班主任经验交流材料三篇.docx
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班主任经验交流材料三篇.docx
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班主任经验交流材料三篇
班主任经验交流材料三篇
【篇一】
在班主任工作中,坚持导向,培养具有家国情怀的大学生。
问题导向。
做好班主任工作,需要了解学生,了解学生的现状、问题和需求,才能有针对性的采取措施,解决问题。
大学生普遍进入90后00后时代,这一时期的大学生具有鲜明的时代特征。
他们开放、自信、国际化、多元化,爱好广泛、知识面广,独生子女比较多,很多大学生具有艺术特长。
同时,一些学生也存在着自负、个性化、唯分数论、功利化等不足。
因此,在班主任工作中,需要结合学生的特点,避免培养精致的利己主义者,要培养具有家国情怀的大学生。
目标导向。
培养目标具有重要的导向性,影响着实际工作的方方面面。
在班主任工作中,围绕“培养什么样的人”这个根本问题,始终坚持培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
愿每一个学生在大学里都能够快乐的学习、快乐的生活、快乐的成长,树立正确的世界观、人生观和价值观。
确立了目标后,在实际工作中,重视学生的学习外,通过形式多样的主题班会、班级共建、参观考察以及社团活动等促进学生的素质提高,全方位发展。
成长导向。
班主任是学生成长的引路人、摆渡人,是学生在大学接触最多的老师。
做好班主任工作,要从心底热爱这个职业,以学生为本,心中有学生,心中有爱有大爱,把学生始终放在所有工作的第一位。
紧密依靠班委,创新方式方法,解决学生成才过程中在学习上、生活上、心理上等方面遇到的困惑,多鼓励多沟通多参与多交流,让学生在成长过程中能够得到关怀和引导。
能力导向。
大学阶段是成长成才的重要阶段,提升综合素质和能力尤为重要。
通过大学生创新计划引导学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,通过社会实践等活动提高学生的社会能力、适应能力和生活能力,通过社团和班级等活动培养学生的领导能力、组织能力和号召能力,通过大学生进实验室等活动提高学生的操作动手能力,通过导师制、本科生论坛、与专家面对面、主题班会等形式多样的方式,提高学生的学习能力和创新能力。
结果导向。
在工作中关注每一个学生的发展,因材施教,针对性培养。
了解学生的需求和规划,针对性的给学生提供从事科研的机会、出国交流的机会、社会实践的机会、创新创业的机会等,提供平台,让每一个学生成长成才。
【篇二】
一、让压力转变成动力,使动力支配自己的工作。
当我得知自己被任命为三年级四班班主任之后,我的心情并不是很轻松,相反,我倒感觉自己的压力很大,觉得自己肩上的担子更重了。
因为我清楚三年级是整个小学阶段基础教育的中心环节,再加上自己教龄不长、工作经验又少,四班又一直是学校的“尖子”班,学校能把这样一副重担交给我,显然是对我寄予了很高的期望。
如果我不能完成使命,万一把班级带垮了,我该如何去回报领导的信任?
怎样去面对那些望子成龙、望女成凤的学生家长?
又如何面对那些聪明活泼可爱的孩子们?
我心中充满了顾虑,压力也油然而生。
但是,在压力面前我并没有退缩,而是选择了努力。
我的婆婆很早就过世了,父母又都有病在身,丈夫工作也很忙,家里除了我根本就没有人照顾我的儿子,为了不拖班级的后腿,一心把精力扑在工作上,我狠狠地下了决心,含着泪把刚满四个月的宝贝儿子送到农村我的姨家照顾。
有时甚至一个月都不能见面,平时更没有多余的时间。
新城近在咫尺,自担任班主任工作以来,我几乎半年都未逛过街。
为了弥补自己带高年级经验的不足,工作中我加倍努力,勤于向有丰富带班经验的教师学习,经常向他们请教带班的方法。
备课时我总是花上更多的时间去反复推敲,总想找一个让孩子们最易接受、最易掌握的最佳途径。
领导的信任、教师的职责,再加上家长的期待,使我在工作中不敢稍有懈怠,总是感觉有一种无形的压力在支配着我忠实工作、埋头苦干。
二、把爱洒向每一个学生,使每个学生都感受到爱心。
关爱学生是教师的天职,班主任对学生的爱护,对学生的身心发展有着直接深刻的影响,而这最重要的就是要处理好偏心与爱心的关系。
偏心表现为偏爱优秀生、冷落中等生、厌弃后进生。
对优秀生实行种种优待,编座优先,改卷、提问优先,每天表扬都是优等生,即使发现他们有缺点或错误也能宽容。
对中等生如路边小草,听之任之,认为他们对班集体贡献不大,而让其自由发展。
对后进生漠不关心、不尊重、冷淡相待。
班主任的偏心往往助长了优秀生的“傲气”,造成了中等生的“惰气”,挫伤了后进生的“志气”,给自身的教学工作也带来影响和阻力。
爱心是班主任热爱学生情感的真实流露,这种爱表现为对优等生严格要求不断勉励,对中等生热情帮助,耐心引导,对后进生鼓励关怀,不倦教诲。
班主任的爱心可使优等生产生一种使命感、责任感,使后进生产生一种紧迫感、荣誉感,使班集体朝着团结奋进、进取向上的方向发展。
爱心尤其对后进生来说,更是雪中送炭、雨中送伞,实际差生更渴望老师、同学、家长对他的信任和尊重。
因此,班主任在平时教育教学中要做有心人,对他们的每一点细微进步都要看在眼里、记在心上并及时给予表扬。
如一个后进生在几次测试中语文、数学从未超过50分,同学们都不理他,家长也经常训斥,导致他每天上课都无精打采。
后来我细心地发现他特喜欢唱歌,有一次我就故意让他在班里给大家唱,唱完以后,我让同学们评,大家都说他唱得好,我当时就表扬了他。
我说:
“你今天唱得真棒!
咱们班没有谁能比你唱得更好,这是你的优点。
只要你平时注意听讲,多动脑筋,你的成绩也一定会很棒。
”之后,我又找到他的母亲,让他们多关心、多鼓励自己的孩子。
在以后的教学中我一发现他的优点就及时表扬他,不久这位小同学便找到了自信,在这两次的单元测试中他都超过了80分,他喜不自胜,我也乐不可支。
因此,我觉得爱心是班主任应该具备的品格,爱心更是催化剂,他可使“枯木逢春”、“锦上添花”。
【篇三】
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。
一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。
因此用民主平等的方式去营造良好的班风,是行之有效的。
要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患可以从下面几个方面着手:
第一,班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。
执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。
这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二,班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。
另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三,协调各科平衡,平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心,不让学生重主科、轻小科,尊重主科教师,无视小科教师,这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映,科任教师对同学的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好桥梁与润滑济的作用,并且要有持久性。
特别要求学生平等对等任何一科教任教师,不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题,更是一个人修养与品德的问题。
学生尊重各科教师,教师乐得走进这个班,学习的效果可想而知。
第四,班主任身教言传,热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动,班主任热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。
班级事务,自己能做的,努力动手去做。
地上的纸屑,课桌上的摆设,窗帘的安放等,走进教室同学们都在认真学习,弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。
切忌乱批评指责,然后指手画脚一番。
另外,班主任要从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班有一些同学,如:
苏小飞,董甲甲,班小飞,陈梅,陈彦妮等会经常主动为班级挂好窗帘,帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候,班上都是规规距距,爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误,会主动跑来向我认错,如:
李乐乐,杜文斌,于朋威等。
我会表扬他们,因为他们已知道并勇于承认,自然不会再犯类似的错误。
同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,这是我们共同的理想。
有一次我进行民意调查,胡雪颖这样写道:
“我以我是三(5)班的学生为荣,我不愿做任何有损班级的事。
我要更加努力学习,帮老师管理好班级,轮到我值日时,我会认认真真地把教室打扫得干干净净!
,争取每周拿上流动红旗,月底评上行规示范班”看了她的日记,我好感动!
我的班主任工作没有白做,再辛苦也值得。
第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。
1、完善班干部队伍。
创建完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会。
明确班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。
努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。
无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。
这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。
1、说,学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲,有助于增进了解,摸清学生的基本情况,同时还能发现学生的特长和爱好,有助于今后开展工作。
2、写,经常布置家庭作业和小练笔,如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等,评选出马雪娇、吕娜、申新豫等优秀小作家,通过写作活动,一方面学生们的写作水平有明显提高,另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况,能更准确的把握学生的脉搏,便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书,练一手好字”的活动。
提高学生的综合能力。
第七、有细心,有耐心,有爱心——班主任自身素质的提高。
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩,又要做到以下三点:
1、要细心,洞察一切,先做后说:
首先,班主任有发现问题的能力;其次,身先士卒,如发现玻璃没擦干净,我先把抹布要过来,然后去擦,一直到擦干净为止,再如,地面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里。
班主任这种潜移默化的影响,成效是无穷大的。
身教重于言教,我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴,就向对待自己的孩子一样,尤其是差生的转变工作,要准备打持久战。
3、有爱心:
教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生。
要时时处处关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,用火热的心去温暖学生。
第八、捕捉闪光点——鼓励上进。
金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
抓住契机,鼓励上进。
班主任工作是平凡而繁琐的,让我们在实践中去探索行之有效的方法,使班级管理工作更上一个新的台阶。
以上是我对班主任工作的一点见解,有不妥之处,请各位老师多提宝贵意见。
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