苏教版小学语文二年级上册第一二单元教材分析.docx
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苏教版小学语文二年级上册第一二单元教材分析
苏教版小学语文二上第一、二单元教材分析
苏教版二年级语文上册教材分析
一、本册教学目标:
1.学习习惯。
⑴ 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
⑵ 掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯。
⑶ 培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2.汉语拼音。
⑴ 巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵ 认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字。
⑴ 准确认读406个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
能感受到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表,形成熟练的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律,会查字典,有主动识字的愿望和能力。
4.口语交际。
⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5.阅读。
⑴、打好认读基本功,进一步提高认读能力。
⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
⑶、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,能主动的进行情感体验和审美体验。
知道课文的大意。
⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。
⑹、喜欢阅读,喜爱图书,逐步养成阅读积累的好习惯。
6.写话。
⑴ 能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
⑶ 学会“祝贺”、“购物”,“待客”等方面言语交际的本领。
并用几句连贯的话把有关内容写下来。
二、教材安排:
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
1.教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容丰富多样,贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
2.教材课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启迪思维,利于学生扩展课内学习内容让学生在动手找,动手做中增长本领,形成和提高语文实践能力。
3.教材具有开放性和弹性。
教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
4.教材突破传统的呈现方式,增强了亲和力,使教科书由“教本”变为“学本”,对促进学生独立思考、启发学生质疑问难起到良好的推动和导向作用。
三、教材特色:
本教材具体地说有以下特点:
1.重视习惯。
良好的学习习惯是终身学习的重要保证。
该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。
开篇用了五个页码,安排了“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯篇,以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。
2.重视方法。
“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。
教材注意引导学生掌握语文学习的方法,十分强调学习过程的训练,引导学生发现规律、举一反三,提高自学的能力。
具体表现在:
(1)文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。
如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法;
(2)图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示,还给了学生练习背诵的方法提示;另外,在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
(3)练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题,而是提示了一定学法,可以使学生在练习的过程中摸索出规律,领悟到学法。
3.重视实践。
语文是实践性很强的课程,丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。
教材中安排的课外语文实践形式多种多样。
如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句,读一读,抄一抄;学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会;学了《小动物过冬》,要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题,这样安排,有利于学生在探究中学会学习。
浸一秋芬芳情韵
——苏教版国标本小学语文第三册(第二单元)教材分析
一.单元教材分析
单元教材分析
本单元围绕一个“情”字,组织了四篇课文:
《秋游》、《再见了,北京!
》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。
课文内容丰富多彩,趣味盎然。
《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
《再见了,北京!
》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。
《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话,让学生沉浸在《静夜思》的意境中,感悟古人的思乡之情。
与此同时,学生又学会了对话的语言表达形式。
《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,读起来如沐阳光,勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。
这四篇课文都配有生动、形象的彩图,我们在学习中仔细地观察图画,并展开想象,借以帮助我们理解课文内容。
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元37个生字,认识26个二会字,学会“青和里”两个新偏旁。
理解由生字组成的词语,
3.通过对课文的朗读、感悟,体会文章所表达的感情。
4.记住汉语拼音的大写字母,为学习音序查字典做好准备。
5.读背成语和《三字经》里的几句话,积累成语。
6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求,文明交际。
单元教学重难点
【重点】:
1.学会本单元的生字新词,并能用所学的两个新偏旁组字。
2.能正确、美观地书写本单元生字。
3.通过对课文的品读,感受秋天的美好,激发学生热爱大自然。
4.以朗读为主线,体味情感,受到爱国热情的浸染。
【难点】:
在阅读教学中要引导学生反复朗读课文,通过多种形式地朗读,来理解句子的意思,体会作者的感情。
1.认识对话的书面表达形式,激发学生对古诗的热爱。
2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村的思想感情。
3.综合性学习和口语交际的训练。
篇目名称
训练点
《秋游》
《秋游》是篇情景交融的美文,精读课文时,指导学生图文对照,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快之情。
【基础技能】:
1.能正确,流利、有感情地朗读课文。
2、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.能正确、美观地书写生字.
【情感价值】:
学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
《再见了,北京!
》
《再见了,北京!
》则可以通过表演、比赛、演示、歌唱等途径激发学生学习的积极性,在充满童趣的读书活动中理解语言、积累语言和运用语言。
【基础技能】:
1、低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
【情感价值】:
1、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。
2、识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。
《英英学古诗》
《英英学古诗》是以人物对话为语言表达形式,教学时宜以朗读为主要方式,读出人物对话时的语气、情态,读出课文内容的层次,读出《静夜思》的意境。
【知识】1.分清课文叙述的层次;细读课文时,要背诵古诗,体味诗情。
2、突出诵读古诗的重点,采取“在情境中朗读”的方法。
3、还可以结合课文下面的插图,让学生仔细观察画面,想象人物心情,体会作者对家乡的思念之情。
【技能】1.激发学生对古诗的热爱。
2、选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者说出来。
《乡下孩子》
《乡下孩子》在设计教案的时候可针对不同地区学生的生活经验和知识背景设计不同的教学方案。
在熟读成诵、积累语言的基础上,我们的学生可侧重感悟、体验,开拓视野,发展想象力。
在学习时可边读边看图边想象,尤其是课文的第二、三小节,可以让孩子根据文中的句式也来编编诗歌,发散思维,对学生进行迁移性的语言练习,体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的乡村生活
《练习1》
1、学用字词句。
背会《汉语拼音字母表》,通过师生互动等多种形式辨析字形相近的大写字母。
2、读读背背。
教师主要指导学生反复朗读,多种形式朗读。
3、口语交际。
注重结合生活实际展开演练。
4、观察秋天的变化,动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。
二、篇目教学分析
1、秋游
1、文本解读
《秋游》是一篇情景交融的记叙文。
全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
课文具有以下特色:
(1)抓住特征,绘形绘色。
作者抓住秋天里天空一望无边,白云变幻无穷的形态特点,以及稻子、高粱、棉花的色彩特点,绘形绘色。
(2)情景交融,真切细腻。
插图与课文内容紧密配合,意境优美而生动。
(3)句式整齐,富有节律。
第二、三、四自然段多有短句排列,句式整齐,简约灵动,富有节律,是适合朗读的好文章
2、教学目标分析
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.能通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
3、教学资源运用
挂图、生字卡片,多媒体秋天的课件。
4、课时分配及目标设置
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
第二课时
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。
3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
第三课时
1.有感情背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
5、教学构想或建议
一、导入新课,联系生活
【设想与建议】课前布置学生搜集有关“秋天”的痕迹,然后有学生的展示和讲述导入到新课,这样把语文的教学和生活相结合,也激发了孩子们的学习兴趣。
二、理解生字,“比一比”
【建议】:
1、图上画了什么?
从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在干什么呢?
(引导学生用(有的……有的……有的……”来回答问题)
2、初读指导
通过和老师比一比,赛一赛“画生字”的方法,激发孩子们的阅读兴趣,然后教师出示生字词的学习。
【提醒】:
“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
(单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)
三、初识文本,“排排队”
【建议】教师根据学生的回答,出示每节的意思,但是把顺序打乱了。
(出示):
()同学们玩得多开心哪!
()农田丰收了。
()同学们跟老师去郊外秋游。
()天空一望无边,很美。
引导学生读课文,给这四个句子排排队。
激发学生再次走进文本的兴趣。
四、朗读指导,理解文意
【建议】
去词:
第二句加了“渐渐”,好在哪里?
(说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。
)
换词:
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?
(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!
五、指导写话,现学现用
1.再读第4自然段,体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。
2.提供句式说话。
(1)在操场上,小朋友们有的,有的,还有的,大家,玩得多开心呀!
六、教学生字,方法各异
【设想与建议】
字形:
类比法:
凉:
两点水旁,与“冷”有关。
笔画:
重点突出法:
(可以用颜色鲜艳的粉笔标注突出)望:
左上方的“亡”第三笔是(竖提),下面是个“王”,不能写成“土”。
6、课时作业设计
第一课时:
一、读拼音,写汉字
zhuīzhúqiúyóujiāowài
()()()
Tiányěbáitùdágǔn
()()()
二、比一比,再组词
追()兔()游()家( )
造()晚()滚()逐( )
第二课时:
1、完成《习字册》中的生字书写。
2、照样子,填上合适的字。
一()绵羊一()同学一()白云一()树叶
第三课时:
写话练习:
体育课上,大家玩得真开心!
有的______,有的_______,有的______。
2再见了,北京!
1、文本解读
《再见了,北京!
》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。
课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现北京奥运会的“精彩绝伦”,唤醒了我们心间的“北京记忆”。
从全文来看,“留恋与不舍”贯穿其中,是情感的明线。
“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中,是情感的暗线。
通过学课文,让学生感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运的留恋与不舍。
2、教学目标分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、能通过对课文的朗读感悟,感受北京奥运会的快乐和令人留念,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。
3、教学资源运用
1、图片,录像带2、拓展阅读《2008,北京!
》
4、课时分配及目标设置
第一课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
第二课时
1、能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
5、教学构想或建议
一、巧用媒体,回忆激情。
1、认读“鸟巢”,说说为什么加上引号?
2、“再见了”,是与北京奥运会的告别。
当北京奥运会即将落下帷幕,参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?
二、初读课文,整体感知。
【建议】
1、重点指导一些难读的句子,可以用“组块”形式出现。
读这些词句,要在头脑中出现画面,要有情感。
2、理解“飞机”为什么加上引号,“舷梯”、“帷幕”等在课文中的意思。
三、走进文本,想象感悟
【设想】
想象一:
奥运会就要闭幕了,如果你和爸爸妈妈正站在鸟巢的会场里,你们心情会如何?
谈谈你的感受。
想像说话。
你会和爸爸妈妈说些什么呢?
他们又会怎么说呢?
想象二:
外国运动员和观众要离开北京了,他们会想些什么?
说些什么?
四、指导书写,记忆字形。
【建议】
1、比较法:
学习“名”名:
上面不能写成夂。
2、指导。
指导写“表”。
出示“表”字,学生观察,注意观察下面部件的起笔和收笔。
6、课时作业设计
第一课时:
1、有感情地朗读课文。
2、完成《习字册》上本课内容。
第二课时:
1、背诵课文。
2、完成习字册上本课内容。
3、生字开花
国( )( )( )
员( )( )( )
场( )( )( )
4、根据课文内容填空
( )降下 ( )燃烧 ( )熄灭
3.英英学古诗
1、文本解读
文本通过英英和奶奶的一段对话,让学生不知不觉进入古诗的意境,学会《静夜思》这首古诗。
教材有意创设具体生活情境,既学习对话的语言表达形式,又蕴藉古诗教学的内涵,深入浅出,激发学习古诗的兴趣,一举而数得。
2、教学目标分析
1.能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。
3、教学资源运用
教学挂图,生字卡片;《练习册》及《新补充读本》
4、课时分配及目标设置
第一课时
1.能正确、流利地朗读课文,读准字音。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
第二课时
1.能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2.激发学生学习古诗的兴趣。
3.指导用“思念”说一句话。
第三课时
1.复习巩固古诗《静夜思》。
2.再学几首有关思乡的古诗,并能用书上对话形式,激发学生学习古诗的兴趣。
5教学构想或建议
一、导入新课,读准课题
【建议】(板书课题)英英学古诗
“英”,是整体认读音节,又是后鼻音。
“诗”:
是整体认读音节,读翘舌音。
二、初读指导,掌握生字
【建议】:
1.学习对话的书面表达形式。
2、生字词教学:
“背”:
是个多音字,用这两个字音分别造句。
三、理解课文,学习古诗
1、理解一问一答式对话的好处:
简洁,清楚。
2、学习古诗
【建议】1、学古诗“三读”读通顺——读节奏——读诗意
四、拓展积累,巩固内化
1、拓展两首思乡的古诗。
2、实践活动
选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者说出来。
【建议】如果两个同学合作难度较大,教师可以先设计一个对话,指导学生接下去设计。
五、指导写字,学习偏旁
【注意】
1、学习新偏旁“青字旁”静:
左边是青字旁,跟读两遍。
2、“月”字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
6课时作业设计
第一课时
1、完成《习字册》中部分生字的书写。
2、看拼音,写汉字
míngliànggǔdàijiāoshū
()()()
gùxiāngxīnyisīniàn
()()()
第二课时
1、完成《习字册》中生字的书写
2、写出下列词语的同义词
思念——()故乡——()
夜晚——()经常——()
第三课时
选一首你喜欢的古诗,找一个同学合作,仿照本课对话形式,把这首古诗意思、作者演一演,说一说。
4乡下孩子
1、文本解读
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,语言洗练而有童趣,意境清新活泼。
读起来如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,赏心悦目。
2、教学目标分析
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语,
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
3、教学资源运用
课文录音、投影片、词卡。
4、课时分配及目标设置
第一课时
1、能正确、流利地朗读。
2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语,
第二课时
1、能流利、有感情朗读和背诵课文。
2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
5、教学构想或建议
一、揭示课题。
二、初读课文。
★理解词语。
【注意】结合生活和课文,区分理解“编织”:
本课指编成故事。
三、分析理解。
【建议】
1、通过“说话训练”帮助学生内化理解“比喻”的作用。
乡下孩子
曾是妈妈手掌里,
______________。
2、突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。
体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩,
3、通过肢体语言,引导学生感悟“撑圆”、“乐坏”的意思。
从而体会乡下孩子淳朴快乐的特点。
4、为什么要写“生在阳光下,长在旷野里”?
(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里,受到了培养的锻炼。
)
这个地方孩子们很难理解,教师可以结合孩子们的实际生活情况进行“结合生活体验”式理解。
三、指导书写。
【建议】
儿歌记忆:
令字下面一颗糖,张开嘴巴,糖没了,原来含在的嘴里了。
重点突出:
挖:
右下部不能写成“九”。
6、课时作业设计
第一课时
1)比一比,再组成词语。
怀()灶()扁()
坏()肚()编()
2)完成习字册上本课部分内容。
第二课时
1、写出下列词的反义词。
坏()出()里()
开()动()上()
3、选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一()菊花一()黄鹂一()小鱼
一()小猪一()草叶一()野菜
练习2
1、文本解读
本次练习安排了5个板块,内容包括学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字和做做说说。
口语交际和做做说说是训练的重点。
2、教学目标分析
1、背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
3、熟记4条成语和《三字经》摘句。
4、观察秋天的变化,动手画画或写句子交流。
5、学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。
3、教学资源运用
A、教学挂图,生字卡片,秋天的多媒体课件,小黑板
B、《单元测试卷》
4、课时分配及目标设置
第一课时
1、背会《汉语拼音字母表》,记住字母的大写和小写。
2、照样子练习写左右结构的字。
第二课时
1、熟记4条成语和《三字经》摘句。
2、观察秋天的变化,动手画画或写句子交流。
第三课时
学习使用礼貌语言,会向别人有礼貌地提出自己的要求。
5、教学构想或建议
一、教学“学用字词句”。
【建议】
★找字母兄弟:
1、引导学生将形状部分像的字母连起来。
O--QU--VE--F
C--GM--NB--D
2、其余的字母你如何记呢?
通过1、指名对照认读。
2、填一填3、分小组竞赛等多种形式,帮助学生巩固内化。
二、教学“写好铅笔字”。
指导写“动”。
出示“动”字,学生观察,注意观察走的起笔和收笔。
第二课时
一、教学“读读背背”。
1、熟记成语。
2、学习《三字经》摘句。
二、教学“做做说说”。
1、审题。
2、指导。
(1)指导学生把课前观察到的有关事物,用自己的话说说。
(2)出示题目:
秋天到了,你发现大自然有什么变化?
(小组交流,讨论,派代表汇报)
(3)练习:
画秋天,边说边画
第三课时
一、口语交际
【建议】
1、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点,他可能会对奶奶说什么呢?
注意使用请,好吗?
等有礼貌的商量口吻。
2、创设情景
在我们生活中还可能会遇到哪些事情?
当你遇到时,该怎样与别人交流,怎样向别人提出自己的请求呢?
6、课时作业设计
第一课时
1、教师出示小黑板让学生练习:
GWZMQSFDBN
wmgsfdbnzq
2、出示填空题,让学生在括号里写出相应小写字母。
F()G()M()Q()D()
第二、三课时
选择《单元测试卷》中的部分试题,帮助学生巩固本单元的学习。
培养良好的学习习惯(3)
教学目标:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
教学重、难点:
训练学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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