新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案.docx
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新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案
新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1.名著阅读
①那天下午,因天气不好不能散步。
我于是溜进餐室,里面有一个书架,我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
②在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。
远处,只见一片白茫茫云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
③当时,我膝头摊着书,心里乐滋滋的,就怕别人来打扰。
但打扰来得很快,餐室的门开了。
④“嘿!
苦恼小姐!
”约翰·里德叫唤着,随后又打住了,显然发觉房间里空无一人。
⑤“幸亏我拉好了窗帘。
”我想。
我真希望他发现不了我的藏身之地。
约翰·里德自己是发现不了的,可惜伊丽莎从门外一探进头来,就说:
“她在窗台上,准没错,杰克。
”$来&源:
⑥我立即走了出来,因为一想到要被这个杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦。
⑦“什么事呀?
”我问。
既尴尬又不安。
⑧“你到这里来。
”约翰·里德说。
他在扶手椅上坐下,打了个手势,示意我走过去站到他面前。
⑨约翰·里德是个十四岁的学生,比我大四岁。
他长得又大又胖,但肤色灰暗,一副病态。
⑩这阵子,他本该呆在学校里,可是他妈妈把他领了回来,住上—两个月,说是因为“身体虚弱”。
但他老师却断言,要是家里少送些糕点糖果去,他会什么都很好的,做母亲的却认为约翰是过于用功,或许还因为想家,才弄得那么面色蜡黄的。
约翰对母亲和姐妹们没有多少感情,而对我则总是欺负。
他经常欺侮我,虐待我。
弄得我每根神经都怕他。
面对他的恐吓和欺侮,我无处哭诉。
佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷,而里德太太则装聋作哑,儿子打我骂我,她熟视无睹,尽管他动不动当着她的面这样做,而背着她的时候不用说就更多了。
⑪我向来对约翰逆来顺受,因此便走到他椅子跟前。
他拼命向我伸出舌头。
我明白他会马上下手,一面担心挨打,一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。
突然他二话没说,狠狠给了我一拳。
我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。
“这是对你的教训,”他说,“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子,你这耗子!
”我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑫“你躲在窗帘后面干什么?
”他问。
“在看书。
”我答道。
“把书拿来。
”他又说。
我走回窗前把书取来。
⑬“你没有资格动我们的书。
你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子,不该同我们吃一样的饭,穿妈妈掏钱给买的衣服。
现在我要教训你。
这些书都是我的,连整座房子都是,要不过几年就归我了。
滚,站到门边去,离镜子和窗子远些。
”
⑭我照他的话做了,起初并不知道他的用意。
但是他把书举起,拿稳当了,立起身来摆出要扔过来的架势时,我本能地往旁边一闪,可是晚了,那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍。
我的恐惧心理已经越过了极限,另外的心理紧接着占了上风。
⑮“你是个恶毒残暴的孩子!
”我说,“你像个杀人犯……你像罗马暴君!
”“什么!
什么!
”他大叫大嚷,“那是她说的吗?
伊丽莎、乔治亚娜,我还能不去告诉妈妈吗?
不过我先要……”他向我直冲过来,我只觉得他揪住了我的头发和肩膀,我已经跟他肉搏,我发现他真是个暴君,是个杀人犯。
我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来,感到一阵热辣辣的剧痛。
这些感觉一时占了上风,我不再畏惧,发疯似地同他对打起来。
伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵,里德太太来到现场,后面跟随着贝茜和女佣艾博特。
我们给拉开了,我只听见她们说:
“哎呀!
这样撒泼,竟敢打约翰少爷来。
”
⑯里德太太又补充说:
“把她拖到红房子里去关起来。
”于是马上就有两双手按住了我,把我拖上楼去。
【注】杰克:
即约翰·里德 伊丽莎、乔治亚娜:
约翰·里德的姐妹
(1)那天下午,“我”有哪些不幸的遭遇?
请分4点概括。
(2)根据选文情节,分析并概括“我”的性格。
(3)舅妈一家为什么不喜欢“我”?
(4)原著故事情节主要发生地除了舅妈家里,还有________、________、________三个地方。
(5)选出与本文作者属同一国家的作者( )m
A.安徒生 B.雨果 C.莎士比亚 D.契诃夫
(6)除选文外,简述原著中你记忆深刻的一个情节并写出喜欢的理由。
【答案】
(1)①我被约翰·里德狠狠地打了一拳
②我受到约翰·里德的谩骂
③我被约翰·里德扔过来的书打中并倒下,脑袋碰出了血。
④我被拖到红房子里去关起来。
(2)①“我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
”说明“我”喜欢读书、喜欢安静(不喜欢被人打扰)
②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
”“我走回窗前把书取来。
”、“我照他的话做了”说明“我”软弱,逆来顺受
③“‘你是个恶毒残暴的孩子!
’我说,‘你像个杀人犯……你像罗马暴君!
’”、“我不再畏惧,发疯似地同他对打起来”说明“我”也有勇敢的一面,有反抗精神。
(意思达到即可。
)
(3)舅妈看不起降低身份结婚的简·爱的母亲;不满舅舅收留简·爱;不喜欢简·爱的性格。
(4)劳沃德学校
;桑菲尔德庄园
;圣·约翰家
(5)C
(6)略
【解析】【分析】
(1)此题考查学生搜索信息并加以概括的能力,“我”不幸的遭遇,分4点概括。
①我被约翰·里德狠狠地打了一拳②我受到约翰·里德的谩骂③我被约翰·里德扔过来的书打中并倒下,脑袋碰出了血。
④我被拖到红房子里去关起来。
(2)此题考查学生分析并概括“我”的性格的能力。
根据选文情节,可从四各方面概括:
①“我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
”说明“我”喜欢读书、喜欢安静(不喜欢被人打扰)②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
”“我走回窗前把书取来。
”、“我照他的话做了”说明“我”软弱,逆来顺受③“‘你是个恶毒残暴的孩子!
’我说,‘你像个杀人犯……你像罗马暴君!
’”、“我不再畏惧,发疯似地同他对打起来”说明“我”也有勇敢的一面,有反抗精神。
(意思达到即可。
)(3)此题考查学生分析的能力。
舅妈一家不喜欢“我”,是因为舅妈看不起降低身份结婚的简·爱的母亲;不满舅舅收留简·爱;不喜欢简·爱的性格。
(4)此题考查学生对故事情节的把握能力,依据作品内容可知,原著故事情节主要发生地除了舅妈家里,还有劳沃德学校、桑菲尔德庄园、圣·约翰家三个地方。
(5)此题考查学生对作家作品的掌握能力。
选C(6)此题考查学生对故事情节的把握能力。
【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度,锻炼了学生的分析能力。
2.学校组织学生去首都博物馆开展“走近人民艺术家——老舍”的语文活动,请根据要求完成各题。
(1)活动前,同学们查找到下面资料,请你阅读后完成各题。
①今年时逢老舍先生诞辰120周年,为纪念这位为我国民族文化提供了丰厚滋养的人民艺术家,由老舍纪念馆等单位牵头承办的老舍笔下的人物及街市系列纪念活动将在首都博物馆拉开帷幕。
我们不仅能集中欣赏到充满老舍元素的艺术展览,还能聆听围绕老舍作品展开的专家讲座。
②老舍的作品,语言俗白精致,雅俗共赏。
老舍说:
“没有一位语言艺术大师是脱离群众的;也没有一位这样的大师是记录人民语言,而不给它加工的。
”因此,作品中的人物语言是提炼过的北京白话。
其作品语言的“俗白”,是建立在精细的思考与研究基础上的妥tiē,让读者易于理解却又颇有深度。
有人这样评论老舍先生:
他使语言脱去自然形态的粗拙与随意,炼成金子,________,如同一件精雕细刻的瓷器。
①文段中加下划线字读音、依据拼音写汉字和对“赏”字笔顺描述都正确的一项是( )
A.粗拙(zhuó) 妥贴 “赏”的第一笔是“丨”
B.粗拙(zhuó) 妥帖 “赏”的第一笔是“丶”
C.粗拙(zhuō) 妥帖 “赏”的第一笔是“丨”
D.粗拙(zhuō) 妥贴 “赏”的第一笔是“丶”
②给文段①横线内容依次加上标点符号,最恰当的一项是( )
A.引号 引号 B.引号 书名号
C.书名号 书名号 D.书名号 引号
③文段②结尾处横线上填入句子,最恰当的一项是( )
A.作品中的北京口语朴素精致
B.作品中的北京口语华丽脱俗
C.使作品中的北京口语朴素精致
D.使作品中的北京口语华丽脱俗
(2)进入展馆,同学们来到老舍先生的经典作品《骆驼祥子》巨幅图画前,围绕作品展开讨论。
请根据要求完成各题。
①依据《骆驼祥子》原著,给下面三幅图画排序。
甲 乙 丙
②下面语句均出自小说《骆驼祥子》,对这些语句所使用的修辞方法判断及分析有误的一项是( )
A.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章。
语境:
祥子通过努力买了属于自己的第一辆车。
分析:
这句话运用比喻,把车比作武士的徽章,表明了这辆车对祥子的重要性,不仅是生存的手段,也是荣誉的象征。
B.希望使他快活,恐惧使他惊惶,他想睡,但睡不着,四肢像散了似的在一些干草上放着。
语境:
祥子被大兵抓到军营,有了逃跑的计划。
分析:
这句话运用比喻,写出了祥子当时又惊又喜、又怕又累的复杂心理。
C.街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
语境:
祥子在烈日下出去拉车。
分析:
这句话运用拟人,写出了柳树失去活力的状态,突出了天气的炎热,让祥子苦不堪言。
D.其实雨并不公道,因为下落在一个没有公道的世界上。
语境:
一场暴雨,给大杂院带来了不小的损失。
分析:
这句话运用拟人,一场看似平常的暴雨,却能要了底层百姓的命,突出了社会的黑暗和不公。
(3)观看展览时,同学们发现,老舍先生在踏上文学道路之初曾写下一副自勉联,表达一个文艺工作者的历史使命和艺术追求。
请根据要求完成各题。
①将“著”“尊”“李杜”“春秋”填入对联的适当位置,用规范的正楷字书写在答题纸的方格中。
上联:
报国文章________
下联:
攘夷大义________
②对联中的“春秋”让我们联想到了儒家“五经”中的《春秋》。
孔子编订的《春秋》有明确的时间顺序,对后世编年体史书的发展产生了很大影响。
如________(朝代)________(人名)主编的《资治通鉴》,就是编年体历史巨著。
它记载了从战国到五代共1362年间的史事,《孙权劝学》就选自这部书。
(4)艺术是相通的,老舍先生不仅文学造诣极深,书法也很有特点。
对下列四幅老舍的书法作品赏析有误的一项是( )
甲 乙 丙 丁
A.甲为楷书,笔画平直,方正端庄。
B.乙为行书,行云流水,潇洒飘逸。
C.丙为篆书,因形立意,笔画圆转。
D.丁为草书,结构简省,笔画连绵。
(5)看过展览后,同学们纷纷在微信群里留言。
阅读甲乙两位同学的感受,完成各题。
学生甲:
老舍先生是中国现代文学史上的伟大作家,他以京味文化为母体文化,作品有着鲜明的创作个性与独特的艺术风格,可谓独树一帜。
他的作品充实了中国的文学宝库,引发了许多读者的强烈共鸣。
学生乙:
老舍的作品于形形色色的小人物命运中,透出人间的底色和冷暖;于曲折故事里,折射出深刻的人性。
老舍写百姓的生活,一面是对于弱小者的同情,一面是鲁迅式的批判。
他的思想隐含在结构与细节中,能经得住长久的内心咀嚼。
①学生甲在自己的感受中运用了成语“独树一帜”。
下面语句对此成语运用正确的一项是( )
A.苏轼擅长书法,他独树一帜,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。
B.苏轼擅长书法,他与蔡襄、黄庭坚、米芾独树一帜,并称宋代四大家。
②如果用一个成语来形容老舍作品在学生乙心中的感受,最恰当的一项是( )
A.忧心忡忡 B.家喻户晓 C.诲人不倦 D.耐人寻味
【答案】
(1)C;A;C;
(2)乙丙甲;B;
(3)尊李杜;著春秋;北宋(宋);司马光;
(4)C
(5)A;D;
【解析】【分析】
(1)①“粗拙”读音为“zhuō”,“妥tiē”的书写应为“帖”,“赏”的第一笔应为“|”。
故选C。
②“老舍笔下的人物及街市”和“老舍元素”都表示特殊强调,所以用引号。
故选A。
③首先从句式来说,上文的“使语言脱去自然形态的粗拙与随意”,暗示我们接下来应该是“使……”,结合下文“精雕细刻”,应该是“使作品中的北京口语朴素精致”。
故选C。
(2)①根据图片可以看出来:
甲——孙侦探敲诈(准备第二次买车时),乙——大兵抢车(第一辆车的遭遇),丙——祥子卖骆驼(车被抢之后)。
所以应排序为:
大兵抢车——祥子卖骆驼——孙侦探敲诈。
故排序为:
乙丙甲。
②B:
“运用比喻,”表述有误,“四肢像散了似的”应该是夸张。
故选B。
(3)①“攘夷”的意思是抗拒异族入侵扩张诸侯领土的意思,而《春秋》的主要内容记载春秋时期统治阶级的政治活动,包括诸侯国之间的征伐、会盟、朝聘等;所以下联应该是“著春秋”,那上联就是“尊李杜”。
据此作答。
②《资治通鉴》的作者是北宋司马光。
(4)隶书的特点:
字形扁阔左舒右展,横平竖直笔画匀称,内紧外松自然茂密。
楷书的特点:
四平八稳、形体完整、疏密有致、形态均美。
行书在楷书的基础上发展起源的,介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
草书:
汉字的一种字体,特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代,是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。
图丙不是篆书。
故选C。
(5)①“独树一帜”的意思是“单独树立起一面旗帜。
比喻独闯一条路子,自成一家。
”B句中“与蔡襄、黄庭坚、米芾”,由于不是一个人,不能用“独树一帜”。
所以A句运用恰当。
故选A。
②由“透出人间的底色和冷暖”,“折射出深刻的人性”“他的思想隐含在结构与细节中,能经得住长久的内心咀嚼”可以判断老舍的作品给乙同学的感受是“耐人寻味”。
故选D。
故答案为:
⑴C;A;C;
⑵乙丙甲;B;
⑶尊李杜;著春秋;北宋(宋);司马光;
⑷C;
⑸A;D;
【点评】⑴本题考查了字音、笔顺、标点符号和句子的衔接等知识点。
掌握相关知识是解题的关键;
⑵本题考查学生对名著情节的梳理能力。
在平时的阅读中,我们必须多下功夫,对名著情节进行梳理,熟悉相关的人物、地点和事件。
解答此类问题,必须对名著中的重要情节进行重点识记;
⑶补充对联时,要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语,一般的原则是:
相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等;
⑷解答此题关键要了解各书法字体的代表人物及其书写的特色。
明确楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来,更趋简化,横平竖直;
⑸本题考查的是学生对文本内容和对成语的理解能力。
解答此类题目,要审读题干,找到答题范围,把文本内容和成语结合,即可做出解答。
3.阅读下文,回答问题
①这可是你说的?
可别后悔?
”孙侦探的手仲入棉袍中,“看这个,祥子!
我马上就可以拿你,你要拒捕的话,我开枪!
我要马上把你带走,不要说钱呀,连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。
你是明白人,自己合计合计得了!
②“有工夫挤我,干吗不挤挤曹先生?
”祥子吭吃了半天才说出来。
③“那是正犯,拿住呢有点赏,拿不住担‘不是’。
你,你呀,我的傻兄弟,把你放了像放个屁;把你杀了像抹个臭虫!
拿钱呢,你走你的;不拿,好,天桥见!
别麻烦,来干脆的,这么大的人!
再说,这点钱也不能我一个人独吞了,伙计们都得沾补点儿,不定分上几个子儿呢。
这么便宜买条命还不干,我可就没了法!
你有多少钱?
”
④祥子立起来,脑筋跳起多高,攥上了拳头。
⑤“动手没你的,我先告诉你,外边还有一大帮人呢!
快着,拿钱!
我看面子,你别不知好歹!
”孙侦探的眼神非常的难看了。
⑥“我招谁惹谁了?
”祥子带着哭音,说完又坐在床沿上。
“你谁也没招,就是碰在点儿上了!
人就是得胎里富,咱们都是底儿上的。
什么也甭再说了!
”孙侦探摇了摇头,似有无限的感慨,“得了,自当是我委屈了你,别再磨烦了!
”
⑦祥子又想了会儿,没办法。
他的手哆嗦着,把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
⑧“我看看!
”孙侦探笑了,一把将瓦罐接过来,往墙上一碰。
⑨祥子看着那些钱洒在地上,心要裂开。
⑩“就是这点?
”
⑪祥子没出声,只剩了哆嗦。
⑫“算了吧!
我不赶尽杀绝,朋友是朋友。
你可也得知道,这些钱儿买一条命,便宜事儿!
”
⑬祥子还没出声,哆嗦着要往起裏被褥。
⑭“那也别动!
”
⑮“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动,就别动!
滚!
”
⑯祥子咽了口气,咬了咬嘴唇,推门走出来。
⑰雪已下了寸多厚,祥子低着头走。
处处洁白,只有他的身后留着些大黑脚印。
(1)结合选段分析孙侦探的性格特点。
(2)如何理解选文中画横线句子?
(3)结合本选段及原著,简要说说祥子的第二次买车的希望是如何破灭的?
根本原因是什么?
【答案】
(1)孙侦探:
奸诈、狡猾、贪婪、残酷,从他为了敲诈祥子不惜套近乎、虚张声势和软硬兼施等可见。
(2)一方面如实地描述了故事发生时恶劣的自然环境,以祥子在天寒地冻时被驱赶反衬孙侦探的冷酷无情;另一方面以雪地上的黑脚印隐喻辛苦钱被敲诈走后祥子悲伤、绝望的心情。
(3)卖了骆驼得三十几块钱,送到刘四爷那里储存,又开始省吃俭用拼命攒钱买车,可是他的钱被一个要抓曹先生的侦探抢去了,他买车的梦又一次破灭,又一次受到打击。
根本原因:
当时社会黑暗,是人吃人的社会。
【解析】【分析】
(1)这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从他为了敲诈祥子不惜套近乎、虚张声势和软硬兼施等情节中概括出其奸诈、狡猾、贪婪、残酷的性格特征。
(2)欣赏文句。
“雪已下了寸多厚,祥子低着头走。
处处洁白,只有他的身后留着些大黑脚印。
”“雪已下了寸多厚”属于自然环境描写,说明雪下的很大,天气恶劣。
“祥子低着头走”是写祥子的动作(低头),也说明祥子有心事。
祥子在天寒地冻时被驱赶反衬孙侦探的冷酷无情;“只有他的身后留着些大黑脚印”隐喻辛苦钱被敲诈走后祥子悲伤、绝望的心情。
要看懂上下文的情节。
(3)本题考查对课外阅读的掌握情况,培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
原著相关情节是卖了骆驼得三十几块钱,送到刘四爷那里储存,又开始省吃俭用拼命攒钱买车。
选文这部分的情节是他的钱被一个要抓曹先生的侦探抢去了,他买车的梦又一次破灭,又一次受到打击。
根本原因:
城市的病态文明给人们带来的深深伤害,作者无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。
一定要答出社会原因。
故答案为:
(1)孙侦探:
奸诈、狡猾、贪婪、残酷,从他为了敲诈祥子不惜套近乎、虚张声势和软硬兼施等可见。
(2)一方面如实地描述了故事发生时恶劣的自然环境,以祥子在天寒地冻时被驱赶反衬孙侦探的冷酷无情;另一方面以雪地上的黑脚印隐喻辛苦钱被敲诈走后祥子悲伤、绝望的心情。
(3)卖了骆驼得三十几块钱,送到刘四爷那里储存,又开始省吃俭用拼命攒钱买车,可是他的钱被一个要抓曹先生的侦探抢去了,他买车的梦又一次破灭,又一次受到打击。
根本原因:
当时社会黑暗,是人吃人的社会。
【点评】
(1)本题考查人物性格的理解概括,解答此题要根据前文内容以及人物的行为作出判断。
从前文可以知道孙侦探奸诈、狡猾、贪婪、残酷的性格特征。
(2)本题考查环境描写的作用。
解答此题关键要了解环境描写在文中的一般作用,还要看清题目要求分析的是环境描写对人物心理的陪衬作用,注意结合人物心理去分析。
(3)文章的中心是作者写作文章的根本目的,作者的情感倾向会在文章中通过人物形象反复表述,是文章内容的集中体现。
4.探究下面的故事,完成后面的问题。
农夫和鹤
一个农夫在他刚播种的耕地上,张着罗网,许多来吃种子的鹳雀都被捉住了,其中还包括一只鹤。
鹤的腿被网弄断了,它哀求农夫饶它一命:
“主人呀,请你把我放了吧!
我折断了腿,也够你可怜我的了,而且我并不是鹳雀,我是一只鹤,是一只性情温柔的鸟儿呀!
你瞧,我多么孝敬我的父母,我天天为它们工作,再看看我的羽毛,和鹳雀也完全不一样呢!
”农夫大笑说:
“你说的话也许不错,可是我只知道,你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的,所以你应当和它们得到同样的命运。
”
(1)这个故事的出处是( )
A.《繁星》《春水》
B.《伊索寓言》
C.《安徒生童话》
D.《格林童话》
(2)我的启示:
________。
【答案】
(1)B
(2)示例一:
不要与坏人为伍。
示例二:
人的美丽不在外表。
示例三:
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【解析】【分析】
(1)文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
(2)开放题,找准角度,概括准确,语言简洁即可。
如可根据寓言中“美丽的鹤和许多吃种子的鹳雀一起到农田中去”这一故事来分析寓意。
分析的寓意为:
不要和坏人同流合污。
理解寓言的寓意,可以多角度的去分析。
比如本则寓言,寓意还可以理解为:
就算有再美丽的外表,而没有美丽的心灵,去办坏事也不算真正的美丽!
人们切莫与坏人交朋友,更不要做坏事。
故答案为:
B
⑵示例一:
不要与坏人为伍。
示例二:
人的美丽不在外表。
示例三:
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【点评】
(1)复习时可根据自己的实际情况,以重点和薄弱为中心,将相关知识内容予以迁移、扩展,比如识记学过的文章的作者、出处,中国古代重要作家、作品,还有各国重要的作家、作品,可以其主要作品为中心,将其生平、主要创作风格等一并识记。
至于文化常识要在平时的学习中注意积累。
(2)阅读感悟启示题,要善于提炼,要把握作者的情感倾向,结合具体的语境,提炼出自己的观点,并注意表述流畅。
语言要简洁明了,最好能做到有创意的表达,言之成理即可
5.杨修、张松与曹操
选自《三国演义》
①修入见操曰:
“适来丞相何慢张松乎?
”操曰:
“言语不逊,吾故慢之。
”修曰:
“丞相尚容一祢衡,何不纳张松?
”操曰:
“祢衡文章播于当今,吾故不忍杀之。
松有何能?
”修曰:
“且无论其口似悬河,辩才无碍,适修以丞相所撰《孟德新书》示之,彼观一遍,即能暗诵。
如此博闻强记,世所罕有。
松言此书乃战国时无名氏所作,蜀中小儿皆能熟记。
”操曰:
“莫非古人与我暗合否?
”令扯碎其书烧之。
修曰:
“此人可使面君,教见天朝气象。
”操曰:
“来日我于西教场点军,汝
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