受帮助更快乐。
卢安军
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010、7、16-8、8地点:
鹤峰县县党校教室天气:
为期两天的宣传,我们招收到了几十名学生,这些学生中,有学习优秀却仍求更上一层楼的,有学习一般却干劲十足的,有父母在外性格或是内向、自卑或是叛逆、好动的,还有的是来自从小缺少爱的单亲家庭。
根据他们的性格特点跟年龄情况,我们因材施教对他们进行分班教学,同时让“支教”队员根据自己的学科所长,结合学生们的学习任务进行分科教学。
“鄂西山区‘状元’训练营”还制作了专门的教学计划跟学生作息时间表。
在教学计划上,我们除了要指导他们的暑期作业,帮助偏科的学生补课外,还特别强调对他们的心理辅导。
一个月的辅导让我们都取得了或多或少的成绩。
沉默寡言、内向、不开朗的周林,现在已经能够跟人主动说上几句话,偶尔还会给我们说个笑话或者跟同学一起对老师做些无伤大雅的小恶作剧,我们逐渐在他身上看到了与同龄孩子一样该有的活泼与笑脸。
还有田苗通过跟他们的相处,也能向小伙伴们学习试着去理解父母。
田苗的数学不是很好,这段时间他的数学也获得了很大的提升,其实他是个很聪明的孩子,只要多对他给予关心,他会获得更好的发展。
对于留守儿童,我们不应该单单给予他们物质上的帮助,比起他们物质的缺乏,我们更应该关注的是他们心灵上的缺失,社会应该关注他们的心理健康。
段婕妤
表4
湖北民族学院暑期社会实践活动日志
日期:
2010、7、16-8、8地点:
鹤峰县县党
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