15落花生学生稿.docx
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15落花生学生稿
班级
小组
姓名
学习内容
15落花生
学案
【基础部分】
1、我读了()遍课文,把课文读通顺。
★
2、我拿本文中易写错,意思难掌握的词语来交流。
★
3、课文围绕着落花生,讲了、、三件事。
其中、是略写的,_______是详写的★★
【要点部分】
探究一:
小组合作学习第一、二自然段★★
1、画出第一自然段中的动词,并读一读这句话。
2、想想:
“居然”一词写出了。
你能用它说句话吗?
探究二:
小组合作学习3—15自然段★★
1、从课文中,我们知道落花生的好处有很多,
“我们”认为花生的好处:
,我还可补充:
。
2、父亲认为花生“有一样最可贵”:
(读一读父亲的话再用关键词语概括)
桃子、石榴、苹果:
花生:
我体会到花生的可贵品质(可以用课文中的话):
我们把这种借助描写事物的品质来比喻人物品质的写法叫做借物喻人。
3、这部分的内容只有一个晚上的时间,为什么写得这么详细?
探究三:
通过学习,我从文中找到了两句含义深刻的句子,在课文中画出来,说说我对这两句话的理解。
★★
1、在生活中,我觉得这些人就像“落花生”:
理由是:
拓展延伸
1、小练笔。
作者由落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物领悟到了什么?
试着选择一种事物写一写。
我选择的事物是,它的品质是。
班级
小组
姓名
学习内容
19“精彩极了”和“槽糕透了”
学案
【课前预习】
1.我会认真地读课文,将课文读正确、流利。
2.摘录你觉得有点难写、难记的生字词。
()()()()
()()()()
3.根据顺序,我可以把课文分成三段,并在课文中用“‖”标注。
3.读了这个课题你有什么感觉?
再根据课题概括课文的主要内容
【要点部分】
探究一:
读课文第一部分,完成下面作业。
1.对于“我”的第一首诗,父母的表现各不一样,请用“()”找出写母亲表现的句子,用“<>”找出写父亲表现的句子,用“﹏”找出写“我”的变化的句子,并摘录重点词语填在表格里。
母亲的表现
“我”的变化
父亲的表现
2.小组合作,分角色朗读第一部分。
探究二:
读课文第二部分,完成下面作业。
1.读一读课文第二部分,摘录重点词语填表格里。
母亲的表现
“我”的变化
父亲的表现
探究三:
读课文第三部分,完成下面作业。
1.用“()”找出写我对母亲评价的句子读一读,用“<>”找出写我对父亲评价的句子读一读。
2.读了这些话,我认为母亲的“精彩极了”其实是
父亲的“槽糕透了”其实是
3.读一读,背一背课文的最后一个自然段,联系生活实际说说你对这段话的体会:
班级:
小组:
姓名:
20*学会看病
【基础部分】
(学习程序:
课前要通过自己反复朗读,熟悉课文内容,读熟生字词语。
课内小组交流基础部分,展示、点评。
)
1.认真读课文,正确读准下列的词语,生字标上拼音并联系上下文(或借助工具书)理解四字词语的意思(批注在文中):
打蔫儿怔住喋喋不休雪上加霜按图索骥艰涩
坠入忐忑不安拖沓磨炼冷漠
2.读通句子,不理解的句子做好标记。
3.认真默读,边读边想。
本文主要讲的是母亲发现(),照例应该(),后来改变主意,给儿子指导好看病的线路,让儿子( )。
儿子独自去医院后,母亲内心却受到煎熬,母亲用这种方式锻炼了儿子的( ),表达了母亲对儿子深深的爱。
【要点部分】
(学习程序:
先独立学习要点部分,再组内讨论交流。
然后根据各组疑问情况,安排小组大展示,点评,教师及时追问、点拨)
探究:
细读课文,边读书边画出描写母亲心理的句子,体会母亲感情的变化。
1.默读课文,用横线划出描写母亲心理的句子,抓住关键词感受母亲当时的心情是怎样的?
2.把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是:
(作出决定)—()—()—()—()—(勇气回升)
3.在这个孩子独自看病的过程中,孩子得到了,母亲也饱受了和的煎熬。
这位母亲是一个的母亲。
【拓展部分】
(学习程序:
先独立学习拓展部分,再组内交流,安排小组大展示)
在生活中你有过类似的经历吗?
运用语言描写和心理描写来说说吧。
班级:
小组:
姓名:
21圆明园的毁灭
【基础部分】
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,想想:
课文先总写圆明园,再写圆明园的和,还写了圆明园,最后写。
5、搜集关于圆明园的图片或文字资料。
【要点部分】
探究一:
读课文第二-四自然段,完成下面作业。
1、最能说明圆明园布局的词语是,我还能简单地画出来:
2、读课文第三自然段,完成表格:
圆明园的建筑-
西洋景观
我读了这个自然段,仿佛看到,仿佛听到。
3、想一想,圆明园为什么被称为“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
”
探究二:
读课文第五自然段,完成作业。
1、试朗读第五自然段,我觉得用感情朗读,小组合作再朗读。
2、思考课后第二题。
3、观看《火烧圆明园》片段,结合课外搜集资料,谈一谈读了文章、看了电影以后的感受,做好批注。
探究三:
小组合作交流:
课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
班级:
小组:
姓名:
基础部分
(熟读课文,独立完成基础部分,然后小组交流。
)
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
我觉得“壮士”的意思是指
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,想想:
课文记叙了时期,八路军某部七连六班的______战士,为了掩护群众和连队转移,____________,英勇杀敌,最后把敌人引______顶峰,英勇__________的故事
4.、课文是按()的顺序叙述的?
分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来?
哪些内容是作为重点写的?
★★
要点部分
(熟读重点段落,独立完成要点部分,然后小组交流、展示。
)
探究一:
研读第二部分★★
1、用“”划出写五位壮士杀敌的句子,并找出关键词。
读一读,做好旁注。
2、小组合作交流、展示。
3、仿写这一段的写法:
运动会上,各个比赛项目正在激烈地展开
探究二:
研读第四部分★★
1、用“”划出写五位壮士杀敌的句子,并找出关键词。
读一读,做好旁注。
2、小组合作交流、展示。
探究三:
研读第五部分
1、用“”划出写五位壮士杀敌的句子,并找出关键词。
读一读,做好旁注。
2、小组合作交流、展示。
探究四:
研读课文。
1、课文中两次讲到完成掩护任务,我觉得第次是重点写的。
因为
拓展延伸
1、五位壮士跳崖后,马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲,葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住,身体负伤,没有牺牲。
他俩苏醒后,经群众帮助,又回到了连队。
请你代表班级,给葛振林和宋学义写一封信。
班级:
小组:
姓名:
23、难忘的一课
【基础部分】
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,想想“难忘的一课”上课内容是,课文三次写到这个内容,根据三次出现的顺序,用“‖”为课文分段。
然后写一写课文的主要内容:
。
【要点部分】
探究:
读课文,完成下面的的作业。
1、“我是中国人,我爱中国!
”表达了台湾人民的情感。
2、第一次出现“我是中国人,我爱中国!
“是在什么情况下,哪些句子能够体现台湾人民的这种情感?
用”﹏“划出句子读一读,并圈出关键词语。
3、第二次出现“我是中国人,我爱中国!
“是在什么情况下,哪些句子能够体现台湾人民的这种情感?
用”﹏“划出句子读一读,并圈出关键词语。
4、第三次出现“我是中国人,我爱中国!
“是在什么情况下,哪些句子能够体现台湾人民的这种情感?
用”﹏“划出句子读一读,并圈出关键词语。
【拓展延伸】
1、背景资料
对台湾人民来说,1945年10月25日是一个值得永远纪念的日子。
自此,台湾人民结束了自《马关条约》以来半个世纪的屈辱历史,在遭日本帝国主义50年殖民统治之后,台湾又重新回到祖国的怀抱,10月25日也被定为“台湾光复节”。
2、搜集关于台湾的资料(可以从地理位置、物产、民俗、经济等方面搜集)
班级:
小组:
姓名:
24、最后一分钟
【课前预习】
1、我会认真地读诗歌,读正确、流利,读出自己的感情。
2、摘录你觉得有点难写、难记的生字词。
3、各小组通过网络搜集关于香港的资料。
(香港的历史、地理位置、物产、经济等)
【要点部分】
4.默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么?
第1小节:
第2小节:
第3小节:
第4小节:
5.读着这首诗,哪些语句让你感觉热血澎湃?
划一划,并在旁边写上你的感受。
摘录其中一句,写在下面。
句子:
感受:
6.如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景,你最想说什么?
请写一写。
班级:
小组:
姓名:
基础部分
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,课文按照开国大典进行的顺序先写,再写,然后写,最后写。
(用词语或短语概括)
要点部分
探究一:
读课文第一部分,完成下面作业。
1、思考:
参加开国大典的人有哪些人?
2、小组合作,简单地画出开国大典会场的布置情况
探究二:
读课文第二部分,完成下面作业。
1、我能理清开国大典典礼的主要过程:
→→
2、用“”划出描写毛主席动作的句子,用“﹏”划出描写人民群众的反应的句子,读一读,把自己的感受批注在旁边。
探究三:
读课文第三部分,完成下面作业。
1、用的语气读这部分最合适。
2、画一画,标一标阅兵顺序。
(用“∣”表示部队)
西←东
探究三:
读课文,完成下面作业。
1、用“﹏”划出描写表现人民群众强烈情感的句子,读一读,作上旁注。
2、小组合作,选择其中一句读一读,说一说。
拓展延伸
1、画一画学校开运动会的场地布置
2、学着课文,写一写学校运动会的场面
班级:
小组:
姓名:
【基础部分】
红军长征的大致路线是:
瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师.
本首诗的特点:
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底。
(熟读课文,独立完成基础部分,然后小组交流。
)
1我读了遍课文,把难读的句子读通顺了。
★
2初读,读准字音
逶迤()磅礴()云崖()岷山()
3再读,解释词义
等闲:
逶迤:
细浪:
云崖:
磅礴:
开颜:
4、通过查字、词典,看注释来理解,我能说出下列句子的意思:
红军不怕远征难,万水千山只等闲
______________________________________
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜
____________________________________
5、这首诗的中心句是.
【要点部分】
探究一
1、结合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大意,体会诗歌的感情基调。
2、小组讨论:
①红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别视为什么?
你从中感受到什么?
②“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”中,“暖”与“寒”分别指什么?
分别写出了作者什么样的心理感受?
引导学生借助简笔画或想象画面理解“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”小组以自己喜欢的方式汇报,并适时指导朗读。
探究二
3、品读《长征》,揣摩意境
(1)五幅画面这首诗用艺术手法具体展示了、、
、、五幅红军长征中威武雄壮的画卷。
(2)三种修辞这首诗对仗工整,除对偶外,还突出使用了和的修辞,如“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”这些句子充分表现了红军战士的豪迈气概,充满浪漫气息。
(3)一种情怀这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神,表现了作者的豪迈情怀。
【拓展部分】
1、我能默写《长征》这首诗。
2、我会讲长征中的小故事。
班级:
小组:
姓名:
【基础部分】
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,我能概括本文的主要内容是:
课文讲述了__________(时间),毛泽东的爱子毛岸____________,(起因)毛主席听到这个消息后___________的心情,,彭德怀请求______________,金日成要求___(经过)最后,毛泽东忍痛决定_________________。
(结果)
3、课文中写到了三封电报,请快速地浏览课文,看看这三封电报都是谁发给谁的,简要写出三份电报的内容。
第一份电报:
第二份电报:
第三份电报:
【要点部分】
探究一:
研读电报,感受悲痛。
1、大家读读第一封电报,电报中的那些字眼深深刺痛了毛泽东的心呢?
可以用词来概括毛泽东此时内心的感受。
2、课文是怎样描写毛泽东内心的悲痛的呢?
指导有感情朗读。
探究二:
抓住细节,感受悲痛。
1、请默读课文第三自然段,思考:
你从哪些词句中感受到了毛泽东的悲痛?
画一画,圈一圈。
探究三:
研读另外两封电报,感受伟人胸襟。
★★
1、这两份电报的内容有什么不同?
2、毛主席做出了怎样的抉择?
3、青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
说说这句诗句的意思。
班级:
小组:
姓名:
【基础部分】
1、第一遍读课文,划出生字词,读正确:
2、第二遍读课文,标出难读的句子,读通顺。
3、第三遍读课文,课文主要讲了毛主席在花山
是按顺序写的。
【要点部分】
1、默读思考:
你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么?
把你感受深的地方画出来,在旁边简略地写出自己的感受。
2、重点理解最后一句话,展开想象,老人为什么会说出这样的话。
。
3、课外延伸
徒步游学:
读"无字书"
年青的毛泽东不但认真学书本,还经常出去徒步游学,读"无字的书"。
用今天的活来说,就是向社会学习,深入实际,调查研究。
游学,简单地说就是一边旅游一边学习。
毛泽东在游学中学到了不少书本上没有的活知识,了解社会,了解百姓,从而立下了改造社会,造福人民的大志。
有一次,毛泽东从《民报》上看到一条消息,说的是两个青年"徒步游全中国。
毛泽东看了这条消息非常激动,也非常羡慕。
可是他一没有钱,二没有时间,他很想出去走走,看看,向社会学习,向民众学习,于是在1912年夏天,他找到了在私小学上学时的同学肖子升一起商量。
要去游学。
肖子升这时已经当了小学老师,一听毛泽东要邀他一起去游学,就高兴地答应了。
还有一个叫肖蔚然的也答应和他们一起去。
三个人商量好,第二天一早就出发了。
他们换上草鞋,每人只带一把伞,一个布袋子,里面装着换洗衣服、毛巾、笔记本,毛笔、墨合。
出了长沙的小西门,一路上看到的是河水青青,满山苍翠,很是高兴。
他们首先到了宁乡,在一个叫王熙的同学家住了两个晚上。
他们拜访了劝学所,相当于现在的劳动敬养院;给所长写了副对联;游历了香山寺,到附近的宋家潭,找农民宋冬生了解农村的一些情况。
给一位老翰林写一首诗,换了40个铜板; 经过回龙山给白云寺的和尚送了对联,在黄材镇给一些店铺写了招牌,了解了当时的情况; 又到了同学何叔衡的家,看到他们喂养的大肥猪和整齐茂盛的大菜园。
在去梅城的路上,毛泽东与肖子升露宿在河堤上。
他们找来两块又大又平的石头当枕头,毛泽东风趣地说:
"沙地当床,石头当枕,蓝天为帐,月光为灯",还指着一棵老树说:
"这就是衣柜",顺手把包袱和雨伞挂在了老树上到了益阳县城,他们想起原来一师的一位老师张冈凤,现在当了县长,就表演了一场"乞丐访官吏"的喜剧。
他们穿着草鞋短褂来到县衙要见县长。
年轻的衙役要把他们哄走,大喊:
"滚开"!
他们俩就坐在衙门口的石凳上不走,摆出一副见不到县长不罢休的样子。
年轻的衙役要把他们抓到大牢里,一个年长的衙役通报县长„„一个多月时间的游学,途经5个县,行程近千里,回去以后写了许多笔记和心得,一师的同学和老师们看了都赞誉毛泽东是身无半文,民忧天下。
毛泽东和肖子升开还穿着草鞋短褂到照像馆归照了一张照片留作纪念。
这样的游学,毛泽东还去了多次,收获很大;了解了社会,观察了民情,对他以后进行革命活动产生了深远的影响。
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