最新PEP四年级英语下册教学计划及优质全册教案.docx
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最新PEP四年级英语下册教学计划及优质全册教案
最新PEP
四年级英语下册教学计划及全册教案
PEP四年级英语下册教学计划
一、教材分析:
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极心态,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养;在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题,学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力。
本册教材共有6个新授单元,2个复习单元,内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。
其中每个新授单元均分为三大块,A部分包括Let’slearn,用来巩固单词的Let’sdo,以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk,以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。
B部分是对A部分内容的深化和拓展,二者一脉相承。
C部分为选学内容,包括语音训练,歌曲教学、趣味故事教学等。
2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
二、学生基本情况分析
四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。
他们处在发育阶段,尚未定性,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。
他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。
部分学生还未形成良好的学习习惯,课堂上时常出现不专心听讲,交头接耳,做小动作等现象。
因此,应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。
但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,出现纪律松懈,作业拖拉的现象,学习效果差,又缺乏家长的积极配合,学习英语的能力已经出现两极分化现象。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
三、学期教学总体目标
(一)教学目标
1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。
3.能听、做6个TPR活动。
4.能学会3个小制作。
5.能听懂、跟唱8首歌曲。
6.能听懂、会吟唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
(二)教学重点难点
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。
四、教学措施
(一)以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
(二)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
(三)活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排,以降低难度。
(四)注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。
(五)设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
(六)及时、科学地进行教学反思,总结得失,使教学常新。
(七)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教,努力学习现代教育教学理论,提高自身教育教学技能。
五、教学进度及课时安排
周次教学内容课时数
1Myschool第一课时
2Myschool第2-4课时
3Myschool第5、6课时
whattimeisit?
第一课时
4whattimeisit?
第2-4课时
5whattimeisit?
第5、6课时
weather第一课时
6weather第2、3课时
7weather第4-6课时
8Recycle1
9Atafarm第1-3课时
10期中复习
11Atafarm第4-6课时
12Myclothes第1-3课时
13Myclothes第4-6课时
14Shopping第1-3课时
15Shopping第4-6课时
16Recycle2
17期末总复习
18期末总复习
19期末考试
新版PEP四年级下册全册教案
Unit1Myschool
【单元教学目标】
1.能力目标
(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况,
如:
Thisistheteacher'soffice.Thatismyclassroom.
(2)能简单说出每个课室的不同功能,如:
Gotothelibrary.Readabook.
(3)能听懂并回答一些问题,
如:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
(4)会唱歌曲“OurSchool”。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。
(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。
(4)了解Storytime等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略:
注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标:
了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
【单元内容分析】
1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
重点学习的句型是:
Thisistheteacher'soffice.
Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。
2.学校是学生们每天学习与生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学习或巩固单词与句型。
3.单元教学课时安排建议:
六课时
第一课时:
ALet'stalkLet'sdoLet'ssing
第二课时:
ALet'slearnLook、ask、answer
第三课时:
ALet’sspell
第四课时:
BLet'stalkLook、ask、answerLet'scheck
第五课时:
BLet'slearnLet'splay
第六课时:
BReadandwrite
Unit1Myschool
第一课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第一课时ALet'stalkLet'sdoLet'ssing
【教学目标与要求】
1.能听懂、会说:
“Isthistheteacher'soffice.Whereistheteacher’soffice?
It’sonthefirstfloor.”并能在实际情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“OurSchool”。
3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
【教学重、难点分析】
1.本课时教学重点:
让学生熟练掌握“Isthistheteacher'soffice.Whereistheteacher’soffice?
It’sonthefirstfloor.”的用法。
2.本课时教学难点:
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
【课前准备】
1.教师准备陈杰的头饰。
2.教师准备该课时的教学挂图。
3.教师准备录音机、录音带或VCD。
4.如有条件,学生可以准备金黄色假发套。
【教学过程】
1.热身(Warm-up)
(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带,学生听音做动作。
(2)教师慢慢出示teacher’soffice等生词的图卡,让学生猜出该单词。
2.预习(Preview)
教师播放本单元歌曲“OurSchool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
教师首先和学生进行自由交谈,主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题,
教师说:
Yes,ourschoolisreallyverynice.
TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundourschool.Let'swatch.由此导入新课。
(1)看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
(2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。
(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice.
也可以让学生听指令排列卡片,
如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
(4)分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let'splay
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa....”作答。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
(3)给爸爸妈妈介绍自己的学校。
Unit1Myschool
第二课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第二课时ALet'slearnLook、ask、answer
【教学目标与要求】
1.能够听、说、认读本课时的
主要单词:
teacher'soffice,playground,library。
2.听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
【教学重、难点分析】
1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
【课前准备】
1.教师准备一幅本单元的校园分布图。
2.教师准备本课时的五张单词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备一张白纸和笔。
【教学步骤】
1.热身(Warm-up)
2.预习(Preview)
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.
Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:
ice-cream,brother,friend,hungry。
(3)游戏
a.小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'sdo打下基础。
b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令,做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。
第三课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第三课时ALet’spell
【教学目标与要求】
1.感知并归纳er在单词中的发音规则。
2.能够读出符合er发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规则的单词。
【教学重、难点分析】
教学重点:
能够读出符合er发音规则的单词
教学难点:
容易与e的短音混淆。
【课前准备】
1.教师准备一台录音机和录音带。
2.教师准备相应的单词卡片。
【教学过程】
一、热身(Warm-up)
(1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。
(2)请一组学生表演A部分Let'stalk的对话,复习所学的新句型。
二、预习(Preview)
三、新课呈现(Presentation)
1.利用拆音法拼读单词
(1)教师出示一个老虎的图片,提问:
Who’sthis?
然后显示文字:
I’mtiger.
(2)用同样的方法出示其他单词,从而感知字母组合er的发音。
(3)完成Read,underlineandsay的活动。
教师出示第一组单词sisterrulerundernumber,请学生拼读,引导学生感知单词中er的发音。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上画出字母er。
2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。
(1)教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示,重点关注学生er的发音是否到位。
(2)教师提问:
WhataboutDave?
Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音,教学句子:
Mysistereatsdinner.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。
第四课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第四课时BLet'stalkLook、ask、answerLet'scheck
【教学目标与要求】
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2.能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。
4.能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
【教学重、难点分析】
本课时的重、难点是“Isthis...?
/Isthat...?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
【课前准备】
1.教师准备该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
4.学生准备白纸和彩笔。
【教学过程】
1.热身(Warm-up)
学生表演A部分Let'sdo的内容。
2.预习(Preview)
教师和学生进行主题讨论:
What'sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.
Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.
Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问:
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
(3)学生听录音、模仿跟读对话。
(4)学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
(5)设计活动
让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Let'scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音,第二遍排序,第三遍检查。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
第五课时
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)四年级下册UNIT1第五课时BLet'slearnLet'splay
【教学目标与要求】
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2.能够完成Let'splay部分的游戏。
3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
【教学重、难点分析】
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法,同时通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型:
Isthisthe...?
/Isthatthe...?
【课前准备】
1.教师可自己制作该部分的挂图。
2.教师准备相关的词卡。
3.教师准备录音机和录音带或VCD。
4.教师准备一幅大楼的框架图。
【教学过程】
1.热身(Warm-up)
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2.预习(Preview)
教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadabook?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
(3)听录音,跟读、模仿。
Let'splay
(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
Where'sthelibrary?
学生快速抢答:
It'sonthefirst/secondfloor.
(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthewashroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe...?
Storytime
(1)播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物
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