七级英语上册Unit教案6.docx

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七级英语上册Unit教案6

Unit4Where’smybackpack?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi

单元整体说明

单元教材分析

本单元主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto"表达物品的位置。

通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。

本单元与第五单元衔接紧密：

由本单元“Is／Are…?

"的学习过渡到第五单元"Do…?

”的学习。

单元知识系统（树）

Where’smybackpack?

It’son／in／under／behind／nextt0thechair．

Aremybooksonthechair?

Yes，theyare．No，theyaren’t．

Isiton／in／under／behind／nextto…?

Yes，itis．No，itisn’t．

Drawanddescribetheidealroom．

单元总体目标

运用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的学习策略，引导学生基本句型“Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

单元教案重难点一览：

重点

难点

1．复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler

notebookpenpencilIDcard

2．词汇tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD

mathbookvideocassettehatalarmclock

3．句型Where’smybackpack?

It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?

Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?

Yes，itis．№，itisn’t．

语法焦点在于“Where…?

Yes／No"结构

单元学情分析

本单元的主题是谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”同时引导学生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

单元教案建议

采用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教案图片制作多媒体课件来展开课堂Pairworkgroupwork口语交际活动，进一步体会“Where…?

Yes／No”疑问句的用法。

单元课时分配

本单元用3课时教案

SectionA部分用1课时

SectionB部分用l课时

SelfCheck及阅读部分用1课时

SectionA

教案内容

SectionA（教材P19-21）

教案目标

知识与能力

SectionA主要通过谈论话题"Thingsaroundthehouse"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”，进一步体会"WhereYes／No”疑问旬的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

过程与方法

采用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教案图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"Where’smybackpack?

It’sunderthechair.”及方位介词

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。

教案重、难点及教案突破

重点

学习运用重点句型"Where…?

Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

教案突破

通过使用方位介词"on／in／under／behind／nextto"表达物品的位置及学习"Where

Yes／No”疑问句的用法。

使学生会区别特殊、一般疑问句。

教案准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教案幻灯片

或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力

部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。

教案步骤

（1课时）

一、第一教案环节：

情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“WhereYes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。

所以在教案中可采取问答式导人法：

1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：

Ihaveabasketball。

“Whereisit?

”自己回答：

“Itison／in／under—（把篮球放在讲台上、里、下），以此方法教案一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under—“。

2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on／in／under--"。

1．看演示：

Ihaveabasketball。

“Whereisit?

Itison／in／under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。

2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---"。

二、第二教案环节：

师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教案任务。

2．引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教案任务，学会运用“Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教案任务。

4．引导学生展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教案任务。

归纳语法"Where’smybackpack?

It’son／in／underthechair.”

5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。

6．引导学生展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教案任务。

要求学生学会使用"Whereare…”句型询问“物品的位置”。

可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

“Wherearethebooks?

Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。

1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教案任务

2．展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教案任务，学会运用“Where’smybackpack?

It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。

3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教案任务

4．展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教案任务。

归纳语法“Where’smybackpack?

It’son／in／underthechair．”

5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。

6．展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教案任务。

要求学会使用“Whereare…”句型询问“物品的位置”。

可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

“Wherealethebooks?

Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。

三、第三教案环节：

合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教案任务。

要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis／are---?

”句型。

展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教案任务。

要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis／are--?

”句型。

本课总结

SectionA的主要内容是：

学习一些室内物体名词：

table，bed，dresser，bookcase，

sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。

板书设计

Unit4Where’smybackpack?

SectionA

Words:

keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD

Drills:

Whereis/are…?

Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…

Grammar:

Whereis/are…?

In/on/under/behind/nextto…

练习设计

随堂练习设计

对划线部分提问：

1．Hisparentsareintheroom.

___________________________________

2．Mybackpackisbehindmychair

____________________________________

3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.

_________________________________________

4.Thekeysareonthetable.

__________________________________________

5.Thebookcaseisnexttomybed.

______________________________________________

KEYS：

1．Where’rehisparents?

2．Where’syourbackpack?

3．Where’sthephotoofyourfamily?

4．Where’rethekeys?

5．Where’sthebookcase?

个性练习设计

寻宝：

教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。

先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。

此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。

效果十分明显。

教案探讨与反思

Listeningforkeywords

教材中有许多听力练习、句型教案、词汇教案，需要运用听关键词的技巧。

所谓关键词即语言中最关键的信息。

如本单元SectionAla通过操练句型"Where’smybackpack?

It’sin／under／on…．”，听关键词“in／on…“，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?

"句型的理解。

这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。

教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，nextto"的读音，同时要求学生重复自己的回答。

听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。

SectionB

教案内容

SectionB（教材P22～23）

教案目标

知识与能力

SectionB的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。

过程与方法

运用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教案图片制作多媒体课件来展开课堂PairWorkGroupWork口语交际活动，进一步体会"WhereYes／No”疑问句的用法。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新（设计自己的家）。

教案重、难点及教案突破

重点

复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及学习词汇mathalarmvideocassettehat

教案突破

写便函（条）、设计自己的家。

教案准备

教师准备

设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的课件，设计便函（条）、自己理想的家的教案幻灯片。

学生准备

通过思考如何写便函（条）、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。

教案步骤

（1课时）

一、第一教案环节：

情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairWork活动，复习前一部分所学的单词。

2．播放教案课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记的各种物品，巩固“Whereis／are---?

Itis／Theyareon／in--．”句型。

1．看实物或图片或放映幻灯片，进行PairWork活动复习前一部分所学的单词。

2．边观看教案课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下所记的各种物品，巩固“Whereis／are---?

Itis／Theyareon／in—．”句型。

二、第二教案环节：

师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教案任务。

2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教案任务。

3．引导学牛阅读3a部分的便函．要求学生在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教案任务。

4．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教案任务。

要求学生正确使用物品名词。

5．引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。

完成3c部分的教案任务。

1．听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教案任务。

2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教案任务。

3．阅读3a部分的便函．要求在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教案任务。

4．先看图，再填空，完成3b部分的教案任务。

要求正确使用物品名词。

5．写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。

完成3c部分的教案任务。

本课总结

SectionB的主要任务是：

复习运用引导Where的疑问句和方位介词on,in,under,behind等进行询问和描述物体的位置。

板书设计

Unit4Where’smybackpack

SectionB

Words:

keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat

Drills:

take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…

Grammar:

thingthingsbookbookskeykeys

练习设计

随堂练习设计

从下列各题的四个选项中选出一个最佳答案，并将答案的字母填入题前的括号内。

（）1．一______isthebackpack?

一It’sonthetable．

A.WhatB．WhereC.HowD.Who

（）2.Hispens______inthepencil-box.

A．isB．amC．areD．do

（）3．一Whereisthebag?

一_________．

A．It’sabag．B．Yes，itisC．OnthedeskD.It’snotmybag

（）4．Herbaseballis_______thefloor．

A．inB．onC．underD.behind

（）5．Thereisawindow______thewall．

A．onB．inC．atD.under

（）6．一Howdoyou_____“pen”?

一P-E-N．

A．askB．speakC．1istenD．spell

（）7．Pleasetakethebook______theclassroom.

A．toB．inC．onD．at

（）8．一Jim，please_______mybackpackhere．一OK．

A．takeB．putC．bringD．give

（）9．Ihaveabaseball．It’s______thebookcase________thedesk.

A．from…toB．between…toC．in…onD．between…and

（）10．Mymotherbuys（买）meanewcomputer．It’s________．

A．behindthewallB．onthedesk

C．inthebookcaseD．underthebed

KEYS：

1．B2．C3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．D10.B

个性练习设计

角色表演：

找东西。

这项活动可设计为小组活动。

学生A在小组中模拟自己忘记带一些必要的物品，学生B扮演他／她的父母或朋友。

学生A口头告诉学生B那些物品的位置，学生B需要对物品的具体位置做简单的记录，再向全班同学进行描述，以检查学生B描述的是否正确。

通过完成此项活动，要求学生灵活运用所学的方位介词对物品的位置进行描述，同时也练习了学生的听力。

教案探讨与反思

推导或推理的能力是学生在学习中必须形成的能力。

推理或推导就是由己知到未知，也就是归纳和演绎。

在教案中这两种能力相当重要。

本教材在词汇、句型、语法教案设计中大量运用了归纳演绎的方法。

如本单元A部分，通过la插图教案使学生掌握方位词“in／on／under”，以及1b的听力训练，推导出lc的方位词“behind／nextto”。

2a、2b、2c在知识的扩展和语言的综合运用上也用了归纳演绎。

SelfCheck

教案内容

SelfCheek（教材P24）

教案目标

知识与能力

复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；

引导学生复习方位介词并介绍自己的房间，形成方位感知。

过程与方法

运用Personalizing的学习策略。

在复习教案中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

情感态度价值观

促使学生进一步了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。

通过介绍自己的家，进一步了解彼此之间的兴趣爱好。

教案重、难点及教案突破

重点

复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock

教案突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

尤其是通过读便函画房间，能够培养学生的想象力、空间感知能力。

教案准备

教师准备

单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

教案步骤

（1课时）

一、第一教案环节：

情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教案内容。

进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。

二、第二教案环节：

师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。

2．引导学生通过读便函画房间，并复习所学的目标语言，完成3部分的教案内容，培养学生的想象力、空间感知能力。

1．在筑词表上进行