湖南电气职业技术学院机电一体化技术.docx

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湖南电气职业技术学院机电一体化技术

中央财政支持高等职业学校

专业建设方案

专业名称机电一体化技术专业代码580201

学校名称湖南电气职业技术学院学校代码14071

学校举办单位湘电集团有限公司

学校所在地湖南省（省份）湘潭市（地市）

编制日期2011年10月10日

第一部分学校基本情况1

一、“校企融合，产学互动”的办学模式1

二、“工学结合，学训交替”的培养模式2

三、“教育惠民，服务经济”的价值取向2

第二部分专业建设的意义与基础3

一、专业建设的意义3

（一）全国高层建筑的拔地而起使电梯的社会需求量大幅增加3

（二）湖南特别是长株潭地区近年电梯需求量增加更快3

二、建设基础4

（一）校企合作规模变大4

（二）“双师导学、专兼结合”的师资队伍4

（三）校内校外实训基地5

（四）学生培养质量5

第三部分专业建设目标与内容6

一、建设目标6

（一）专业建设目标6

（二）人才培养目标7

（三）教学质量目标7

二、建设内容8

（一）实施“校企合作，工学结合”的人才培养模式8

（二）改革课程体系与教学内容8

（三）专兼结合的“双师”素质教师队伍建设10

（四）实训基地建设12

（五）专业教学资源库建设15

（六）教学质量保障监控体系建设15

（七）社会服务与辐射能力建设17

（八）与中职学校密切衔接，系统培养高素质技能人才17

第四部分、改革举措与保障措施19

一、改革举措19

（一）完善订单联合培养的人才培养模式19

（二）通过培养、引进和聘用相结合方式，形成一支教学水平高、专业实践能力强的“双师”教师队伍19

（三）加强专业核心课程体系建设20

二、保障措施20

（一）专业建设领导小组20

（二）专业建设工作小组21

（三）学院的政策保障21

第五部分专业建设进度及预期绩效22

第六部分专业建设经费预算26

第一部分学校基本情况

湖南电气职业技术学院是经湖南省人民政府批准，国家教育部备案的以电类专业为特色的全日制公办高等职业院校，是“国家首批高技能人才培训基地”。

学院创办于1941年，地处长株潭“两型社会”综合配套改革实验区的核心先导区——湘潭市。

学院根据市场需求，设有电气系、机械系、信息工程系、经管系、公共课部5个教学系部和一个培训中心，全日制高职在校生3665人，在册高级技工教育学生2000余人，企业高级技能培训每年达7000余人次。

学院学院抓住国家大力发展职业技术教育和风力发电行业蓬勃发展的战略机遇，创造性地确立了“立足湘电、面向行业、创建对接产业办学的特色学院”的办学理念；开创了“校企融合，产学结合”的全新办学局面；形成了“工学结合、学训交替”的人才培养模式；取得了“教育惠民，服务经济”的辉煌办学成就，走出了一条中国高等职业教育独具特色的发展之路，成为全国发展前景最好的高职学院之一。

一、“校企融合，产学互动”的办学模式

学院紧紧依托大型国有企业湘电集团有限公司，充分利用企业办校优势，积极探索校企合作共同培养“高素质、高技术、高技能、零适应”特色人才的途径，与企业就实训基地、顶岗实习、订单培养、学生就业、师资建设、职工培训等方面开展深层次的合作，形成了“湘电有多大学校就有多大”的产（业）学（校）互动局面。

此外，学院始终坚持与行业、企业开展多层次、多领域、多形式的合作，为企业培养面向生产和管理第一线的高素质技能型专门人才，先后与湘电集团、东风本田、南车时代集团、华菱集团等200余家知名企业建立了长期的人才培养合作关系。

二、“工学结合，学训交替”的培养模式

学院依托湘电集团，对接产业设置专业，开办了以电能、电气设备、电气技术为主开办高职专业19个，形成了以强电重机专业群为优势，文、理、工、管等专业协调发展的专业体系；建立了“专业+公司”、“订单培养+顶岗实习”对接产业办学、工学结合的人才培养模式，和与之相应的“能力递进、学训交替”的以就业为导向的课程体系；建有满足教学需要的校内实验实训室48个，校外实训基地122个，形成了“课程实验+课程教学实习+专业综合实践+顶岗实习+毕业实习（设计）”的实践教学体系，培养了大批专业技术过硬的高素质技能型人才。

三、“教育惠民，服务经济”的价值取向

学院利用风电智力优势积极参与湘电集团等企业的产品开发和技术攻关，为企业提供了技术支持。

学院始终坚持为湘电集团等长株潭及周边地区企业在职职工提供理论知识培训与高级技能的培训，每年仅就湘电集团高级技能培训就达到了7000人次。

学院先后被国家劳动和社会保障部和湖南省人民政府确定为“国家首批高技能人才培养基地”、“国家职业技能鉴定所”、“湖南省青年职工培训基地”、“湖南省职工练兵基地”。

学院鲜明的人才培养模式和办学特色受到了省、市各级领导和社会的广泛赞誉，被授予“湖南省职业教育与成人教育先进单位”等荣誉称号。

湖南日报也曾以“融入企业、对接产业”、“风电技能人才大有作为”、“企业办校为何这样火”为题对学院办学特色进行了系列报道。

第二部分专业建设的意义与基础

一、专业建设的意义

（一）全国高层建筑的拔地而起使电梯的社会需求量大幅增加

当今现代化城市在高速发展，由于土地资源的日益紧张，一幢幢高楼拔地而起，在这些高层建筑中每天都有大量的人流和物流需要由电梯来进行垂直输送。

在超高层建筑中，电梯的功用在一定程度上比建筑本身更重要。

2007-2010年我国电梯产量分别为21.36万部、24.31万部、28.66万部和33.41万部。

我国的电梯市场仍将保持每年20%的递增速度，年平均销售额至少500亿美元。

电梯在工厂是一个半成品，要经过从业人员的安装、质量检查、调试和保养等系列工序才能成品。

电梯运行后每年需要大量的人员来进行日常安装、维修、保养等工作。

电梯制造量如此快速增长，但电梯属于特种设备，从事电梯行业的人员必须拥有专项技能和特殊工作上岗证才能从事这项工作，由于目前没有一个真正的电梯专业去培养相应的技术人员，现从事电梯工作的人员都是改行、或经过临时培养进入电梯行业的，仅经过十几天的培训取得操作证后就匆匆的从事电梯工作。

由于电梯的专业人才的青黄不接，致使现在的电梯安装质量明显下降，特别是在电梯的维护、保养方面，更是情况严重，安全事故经常发生。

据了解，目前仅有广东的个别学校开设了目录外专业电梯技术，北京和江苏的个别学校在机电一体化或电气自动化专业中开设了电梯专业方向。

（二）湖南特别是长株潭地区近年电梯需求量增加更快

就湖南省来说，据省质监局统计数据显示，2000年，全省各种电梯才有2000余台。

近年来，电梯的增长速度惊人，光是去年全省就新增近7000台电梯。

2010年，全省电梯达到了5万余台，其中长沙就拥有电梯3.5万台。

湖南电梯数量10年增25倍，几年前湖南海诺电梯已与我院机电一体化专业建设了校企合作关系、湖南德力通电梯也和我们建立订单培养协议，富士电梯湖南分公司、长沙佑华特种等每年来学院要求我们能为他们培养电梯安装与调试、电梯维修与保养等岗位的人才，面对本省这么多电梯企业对人才的需求，我们学院联合湖南海诺电梯和湖南德通电梯对原来的机电一体化专业重新做了调整，定位于电梯制造、安装、调试、维修、保养等岗位。

二、建设基础

（一）校企合作规模变大

机电一体化技术专业创办于2005年，本专业的就业率稳定在9６%以上，毕业生主要服务于长株潭地区电梯行业及企业的电梯安装、调试、维修、保养、升级改造等工作，部分往届毕业生已成为电梯企业的生产和技术骨干。

本专业200９年确定为学院教学改革试点专业，该专业的发展带动了专业群的发展，专业群涵盖模具设计与制造、数控技术、电气自动化技术、电机与电器等四个专业。

本专业自建立之初就与湘电集团建立了校企合作关系，在200９年又与湖南海诺电梯建立了战略合作伙伴关系，近年又与湖南德力通电梯有限公司等６家电梯企业在订单培养、技术研发、产品生产、岗位培训等方面开展全方位合作，共同搭建技能型人才本土化平台，形成了面向区域、依托区域、服务区域的紧密型校企合作模式。

（二）“双师导学、专兼结合”的师资队伍

通过培养、引进、提高教师教学能力和科研能力，教师队伍的数量、质量有了较大的提高，学历结构、双师素质结构、职称结构、专兼教师结构合理。

本专业担任教学任务的教师24人，100%具有本科或以上学历，其中硕士学位的5人，有3人正在攻读硕士，2人正在攻读博士。

专职专业课教师12人中,“双师”素质教师8名，占专业课教师的比例为75%。

兼职教师12全是工程师以上职称，都是外聘的企业专家。

（三）校内校外实训基地

校内实训基地情况：

普通机床（包括车床、铣床、钻床等10余台）拆装实训室；

液压实训室：

包括液压系统、液压元器件等；

机械性能实训室：

常用机械传动机构实训室；

电工实训室；

电气控制元件拆装实训室；

数控维修实训室；

模拟电梯实训台。

校外实践教学基地情况：

学院与湘电集团签定了长期稳定的学生实训基地协议:

湖南海诺电梯公司与学院签订培训协议，第六学期的顶岗实习在海诺公司进行，共实习6个岗位，每个岗位实习15至20天，分6组轮换。

其产品陈列室可随时满足教学需要；

湘电集团各公司技改设备部实训；

（四）学生培养质量

1、加强了学风和考风建设、法纪教育，到课率达到99.2%，校内考核合格率达97.8%，学生无违法犯罪事件发生。

建立心理咨询室和心理咨询热线，配备专职心理健康辅导员，举办健康知识讲座，对在校的大学生进行心理健康普查，有针对性地解决学生成长中存在的心理困扰。

2、校内营造了真实的职业实训环境，学生在真实的职业环境中成长，促进学生职业道德意识和行为习惯的养成。

第三部分专业建设目标与内容

一、建设目标

（一）专业建设目标

１、总体目标

对接湖南海诺电梯公司等电梯企业及行业，实现企业、行业、和学院的有效融合；积极探索“校企合作，工学结合”的人才培养模式；构建以工作过程为导向的课程体系；建设一支结构合理、专业教学与实践能力、科研能力强的专兼结合的高水平教师团队；打造满足人才培养要求，集“产学研训”功能于一体的省级重点实习实训基地，成为湖南省电梯行业高端人才培养基地，技术服务中心和职业技能培训鉴定中心；带动国内同类高职专业的改革与建设，与中职学校衔接，系统培养高素质技能型人才

２、具体目标

1）与行业、企业共建专业标准、课程标准，以职业能力为导向，基于工作过程，重构课程体系，建设2门以上的工学结合的优质课程，编写3本以上特色教材；

2）建成集“教学、职业培训与资格认证、技术服务与科研攻关、新技术推广、省级比赛基地”等功能省内领先的示范基地；

3）培养或引进国内、省内有影响的专业带头人1人、骨干教师6人，聘请15名企业行业技术专家、能工巧匠为兼职教师。

双师素质教师比例达94%，师资队伍整体素质明显提高；

4）建设紧密型校外实训基地6家，一般型校外实训基地30家，使校外实训基地总数达36家，围绕基地开发专业综合实习、顶岗实习等多种项目，编著相关资料5本；

5）建设机电一体化技术共享型专业核心课程教学资源库；

6）校企共建2个专项技术研究室，完成国家、省、市科技项目3～4项；

7）毕业生就业率99%，专业对口率75％以上，1年后毕业生平均工资高于同类院校毕业生。

8）与中职学校在人才培养目标、专业结构布局、课程体系和教材等密切衔接。

（二）人才培养目标

培养德、智、体、美全面发展，在掌握机电类基础知识和基本技能的基础上，掌握电梯的基本结构和工作原理，服务于长株潭地区同时面向珠三角地区电梯企业及行业，培养在生产一线从事电梯制造、安装、调试、维修、保养等岗位的高端技能人才。

（三）教学质量目标

1）重视公共课教学，加强学生素质，强化学生职业道德

（１）加强教师自身的职业道德和责任心修养

（２）使学生正确理解大学开设公共课的意义和它在大学教育中的位置

（３）提高思想政治课和职业道德课的吸引力和效果

2）对专业课程采用一体化教学方式

学院已经建成12个理实一体化教学基地，机电一体化专业的大部分基础专业课程和核心专业课程可利用学校的这些资源进行理实一体化教学

3）与校企合作实行订单培养，根据企业的实际项目确定核心课程的教学内容

根据专业学习领域标准，设计学习情境。

学习情境通过具体的项目、任务来体现，项目、任务来源于生产实际。

选派教师深入企业，采取企业研修、学生实习指导等方式收集实际案例，将企业的典型任务、项目引入到教学中。

充分发挥企业兼职专业带头人和骨干教师的作用，合作编写专业学习领域教材和讲义。

4）与企业一起组织教学，实施行动导向的教学组织方法

学校教师和企业兼职教师共同完成教学的设计、组织、实施与指导，学生作为教学的主体，在整个教学过程中进行自我计划、自我实施、自我检查和自我评价。

5）强化高职教育实践教学的特点，根据职业岗位所要求的知识、能力和素质结构制定实践教学标准

（１）学生实训紧跟技术发展进步，营造真实生产环境。

（２）校企深度融合，共建校企合作实训基地。

二、建设内容

（一）实施“校企合作，工学结合”的人才培养模式

充分发挥本院机电一体专业在湖南地区的特色，重点加大与湖南海诺电梯、湖南德力通电梯、富士电梯湖南分公司、长沙佑华特种等区域行业企业的合作力度，使“订单式”培养比例达在校生的60%。

（二）改革课程体系与教学内容

通过对电梯行业和企业人才需求的调研，由专业带头人、骨干教师、电梯行业专家和企业现场专家共同研讨，确定职业岗位群。

通过分析岗位群包含的实际工作任务，确定本专业的典型工作任务。

结合国家职业技能标准要求，将职业能力从简单到复杂、归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程，构建“工作过程导向”课程体系。

对每个学习情境按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估六步进行教学设计。

表一、岗位群与具体工作任务表

岗位群

主要工作任务

基础

岗位

1、电梯操作与管理员

1-1、电梯的日常操作

1-2、电梯的日常管理

1-3、电梯的日常保养

1-4、电梯故障的处理与通知

2、电梯产品生产制造员

2-1、电梯机械零部件的制造

2-2、电梯电力拖动装置的生产制造

2-3、电梯控制系统的生产制造

3、电梯安装与调试员

3-1、电梯机械零部件的安装

3-2、电梯电气装置的安装

3-3、电梯的调试

3-4、电梯的验收

4、电梯维修保养员

4-1、电梯机械故障的维修

4-2、电梯电气故障的维修

4-3、电梯设备的常规保养

提升

岗位

5、电梯升级与改造员

5-1、电梯机械部分的升级改造

5-2、电梯电气部分的升级改造

5-3、升级电梯的整机调试

5-4、升级电梯的检测和验收

表二、专业课程体系表

典型工作任务

行动领域

学习领域

专业核心课程

基础专业课程

电梯机械零部件的制造

电梯电力拖动装置的生产制造

电梯控制系统的生产制造

电梯的生产制造

电梯的制造

机类

机械制图和计算机绘图

工程材料

公差配合与技术测量

工程力学

机械设计基础

机械制造基础

液压与气压传动

金属切削机床与数控机床

电梯的机械零部件的安装

电梯的电气装置的安装

电梯的调试

电梯的验收

电梯的安装与调试

电梯的安装与调试

电梯的日常操作

电梯的日常管理

电梯设备的常规保养

电梯的使用与保养

电梯的使用与保养

电类

电工电子技术

电气控制技术

单片机原理及应用

机电检测技术

电梯机械故障的维修

电梯电气故障的维修

电梯的维修

电梯的维修

电梯机械部分的升级改造

电梯电气部分的升级改造

升级电梯的整机调试

升级电梯的检测与验收

电梯的升级与改造

电梯的升级与改造

表三、学习情境表

学习情境

学习领域

学习情境1

学习情境2

学习情境3

学习情境4

学习情境5

电梯的制造

电梯的主要机械部件

电梯的电力驱动基础

电梯的自动控制系统

电梯的制造工艺分析

电梯的安装与调试

电梯机械零部件的安装

电梯电气装置的安装

电梯的调试

电梯的验收

电梯的使用与保养

电梯使用总则

电梯日常维护

重要零部件的维护

电梯的维修

电梯维修基础

电梯各部件的检修

电梯的报废

电梯常见故障处理

电梯维修实例

电梯的升级与改造

电梯改装标准

电梯中修和大修要求

电梯改造内容和实例

电梯改装的检测和验收

电梯机械部件的设计

曳引系统设计

轿厢和对重装置设计

轿门、厅门与开关门系统设计

导向系统设计

机械安全保护系统设计

电梯的电气设计

电梯电气器件设计

电梯拖动系统设计

电梯控制系统设计

（三）专兼结合的“双师”素质教师队伍建设

１、专业师资的要求

１）专业带头人的基本要求

（１）、德才兼备，既要具备高尚的思想道德素质，又要具备优良的学术才能素质；

（２）、掌握高职教学理念，掌握现代化的教学技术手段，具有比较强的驾驭课堂的能力；

（３）、具备多能型人才素质，不仅具备较强的教学能力，还应具备较强的科研能力；

（４）、本专业学术造诣深厚，学术思维活跃，具备较高的学术水平，成绩突出，所从事的主要研究方向特色突出，优势明显，并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果。

２、专业教师的要求

表四、专业教师能力要求表

专业核心课程

教师要求

电梯的制造

具有电梯、机电制造类课程的教学经验

熟悉以工作过程导向的教学组织

掌握电梯国家规范和其他相关技术标准

取得电梯特种作业操作证资格证书

电梯的安装与调试

具有电梯、机电安装与调试等课程的教学经验

熟悉以工作过程导向的教学组织

掌握电梯国家规范和其他相关技术标准

取得电梯特种作业操作证资格证书

电梯的使用与保养

具有电梯、机电类课程的教学经验

熟悉以工作过程导向的教学组织

掌握电梯国家规范和其他相关技术标准

取得电梯特种作业操作证资格证书

电梯的维修

具有电梯、机电安装维修类课程的教学经验

熟悉以工作过程导向的教学组织

掌握电梯国家规范和其他相关技术标准

取得电梯特种作业操作证资格证书

电梯的升级与改造

具有电梯、机电类和自动控制类课程的教学经验

熟悉以工作过程导向的教学组织

掌握电梯国家规范和其他相关技术标准

取得电梯特种作业操作证资格证书

２、师资的建设

按“双师”要求，紧密围绕打造省级精品专业，以现有教师为基础，骨干教师为中坚，专业带头人与名师为龙头，构建一支与机电一体化技术发展、教学改革相适应，技术应用能力强、教学水平高、素质优良，职称、学历、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。

表五、师资队伍建设表

建设内容

目标

专业带头人

在现有教师中选拔1至2名教师作为机电一体化专业带头人培养，熟悉高职教育，在本专业领域有较高造诣。

骨干教师

重点培养6名业务能力强，德才兼备的“双师型”骨干教师。

青年教师

要求专业青年教师取得电梯操作证；根据教师个人和专业“双师”结构情况，安排教师下企业锻炼；引进硕士以上专业教师3人以上。

兼职教师

从湖南海诺电梯等合作企业聘请“专家型”、“双师型”的技术专家15名作为兼职教师。

（四）实训基地建设

１、完善现有的各项实训项目及实训内容的建设

表六、实训的项目及内容

序号

实训名称

内容

1

机械制图测绘

1对典型装配体进行测量

2手工绘制其装配图

3绘制部分零件工作图

2

机械设计基础课程设计

1设计一个简单部件

2用AutoCAD绘制总装配图

3绘制齿轮与轴的零件图

4合理标注技术要求

3

钳工实训

1入门知识

2平面划线

3錾削、锉削、锯削

4钻孔、扩孔、锪孔、铰孔

5攻丝、套丝、锉配

6立钻与摇钻的操作

4

专业加工实训（车、铣）

1车、铣床的基本结构和功能

2车、铣刀的刃磨方法

3外圆、螺丝车削

4平面、沟槽、凸轮铣削

5

电气控制技术实训

电拖实训

1常用电压电器结构、原理；

2三相异步电动机基本控制环节（点动、连续、正反转、自动往返）

3车床、钻床、铣床等常用机床设备的电气维修

电子技术实训

1判别电子元件

2焊点练习

3二极管整流、稳压及滤波电路的安装

4组装收音机

5电子线路一般故障的判断与维修

PLC实训

1基本指令训练：

实现电机的正、反转及顺序控制；

2专用指令训练：

实现电机的星/三角形降压启动、双速电机的控制

3综合训练：

自动流水线控制、电梯控制、机械手控制

机床电气控制

1、常用低压电器的识别与检修

2、电动机点动与连续控制实验

3、三相异步电动机的可逆运转控制及Ｙ-△减压起动控制

4、三相异步电动机正反转控制电路的调试及故障排除的技能

5、CA6140普通车床电气控制线路故障排除实习训练

6

机电设备维修实训

1普通车床拆卸、安装训练

2铣床的拆卸、安装训练

3普通机床常见故障的分析及排除

7

焊接实训

1手工电弧焊

2气保焊

8

装配钳工

1、传动机构的装配

2、轴承的装配

3、主轴的装配

9

电梯安装与调试

电梯机械零部件的安装

电梯电气装置的安装

电梯的调试

10

电梯检测与维修

电梯曳引机检测

厅、轿门检测和调整

导向、平衡、安全系统检测和维护

电气部件检测与维护

故障排除

２、新建设部分校内及校外实训基地

在现有实训条件的基础上，新建校内实训室3个；再建立6家左右稳定的校企深度合作的校外实训基地

表七、校外实训基地建设表

校企合作基地

合作内容

湖南德力通电梯

顶岗实习、师资培养、提供兼职教师、培训员工

富士电梯湖南分公司

顶岗实习、师资培养、提供兼职教师、培训员工

长沙佑华特种

顶岗实习、师资培养、提供兼职教师、培训员工

三菱电梯长沙分司

顶岗实习、师资培养、提供兼职教师、培训员工

长沙利通

顶岗实习、培训员工

长沙日利

顶岗实习、培训员工

（五）专业教学资源库建设

形成机电一体化专业教学的资源中心，建立专业核心课程教学资源库、网络资源库、技术资料库等资源供全国同类专业的师生共享

１、专业核心课程教学资源：

完善包括课程标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素的专业标准资源库建设。

２、网络资源库建设：

完善机电一体化技术专业精品专业网站和精品课程网站，教学文件、优秀教案、管理制度、就业信息等材料上网；信息及时在网上发布，《电梯安装与调试》、《电梯维修与保养》等精品课程上网，其它主干课程内容在专业网站上网，内容包括课程标准、电子教案、CAI课件、自测试题库等。

通过网站共享优质教学资源，方便教师教学和学生学习，为教学质量的提升创造条件。

３、技术资料库建设：

电梯安装调试、维修保养等国家标准，电梯企业与行业中的相关资料、实习与实训中的相关技术积累、发明与创新等资料的保存。

（六）教学质量保障监控体系建设

１、在教学质量监控体系中，构建了“四评二查一考核”的教学质量监控体系，即：

组织评价、同行评议、学生评教、社会评效，日常检查、随机检查，全程考核。

２、建立“双导师制”、“双评价制”与“三监控制”的顶岗实习教学质量监控体系和评价体系。

（七）社会服务与辐射能力建设

积极开展社会服务，为湖南海诺电梯等电梯行业培训职工，为湖南省特种设备考证提供培训基地；为其它行业转岗职工再就业进行技术培训。

（八）与中职学校密切衔接，系统培养高素质技