人教版八年级下册 Unit8 导学案5课时.docx
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人教版八年级下册Unit8导学案5课时
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet
(SectionA1a-2d)第一课时总第48课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.学会使用现在完成时,并会谈论最近发生的事情和经历。
重、难点:
1.现在完成时的结构2.过去分词的用法
课前自学:
1.认读课后生词2.把生词带进主句型中自读3找出文中所有的动词词组(随堂笔记一)
导学过程:
情境导入:
Step1Warm-upandrevision
Freetalk.
Talkaboutthebooksthatyouhaveread.
自主探究:
Step2Workon1a
Matchtheactivitieswiththepictures.Haveyoueverreadthesebooks?
Step3Listening
1.Listenforinformation
1)1blistenandcompletethechart.
2.Listenfordetails.
3.Listenforpronunciation.
1)Listenandpayattentiontothepronunciationandintonation.
2)Listenandfollowthetapeloudly,correctpronunciation.
4.Practicetheconversation。
Letthestudentstalkaboutthebooksthathaveread.
5.Listening.Do2aand2b.
Step4Reading
1.readforpronunciation
1)Read2dloudlybyyourself。
2)Listenandrepeatafterthetape
2.readforinformation.Readandanswerthequestions.
1What’sthebookLittleWomenabout?
2HasAmyfinishedreadingthebookTreasureIsland?
3.readforlanguage.Readandfillintheblankswiththebookclosed.
A:
Steve.
B:
Yes,LittleWomen.
A:
Wow,you’refast!
?
B:
.Itwasreallygood.Whichbook___________.
A.IchoseTreasureIsland.I
B.?
B:
Yes,Ihave.It.
A:
Youshould.Thebookreportis
.
Step5Activity
Adiscussion.
合作探究:
对学
1.1a对子检查1a独学完成情况。
2.1cWorkinpairs.Role-playtheconversationin1b.Andgreetyourclassmates.
3.2dRole-playtheconversations.
群学
1.组内交流、讨论完成1b,2a,2b任务,并把讨论结果展示在小黑板上。
2.组内互听互相纠正发音。
3.根据表格完成2c对话练习。
组长带领全组成员一起完成,比一比哪个组最有序。
4.组长检查随堂笔记完成情况。
5.Activity.各个小组讨论形式询问同学们都看过什么书,谈论内容。
书是否吸引人,并且互相询问读书的进度问题。
交流展示:
案一:
角色扮演
展示1c对话
建议:
先组内小展,各组推选一对在全班进行大展。
方案二:
有声有色
展示2d对话
建议:
各组抢展,对于能够脱开课本表演者,有额外加分。
方案三:
记者采访,精彩纷呈
展示自己
建议:
全组都要参与进来,注意分工。
课堂下结:
Whathavewelearnedtoday?
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet
(SectionA3a-Grammarfocus)第二课时总第49课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.能够熟练地掌握现在完成时用法。
2.能够掌握过去分词用法。
3.培养学生养成良好的学阅读习惯和生活习惯。
重、难点:
能够准确地使用现在完成时谈论活动,能很好区分现在完成时和一般过去时。
自学准备:
1.试读。
试读GrammarFocus及3a-3c,用红笔划出其中的生词,完成随堂笔记一;
2.利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义,再读GrammarFocus中绿色方框中的句子,弄清其意思;
3.完成3a。
导学过程:
情境导入:
Step1:
Leadin
Freetalk
Showsomepicturesofsomebooksandaskthestudentstodescribethem,usinghaveyouever?
自主探究:
Step2:
1.sentences
1)检查独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读)
2)找出这些句子中的重点短语及语法现象。
完成随堂笔记二。
1.翻译下列词组:
1到达沙滩上2带回许多东西
3丧失4放弃
5砍树6学会种水果蔬菜
7那不久以后8一个,另一个
9给他取名星期五
2Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.
1)WhatdoesRobinsonCrusoewaitfor?
2)WhydoesRobinsonCrusoecallthemanFriday?
Step3:
举一反三
经过今天的所学,相信你的脑海中对今天所学的语法现象已经有了明确的理解,赶快完成随堂笔记四吧!
Do3band3b.
Step4:
Grammarfocus.
现在完成时的结构:
现在完成时的用法
1)
2)
和现在完成时连用的词:
Step5:
Usethewordsinbracketstocompletetheconversation.
Step6:
fillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbrackets.
Step7:
completethechartwithinformation.
Discusswithyourparteners.
合作探究;
对学
对子检查独学完成情况.
对学3a和3b.
群学
1.组内互听互查朗读句子,纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务:
A)将对随堂笔记二和随堂笔记三的讨论结果展示在小黑板上.(组长认领任务)
B).群学3a,完成随堂笔记三。
C).群学3c,为大展示做准备.
D).解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸.
3.Activity:
访谈会。
在大屏幕上展示一些图片,一名同学为小记者,采访组内其他成员,看哪一组同学完成得又快又好!
(组内分工明确,积极参与,运用所学,大胆创新,流畅表达)
交流展示:
方案一:
句子我来读
展示朗读句子
建议:
可以根据句子内容,尝试设计形式多样的朗读方式.
方案二:
语法我最棒
解读文中重点句子的理解.
建议:
1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.
2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.
课堂小结;Whathavewelearnedtoday?
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet
(SectionB1a-1e)第三课时总第50课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.正确运用if引导的条件状语从句2.运用情态动词should提建议。
3.学会重点句型,①.IfItravelaroundtheworld,Iwillbehappy.②IfIgotocollege,Iwillneverbecomeagreatsoccerplayer.
4.就对待某一事的看法上鼓励学生畅所欲言,帮助学生形成健康向上的人生观。
重难点:
正确运用if引导的条件状语从句
督学准备:
1.预习SectionB1a-1d,找出生单词和短语,并大声朗读
2.大声朗读1a的短语,并完成1a.
3.完成随堂笔记一
导学过程:
情境导入:
Step1Warming-up
1Showapictureof“alotofmoney”.
2.AskSs“Whatwillyoudoifyouhavealotofmoney?
”,LetSsthinkandgivetheiranswersonebyone.
自主学习:
内容:
Step1Warming-up
学法:
1.试读,跟读,朗读本课单词和词组。
2.朗读1a词组,并理解意思
3.完成随堂笔记一
内容:
Step2Listening
学法:
1.看1a中的两幅图片,猜测What’shappening?
What’stheresult?
为听力做准备
2.听1b的录音。
浏览1a中所列的条目,在足球经纪人说的内容前写上“A”,在迈克父母说的内容前写上“P”
3.熟读1c中的句子,并理解句子的含义。
4.第二次听录音,选择正确的句子完成1c。
5.跟读录音材料,模仿语音语调,并分角色表演
内容:
Step3freetalk
角色扮演,假如你是Michael的朋友,请利用1c中的内容,给他提供一些建议,参考1d,编写对话
内容:
step4自主探究
1.辨析join/joinin/takepartin
___________________________
2.famous用法
befamousfor________________
befamousas________________
befamousto________________
3.情态动词should用法及其否定结构____________________
4.advice用法
给某人建议________________
一条建议________________
4.if引导的是一个条件句,主句用______(时态),从句用_____(时态)。
合作学习:
对学Step1Warming-up
1对子互查单词和词组朗读并纠正发音
2.1dworkinpairs,makethesimilarconversation.
群学
1.组内交流讨论完成1b、1c并把讨论结果展示在小黑板上
2.根据录音材料模仿语音语调,看哪个小组模仿最像
3.小组讨论自主探究题目,并把结果展示在小黑板上
4.组长检查随堂笔记完成情况
交流展示;
展示主题:
方案一
内容:
1词汇组内学,A类生把关。
2.展示1a词组朗读
方案二
内容:
1模仿秀展示,看哪个小组模仿的最像
2.展示1d对话,先组内展示,然后再挑两人代表小组展示
3.展示并讲解自主探究
课堂小结:
随堂笔记一:
我学会的生词、短语及用法:
代理人_________________
上大学_________________
著名_________________
环游世界_________________
接受教育_________________
赚很多钱_________________
很努力地工作________________________
随堂笔记二:
我掌握的新颖的句子:
_________________________
_________________________
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet
(SectionB2a-2e)第四课时第51课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.能够准确、流利的朗读文章。
2.学会通过阅读,结合上下文,猜出文中黑体字的意思。
3.了解美国的音乐文化。
重、难点:
能够熟练运用现在完成时态。
自学准备:
1.试读。
试读文本,用红笔划出文章中的生词,完成随堂笔记一;
2.再读。
利用教材或工具书查看生词的读音并且结合文段猜出生词的意思,再读文本;
3.大声朗读。
读后完成2b.
导学过程:
情境导入;Step1:
Pre-readingFreetalk
1.Doyouhaveafavoritesingeroraband?
2.Doyouhaveafavoritesong?
Whatfactsdoyouknowaboutyourfavoritesinger,bandorsong?
自主探究:
tep2:
While-reading
1.Readforpronunciation.
1)检查独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读)
2)Readthepassageloudlyandcorrectlywiththehelpofthetaperecorder.跟读-自读-再跟读(播放磁带或音频文件)
2.Readforunderstanding.
1)Skimming--观画面,抓主旨。
用心默读文章,体会文章的主旨大意,完成随堂笔记二.
判断正误
()1.Sarahhasneverfoughtwithherfamily.
()2.ManysongsthesedaysareonlyaboutModernlifeintheUS.
()3.Sarahlikescountrymusicverymuch.
2)Scanning--构画面,明意思。
仔细品读文章,试着把黑体字与其汉语填起来,完成随堂笔记三.
1.WhathappenedwhenSarahwasstudyingaboardinEngland?
2.Wheredoescountrymusicfrom?
3.WhatisSarah’sdream?
4.HowmanyrecordshasGarthsold?
小组讨论(完成课本上2b)
3.Readforlanguage.
经过今天的所学,相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解,完成随堂笔记四.
1.Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.
理解:
2.Countrymusicbringsusbacktothe“goodolddays”whenpeoplewerekindtoeachotherandtrustedoneanother.
理解:
3.Itremindsusthatthebestthingsinlifearefree—laughter,friends,family,andbeautyofnatureandthecountryside.
理解:
_______________________________________
4.GarthisoneofthemostsuccessfulmusiciansinAmericanhistory.
理解:
Step3:
Post-reading
完成书本上2c,2d。
Activity.
合作探究:
对学
对子检查独学完成情况.
群学
1.组内互听互查朗读课文,纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务:
A)将随堂笔记二、三及对2c的文章理解讨论结果展示在小黑板上.
B)根据2d问题理解全短文内容,结合自己语言,复述课文大意,比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.
C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸
3.Activity:
Whatfactscanyourememberaboutcountrymusic?
交流展示:
方案一:
文段共赏析
复述课文.
建议:
可以参考补全短文形式复述,也可自己设计结构图进行复述,比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.
方案二:
句子共解析
解读文中重点句子的理解.
建议:
1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.
2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.
课堂小结:
随堂笔记一:
学会生词或短语及用法:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
我的收获
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet
(SectionB3a-selfcheck)第五课时第52课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.知识目标:
回顾你熟悉的歌星或者作家的相关信息的表达用法;复习现在完成时的相关用法。
2.能力目标:
培养学生介绍自己熟悉的歌星或者作家的相关事实的表达。
3.情感目标:
培养学生介绍自己熟悉的人或者事物的能力,鼓励学生勇于介绍,锻炼勇气和能力。
重、难点:
掌握文中的重点词汇及相关短语并灵活运用。
学会介绍自己熟悉的歌星或者作家。
自学准备:
1.独学3a完成3a活动makealistoffactsaboutthesingerorwriteryouknow;复习并掌握各种特殊疑问句句型。
2.完成3b活动掌握重点短语thefirstlineinthesong/book,thebook/songwaswritten/recordedby,enjoyedsuccessin,successfulsong/CD/book,Ilistentothissong/readthisbookwhen…Thesong/bookmakesmefeel…
3.完成selfcheck4.回顾重点句型和现在完成时的用法。
导学过程:
自主探究;Step1.Lead-in
1.师生问答
T:
Whoisyourfavoritesinger/writer?
S:
Myfavoritesinger/writeris…
(e.g.WangFei/GuoJingming)
自主探究;
tep2:
Askandanswer
(1)询问与回答你熟悉的歌星或者作家信息的重点句型
1.-Whoisthesinger/writer?
-Iknow…verywell.
2.-Whendidthesinger/writerfirstbecomefamous?
-He/shefirstbecamefamousin…
3.-Howandwhydidhe/shefirstbecomefamous?
-He/shefirstbecamefamousbecause…
4.-Whatfamoussongs/bookshashe/sherecorded/written?
When?
-He/shehasrecorded/written…
5.-HowmanyCDs/bookshashe/shesold?
-He/shehassold…CDs/books…
6.-Howdidyoufindoutabouthim/her?
-Ifoundoutabouthim…
7.-Ishe/shestillpopulartoday?
-Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
8.-Haveyouintroducedthissinger/writertoothers?
-Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
9.-Howdoyoufeelabouthis/hermusic/books?
-Ifeel….whenI…
10.-Haveyoueverplayed/sunghis/hersongsyourself?
-Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
Step3.Writeaconversationwithwordsandphrasesinthebox,完成3b
Step4.Selfcheck
1.Fillintheblankswiththecorrectwordsinthebox.
downofaboutbackup
(1)Whatdoyouthinkthisdress?
Doyouthinkitlooksgoodonme?
(2)Thelittleboywassohungrythathedidn’tputhisspoon
atall.Hejustkeptoneating.
(3)Shegrewinasmalltown,althoughshelivesinabigcitynow.
(4)Forhomework,ourteachertoldustowriteoursummervacation.
(5)Attheendoftheday,thebusbroughtustoourschool.
2.Fillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbrackets.
(1)I(join)thebookclublastmonthandI(read)fivebooksalready.
(2)Ionly(start)takingFrenchclasseslastweekandI
(learn)50French
- 配套讲稿:
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