PEP小学英语三年级下册第三单元教案.docx
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PEP小学英语三年级下册第三单元教案
PEP小学英语三年级下册第三单元教案
Unit3Atthezoo
第一课时
【教学重点】听、说、认读几个形容词small,big,long,short。
听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
【教学难点】单词small中[l]的发音,舌头要上卷。
【教具准备】1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’slearn部分的课件。
3学生准备动物玩具,每人带1-2个。
4教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放“HideandSeek”的歌曲录音,师生边唱边做动作。
(3)利用字母卡片复习26个英文字母。
用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。
2呈现新课(Presentation)
(1)游戏:
猜动物。
T:
Listentome,children.Guesswhatitis.
Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。
S:
Itisanelephant.
T:
Yes.Good.Itisanelephant.
(2)在播放之前,教师说:
Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:
What’sinit?
/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片:
giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。
培养观察力和记忆力。
(3)继续展示图片:
Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
T:
Whatarethey?
Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!
Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
此时,教师可播放动画课件,将鼠标移到elephant的图案上,图案elephant的下面出现单词big。
将鼠标移到mouse的图案上,图案mouse的下面出现单词small。
用同样的方法学习short和long。
注意:
单词small中[l]的发音,教师提示学生舌头要上卷。
(4)完整播放动画,学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
(5)播放Let’slearn部分的录音,手指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
(1)教师将Let’slearn部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。
如果可能,可以让学生拼读单词。
图:
s-m-a-l-l small,etc.
(2)Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音,学生边听边说边做此部活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏:
耳语。
把学生分为5—6组,教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
以此类推,直至最后一个学生。
最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为他们组赢一分。
然后,每组的第一名学生站到队尾。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元36页的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词,如:
panda,kangaroo,duck,cat,dog,giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。
随后,让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出,形容动物。
如:
Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose. 还可以告诉学生,颜色词也是在形容事物,鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说,如:
Thepandahastwoblackeyes.
【板书设计】Unit3 AttheZoo
small big long short(图片和词卡)
Unit3Atthezoo
第二课时
【教学重点】在情景中运用small,big,long,short,tall。
【教学难点】have和has的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’stalk/A部分的教学课件。
3教师准备第一册Unit4BLet’schant的磁带。
4教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。
5学生准备相关的动物玩具及面具。
(每人至少一个)
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。
将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Lookat…的句型,以及big,fat,funny等单词。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big,long,short,small,tall。
(2)了解so的用法。
学生读完Unit4BLet’schant的歌谣后,教师从黑板上取下pig的图片,对学生说:
Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调,并加以“大”的手势。
接着,教师拿下mouse的图片,对学生说:
Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出:
It’s
sosmall.同样,教师做出“小”的手势。
让学生体会so在句子中的意思是:
“强调某种程度”。
(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
(5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:
Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:
Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
(6)再次观看Let’stalk/A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
(1)将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单词说一说,然后教师做示范:
请一名学生上讲台前,教师指着学生手中的玩具说:
Amonkey.Lookatthemonkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处,教师提示学生注意:
形容自己时说:
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….
形容他人时说:
He/Shehaslonghair.
形容小动物时说:
Ithasalongnose.
(4)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。
如:
Lookatthemonkey.
It’ssofunny.
Ithasalongtailandabigmouth.
Ithasbigeyesandasmallnose.
Or:
LookatMary(Mike/Tom).
Shehasbigeyesandsmallnose.
Shehaslonghair.
Sheishappy.
(5)做Let’spractise部分的练习。
按照课本中所呈现的方式,教师先拿出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,扮演“小猪”,说:
Ihave….接着,教师可以让另一名学生转述“小猪”的话,如:
Look,ithasbignoseandsmalleyes.教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
(4)教师播放Let’stalk/A部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第35页的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外,做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生听音乐作传球活动,当音乐停止时,手中拿到球的学生则抽取问题,问题的内容为:
形容某某人或某某小动物。
回答问题的同学用Lookat….Ithas….It’sso….或Lookat….He/Shehas….He/Sheisso….的句子来表述。
【板书设计】
Unit3 AttheZoo
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave…
He/Shehaslonghair.
Ithasalongnose.
PEP小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing?
一.教学内容
Let’schant A:
Let’stalk A:
Readandwrite A:
Let’stry A:
Let’splay
二.教学目标和要求
1能够听 说 读 写动词短语的ing形式:
drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
2能够听 说读写句型ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
3能够运用句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……” 询问并描述他人正在进行的动作。
4学生能够熟练运用Let’stalk内容来打电话。
5完成Let’stry部分的练习。
三.教学重点
1能够听 说 读 写动词短语的ing形式:
drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
2能够运用句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……” 询问并描述他人正在进行的动作。
3运用“Whatareyoudoing?
Iam……”来打电话。
四.教学难点
1能够运用句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……” 询问并描述他人正在进行的动作。
五.课前准备
1教师准备各种动词短语卡片和图片。
2教师准备ZhangPeng和John的头饰。
3教师准备相应的课件。
4教师带一部电话机。
六.教学过程
Step1.Warm-up
教师说唱Let’schant的内容,让学生一起做。
[设计意图]
运用说唱这种活泼的形式,利用学生的口和手,吸引学生的兴趣。
Step2.Presentation
1.教师表演上节课所学短语的动作,学生边看边猜,复习已学内容。
[设计意图]
利用学生好表现的心理,以教师作示范,复习短语,为运用句型做准备。
2.教师把drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone这些短语的卡片贴到黑板上,教师读,学生听音且用手指。
教师奖励反应最好的学生。
[设计意图]
通过让学生动手的方式来复习短语的认读,检查的面广,易于激发学生的积极性。
3.给学生半分钟,让他们自由表演,教师说Stop,学生立刻停下,教师以打电话的形式提问“Whatareyoudoing?
”一名学生回答完以后,再以同样的方式提问下一个。
[设计意图]
复习上节课的句型,为理解对话内容做准备。
4.教师扮演Amy,让一名学生扮演ChenJie,两人表演对话,引出A:
Let’stalk的内容。
5.SslistenandrepeatA:
Let’stalk
[设计意图]
以教师和程度教好的学生引出对话的内容,创设情景,易于其他的学生接受。
学生听音跟读,为表演作准备。
6让学生听录音,完成Let’stry的练习。
Step3.Practice
1.学生分组来表演朗读。
2.同桌合作自由朗读,然后,同桌展示,教师奖励合作较好的几组。
[设计意图]
运用先小组再个人的方式朗读对话,使学生的锻炼较多,且难度降低,学生容易掌握。
Step4.Presentation
1. 教师出示图片介绍Children’sCenter,引出Seeyoulater.然后,以横排的形式检测,每次,教师奖励合作最好,说的最快的那一排所在的小组。
[设计意图]
先解决对话中的生词,对于学生理解对话的内容比较简单,而且,以横排的形式抽查学生的认读,以于激发学生参与课堂的积极性。
2.教师出示幻灯片,师扮演John,一名学生扮演ZhangPeng,引出B:
Readandwrite对话内容。
3.教师播放B:
Readandwrite录音,学生跟读两遍。
[设计意图]
通过看图以及听音跟读,使学生理解对话内容的意思,从而为引出新句型最好准备。
4.给学生时间,让他们以同桌为单位,练习对话内容,然后,同桌表演给全班。
[设计意图]
给学生以展示自己的机会,同时可以训练学生的口语,也为下一步做准备。
5.教师提问且板书WhatisZhangPengdoing?
让学生完成回答Heisreadingabook.Tread,Ssrepeat.
[设计意图]
在学生已经理解明白短文内容以后,教师提问,引出新句型Whatishedoing?
学生容易理解,而且比较好掌握。
Step5Practice
1.教师出示幻灯片,提问“Whatishedoing?
”学生回答“Heis……”练习几组。
然后,教师找一名学生来合作,教师耳语,让其表演,其他学生问答“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”
[设计意图]
用图片和学生自己来表演的方式给学生提供交际环境,学生容易理解和掌握。
2.教师让学生三人合作,一人表演,两人问答“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”然后,三人展示,教师和其他学生评选最佳组合,给予奖励。
[设计意图]
给予学生充分练习的机会,然后展示,让他们品尝成功的滋味,增强自信。
Step6Consolidation
1.教师出示幻灯片,以小组比赛的方式,让学生同桌练习问答“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”
[设计意图]
以竞赛的方式激发学生说的积极性,提高练习的频率,检查他们的掌握程度。
2.自编chant教师示范,学生跟教师边说边做。
Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
Iamansweringthephone.Iamansweringthephone.
What’shedoing?
What’shedoing?
He’sdrawingpictures.He’sdoingthedishes.
What’sshedoing?
What’sshedoing?
She’scookingdinner. She’sreadingabook.
[设计意图]
简化所学内容,增强学生学习兴趣,巩固以学内容。
Step7Summary
教师让学生找出本节课中所学句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”与上节课句型Whatareyoudoing?
相同与不同之处。
教师在进行归纳。
七.板书设计
Unit4Whatareyoudoing?
1A:
What’shedoing?
B:
He’sdrawingpictures.
2A:
What’sshedoing?
B:
She’scookingdinner.
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- PEP 小学英语 三年级 下册 第三 单元 教案