六年级上册1012课导学案.docx
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六年级上册1012课导学案.docx
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六年级上册1012课导学案
新添学区高效课堂导学案
第____13__周第____1____课时计第___1__课时
课题
Ihaveaheadache.
年级学科
六年级英语
学习
内容
Ihaveaheadache.
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
学习表达身体不适和病痛的词句。
headache,stomachache,toothache,ill
What’swrong?
Ifeelbad.
Ihaveaheadache.
授课
教师
苟卫涛
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机和磁带及单词卡片
教学
重点
1.重点掌握询问身体不适的表达方法:
What’swrongwithyou?
2.理解、会说、会用、会写表达身体病痛的单词。
headache,stomachache,toothache,il
教学
难点
理解、会说、会用、会写、表达身体病痛的单词:
headache,stomachache,toothache,ill.
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向,预习先行】
教师通过和学生之间的对话来引出本课重点句型以及重点单词的学习。
T:
(pointtohistooth)Whatarethese?
Ss:
Theyaretooth.
T:
(pointtohishead)Whatisthis?
Ss:
It’sahead.
T:
(pointtothestomach)Whatisthis?
Ss:
It’sastomach.
T:
Ifyouhavegotaheadache\atoothache\astomachache,whatwillyoudo?
Ss:
I’llgoingtothehospitalandI’llseethedoctor.
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标,任务导学】学习有关身体病痛的单词
headache\stomachache\toothache.
他们在词组结构上有一个相同的部分-----ache疼痛
T:
在这一课我们将要学习和我们的身体健康息息相关的短语以及生病时要采取的措施。
Nowfirstlet’slearnthephrases.
haveaheadache-------(出示头痛的图片)
haveastomachache-------(出示胃痛的图片)
haveatoothache-----(出示牙痛的图片)
feelbad------(出示身体不适的图片)
T:
Yes.Boysandgirls,hereweshouldpaymoreattentiontothephrases.
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔,讲解难点】
讲述语言点
教师对本课的重点句型和重点词汇进行讲解:
例如关于疾病的词汇haveaheadache\haveatoothache\haveastomachache\feelbad.
治病需要用的短语:
stayinbed\gotothehospital\seethedoctor.
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练,当堂达标】
教师和学生之间进行互动练习。
教师来发号施令,学生复习单词。
Tpointstothehead.
Ss:
I’vegotaheadache.
Tpointstothestomache.
Ss:
I’vegotastomachache.
Tpointstothetooth.
Ss:
I’vegotatoothache.
Tpretendstobecold.
Ss:
I’vegotacold.
Tpretendstohaveafever.
Ss:
I’vegotafever.
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业,下节预习
1.单词抄写并默读。
2.课文第一部分对话背诵。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第____13__周第____2____课时计第__2___课时
课题
Ihaveaheadache.
年级学科
六年级英语
学习
内容
Ihaveaheadache.
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
教师对本课的重点句型进行讲解:
例如关于疾病的词汇了解一般将来时态的含义和用法。
I’llcallthedoctor.
I’lltelephoneyourteacher.
授课
教师
苟卫涛
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机和磁带及单词卡片
教学
重点
正确使用Ifeel…和Ihave…句型来表达身体的不适。
教学
难点
正确使用Ifeel…和Ihave…句型来表达身体的不适。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向,预习先行】
教师通过对本课重点句型的讲解使学生初步了解“将来要做什么事情”所要用到由will引导的一般将来时态
I’llcallthedoctor.
I’lltelephoneyourteacher.
Iwillgototheparkthisweekend.
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标,任务导学】
学习一般将来时态的含义和用法。
T:
Whatwillwedowhenwefeelbad?
Ss:
Stayinbed(在床上休息)
Gotothehospital(去医院出示图片)
seethedoctor(看医生出示图片)
Iwillgotothehospital(我将要去医院)
Iwillseethedoctor.(我将要去看医生)
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔,讲解难点】
一般将来时态中,will是用来表示一般将来时态的,即表示将来或者以后将要发生的事情或动作。
一般将来时态的结构是will+动词原形。
T:
Whatwillyoudothisweekend?
Ss:
I’llplayfootballthisweekend.
T:
Whatwillyoudothiswinterholiday?
Ss:
I’llgotoHainantohaveaholiday.
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练,当堂达标】
听录音学习对话。
A:
What’swrongwithTom?
B:
Hefeelsbadbecausehehasaheadache.
A:
Whatdoeshismumaskhimtodo?
B:
SheasksTomtostayinbedandseethedoctor.
A:
Whatabouthislessons?
B:
HismumwilltelephoneTom’steacher.
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业,下节预习
1.课文第二部分对话背诵并熟练掌握重点句型的运用。
2.预习下节课内容。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第____13___周第____3____课时计第__3___课时
课题
Ihaveaheadache.
年级学科
六年级英语
学习
内容
Ihaveaheadache.
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。
2.课文韵文部分的理解与熟练
授课
教师
苟卫涛
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机和磁带及单词卡片
教学
重点
1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。
2.课文韵文部分的理解与熟练
教学
难点
课文韵文部分的理解与熟练掌握
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、问题指向,预习现行:
(Warmup)
1.检查家庭作业的完成情况。
2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。
同伴
互助
小组
合作
二、呈现目标,任务导学:
(Presentation)
教师随堂指导
1.《英语活动手册》听力部分练习学生自测核对。
2.4---5人成立小组,分组完成《英语活动手册》笔试部分。
教师
点拨
释疑
解难
三、巩固练习。
做Let’spractise
(1).
做这道题需要注意第三人称单数have应该变成has。
A:
What’swrongwithKitty?
B:
Shehasastomachache.
A:
What’swrongwithPeter?
B:
Hehasasourleg.
A:
What’swrongwiththeAlex?
B:
Hehasatoothache.
A:
What’swrongwithBob?
B:
Hehasaheadache.
归纳
总结
反馈
练习
四、强化训练,当堂达标
做Let’spractise
(2)
PartA.
这是一道情景题。
做题的时候应该仔细观察图片,同时应该注意本课所学的关于生病和看医生时应该用到的特殊固定短语。
本课我们学习了表示自己身体不适的单词和询问别人身体不适的句型,并且掌握了一般将来时态的含义和用法。
用一般将来时态来表达自己将来能够做到的事情。
1.Lookandfillintheblanks.
A:
What’swrong?
B:
Ifeelverybad.Ihaveaheadache.
A:
Oh,youlookill.JuststayinbedandI’llcallthedoctor.
B:
Thankyouverymuch.
A:
That’sright.
PartB.
A:
What’swrong?
B:
Ifeelverybad.Ihaveastomachache.
A:
Oh,youlooill.You‘dbettergotothehospital.
B:
Ithinkso.Thankyou.
走进
生活
拓展
延伸
五、课后作业,下节预习
1.集体订正《英语活动手册》笔试部分答案。
2.小组长负责批阅。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第___15_周第____1____课时计第___1__课时
课题
WearegoingtoseeTom!
年级学科
六年级英语
学习
内容
WearegoingtoseeTom!
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
1.通过查字典、查资料、听录音、互相讨论等方式自己学会本课单词和相关短语,大概理解本课内容。
2.懂、会说、会写生病有关的词句。
授课
教师
苟卫涛
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
1.教师准备录音机,磁带,单词卡片,课文挂图。
2.学生准备关于地点的单词卡片。
教学
重点
预习、掌握重点短语和重点句子并熟悉课文。
教学
难点
预习、掌握如何用英语表达和生病有关的词句。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向,预习先行】
看图片,听录音跟读,并说出汉语意思。
同学互读,一生拼出字母,一生读出单词,并说出汉语意思。
illinbedafterschoolwithhear
I’msorrytohearthatbegoingto
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标,任务导学】
单词的讲解。
在四线三格中书写并造句。
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔,讲解难点】
根据课文内容回答问题
1、Whataretheygoingtodoafterschool?
TheyaregoingtoseeTom.
2、What’swrongwithTom?
Heisillinbed.
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练,当堂达标】
教师出示课文挂图,发出不同的指令,引导学生用祈使句来回答。
翻译
1、你们准备放学后去干什么?
2、他生病了,我们准备去看望他。
3、他怎么了?
4、我很遗憾听到那样的消息。
5、他感冒了。
6、我可以和你一起去吗?
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业,下节预习
1、听录音跟读所学内容并背诵。
2、将所学内容用于实际生活中。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第____15___周第____2____课时计第__2___课时
课题
WearegoingtoseeTom!
年级学科
六年级英语
学习
内容
WearegoingtoseeTom!
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
1、理解并会用以下单词及词组
IllinbedafterschoolwithhearI’msorrytohearthatbegoingto
授课
教师
苟卫涛
课型
新授课
课时
共1课时
教学具
准备
1.教师准备录音机,磁带,单词卡片,课文挂图。
2.学生准备关于地点的单词卡片。
教学
重点
掌握I’msorrytohearthatbegoingtoMayI等句型的用法
教学
难点
学习一般将来时的含义、结构和正确用法。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、【问题指向,预习先行】
1.检查问路句型的掌握与熟练运用情况。
2.检查学生对新内容的预习情况。
同伴
互助
小组
合作
二、【呈现目标,任务导学】
讲解一般将来时的含义、结构和正确用法。
Iwillseethedoctorthisafternoon.
Iamgoingtoseethedoctorthisafternoon.
Youaregoingtoseethedoctorthisafternoon.
Sheisgoingtoseethedoctorthisafternoon.
Heisgoingtoseethedoctorthisafternoon.
Wearegoingtoseethedoctorthisafternoon.
Theyaregoingtoseethedoctorthisafternoon.
教师
点拨
释疑
解难
三、【释疑点拔,讲解难点】
讲解I’msorrytohearthat的用法。
当听到别人的不幸消息时,我们应该说I’msorrytohearthat,以表示对别人遭遇不幸的理解。
A:
Mygrandpaisillinbed.
B:
I’msorrytohearthat
A:
Iforgotdoingmyhomework.
B:
I’msorrytoheartha
归纳
总结
反馈
练习
四、【强化训练,当堂达标】
练习MayI句型的用法。
本课中我们还学习到了情态动词may,may有推测的含义。
而在本课中may是表示委婉请求的含义。
①、MayIcomein?
②、MayIwatchTv?
③、MayIborrowyourbooks?
走进
生活
拓展
延伸
五、【课后作业,下节预习
1、完成配套练习册的相关内容。
。
2、朗读并背诵课文第56页的内容。
3、将所学内容用于实际情境中。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
新添学区高效课堂导学案
第_15___周第____3____课时计第__3___课时
课题
WearegoingtoseeTom!
年级学科
六年级英语
学习
内容
WearegoingtoseeTom!
备课
教师
苟卫涛
学习
目标
1.复习巩固上两节课所学内容。
2.学习一首与本课内容相关的chant,掌握chant中每句话的含义,并能听懂,会说、会写。
授课
教师
苟卫涛
课型
练习课
课时
共1课时
教学具
准备
教师准备录音机和磁带及单词卡片
教学
重点
1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。
2.课文韵文部分的理解与熟练
教学
难点
课文韵文部分的理解与熟练掌握。
学习过程
环节
导案
学案
学案
导学
自主
探究
一、问题指向,预习现行:
(Warmup)
1.检查家庭作业的完成情况。
2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。
同伴
互助
小组
合作
二、呈现目标,任务导学:
(Presentation)
教师随堂指导
1、复习巩固I’msorrytohearthat句型。
2、复习巩固begoingto句型。
3、复习巩固MayI句型。
教师
点拨
释疑
解难
三、强化训练,当堂达标:
(Practiseandconsolidation)
做课本58页Let’spractise(Ⅰ)内容并用所给词句组成新的对话。
做课本59页Let’spractise(Ⅱ)内容。
归纳
总结
反馈
练习
四、小结训练,当堂达标
I’mgoingtoseethedoctorthisafternoon.
You’regoingtoseethedoctorthisafternoon.
She’sgoingtoseethedoctorthisafternoon.
He’sgoingtoseethedoctorthisafternoon.
We’regoingtoseethedoctorthisafternoon.
They’regoingtoseethedoctorthisafternoon.
T:
Mygrandpaisillinbed.
Ss:
I’msorrytohearthat.
T:
Mywallethasbeenstolen.
Ss:
I’msorrytohearthat.
T:
Iforgotdoingmyhomework.
Ss:
I’msorrytohearthat.
MayIcomein?
(我可以进来吗?
)
MayIwatchTV?
(我可以看电视吗?
)
MayIborrowyourbooks?
(我可以借你的书吗?
)
走进
生活
拓展
延伸
五、课后作业,下节预习
1、听录音,复习所学chant。
2、看图说chant.
3、做相关的配套练习,预习下一课。
教学
学习
反思
审阅签字
月日
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- 六年级 上册 1012 课导学案