培养农村小学留守儿童良好习惯的行动研究课题立项审批书.docx

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培养农村小学留守儿童良好习惯的行动研究课题立项审批书

张掖市甘州区上秦镇中心学校学科分类C（C4小学综合教育）

甘肃省教育科学规划2014年度

课题申请·评审书

（申报号[ZY_1225]）

课题名称培养农村小学留守儿童良好习惯的行动研究

课题负责人陈天军

负责人所在单位张掖市甘州区上秦镇中心学校

课题完成期限2年

填表日期2014年4月8日

甘肃省教育科学规划领导小组办公室

2014年2月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题。

认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。

遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《甘肃省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。

研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：

××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。

凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。

要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。

按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10．成果达到约定要求。

课题成果专着、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。

二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：

有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：

陈天军

2014年4月8日

填表说明

1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。

2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。

3.课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

4.学科分类：

系指课题研究所属学科范围。

请按指定代号和名称选项填写，限报1项。

跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。

例如：

E1∣中学文科-语文J∣高校

A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校

5．课题负责人：

指真正承担课题研究和负责课题的研究者。

不能承担实质性研究工作的，不得申请。

每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。

课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。

在研的课题负责人不得再申报新课题。

6．课题完成期限：

规定为1-2年。

请根据课题大小选择。

7．工作单位和通讯地址：

工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。

8．课题参与成员：

指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。

最多不得超过10人。

9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

10．甘肃省教育科学规划办公室联系方式

办公地址：

兰州市广场南路51号14楼邮政编码：

730000

甘肃省教育科学规划领导小组办公室

二○一四年二月

一、负责人及研究人员情况

课题名称

培养农村小学留守儿童良好习惯的行动研究

学科分类

C4

小学综合教育等

课题负责人

陈天军

最后学历

本科

性别

男

民族

汉族

出生年月

1979.9

行政职务

校长

专业职称

小高

研究专长

小学教育

工作单位

张掖市甘州区上秦镇中心学校

联系电话

通讯地址

张掖市甘州区上秦镇付家寨小学

邮政编码

734000

电子信箱

手机号码

主

要

参

加

者

序号

姓名

（最多10名）

性别

出生年月

职称

研究专长

学历

工作单位

1

高翔

男

1965年8月

小高

小学教育

本科

张掖市甘州区上秦镇中心学校

2

崔兴丰

男

1977年1月

小高

小学教育

大专

张掖市甘州区上秦镇中心学校

3

4

5

6

7

8

预期的主要研究成果

CDH

Ａ专着Ｂ译着C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他

预计完成时间

2014年9月1日——2016年8月31日

二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果

成果名称

着作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

浅析农村小学学困生的成因与对策

高翔

发表论文

教育教学论坛

2011年1月

三、预期研究成果

主要阶段性成果（限报10项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

2014年9月――2015年1月

开题报告，研究方案

研究报告

陈天军

2

2015年2月――2016年5月

阶段研究报告、典型案例分析或论文

研究报告、论文、其他

高翔

崔兴丰

3

2016年6月――2016年8月

课题研究报告结题报告

研究报告

陈天军

崔兴丰

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2016年6月――2016年8月

课题研究总报告

研究报告、论文、其他

陈天军

四、课题设计论证（限2000字内）

1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

1.课题的界定?

农村小学：

泛指在以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方开设的小学，是经济、文化较城里相对落后的地方小学。

“留守儿童”就是父母双亡或一方从农村流动到其他地区务工，留在户籍地而不能与父母双方共同生活的未成年人，也有研究认为，留守儿童就是因父母外出务工而独自留守在家的儿童。

“良好习惯”：

着名教育家陶行知先生是这样定义习惯的，他认为人类的习惯就是人类的行为。

良好的习惯指的是常规的自我管理，包括三方面：

一是学会生活。

这其中指学生的自理能力，适应能力，交往能力；二是遵守规则。

指儿童养成遵守幼儿园常规，遵守社会公德的自觉行为；三是求知、探索能力。

包括学习能力、劳动能力。

行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。

2.国内外该课题的研究现状述评：

我国留守儿童基本现状。

（1）数量多，涉及面广。

①农村中小学父母外出打工者众多。

2013年5月10日全国妇联发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。

报告指出，我国农村留守儿童数量超过6000万，占农村儿童37.3％，占全国儿童21.88％，总体规模扩大。

②低年级学生家长比高年级学生家长打工人数多。

小学生家长外出打工的比初中家长外出打工的要高出10到30个百分点，而小学低年级学生家长外出打工又比高年级学生家长外出打工的多10到20个百分点。

③农村留守儿童在各地的分布很不均衡。

主要分布在四川、江西、安徽、湖南等经济比较落后的农业地区，在重庆、江西、安徽等省市，留守儿童在当地全部儿童中所占比例高达20%左右，此外经济比较发达的广东、海南、江苏、浙江也存在相当数量的留守儿童。

（2）国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。

近年来，从行为习惯入手来研究学生德育也开始受到国内学术界的关注。

本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。

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3.选题意义：

我校地处城郊，家长多为外出打工、进城务工、经商人员，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，孩子的隔代教育与学校管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管理的现象相当严重。

家长对孩子放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异，极不利于学校全面实施素质教育。

从我校实际出发，让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。

因而，我们拟订了“培养农村小学留守儿童良好习惯的行动研究”这一课题。

4.本课题的研究价值

（1）理论依据

①国家政策法规依据

《义务教育法》指出：

“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。

“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

”由于多方面的原因，留守儿童在学校总体表现不如父母均在家的孩子，作为学校和老师，要全面实施素质教育，保证每一个孩子都有所发展，就必须加强留守儿童教育，使他们能享受更多的关爱和帮助。

同时，《未成年人保护法》指出：

“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。

留守儿童占农村小学未成年人的大多数，对他们所表现的不足和缺点，我们只有耐心教育，帮助他们改正不好的学习习惯，通过教会他们如何学习，使他们成为一个健康成长的人。

②理论依据

马克思主义关于人的全面发展学说：

马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。

并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。

可见，一个只有具有良好习惯的人才能真正成为一个有多方能力的人。

而关注具有特殊背景的留守儿童的习惯就显得更为迫切。

③事实依据

通过网络搜索和查阅相关资料，我们发现，目前还有不少农村小学留守儿童不良学习习惯矫正方面比较全面的研究。

本课题旨在通过研究形成一套专门针对留守儿童在培养良好习惯方面的比较全面的、科学的培养方法和策略，从而提高我校留守儿童的各方面的能力。

（2）实践价值：

开展这项研究，我们将着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、做事和学习等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，促进其相应的健康人格的发展。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

1.研究目标?

（1）摸清留守儿童在生活、学习、心理等各方面存在的问题。

（2）通过本课题的研究工作探索促进留守儿童身心健康成长的教育对策，使他们在无父母监管的环境中健康地成长，使他们克服不良的行为习惯。

（3）通过本课题的研究，寻求一条有效途径，纠正留守儿童养成教育中的诸多问题，培养他们生活与学习的态度，促进他们的健康成长。

2.课题研究的内容：

（1）农村小学留守儿童的学习现状及其原因。

（2）了解农村小学留守儿童的家庭状况、生活状况和学习状况

（3）探索农村小学留守儿童的教育对策

3.本课题的研究假设

（1）依据小学生日常生活行为习惯形成的规律和儿童身心发展的特点，按年龄分时段进行心理辅导，设计活动主题，从小事做起，培养留守儿童的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。

（2）充分发挥学校德育教育工作的重要作用，结合家庭和社会教育，对留守儿童的思想道德教育开展及时的、有针对性的、注重实效的工作，全面开展留守儿童日常行为习惯养成教育活动，既可以提高学校德育整体效益，又有利于加强社会主义新农村精神文明建设。

（3）品德是行为习惯的综合性体现，是学生人身观、价值观和世界观的具体体现。

系统的主题活动有利于留守儿童各方面日常行为习惯的养成，必能培养学生的高尚品德和情操。

4.拟订创新点

根据农村教育现状，主要从心理健康教育的角度分析留守儿童行为习惯存在的问题，从而找到与留守儿童行为习惯养成的相关内容，发掘、构建培养农村小学留守儿童行为习惯的系列措施，形成农村小学留守儿童行之有效的全员育人的德育模式及其保障机制。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.本课题的研究思路：

根据行为习惯具有的特性，本课题应属于一种使用取向的研究，以解决实际问题为导向，因此确立以行动研究法、案例研究法为主，其他研究法（问卷法、经验总结法等）相结合的原则进行课题的研究工作。

2.课题研究的方法和途径：

①调查分析法：

对我校留守学生进行心理健康现状的调查，找出留守儿童中存在的主要问题，并找到问题的成因及对策。

②查阅资料法：

了解国家对留守儿童关爱政策及相关措施，通过查阅资料，借鉴对留守儿童的关爱方法及措施等。

③行动研究法：

对留守儿童进行访谈、教育辅导、开展主题活动、制定评价方案等。

④经验总结法：

在研究过程中不断总结研究的经验，提炼出行之有效的做法、方法，认真回顾、总结，在回顾总结的基础上汇总出研究成果。

3.课题研究技术思路和实施步骤

第一阶段：

准备阶段（2014年8月――2015年1月）

这一阶段的主要任务是：

通过调查分析，确定研究对象，调查了解留守儿童的情况，确定研究课题。

学习关于留守儿童研究的相关理论知识，并撰写研究方案。

自读相关的资料，做好读书笔记。

按时开题，收集资料调查留守儿童教育现状和已有研究成果，组织研究人员学习理论，写出研究方案。

第二阶段：

实施阶段（2015年2月――2016年5月）

（1）积极组织召开课题研究小组会议，进一步明确分工、研究内容和研究任务。

（2）开展行动研究，在教育实践中探寻留守儿童行为习惯存在的问题，制定解决问题的办法，根据制定的办法开展活动。

（3）定期召开留守儿童家长座谈会，总结成功的经验，包括学生的亮点、教学中的亮点、班级管理中的亮点；发现自己的不足，以及改进的建议。

与家长探讨，寻求正确的方法，有效指导留守儿童，使其身心的到良好发展，最终达到预期效果。

第三阶段：

结题阶段（2016年6月――2016年8月）

对课题研究情况工作进行全面仔细的回顾，收集、整理实验原始资料，撰写课题研究报告和课题总结。

总结疏理各个层次，各个方面的成功经验和典型案例。

召开总结交流大会，进行结题验收和研究成果交流。

五、完成课题的可行性分析（限1500字内）

1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

课题负责人陈天军：

区级骨干教师，在2009年9月张掖市课改优质课评选中获二等奖。

课题参与者高翔：

2012年甘州区优秀少先队辅导员，区级论文《浅析农村小学学困生的成因与对策》发表在《教育教学论坛》2011年1月。

2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

高翔，中央党校经济管理本科学历，现年48岁，小学高级教师，现任小学语文及思想品德教学。

崔兴丰，张掖电大小学教育专科学历，现年35岁，小学高级教师，现任小学语文及思想品德教学。

3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

1.能力具备，条件许可。

本课题负责人热衷教育、敬业精神强。

从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。

曾获得市级优质课评选二等奖、区级骨干教师等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，区级骨干教师1人，校领导1人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。

2.时间充裕，设备完善。

为保证本次调查研究有充足的实施时间，故预定时限为2014年9月至2016年8月。

学校长期坚持进行教育科研工作，有教科研实验基础，学校建立了较为系统的科研网络，有一支素质过硬的从事教科研工作的教师队伍，他们有的参与省级立项课题研究工作，理论基础扎实，实验操作能力强。

课题主要成员70%具有本科以上学历，100%以上具有中级以上职称，具有丰富的专业知识和业务能力。

完成本课题研究任务，学校具备充分的实验条件，数据的统计全部运用计算机操作，有建立原始资料档案，进行各种能力测试的经验和手段，资料充分，科研经费能得到充分保障。

实验的理论指导、技术处理、过程控制和终端显示由学校教导处统一负责。

学校有丰富的图书、报刊杂志可供查阅，开通了宽带网和校园局域网等上网设施，与区教育局教研室保持着紧密联系，有专家的精心指导，并且有上级领导的关心和支持，广大师生的积极参与，本课题的研究定能按时圆满完成。

硬件分析：

我校班班配备了交互式一体机，学校建有相应的影像资料和电教、图书资源，可以保证实验教师随时查阅资料。

3.其它可利用的条件和资源。

本单位工作人员多，人缘广、调查工作将受到兄弟学校以及广大同仁的支持。

再加上通信与交通条件便利，网络畅通，获取资料方便、快捷，有利于调查工作的顺利开展。

六、推荐人意见

不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。

推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。

第一推荐人签名:

专业职称:

研究专长:

年月日

第二推荐人签名:

专业职称:

研究专长:

年月日

七、课题负责人所在单位意见（高校科研处推荐意见）

1.申请书所填写的内容是否属实；

2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；

3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；

4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。

单位负责人（签名）：

（公章）

年月日

八、课题负责人所在县（区）意见

单位负责人（签名）：

（公章）

年月日

九、课题负责人所在市（州）意见

单位负责人（签名）：

（公章）

年月日

十、学科组评审意见

主

审

专

家

意

见

学科组长：

年月日

十一、评审未通过原因

评

审

未

通

过

原

因

1.选题不当，不符合立项条件；

2.项目论证不充分；

3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；

4.课题组力量不强或分工不当；

5.资料准备不够；

6.最终成果不明确；

7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；

8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；

9.其他原因（加以说明）。

学科评审委员会主任：

年月日

（注：

表明未通过原因划√）

十二、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见

省

教

育

科

学

规

划

领

导

小

组

审

核

结

果

（公章）

负责人：

年月日