秋季版一年级语文上册第五单元教案.docx
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秋季版一年级语文上册第五单元教案
第五单元说明
校园生活是一个七彩的万花筒。
刚刚入学不久的孩子们,已经可以拿起语文书,慢慢地读一篇文章;可以拿起铅笔,写下一行充满童稚的“作品”。
同时,他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。
本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。
《我很快乐》让孩子们发现自己身上“与众不同”的优点,变得快乐而自信。
《戴上眼镜的小老鼠》会告诉孩子们,良好的读写习惯是多么重要!
如果老是躺着看书,趴着写字,早晚会像小老鼠一样戴上大眼镜的。
读了《丁一小写字》后,有的孩子会突然发现,文章中的丁一小是不是就是自己,怎么他说的话自己也曾说过呢?
看来,写字也好,做任何事情也好,最重要的就是要做到“认真”。
在本单元教材的学习过程中,学生会潜移默化地受到感染和教育,开始变得自信、认真,开始有了自觉培养良好的读写习惯的愿望。
古诗《兴安》将让学生感受漓江水的清澈无比,感受自然之美带给人们心灵的畅快。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力,感受学习汉字的乐趣;“探究与发现”在引导学生了解汉字构字规律和识字方法的同时,感受探究与发现的过程和方法:
“我的作品”通过让学生写自己最满意的汉字,为学生提供一个展示学习成果的平台。
口语交际《买书》的话题设计,将语文学习和学生的生活融为一体,激发了学生的兴趣。
教学中,教师要走进学生的生活,及时发现他们在学习习惯培养方面的不足。
结合课文的学习,有的放矢地加以引导。
教学中,要少讲解,多感悟。
在学生学习的过程中,引导学生针对课文的学习,自觉地反思自己的学习态度和学习习惯。
“凡读书,须整顿几案,令洁净端正,将书册整齐顿放。
正身体,对书册,详缓看字,仔细分明读之。
”(朱熹语)由此看来,良好的学习品质会令每一位学生受益终生。
课题
10、我很快乐
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“乐、是、出、鸟、学、生、”6个字,会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。
会认“(竖折折钩)”这个新笔画。
能力目标
正确流利地朗读课文。
背诵课文
德育情意目标
通过课文的学习,感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。
教学
重难点
重点
学字,认字。
2、朗读、背诵课文。
难点
感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣,导入
1.(出示课本中的情境图)仔细观察情境图,说说图中画了些什么。
2.你能看出他们的心情怎样吗?
(揭示课题)
二、圈出生字,读准字音
1.一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍,读准了为止。
2.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
三、巩固认读
“快乐树快快长”的游戏
1.出示生字卡片。
2.以小组为单位,比一比,看谁的快乐树长得最快。
四、启发想象,感受快乐
1.假如你是一只快乐的小铃铛,会怎么读呢?
2.(出示一只小铃铛,轻轻的,有节奏地摇动)小铃铛在唱歌呢,它在唱些什么呢?
谁来说说?
3.全体“快乐的小铃铛”一起读第一节诗。
预设
生成
第二课时
一、复习巩固
二、游戏拓展,享受快乐
1.教师抽读去掉拼音的生字卡片,并相机用生字卡在黑板上贴成一个大树干,用彩色粉笔简单画几根树枝。
2.写句子。
写好后,大声读给同学听,再贴在树枝上。
教师也可以写一句话,贴在树枝上。
3.组成一棵枝繁叶茂的快乐树,师生分享快
乐,齐说——“我们大家都很快乐!
4、在一片浅绿色的“叶片”上写上:
“我会,我很快乐。
”的句子。
齐说
三、写字指导
1.开展分组写字的活动。
三步走:
一观察,二讨论,三正确书写。
2.小组交写字报告,并阐述写字的要点。
其他小组点评。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
11、戴上眼镜的小老鼠
课时
教
学
目
标
认知目标
学会“书、写、业、和、东、西、平”7个字,会认“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
通过学习课文,知道要养成良好的用眼习惯,保护好视力。
教学
重难点
重点
学字,认字。
2、朗读课文。
难点
知道要养成良好的用眼习惯,保护好视力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、融入情境,以疑促学
二、圈出生字,读准字音
1.学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍,读准了为止。
2.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
三、巩固生字认读
预设
生成
第二课时
一、重点突破,读中感悟
1.“戴上一副大眼镜的小老鼠感受如何呢?
”
2.想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中,还会遇到哪些麻烦事呢?
(如:
必须天天戴眼镜,如果忘记了,走在路上就什么也看不清了;冬天喝热汤的时候,眼镜上就会蒙上一层雾;体育课做倒立的时候,眼镜就会自己掉下来……)
3.老鼠现在别提多后悔了,它会怎么想呢?
4.(指戴着大眼镜的小老鼠的图)小老鼠可真后悔!
我们一起读课文。
5.(播放课前拍摄的录像),你想对这些同学说些什么呢?
怎样才能不戴眼镜呢?
。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“和”
①观察生字“和”,你怎么记住它?
②讨论发现“和”字的田字格的书写
位置。
(“和字旁”长宽,“口”略窄、位置高)书空练写笔顺
③教师范写。
2、学写“书、写、业、东、西、平”(学习方式同上)
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
12、丁一小写字
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“丁、字、他、还、正、认”7个字,会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
认识笔画“(横折折撇)、(横折提)”
能力目标
正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
通过学习课文,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。
教学
重难点
重点
难点
领悟做好任何事情,认真是最重要的。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、情境导入,激发阅读兴趣
1.(准备两张学生写字的作业:
一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作业纸也不太干净。
作业纸下署名为“丁一小”。
另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整,署名为“丁一云”。
)将两张作业纸放在实物投影仪下面,让学生自己,问:
“你想说些什么?
”
2.丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!
快读一读课文——《丁一小写字》,让我们一起帮帮他吧!
(板书课题)
二、自主合作,读准字音
1.自己看田字格和双横线中的字,互相交流自己认识哪些字,是怎么认识的?
2.一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字,请拼音朋友帮忙,读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍,读准了为止。
3.同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
4.小组抽读生字卡片。
三、巩固生字认读
预设
生成
第二课时
一、体验内心,指导朗读
1.丁一小用的是姐姐的纸、笔,可写来写去,还是写不好。
唉,这可太奇怪了!
丁一小这时会怎么想呢?
2.指名再读第四自然段,读出内心的感受。
3.我们来帮助丁一小分析写来写去写不好的原因。
4.姐姐是怎么做的呢?
5.(出示重点句子:
姐姐拿起丁一小丢掉的纸……一笔一笔写字)
6.互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。
7.第六自然段,读出若有所悟,略带自责的情感。
8.齐读最后一自然段,重点读好“端端正正,一笔一笔”。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“他”
①观察生字“他”,你怎么记住它?
②讨论发现“他”字的田字格的书写
位置。
(左窄右宽)书空练写笔顺
③教师范写。
2、学写“丁、字、还、正、认”(学习方式同上。
注意“还”的“走之”。
)
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
古诗诵读——夜宿山寺
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
会认“百、尺、声、语”4个生字。
能力目标
借助拼音朗读古诗,熟读成诵。
德育情意目标
结合图了解古诗的大致意思,感受山寺的奇高。
教学
重难点
重点
会认“百、尺、声、语”4个字。
2、熟读成诵
难点
了解古诗的大致意思,感受山寺的奇高。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣,导入
1.仔细观察情境图,说说图中画了些什么。
问:
这样的山寺给诗人白留下一种什么样的印象呢?
二、读古诗
出示古诗《夜宿山寺》
1、借助拼音初读古诗,圈出要会认识的生字。
2、小组共同学习:
读准古诗,圈出的字
3、检查认读。
(1)出示生字,开火车读,齐读。
(2)齐读古诗。
三、朗读古诗,了解诗意
1、读诗小组交流:
这首诗你了解了多少?
2、指导读全诗。
(注意诗的节奏和感情)
四、熟读成诵
自由熟读古诗,学习背诵古诗。
1、自由读古诗,要读熟,读正确、流利。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
语文乐园五
课时
3课时
教
学
目
标
认知目标
通过认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”6个生字和阅读有关会意字的短文,让学生感知会意字的特点,培养学生初步识字的能力,感受到汉字的有趣。
能力目标
通过看图读词句,帮助学生感知并学习怎样探究和发现汉字规律,
德育情意目标
复习巩固一些所学的汉字,提供一个展示的舞台,激发学生想写的愿望和写好的信心
教学
重难点
重点
感知会意字的特点
难点
学会识字方法,写美汉字。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、认一认
1、出示“尘”
①借助拼音读一读吧。
②揭示“尘”字的组成(小——土)
③讲解“尘”的意思:
非常非常细小的泥土为“灰尘”的“尘”。
2、(出示“从、卡、林、鲜、炎”)
①借助拼音读一读吧。
②自学:
这些生字是由什么字组成的,能
否根据它的组成了解它的意思。
③小组交流自己的学习成果。
④全班汇报学习成果。
3、朗读韵文,巩固生字。
二、读一读
1、自己借助拼音,将短文读通、读顺吧。
2、交流:
通过短文你知道了什么?
3、自由组合:
找一找我们学过的或认识的汉字中,还有哪些字是这样?
学着课文编编小韵文吧。
预设
生成
第二课时
一、探究与发现
1、观察四幅图,读读图中小男孩说的话,你从中发现了什么?
2、小组合作探究:
把你的发现说一说。
3、全班交流。
(引导学生发现,小男孩一开始不明白“桥”为什么”有“木”,经过“认真思考”找不到答案时,“不懂就问”——向老师请教,最后终于找到了答案。
小男孩自己发现问题,并想办法解决了问题。
)
4、拓展:
小组合作从我们学过的字中找到类似的字。
5、汇报我们的成果。
二、我的作品
1.(出示一张有美丽边框四行16个田字格的纸)在这样漂亮的一张纸上,你想写些什么字呢?
为什么?
2.那我们就在这张漂亮纸上写出漂亮的字吧!
(自由选择你最想写的字或一句话)
3、我们一起来欣赏一下我们的作品,好吗?
(在好的作品上画上奖励符号)
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
买书
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学习、表演买书的过程,注意在交流的过程中把意思表达清楚、明白。
能力目标
培养学生良好的说话习惯:
说话时态度要温和,有礼貌;恰当地称呼对方。
德育情意目标
增强、提高学生生活实践的能力。
教学
重难点
重点
交流的过程中把意思表达清楚、明白。
难点
提高生活实践的能力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣,导入,观察情境图,说说图中画了些什么。
1.认真听一听:
他们在干什么?
2.我们也去买一买书吧!
(揭示课题)
二、明确内容,和要求
1、借助拼音读读课本第114页,看看:
我们都要干些什么?
2、小结:
和同学一起演一演买书的过程。
三、口语交际
1、同桌合作演一演:
(1)想一想:
想买什么书?
得多少钱?
(2)分角色互相演演。
2、全班交流。
(1)指名同桌演一演。
板
书
设
计
教
学
反
思
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