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课前五分钟演讲素材篇1:
课前三分钟励志演讲稿
课前三分钟励志演讲稿一
尊敬的老师,亲爱的同学们,大家早上好!
按照惯例,这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”,下面我要演讲的
题目是乐观的生活态度。
曾看过这样一段话小鸟说我从天空中飞过,但天空中没有留下我的痕迹。
泰戈尔说,天空中没有留下我的痕迹,但我已飞过。
同样的状况,却有两种不同的态度,相信后者的态度更能赢得大家的认可。
其实生活是一面镜子,你对他笑,他就会向你露出笑脸,你对它哭,那么你最终只会收获沮丧的心情。
或许有人会抱怨说,上天是如此的不公平,努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理助手。
寒窗苦读十二年书的我,最终还是没能考上理想的大学。
然而,这些抱怨无法改变现实,只能加重自己的烦恼,何不以积极乐观的心态看待呢?
相反的,正如我们熟知的林肯先生,在遭受24岁经商失败,26岁爱人死去,27岁精神崩溃,中年时代多次竞选参议员和副总统,却均以失败告终,可面对如此多的打击与磨难,他始终没有放弃自己的梦想,而是以积极的生活态度应对这些不如意,最终他成为美国第十六任总统,正是这积极乐观的生活态度,让林肯最终实现自己的理想。
相信,假若没有积极乐观的生活态度,摔残肢体的桑兰,高位截肢的张海迪,生命中没有光明与黑暗的海伦-凯勒,他们同样不会有灿烂的人生,也就不会赢得世人的尊重与赞美。
课前三分钟励志演讲稿二
同学们
大家好!
作为刚迈入初中的学生,我们正前行在人生奋斗的征途中,万里长征,我们刚刚起步。
就在这起步的阶段,我们获得过掌声,也遭逢过挫折。
月考与竞赛后的几家欢乐几家愁,就是最好的证明。
面对成绩,无疑要胜而不骄,再接再厉;而面对失败,我们则要坚定地说,切莫放弃。
亚伯拉罕林肯先生,24岁经商失败,26岁恋人死去,27岁精神崩溃,中年时代多次竞选参议员和副总统,均告失败。
或许只有这些,才能算得上人生中真正的挫折。
可面对这么多挫折,林肯并没有放弃自己的追求,而是仍旧坚持不懈地努力。
最终,他成为了美国第十六任总统。
正是因为决不在挫折面前轻言放弃,林肯最终实现了自己的理想。
如今的我们,将理想分成了几个小目标,一个一个地去奋斗、去努力。
比如说在月考中取得好成绩,比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。
倘若我们因为一点小小的挫折就轻易说放弃,那些目标又有什么意义?
上苍赋予我们生命,就是要我们去不懈地拼搏啊。
同学们,决不轻言放弃是一种美德,更是一种积极的人生态度。
我们无法创造命运,但我们可以以实际行动改变命运,我们可以向命运中的艰难困苦挑战。
不被困难所吓倒,不言放弃,终能历经风雨见彩虹,谱写精彩的人生。
桑兰摔残了肢体,张海迪高位截瘫,海伦凯勒的生命中没有光明与黑暗,可她们从未放弃自己对美好理想的追求。
正是不轻言放弃,她们有了壮美的人生,赢得了世人的尊重。
白驹过隙,流水无痕。
在匆匆忙忙的尘世中,我们能做的只有不懈地努力,不懈地奋斗,最终实现自己的理想。
这,才是我们生命的意义。
无论前路多么坎坷,“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。
谢谢大家!
课前三分钟励志演讲稿三
同学们:
大家好!
看看身边,想想自己,我们可能会有这样的发现:
不知从何时起,考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾!
高考,在我们的心目中是权威的、神圣的,可是在一些地方却遭到了玷污。
广东电白的高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等,这一幕幕,让我们觉得诚信正在一步步远离我们。
回过头来想想我们自己,有很多人也的确如此面对一次次阶段性考试,面对自己郑重签下的诚信承诺书,居然没有几个人能坚守住那份诚信,最终,一部分人选择了作弊。
我的学长们,我的同学们,你们想过没有,其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。
只要平时脚踏实地学,投入时间和精力,你一样能做得很好,根本不用去想怎样“安全作弊”。
但是,为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险,而背叛自己的诚信呢?
也许面对分数和利益的巨大诱惑,有人会认为诚信值几个钱?
别人都不要诚信了,我还要诚信干嘛?
于是,大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。
考试诚信承诺书签了给谁看?
签了又有什么用?
虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时,诚信显得那么脆弱。
但如果我们每个人都能时刻提醒自己,告诫自己,时刻注意自己的一言一行,坚守住那份诚信,相信我们一定会收获到令自己满意的成绩。
我们真的不想人们再说起“诚信”时,留下的只是一声叹息。
同学们,希望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。
同学们,让我们用心期待诚信,在诚信里感受温暖,在诚信中憧憬明天。
谢谢大家!
课前三分钟励志演讲稿四
同学们
大家好!
在高考中有位考生写过这样一段话我曾经埋怨过,脚底发黄的布鞋,踏不出青春的活力,直到我发觉霍金转动的轮椅,嵌出深深的历史痕迹;我曾咒骂过,脸边黝黑的胎记,映不出美丽的脸庞,直到我看见全身黝黑的黑人,露出甜甜的美丽微笑……
也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的,他对你吝啬幸福,却让痛苦折磨着你,日日夜夜,疲惫不堪,换来的只是滚烫的泪珠。
但苦尽甘来后,当你揭开那沉重的幕纱,你会看清,上帝是公平的,磨难也是一种财富。
曾经有人做了一个试验。
他点清了一座山林中的红羊后,把山中的狼全部捕捉起来,让红羊没有敌人。
照理说,红羊应该是悠闲自得、快乐地生活了,但事与愿违,红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗,由原来一支整齐的队伍变为一盘散沙。
经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪,过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过,而且,红羊的数量也在逐渐减少。
是什么原因呢因为人们捕获了狼,红羊没有了给它们造成生命威胁的动物,而自相残杀直至消亡,失去了危机,同时也失去了生机。
可见,在生态环境中,没有磨难就不会有生态平衡的系统。
张海迪胸部以下失去知觉,但这些困难反而使她有了更为远大的目标,学习掌握了德语、日语、英语。
范文她为什么能取得常人都不容易取得的成就呢因为她在承受巨大挫折的同时,也将挫折化为了动力,让挫折成为自己的奴隶,再一次战胜了磨难。
人生如一块璞玉,这是上帝赐予你最大的财富,这块璞玉中有着酸甜苦辣,也许痛苦过后便是幸福,这是上帝给予你最大的机遇。
只有自己努力来雕琢这块璞玉,才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们,当你遇到挫折、困难时,不妨想想,上帝是公平的,有时磨难也是一种财富。
课前三分钟励志演讲稿五
各位同学
大家好!
小草看到苍松的伟岸,便立志发奋图强,可经历千辛万苦,还是一株普通的小草;蜩与学鸠看到扶摇直上的大鹏,便极希望自己也能鹏程万里,于是冬练三九,夏练三伏,可临终也没有“若垂天之云”的双翼,更没有“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”的辉煌。
它们付出努力了,却没有实现自己的目标。
为什么呢?
因为它们没有认清自己,没有把握好自己应该努力的方向。
一个人若想得到成功的垂青,努力、奋斗虽必不可少,但认清自己的实力,把握好自己奋斗的方向显得犹为重要。
正是认清了自己在文学方面的缺陷,班超毅然投笔从戎,使自己不仅在军事方面取得较高的成就,而且也保卫了大汉的稳定与繁荣。
杨振宁坦然面对自己的失败,认真分析^p原因,正确地评估自己的能力,最终,他卸下了“实验物理”的专业抱负,改修“理论物理学”,在理论方面,他驾轻就熟,一日千里,最终摘下“诺贝尔奖”的桂冠。
认清了自己的方向,努力才是通向成功的捷径,奋斗才会有结果,很难想象潘长江能够在NBA的赛场上抢篮板、抢断、扣篮……也很难想象姚明穿着时尚的服装,站在舞台上将欢声笑语送进千家万户。
如果不能成为自己的伯乐,不能认清自己,努力方向与实际南辕北辙,那么再多的努力,再多的汗水也只能是石沉大海--没有一点壮观的波澜,再多的付出也不会得到回报。
现实中,我们每个人不一定都要轰轰烈烈,流芳百世,每一个人的事业不一定都要惊天动地,垂名千古,只有适合自己的,才是最好的。
做自己的伯乐,发现自身的闪光点,认清自己奋斗的方向,把握自己,经过坚持不懈地奋斗,经过挫折的暴风雨,才会出现鸥翔鱼游的天水一色。
同学们,只有认请你的方向,走出失败的荆棘地,前面才是铺满鲜花的康庄大道。
谢谢大家!
课前五分钟演讲素材篇2:
浅谈语文课前的“五分钟演讲”
怎样在语文教学中提高学生的口语交际能力,达成“新课标”提出的八条阶段性目标呢?
我大胆尝试了“课前五分钟演讲”的活动,也取得了不错的效果。
中国论文网我主要分了三个步骤 第一步自我介绍。
学生刚进校,彼此之间都很陌生,需要进行相互了解,作个自我介绍是很有必要的。
我就集中两节课的时间让学生自我介绍,学生在自我介绍前,我告诉他们介绍的内容,方法,并要求他们尽量做到形式新颖,内容丰富,有特点,有个性,要富有吸引力,在你的介绍后让大家都能记住你,切忌人云亦云。
由于是第一次实行,时间长短不限,但一定要有底稿。
现在高中生的自尊心、表现欲望都很强,只是一些人不习惯在讲台讲话。
强烈的自尊心会促使他们认真准备。
第二步介绍最近读过的书、故事。
具体思路是,要求学生把自己近期读过的文章或书介绍给大家,要求介绍作者、时代背景、故事大概,重点是和大家赏析一段或几段自己最欣赏的文字。
并且一定要有底稿,字数不少于600个。
具体的做法是,在读好课内书的基础上,课外的书也要学生广泛阅读,首先可从《语文读本》上所选的著名作家的作品读起,如,朱自清的散文,鲁迅的杂文、散文,冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品,同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、科技期刊,如《读书》《世界博览》《奥秘》《科学画报》等。
把在平常阅读中最喜欢的精彩片段或文章背诵出来和大家一起欣赏,并进行一些必要的分析^p,以加深大家对文章的理解。
学生精心选择的文章,有的能深深地打动学生们的心灵,从中受到启示。
第三步主题演讲。
我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲,引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。
一般提前两三天给学生布置演讲内容和要求,学生自己搜集资料和素材,写好演讲稿,并熟悉演讲内容,到时进行表演。
这个步骤难度较大,教师要多给予写作和演讲指导,要求学生从选择材料,安排结构到命名标题,风格样式,逐项精心构思,巧于提炼;在语言方面可以层层切磋切磋,句句推敲,字字斟酌,做到准确简练,富于表现力,尽力口语化,晓畅明白,不致产生歧义和误解。
比如在讲海子的《面朝大海》时又向学生介绍了海子、三毛、老舍、海明威、伍尔英、茨威格、川端康成……都以人为的方法结束了自己的生命。
又向学生介绍司马迁《报任安书》中的盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;不韦迁蜀,世传《吕览》;《诗》三百篇,大氐贤圣发愤之所为作也。
这一段最精彩最鼓舞人心的!
古今贤人不知多少因之成才的卓论。
让学生明白为什么?
不是物质条件的原因,而是由于生命之灯、希望之灯的熄灭而造成的。
最后让学生以“坚定信念,直面挫折”为话题演讲。
通过演讲使学生明确了人生的意义。
这样既提高了学生的写作能力,又进一步提高了学生的演讲水平,还扩大了学生的知识面,可谓一石三鸟,何乐而不为呢?
另外我还根据学生的建议,把社会上的热点话题引入到我们的演讲中,比如,“经济市场中的诚信价值”,“学习公民道德规范,争做优秀公民”,“艰苦奋斗是一种美德,一种优良的传统,是成才的重要基础”,评析“不吃不喝,一生白活,不穿不打扮,实在不划算”,“虚拟的网络,真实的自我”等等。
通过演讲,学生的是非观念增强了;通过演讲,点燃了学生心中的希望之灯,也增添了学生战胜困难的决心。
总之课前5分钟演讲虽然经历了一些坎坷,但最终的结果还是令人感到欣喜的。
学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台,由开始的无话可说到现在的滔滔不绝,由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂,由开始的不知所措到现在的潇洒自如。
我真切地感到我的学生进步了,我也感到他们通过演讲越来越成熟了,我的听说讲演的目标也实现了。
(上接8版《作文评改之我见》)也可以是教师事先预定好的同等程度的作文或者是差别大的作文交换评改,且要限时限量。
一般情况下,一节评改课,只能留给学生二十五分钟时间。
评改时,还要规定好评改标准,尤其在写评语时。
一是要看到文章的闪光点,二是对缺点和错误要注意评语的措词。
提意见要具体,重在鼓励,使有关同学能够接受。
评改后,还要评改者署上姓名,写上评改时间。
在这一过程中,不难发现,学生不但对评改作文有浓厚的兴趣,而且仔细程度远远超过了教师。
记得在一次作文评改课上,学生们竟在教师评改过的作文中又找出十几处字、词、句不恰当的地方。
可想,一百多本作文要教师一本本细改,细致程度能和学生比吗?
当然学生自己动手评改作文圈圈点点通篇皆是,更是常见的现象。
最后,教师在学生评改的基础上全面通查,只检查验收,查漏补缺,给以肯定或纠正,再做一次小结。
对特殊学生的特殊作文还需要再次给以面改。
比如,程度特别差的,这些文章往往是问题多,三言两语无法说清,也能拿出来评改。
对程度好的学生的作文有时也需要再次面改,因为学生的书面评改往往满足不了他们的要求。
实践证明,学生参与评改作文,不仅有利于培养学生分析^p问题,解决问题的能力,更有利于学生写作水平的提高,符合素质教育的要求。
同时,既发挥了教师的主导作用,又减轻了教师的沉重负担;既发挥了学生的主体作用,又扩大了学生的受教育面,符合大纲的要求。
课前五分钟演讲素材篇3:
这个老师的课前5分钟,值得借鉴
这个老师的课前5分钟,值得借鉴20-02-02好教师
【虽然是语文学科,但值得所有学科借鉴】
“不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。
”语文学习历来都讲究“积累”二字,“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。
特级教师陈忠梁先生用了一个别具风格的比喻来形容语文学习,他说语文就像“威士忌”,是在酒桶里慢慢酿成的。
“每堂课前5分钟演讲”显然是初中语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。
许多老师都在积极地开展这一活动,但在教学实际中,“课前演讲”却普遍存在“热闹有余,收获不大”的现象,即学生积极、热情的参与,但说话、写作能力的提高却不明显,分析^p原因,主要有以下几个弊端。
形式单一。
“每节课前一位同学发言,最多加几句老师点评”。
当前“课前演讲”固守这一模式,陈旧乏味,燃不起学生的激情,更别说提高学生的思辨能力。
过程随意。
“课前演讲”在初中三年的教学中,没有持续的系统的安排,总是随学期的推进,老师的变化,或开展或不开展。
这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。
目标孤立。
“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合,以致常有“班级演说家常常考试不及格,而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。
点评肤浅。
无论是学生还是教师,点评都仅止于学生的仪容仪表,音量音色,流利程度,准备情况等。
千篇一律,未能挖掘演讲材料的意义、内涵,表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
走过场。
有些公开课将此作为“花絮”选择一位朗诵高手或深情朗诵,或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段,博得一个“良好的开端”,接下来为了赶时间,为了完成教学任务,点评泛泛而过,错失了欣赏品味的良机,使听者不无遗憾。
为消除弊端,使“课前演讲”真正发挥作用,笔者回顾近三年的初中语文教学中对“课前演讲”的训练,就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议。
一、活动方式
竞争式。
围绕同一话题,花五周的时间,每位同学选材、组稿、演讲,并参与评价谁的语言抑扬顿挫,富有感染力;谁材料选得好,有意义、有内涵、有启示。
打分,记录,最高分享受“点名演讲(即下堂课谁来演讲由他做主)”的权利,这无疑激起了学生极大的兴趣。
辩论式。
有些内容,学生的理解角度不同,正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”,观点不同,教师煽情,便可有一番唇枪舌战。
每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。
课堂上思维的火花不断地迸发,语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。
板演式。
板书是教师的专项用具,为了让学生讲得更清楚,记得更清晰,笔者提倡学生板书说明。
如在欣赏唐宋诗词时,要求学生将诗抄录在黑板上,作适当的注释,圈、点、画出妙词佳句。
学生摇头晃脑,俨然一师者也。
随感式。
由身边的小事引发一点感慨,抛出一个话题,让在座的讨论交流,实现“听”与“讲”互动。
欣赏式。
围绕经典课文,做简短的赏析或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样,趣味横生的课前演讲方式,同时再安排一位“主持人”,每一节课的演讲都有新的信息,新的感点,每次都能使同学激情昂扬。
二、操作流程
(1)思想动员。
以古今中外的实例,向学生宣传口才的重要性,激起学生的兴趣;
(2)安排顺序。
由班长与课代表广泛征求意见,排出课前5分钟轮流演讲表(每节语文课前一人)(第一轮由课代表,班干部带头,下一轮开始按学号); (3)学生提前一周准备。
或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
(4)教师审稿。
宣布轮流演讲,用一节课时间作方法指导,鼓励动员,宣布从某节课开始;要求学生选择材料后就给教师审稿,课代表督促检查准备情况。
(5)正式开始。
上课铃响,教师进教室找一空位坐下,如学生一般聆听台上演讲,学生可自告奋勇担当主持人。
(6)师生互动点评。
教师由示范点评至学生自主点评,教师或鼓励或点拨或作“换位”教育(师生互换、生生互换),随时作适当的正误、优劣评价; 三、材料选择
演讲的内容有这样一些来。
优秀演讲稿。
“他山之石,可以攻玉。
”演讲的材料必须有质量,因为它要成为学生学习语言的典范。
因此,初学者不妨采用“拿来”,将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”,与同学分享。
这样与人与己都是学习的良机。
成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。
故事的文字吸引人,意味深长,是较好的课前材料,能一下子抓住学生或松散,或紧张的注意力,从而投入到课堂学习中去。
经典散文。
欣赏文质优美的散文,是学生积累语言的重要渠道。
朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品,舒缓清丽,短小、含蓄又富有哲理,的确可抓住契机,把握好。
名人小传。
名人之所以成名,必有其超越常人之处,从其生平经历中我们可以获得些启示,构建自己的人生。
唐诗宋词赏析。
语言精辟,内涵丰富,为平时的写作增添感染力、说服力,文学功底在此铸就。
自己写的大、小作文、随笔。
但必须修改成演讲稿,语言精练,上口,听者易懂。
和课文内容相关的材料。
可作为新课导语,如作者的生平,课文作者的其他短篇作品,写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语,自选五个,串成一段有内容有思想的文字,进行演讲。
总之,所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主,有内涵,有意义。
体裁包括童话、小说、散文、传记、诗歌等;主题包括顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。
力求“短小深刻”,在短短几分钟里,积累语言、提高思辨能力,了解文化常识、文学常识,感悟人生,积淀思想。
四、训练步骤
课前演讲也像作文训练一样,要有一个整体计划,从学生进校到离校,循序渐进,让学生在演讲中知道从何说起,有话可说,并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。
我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练
自我介绍。
(七年级)
学生刚进校,彼此之间都很陌生,需要进行相互了解,作个自我介绍是很有必要的。
学生在自我介绍时,老师要提前告诉他们介绍的内容,方法,并要求他们尽量做到形式新颖,内容丰富,有特点,有个性,要富有吸引力,在你的介绍后让大家都能记住你,切忌人云亦云。
他人的演讲稿。
这尤为重要。
要提高自身的语言,必须有一个语言积累的过程,或背或诵。
典故或成语故事。
(八年级)
典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。
成语来自古代寓言、历史故事,它经过实践的千锤百炼,可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。
学生通过收集典故或成语故事,并把他们讲给大家听,并说出成语的应用和在应用中应注意的问题,可以丰富学生的成语知识,使听的人和讲的人都有不少的收获。
这样既丰富了语言,又会得知许多典故和成语的来历,从而加深对它们的理解,运用起来也就自如了。
精彩片断赏析。
在读好课内书的基础上,课外的书也要学生广泛阅读,首先可从教材上所选的著名作家的作品读起,如,朱自清的散文,鲁迅的杂文、散文,冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品,同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志,如《读者》《青年文摘》《散文》《世界博览》《青年博览》《奥秘》《科学画报》等。
鲁迅先生曾说“大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出密来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
”把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏,并进行一些必要的分析^p,以加深大家对文章的理解。
学生精心选择的文章,有的能深深地打动学生们的心灵,从中受到启示,激起学生们做一个高尚的人的愿望,感觉到生活的美好,社会的美好,人性的美好。
这样既提高了学生的阅读理解能力,也培养了学生的阅读兴趣,扩大了阅读面,提高了阅读量,听的学生也受益匪浅。
人人心中有美文,能写不好作文吗?
唐诗宋词欣赏。
经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。
要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品,介绍作者,欣赏作品,讲析时将作品及一些重要的解释抄录在黑板上,让“听众”也摘抄好,背诵积累,一举多得。
名言警句。
(九年级)
名言警句于生活,是对生活的高度概括和总结,对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。
我要求学生讲名言警句,讲他们最喜欢的,或是他们感受最深的。
除了要讲出句子外,还要他们结合生活实例,谈认识、谈感受、谈启迪。
学生为了作好演讲,选择很多的句子,进行思考、重组,从中受到不少教益,积累了知识,丰富了语言,听讲的同学也获益匪浅。
主题演讲。
教师提前一周给学生布置演讲内容和要求,学生自己搜集资料和素材,写好演讲稿,并熟悉演讲内容,到时进行表演。
这个步骤难度较大,教师要多给予写作和演讲指导,要求学生从选择材料,确定主题,安排结构到命名标题,风格样式,逐项精心构思,巧于提炼;在语言方面可以层层切磋,句句推敲,字字斟酌,做到准确简练,富于表现力,尽力口语化,晓畅明白,不致产生歧义和误解。
这样既提高了学生的写作能力,又进一步提高了学生的演讲水平,还扩大了学生的知识面,可谓一石三鸟,何乐而不为呢?
笔者选过以下一些主题诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等。
即兴演讲。
复旦大学张霭教授曾说“语言与表情动作只不过是思维的外衣,与个人的思维方式、思维本质、思维特征相联系……”曾指导过复旦辩论队的俞吾金教授也说过“这部分‘活’的东西具有更大的观赏价值,因为它是敏捷的才思和机智的应变能力的集中体现。
”
即兴演讲的训练,实质上也是思维的训练。
在思维――演讲的过程中,学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路,然后出口成章。
至于演讲时的口齿清楚、普通话标准、行文流畅,这些外部素质与思维是“内容与形式”的关系。
所以通过即兴演讲的训练,能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力。
老师在上课前5分钟告诉学生演讲主题,学生通过精力高度集中,思路高度活跃的思维活动。
在极短的时间内调动起积极的思维,使所有的精力和心思都高度集中在演讲的
题目或讲说的中心上,迅速组织好演讲的内容。
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