第二章管理研究设计提纲DOC.docx
- 文档编号:24887643
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:67.85KB
第二章管理研究设计提纲DOC.docx
《第二章管理研究设计提纲DOC.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二章管理研究设计提纲DOC.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第二章管理研究设计提纲DOC
第二章管理研究设计(提纲)
第一节问题与选题
一、管理研究的一般过程(实证研究)
1.问题的提出
2.文献回顾
3.根据有关理论提出假设
4.设计并进行实证研究
5.得出结论
二、问题的提出
(一)研究领域的确定
1.什么是研究领域
研究领域:
研究活动的范围。
工商管理学科体系对研究领域的划分:
职能管理领域:
人力资源管理、市场营销、会计、财务管理、运作管理、技术管理、信息管理
基础领域:
组织行为学、管理经济学
综合领域:
战略管理
应用领域:
旅游管理、医疗管理、项目管理、房地产管理、电子商务、国际工商管理、风险管理、创业管理、赛事管理、休闲管理
2.如何确定自己的研究领域
(1)社会需要
(2)自己的知识结构与研究领域的匹配
(3)兴趣爱好
(4)导师的专长和研究领域
(二)问题的提出
1.关于问题的理论
(1)什么是问题?
问题是对某一现象或困惑的好奇。
它陈述了两个变量间的潜在关系。
它没有明显的答案,但却暗示可能进行的实证检验。
它有希望发现一些重要的事物,但不隐含价值和伦理的判断。
它通常始于问“是什么,为什么?
何时?
如何?
等问题。
——陈晓萍:
《组织与管理研究的实证方法》
科学问题是指一定时代科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。
——林定夷
(2)无知问题、虚假问题与错误问题
无知问题:
在一定的科学背景下被认为是解决了的问题。
这是提问难的原因之一。
虚假问题:
(伪问题)本质上是一些既不能证实,也不能证伪,不能用经验来检验的问题。
错误问题:
不存在正确答案的问题。
提问题的角度不对。
(3)科学问题的结构
①对对象进行识别判定“………是什么?
”
②对原因、行为目的发问“……为什么?
”
③对过程和状态发问“……是怎样的?
”
这三种问题都可以转化为问题①,所以问题①是基本形式。
②可以转化为“……原因是什么?
”
③可以转化为一系列的问题①。
所以所有的问题都可以转化为“(X)?
TR这种形式。
X叫问题的指向,它是研究的目标
()?
叫疑项
TR叫应答域。
好的问题的应答域有明确的限定,但是又可能是错误的。
对应答域的预设,反映科研水平和能力。
从问题结构看伪问题和错误问题
伪问题是问题指向与疑项没有联系,因而没有意义的问题。
错误问题是应答域不包含正确答案的问题。
伪问题的识别靠语义逻辑分析
错误问题的判定主要依靠经验。
(科学发现没有逻辑通道)
(4)问题的来源
①理论与实践:
已有理论与经验事实的矛盾
②理论体系内部:
包括同一种理论体系内部的逻辑困难,不同理论之间的矛盾,不同学科理论体系之间的矛盾,不同理论的相互渗透与理论的统一性。
③社会实践:
社会各种实际需要与原有理论与技术手段不能满足这需要的矛盾。
问题的来源:
(1)个人的观察和深度思考
(2)个人对研究的专注热情
(3)阅读文献
(4)与他人(学生、客户、同事)交流
——陈晓萍
2.出问题的条件与途径
①一定的理论知识基础
②实际背景(直接经验与间接经验)
③关注研究前沿
④撰写研究综述
⑤利用研究指南和参考选题
⑥访问专家学者
⑦与导师交流
⑧组织研讨会
3.提出问题对研究者科学素养的要求
①好奇心
②创新力
③知识积累
④敏感
⑤批判和怀疑精神
⑥毅力
三、研究选题的确定
1.选题的重要性:
决定研究的方向、方法的选择和研究的成败和成果的价值。
2.选题的原则:
科学性原则:
选题具有科学依据
创造性原则:
题目要新颖,不能老生常谈
需要性原则:
符合社会需要
可行性原则:
能够完成,考虑主客观条件。
第二节问题的辨析
一、概念辨析
许多问题的争论是由于概念不同引起的。
例如科学、创新、腐败、价值、规范研究、代理关系、
1.概念
(1)概念的定义:
概念是抽象思维的基本形式之一。
概念反映了事物的特有属性。
词语是概念的语言形式,概念是词语的思想内容。
(2)概念化:
人们通过心象形成概念的过程。
提炼本质属性的过程,发现一类事物共同属性的过程。
概念化(Conceptualization)是我们指出术语具体含义的过程。
概念化是指将模糊的、不精确的观念明确化、精确化的思维过程。
概念化是我们指出术语含义的过程。
概念化为研究中的概念指定了明确的共识性的意义。
(3)概念的可观察性:
Kaplan(1964)將科学家欲測量的事物分作三类:
(1)可直接观察的。
身高
(2)可间接观察的。
工作经历
(3)结构性的。
智商。
管理研究当中的许多概念属于第三种情况,常常又被称为“构念”(满意度,离职倾向、组织承诺)
2.名词与术语
词语,概念的表达形式
(1)名词与术语的使用要求
科学的方法要求每一概念和名词要有明确的内涵和外延,(要有规范的可观测的一组心象)。
(2)需要避免的错误:
①违反同一性(例创新)
②提出新概念(名词),但无新定义界定
③大量生造新名词
(3)使用中性名词:
学术研究要尽量使用中性名词。
3.概念的定义
(1).定义的定义:
揭示概念所反映的事物本质的较为简短而明确的命题。
对关键概念的定义反映研究者的基本功。
(2)下定义的方法;
①名义定义,同义词界定,
②实指定义,指明法
③语义定义:
属加种差定义。
林耐生物分类的双名法
④明目定义:
引入记号。
(3)常见定义的错误
①以例子代定义。
②缺少种差。
结果是同属之间的种,缺乏差异种的特异性。
③缺少属或属选择不当。
④采用否定词。
⑤不简炼。
二、问题的要素辨析
对所研究的问题进行限定:
①分析单位:
研究对象或要素,分为个人、群体、组织、项目、社会产品。
避免因果错位:
将某种分析单位的观测数据归属于另一类分析单位。
调查员工的婚姻状况与缺勤的关系应当怎么调查?
应当调查:
每个员工的婚姻状况与缺勤情况。
不能这样调查:
每个车间上报单身员工的比率以及员工的缺勤率
调查员新老工人对领导的支持情况应当怎么调查?
应当调查新工人与老工人对领导的支持情况
不能这样调查:
让每个车间上报新工人的比率,以及每个车间的工人对领导的支持率
②研究侧重面:
特征、意向、行为
③时间维度:
横剖研究、纵贯研究
第二节变量设计
一、问题与变量
学术研究的问题应当归结为变量间的未知联系,即用变量的语言来表达。
二、变量的概念与种类
(1)变量的概念
变量(variable)是指具有可测量性(measurable)的概念。
如工作的满意度、劳动生产率等。
(2)变量的分类:
①因变量(dependentvariable)由其他变量引起变化或决定的变量,它对自变量的变化作出反应。
②自变量(independentvariable)影响或决定因变量的变量,是因变量发生变化的原因与前
③调节变量(moderatingvariable/Moderator)界定着自变量和因变量之间关系的边界条件,是影响自变量和因变量之间关系强度或关系方向的变量。
它的存在可能会强化或弱化因变量受自变量的影响程度。
④中介变量(mediating/interveningvariable)是介于原因和结果之间,起媒介作用的变量。
它与自变量同时存在,并对因变量产生影响。
⑤控制变量(controlvariable)对因变量有影响且其影响需要在研究中设法消除的变量。
(3)变量之间的关系:
相关关系、因果关系、函数关系、虚假关系
①相关关系(Correlationalrelationship):
是一种相互作用、相互影响的关系。
如果变量X发生变化,变量Y也随之发生变化,并无根据认定这种变化是由另一变量所引起的,那么就可以说两个变量具有相关关系。
②因果关系(causalrelationship):
(X→Y)如果变量X发生变化,变量Y也随之发生变化,反之则不然,即一变量的变化明显地是由另一变量所引起。
其中X是Y的原因,Y是X的结果,X是自变量,Y是因变量。
因果关系存在的三个必要条件:
第一,在时间顺序上先有因后有果;第二,变量之间有真实的相关性;第三,变量之间的真实相关性不因为第三个变量存在而存在。
③虚假关系(nullrelationship):
两个变量之间没有必然的联系,尽管可能看上去似乎有某种关系。
三、变量的测量性质
1.测量
测量的实质性定义:
研究中的测量(measurement)是遵照一套规则为实际的事件赋予数字。
根据测量的定义,任何测量必须具备以下几个要素。
(1)测量客体:
指测量的对象。
测量的客体可以是人,也可以是企业研究中的事物或现象;
(2)测量内容:
指测量客体的属性和特征。
(3)测量规则:
指测量的法则或方法。
也就是说,要构建一套如何分派数字或符号的准则,按准则对测量内容进行规范化、标准化的操作。
测量的规则是赋值的依据。
2.变量的测量尺度
①定类测量(nominalmeasures)
按现象性质差异进行的辨别与区分。
测量结果形成定类变量或定类指标。
定类变量或指标确切的值是以文字表述的,可以用数值标识,但数字仅起标签作用
定类变量或指标的各类别间是平等的,没有高低、大小、优劣之分。
②定序尺度(ordinalmeasures)按现象顺序差异进行的辨别与区分。
测量结果形成定序变量或定序指标。
定序变量或指标确切的值是以文字表述的,也可以用数值标识,也数字仅起标签作用。
定序变量或指标各类别间有高低优劣之分,不能随意排列。
③定距尺度测量(intervalmeasures)按现象绝对数量差异进行的辨别与区分。
测量结果形成定距变量或定距指标。
定距变量或指标的值以数字表述,有计量单位,可以进行加减运算。
定距变量或指标各类别间自然有大小之分,但没有绝对的零点,不能乘除计算。
④定比测量(ratiomeasures):
按现象绝对差异与相对差异进行的辨别与区分。
测量结果形成定比变量或定比指标。
定比变量或指标确切的值也以数字表述,有计量单位,可以加减,定比变量或指标有绝对意义上的零点,既可以加减,也可以乘除运算。
四、变量操作化
1.变量的操作化
减低变量的抽象程度,并且用客观的方法加以衡量,便是所谓的将变量操作化。
2.变量的操作化定义
操作化定义就是规定变量的操作程序,使变量的特征和操作条件具体化。
使抽象的、笼统的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。
给变量下操作定义要注意以下几点:
①通常对重要的研究变量,如假设中涉及的变量(或构念),要下操作定义。
②应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法。
③操作定义的设计要具体、明确。
④操作定义在使用过程中应该是独特的,它是研究者为其研究需要而规定的特殊解释,并非是对变量的全面的、唯一的解释。
3.操作定义的特征
一个好的操作定义大致有以下特征:
①操作定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的;
②操作定义最好能把变量转化成数字化形式,凡是能计数或计算的内容都是可直接观测的;
③操作定义的指标成分应分解到能直接观测为止;
④操作定义所提示的测量或操作必须可行;
⑤用多种方法形成操作定义,既可以从操作入手,也可以从测量入手。
4.构念的操作化
复杂的构念(变量)的操作化的一般过程是:
将抽象的构念分解为若干可以指明的维度(又称变项或构面),再把每个维度用若干可以具体衡量的特征(标志或指标)来表示。
(五)分类与定类变量
1.分类的作用
①科学研究的一个主要内容(或者说是对由大量个别事物构成的对象的一种基本的研究方法。
生物分类,恒星分类、元素分类。
②分类是深化研究的一种途径。
分类本身的发展就反映认识的发展。
现象分类到本质分类。
③分类与定义有密切的关系
④分类是获取定性变量的基本方法
2.分类规则
①完备性
②互斥性
③层次性
3.分类标准的选择与研究
①选择能够反映现象本质的或能够反映现象间关系的标志来分类。
②选择主要的标志来分类。
③结合研究问题的具体条件来分类。
4.分类的基本方法与表述
单变量分类
二变量分类与四分图
多变量分类与八卦图
(六)统计指标的设计
统计指标的六个要素
概念
数值
计算方法
计量单位
时间
空间
(七)直接测量与替代性变量
1.直接测量:
根据变量的操作性定义直接测量。
2.替代性变量:
用可以间接反映待测量的变量代替待测量变量。
第三节主题的提炼与假设树
一、研究主题的确定
(1)主题的概念:
主题是对主要问题的说明和作者的主观回答(即关于变量间未知联系的一个基本的假设)。
构思论文和研究计划首先要盘算是否找到一个具有创新性而且又足够理论和使用价值、值得花精力研究的主题。
(2)对主题的要求
①科学性
②创新性
③学术性
二、命题与假设
1.命题及其类型
(1)命题的概念:
用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题。
其中判断为真的语句叫做真命题,判断为假的语句叫做假命题。
简单命题分为两大类,一类是性质命题,它描述的是某对象具有或不具有某种属性。
例:
“所有金属是导电的”就是一个性质命题。
另一类简单命题是关系命题,它描述的是某几个对象之间具有某种关系。
例:
“武汉位于南京和重庆之间。
”
“有的选民拥护所有候选人。
”
(2)命题按其作用的分类
命题按其作用可以分为公理、定理、设定、假设
(3)公理化方法:
每一学科都是由一系列的概念和命题组成的体系。
公理化方法的实现是:
①从它的诸多概念着挑选出一组初始概念,即不加定义概念,该理论中的其余概念都由初始概念通过定义引入,即都通过初始概念定义,称为导出概念;②从它的一系列命题中挑选出一组公理,即不加证明的命题,而其余的命题都应用逻辑规则从公理推演出来,称为定理。
应用逻辑规则推演定理的过程称为证明。
2.假设
(1)假设的概念
假设是根据一定的事实材料和理论知识,对于研究对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明。
研究假设(researchhypothesis)是根据一定得科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出一种推测性论断和假设性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
(2)假设是作用
①假设能明确规定课题
假设的功能主要在于它是理论的先导,起着纲领性作用。
能帮助研究者明确研究的内容和方向,通过逻辑论证使课题更加明确,并按确定目标决定研究方法和收集资料,指导研究的深入发展,以避免研究的盲目性。
②假设是通向理论的桥梁
假设是教育科学探索的必经阶段,是建立和发展科学理论、正确认识客观规律的正确途径和有效手段。
③假设是研究的核心
整个研究工作都是围绕假设进行的。
(3)好的研究假设的基本特点
①科学性
假设要有一定的科学依据,建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实的基础上,并且得到了一定的科学论证,与早先的正确的研究结论是一致的,而不是毫无事实根据的推测和主观臆断。
不同于纯粹的猜测、幻想。
②推测性
假设是在不完全或补充的经验事实基础上推导出来的,是有待实践证实的,因而与正确的理论不同,它对一定的行为、现象或事件的出现作试验性的、合理的解释,因而有一定的预测性。
假设本身正式科学性和推测性的统一,确定和不确定性的统一。
③表述的明确性
研究假设要以叙述的方式说明两个或更多量之间可期待的关系。
一个研究假设只能涉及两个变量。
如果涉及多个变量之间的关系,可将变量一一对应地分成几组假设。
假设的概念要简单,表述要清晰、简明、准确,条理分明,结构完美,假设命题的本身在逻辑上是无矛盾的。
④可检验性
假设必须是可检验的,验证推测性的正确程度和可靠性。
一个原则上不可检验的陈述是没有科学价值的,因而也就不是一个科学假设。
假设可检验的条件是:
假设中的主要变量可以数量化的或以可操作的形式来重新表示。
提出假设时,研究者应尽可能避免使用概念过于抽象,范围过于宽泛,并且不易操作量化的变量。
(4)提出假设的途径:
①归纳假设(inductivehypothesis)
是基于观察基础上的概括,是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概括、推论题出的经验定律。
②演绎假设(deductivehypothesis)
是从科学的某一理论或一般性陈述出发推断出新结论,推论出某特定假设。
是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性,通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。
(5)提出假设的具体方法
①深化:
在已有的理论基础上增加一些新的成
分,使得原来的理论更全面、具体、精确、严谨。
②繁衍:
从其他领域的理论中借鉴某个或某些思想,将其应用到新领域中的现象上。
③竞争:
针对某个已经完全建立起来的理论,提出新的理论,与原来理论做出针锋相对的解释。
新的理论以令人信服的证据展示原来理论的重大缺欠,从而提出另外的解释,甚至替代原来的理论。
④整合:
在两个或两个以上已经建立起来的理论的基础创造一个新的理论模型。
作者要证明新的理论怎样比原有理论具有更高的解释力。
三、假设树
1.假设树的概念
主题是核心假设,论证主题需要从不同视角和层次进行。
用下层假设支持上层假设,树状展开,构成假设树。
2.假设树设计
3.假设树的作用
四、变量间的关系
建立变量之间因果关系假设的类型,具体分为以下三种类型
1.单因关系:
2.多因关系
3.组合多因关系
第四节研究路径与方法的设计
一、研究路径
是关于研究过程的设计和路线的设计
二、研究方法的设计
是关于采用哪些方法进行研究的设计
管理研究常用的方法包括:
1.案例方法
2.调查研究方法
3.实验方法
4.数学模型方法
5.理论研究方法
三、开题报告
研究生进行开题报告,必须提交“开题报告”的书面材料(开题报告格式见附件),内容包括:
(一)论文选题的理由或意义;
(二)国内外关于该课题的研究现状及趋势;(三)本人的研究计划,包括研究目标、内容、拟突破的难题或攻克的难关、自己的创新或特色、实验方案或写作计划等;(四)主要参考文献目录(应有一定数量的外文资料,外文资料中应有1-2篇较好的综述)。
硕士生开题报告的书面材料不得少于3000字,博士生不得少于5000字。
实证研究论文的一般结构:
第一章绪论(研究目的与提出问题、文献综述、本研究的基本构想与创新点)
第二章研究的理论基础与方法论基础
第三章研究设计与假设的提出(主要概念的界定与讨论、变量及其操作化定义、研究假设的提出
第四章调查研究的设计与实施(调查表语调查量表的设计、调查研究过程、调查表的信度与效度的检验)
第五章统计分析与假设检验(调查资料的整理与描述统计、统计分析与假设检验)
第六章研究结论及其讨论(研究结论及其理论解释、管理对策建议、存在的问题与局限性)
论文评判参考标准
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二章 管理研究设计提纲DOC 第二 管理 研究 设计 提纲 DOC