教育资料六年级上语文导学案17少年闰土8人教新课标学习精品.docx
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教育资料六年级上语文导学案17少年闰土8人教新课标学习精品
杨浦区高三英语一模答案2018《少年闰土》导学案
学习目标:
1.会写7个生字,正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。
5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点:
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。
学法提示:
本文是写人的文章,人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,本文抓住这些特点,把人物刻画得十分成功。
认真读课文,抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写,体会闰土这个人物的特点。
课前预习:
知识链接:
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十,已是满脸皱纹,形容憔悴,讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。
后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象
1.阅读资料袋,了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容,为学习文章做好准备。
2.用自己喜欢的方法读书,至少读三遍。
将生字和新词勾画出来,借助工具书理解字词,并在课本上做上批注,难读难懂的地方多读几遍。
并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
3.我能根据上下文理解难理解的词语:
比如“便是、没有知道、期间只知道、无端地觉得、素不知道、如许 先前单知道向来不知道”
我能查字典或资料理解:
“值年、祭祀、五行、闰月”等词。
4.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生(chùxū)五行(xínɡhánɡ)少年(shàoshǎo)空间(kōnɡ kònɡ)还有一些词语需要注意读准确如( 、 、 )。
5.将文章的自然段落标出来,我用几句话概括文章主要内容(
)。
6.我有几点疑问想与同学交流,写在课本上。
武术期末考试试卷
教学质量综合测评数学文化答案第一课时
课时目标:
1.学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
3.通过对闰土的外貌描写,初步体会闰土这个人物的特点,背诵课文第一自然段
一、交流作者的相关资料
1.读单元导读。
2.交流课外查阅的有关鲁迅的资料
二、检查预习情况
1.读课文,我能把生字读准字音,还能正确写出来。
(小组互查)
kuà chú wei chù cuàn
( )下 ( )房 刺( ) ( )生 逃( )
2.这篇课文中的多音字很多,我能为加点字标出正确读音。
正在厨房里( ) 仿佛( )五行( ) 供品( ) 畜 生( )正月( ) 神佛( )银行( ) 提供( ) 畜牧业( )
3.课文中有一些比较难理解的词,我查资料懂得了它的意思,并能正确连线。
其间 无缘无故
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 向来不知道
希奇 其中
4.检查课文朗读情况。
5.读了课文,我知道这篇课文的主要内容是:
6.小组交流
三、初识闰土
1.通过读文,我知道课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲了( )、 ( )、( )、(
)四件事。
最后写( ),我体会到( )。
2.作者与闰土的初次见面,闰给我们留下了深刻的印象,通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子,并读给大家听。
这些属于( )描写,我看出了闰土是个( )的少年。
3.闰土和我短暂相处就讲了许多新鲜有趣的事情,你对那件事情感兴趣,就找出相关段落练习把它读好。
四、小组交流,然后选派代表将学习的结果汇报展示
展示一:
我感兴趣的段落我朗读
展示二:
我勾画的描写闰土的摸样的词语
展示……
五、梳理疑问,归纳出值得探究的问题。
六、作业:
课文第一自然段写得很有特点,我愿意尝试背诵。
极昼的知识第二课时
课堂学习目标:
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
推进一带一路建设既要
昆虫记片段阅读题及答案拾贝壳阅读答案2.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
故乡红叶阅读题及答案
新课改的教师观3.能有感情地朗读有关句段。
【教学重点】品味词句,体会闰土的个性特点。
【教学难点】联系上下文,理解含义深刻的句子。
教学过程
一、复习导入
通过上一节课的学习,我们知道了课文通过“我”的回忆,重点写了闰土给“我”讲了他的四件事,哪四件事呢
二、合作探究
1.默读课文,把文中描写闰土的外貌、语言、动作的词句勾画出来,想一想闰土给我留下了怎样的印象,作好批注。
以便更准确地概括出闰土的特点。
(1)如:
“我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
”体会到闰土 特点。
( )
(2)课文中类似的句段还有很多,我要找出来体会一下。
2.找出含义深刻的句子理解
3.小组交流
三、班内展示与点评:
描写闰土的词语和概括的人物特征写在前面板书
让大家看看后来的闰土吧:
四、拓展延伸
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。
我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:
“阿!
闰土哥,——你来了?
……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:
角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:
“老爷!
……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说,“水生,给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了,知道老爷回来……”闰土说。
“阿,你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么?
还是照旧:
迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子,不懂事……”闰土说着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?
第五个?
都是生人,怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来,说:
“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……”
我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有规定……收成又坏。
种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他,知道他的家里事务忙,明天便得回去;又没有吃过午饭,便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了;母亲和我都叹息他的景况:
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。
1.在文章中画出描写中年闰土外貌的句子,想一想,中年闰土给你留下了怎样的印象?
2.“我”看到闰土变成这样时,心情怎样?
3.闰土为什么会发生这么大的变化呢?
四、课外作业:
学习方法,尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色,运用本文写法,抓住身边人物的特点进行描写,让别人很快猜出他(她)是谁。
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