2苏教版一年级语文下册全册教学设计.docx
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2苏教版一年级语文下册全册教学设计
苏教版小学语文一年级下册教材分析
教材简析
本册编写的指导思想是以国家的教育方针为准绳,以全面提高学生的语文综合素养为目标,建设一套适应现代社会发展的有中国特设的小学语文教材,确立了以下的指导思想:
1、注意简化头绪,突出重点,加强整合.本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁锁的内容分析,注重熟读,精读,多练,将语言文字的学习落到实处.
2、注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律.本册教材所选课文,不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的生熏陶,吸取人类优秀文化的营养,有助于让学生逐步形成他们积极的人生态度和正确的价值观.
3、注意充分吸收语文教学的成功经验,本册教材十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收,融合的基础上有所发展,有所创新.识字教学的安排兼收了分散识字,集中识字,字族识字等各家之长.
4.注意便教利学.在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.
教学总目标
1.学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯.
(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯.
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯.
2.汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.
(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整.
3.识字写字:
(1)准确认读488个生字.
(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁.
(3)能按笔顺正确书写,默写生字244个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.
4.口语交际:
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话.
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.
5.阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.
(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.
(3)朗读,背诵指定的课文.会角色朗读对话.
(4)正确地复述课文,语句连贯.
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意.
教学措施
学习《新课程标准》与先进的教学理论,经验,彻底转变教学理念,教学观念学习一年级的具体的教学要求,做到胸中有全局.
扎扎实实进行各项语文基本功训练,打好基础,持之以恒,全面提高学生的素质.
重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力.
重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯.
重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式,对学生进行观观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维.
单元整组训练的主要目标
培养良好的学习习惯
1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解乐于倾听,勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生乐于倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯.
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯.
培养良好的学习习惯
(二)
教学要求
1、指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的读书习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图,反复训练正确的写字姿势和握笔方法,学习描红、临帖等写字方法,提出明确要求,继续培养良好的书写习惯。
3、通过指导观察插图或教学挂图,使学生做到:
读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间,始终做到坐姿端正,读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角:
写字时左右手臂平放在桌面上,笔杆与练习本平面成60º左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学重点、难点:
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
第一课时教学时间:
一、名言导入
1、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。
——约•凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
2、读名言。
3、揭题:
培养良好的学习习惯2
二、学习课文:
乐于倾听,勇于发言
第一页插图1
1、看图思考问题:
图上是谁,在什么地方,干什么?
2、这时我们小朋友应该怎样?
(乐于倾听,勇于发言)
学生齐读
告诉学生:
竖排版的字应先读右边,再读左边。
第2、3幅图
1、问:
谁能说说上课时,我们怎样乐于倾听呢?
(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课,要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言,要认真听,要边听边想。
尤其是小组讨论时,更要仔细倾听同学的发言,为发表自己的见解做准备。
在听他人发言后,可以举手补充或发表自己的想法,意见。
)
问:
为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度?
(1)学习科学文化知识的需要
(2)是尊重老师和同学的表现,是对人的一种礼貌。
名言:
一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考,勇于发言,谁能说说为什么?
(勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点,只要自己认为是正确的,就勇敢地说出来,不管是小组内,还是班级内。
)
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第三幅图,说说我们该怎样发言。
在讨论中,老师点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但动作不必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清晰,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
4、乐于倾听,勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课,在这两方面什么地方做得好,还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
教学反思:
第二课时
一、导入新课教学时间:
小朋友们,我们已在学校生活了一学期了,知道了读书写字时要有正确的姿势,知道了怎样坐,怎样拿书,怎样握笔。
但这还不够,还要学会爱惜学习用品。
这节课我们就来学习爱惜学习用品。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么?
结合看图,训练写字姿势。
(1)最上面的—一幅图。
请小朋友看这幅图,谁来说说,这位同学在干什么?
为什么这样做?
请小朋友同座互相看一看,看有没有达到要求;
同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)下图这位同学在干什么?
为什么这样做?
①哪个小朋友来说说,要求我们写字时要做到什么?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
(3)请小朋友们看书上第3页上面的小朋友在干什么?
为什么这样做?
书本和文具盒该怎么放?
点名说。
小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
五、总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意爱惜学习用品,在家里也要注意。
教学反思:
识字1
教学目标
1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
教材重点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点:
诵读中体会春色美景。
第一课时
一、教学要求:
教学时间:
1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。
初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
2、朗读课文,指导写字。
二、教学重、难点:
看懂图意,读通课文,读准生字。
三、教学准备:
教学挂图、生字卡片
四、教学过程:
(一)创设情境
1、创设情境。
春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?
2、谁能告诉老师和同学们,你在课文插图中的哪儿找到了春天?
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?
(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?
(细细的、像牛毛) 谁来说说“嫩芽”是什么样子的?
你见过哪些植物的“嫩芽”?
“布谷”是什么样的?
你见过吗?
我们一起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
过渡:
小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?
春天的景色真是太美了?
它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。
注意看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
(三)朗读课文,整体感受美景。
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。
2、同学们,你们也想读好吗?
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
(四)写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
教学反思
第二课时
一、教学要求:
教学时间:
1、熟读课文,指导背诵。
2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。
二、教学重、难点:
指导写字
三、教学过程:
(一)检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文。
(二)写字指导
1、出示田字格里的生字:
草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
(三)语文实践活动 课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
教学反思
识字2
一、教学目标:
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点:
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时教学时间:
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
1.你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2.小黑板出示词语.这个词谁会读?
相机正音;“争、顶”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写 指导书写“足、勾、过”
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
六、小结。
教学反思
第二课时
一、复习巩固教学时间:
1.抽读生字词卡片。
2.按笔顺书写。
3.出示:
传球过人射门
认读这三种体育技巧,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导写字
指导书写:
课后生字。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识3个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
三、作业
完成课后作业。
四、课外延伸
收集自己最喜欢的足球比赛的图片,在班级中举办一次“足球之窗“展览,同学们自己来做解说员。
教学反思
识字3
一、教学要求:
1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课:
教学时间:
师:
在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。
(展示:
小船、竹子、石头、河流、燕子等) 由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
二、激发兴趣,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
三、教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
(1)出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。
燕:
上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹:
左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
有需要帮忙的,教师指导。
教学反思
第二课时
一、复习巩固 教学时间:
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
二、学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读,全班齐读。
3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听?
5、四人小组边读边讨论:
你读懂什么?
三、理解儿歌意思
1、学习第一句。
(1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
出示图:
你最喜欢图上的哪些景物?
可以告诉老师?
(2)再读第一句,加深理解。
2、学习第二、三句。
(1)谁想读第二、三句?
(2)第二句是什么句子?
(3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?
(4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山?
(5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
(6)我们的祖国多美呀!
让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗?
四、学习生字
出示生字:
河、问、国、什
1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。
2、学生看笔顺图,强调“国”的笔顺。
教学反思
识字4
教学要求
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
学会本课生字,认识几个偏旁。
教学难点:
初步了解汉字的组成知识。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、创设情境,观察字盘教学时间:
小朋友们,春节联欢晚会上,你们看到那精彩的魔术表演,喜欢吗?
今天老师也给你们表演一个节目.瞧,老师给你们带来什么了?
(出示字盘,演示字盘)睁大眼睛看一看,让我们请出今天的主角是谁?
读一读。
看清楚,现在我请一个人帮我转一转,你们看有什么变化?
(一学生转转盘)教师在黑板上板书:
轮轨输转
二、借助字盘,感知形声字的特点。
1、“车”变出的字你们认识吗?
翻开书,找找答案吧!
边读边想一想,这几个字的读音有什么特点呢?
2、总结初步了解形声字的特点。
3、这些字真顽皮,你们看,他们又躲到词语里去了,读一读,再想想他们为什么这样找朋友?
把你的发现跟你的同桌说一说。
轮车轮轨轨道输运输转转眼
4、游戏:
转转转
学生拿自己的转游戏,边转边说,对自己说,对小伙伴说。
还可以再说说组成的新字还可以组成什么词?
讨论:
组成的新词跟“车”的偏旁有什么关系呢?
5、你们怎样记得这些字呢?
小结:
我们可以借助偏旁,了解形声字形旁的意义。
三、认识偏旁,学习写字。
1、“轮轨输转”的偏旁分别是什么呢?
认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、写字。
(1)出示生字:
(2)生字开花
(3)记忆字型
(4)范写,临写。
四、课后作业。
继续玩一玩转盘,想一想你还知道哪些字可以这样玩?
再动手做一做。
教学反思
第二课时
一、复习巩固教学时间:
游戏:
转转盘 小小转盘转呀转,转呀转,转呀转,转来个(),摇身一变成了(),()。
二、诵读谜语,理解字谜。
1、认识谜语,导入新课。
举例,认识谜面、谜底。
如:
二十四口人站在北门口。
(打一字)
教给学生猜字谜的方法。
课前老师让你们搜集字谜、编字谜,谁先来考考大家?
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢!
想不想知道呢?
赶快打开书读一读吧,要求:
借助拼音把课文读正确,读通顺。
正音:
“京”是后鼻音;“转”是三拼音。
3、这是一首字谜,它让我们猜一个字。
引导学生一边读一边想,一边看转盘图和插图,读懂每一句,读懂整首字谜。
不能读成顺口溜,也不能顿读。
然后再根据谜面猜字谜。
4、交流谜底,并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的?
5、诵读字谜,引导读出韵味,读出由谜面猜出谜底的情趣,进一步明白这些字“形旁”的意义。
三、认识偏旁,学写生字。
1、“轮轨输转”的偏旁分别是什么呢?
认识偏旁,再次了解字的组成知识。
2、认识新偏旁。
双人旁广字头虫子旁 比较它们在做偏旁时写法上的变化。
3、学写生字。
(1)出示生字:
载美海京
(2)生字开花。
(3)你怎么记住这些生字呢?
?
谁还会编字谜?
(4)指导写字,引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局,怎样写才规范、美观,培养学生写好字的信心和能力。
四、课后作业。
继续编字谜,想一想你还知道哪些字可以编成谜语?
比一比,谁编得巧妙。
教学反思
练习1
教学要求
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标再分角色朗读。
3.读读背背:
读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则
5.口语交际:
说说我的家
教学时间:
四课时。
第一课时
一、教学“认清笔顺”教学时间:
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。
学生再齐读一遍。
(2)组织讨论:
这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:
读准每一个字音,自学笔顺表,熟记字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:
哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势:
每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到:
一看,二想,三写,写完后认真对照,看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上
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