语文人教版三年级下册31女娲补天第一课时.docx
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语文人教版三年级下册31女娲补天第一课时
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案设计
学校:
内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第二小学
姓名:
王姝凤
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案设计
内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第二小学王姝凤
一、教学背景:
1.面向学生:
小学
2.学科:
语文
3.年级:
三年级
4.教材版本:
人教版
5.课时:
3课时
6.教学环境:
利用多媒体音、视、图等资源进行直观教学
7.课前准备:
(1)教师准备:
多媒体课件(课文插图、动画片片断、自然灾害录像资料)
(2)学生准备:
①自学生字词;②读准字音、读通课文;③收集神话故事。
二、教学课题:
31《女娲补天》
三、教学目标:
【知识与技能】
1.利用字理教学“析形索义,因义记形”的方法学会本课“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆”等13个生字,理解并掌握“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、挣扎、冶炼、金光四射、五彩云霞、围困”等词语。
2.有感情地朗读课文,边读边想并在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
【过程与方法】知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程并积累优美生动的词句。
【情感态度价值观】
学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,在阅读中感受故事的传奇。
四、教材分析:
《小学语文新课程标准》指出:
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”
《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册的第31课,属于第八组中的一篇课文,本组课文多属神话故事和民间传说,通过本组学习,让学生感受到古人的想象是多么的丰富,并要求加大学生阅读量,多找些神话故事和传说来读。
《女娲补天》一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险克服重重困难补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
五、教学方法:
1.设计理念:
本课教学通过运用各种多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述、感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导学生探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
2.教法与学法:
(1)教法:
从感受到领悟再到积累运用
(2)学法:
①利用字理教学“析形索义,因义记形”的方法,理解生字、重点词语;②以读为基本手段,促进理解,促进感悟,习得感悟。
六、教学过程
第一课时
一、揭题导入
1、同学们,你们爱听神话故事吗?
你们都读过哪些神话故事?
说说看。
(师补充出示神话故事的图片)
2、看来同学们知道的神话故事还不少呢!
在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。
3、(出示女娲图片)哪这幅图片中的人物你们认识吗?
今天,我们就来学习《女娲补天》这个神话故事。
4、板书课题女娲补天请大家和老师一起写课题
(认识人类之母——女娲)
5、大家齐读一遍课题吧!
读了课题后你想了解什么?
例如女娲为什么补天?
她怎样补天,她补天成功了吗?
二、初读课文,整体感知:
1、自由读文
你们真是一群爱动脑筋的孩子。
其实,这些问题的答案就藏在课文中呢!
请大家翻到课本第130面,按照自读要求读课文(课件出示,自读要求:
1、读准字音,读通句子,难读的词句要多读几通,直到把课文读通顺为止。
2、不明白的地方用“?
”标记下。
)自由读一读吧!
2、读词语,正音
大家读得很认真,不知道有没有读准字音,老师从课文中找出了几组词语,我想请几位小老师来读一读,如果他读对了,其他同学就跟着他读一遍。
(1)(课件出示带拼音生字)这几个词你会读吗?
谁来试试?
a、指名读(提示多音字“挣”。
)
b、自己读(重点正音“冶炼”,对比冶—治,炼—练。
指导书写)
c、小老师带读。
(对的跟读,错的纠正)
(2)(课件出示去掉拼音的生字)生字的帽子去掉了,你还会读吗?
a、自由读
b、指名读(真不错,声音洪亮,字正腔圆。
)
c、齐读
(3)书写生字
a、观察田字格中生字,你觉得哪个最容易写错.
b、指导写“隆”,右部中间不要少写一横。
3、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?
请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,想想课文一共有几个自然段。
3、细读课文,理清层次
1、指明分段朗读课文,思考:
课文奖励意见什么事?
用简要的语言概括。
2、默读每个自然段,全文可以划分为几部分?
每一部分说了什么内容,用简单的话概括一下。
第一部分(第1自然段):
起因:
天塌地裂。
第二部分(第2—4自然段):
经过:
炼石补天。
第一部分(第5自然段):
结果:
人民安居乐业。
3、再次读一读这个神奇的故事,你怎样评价女娲?
4、总结
同学们在看到课文题目是就有许多的问题提出,女娲为什么要补天?
她是怎样补天的?
她把天补好了吗?
我们将在下节课深入研究同学们提出了的问题。
板书设计:
31、女娲补天
起因
(1):
天塌地裂
经过(2—4):
炼石补天冶炼隆
结果(5):
人们安居乐业
第二课时
一、动画导入
1、今天老师给你们带来了女娲的另外一个故事,你们想听吗?
(观看女娲造人动画片)
2、上节课,你们提出了几个需要这节课深入研讨的问题,我们一起来回忆一下,今天,在我们解决问题的过程中,一起感受神话故事的神奇吧。
二、学习课文第一自然段
导入,女娲为什么要补天?
课文哪一个自然段告诉了我们?
请大家快速浏览课文,找一找。
1、指名说。
2、大家默读第一自然段,找出女娲为什么要补天的句子,并画上“____”
3、女娲为什么要补天?
指名说.。
大家轻轻读这些话,边读边想象画面。
读完后,你们有什么感受?
(请3个学生说,课件出天哪,太可怕了!
)这些画线的句子就是围绕这句话来写的。
谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢?
指名读。
4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。
让我们来合作,读出这种可怕。
我在这四句话前分别加上“天啊,太可怕了!
”你们接读。
5、同学们,多可怕呀,天塌地裂,人们处于水深火热中,看,本来蔚蓝的天空____________(生接读)
本来充满欢声笑语的大地,现在__________(生接读)。
本来过着快乐幸福生活的人们,现在__________(生接读)。
6、师:
洪水中,火海里,有多人家破人亡,妻离子散啊。
此时,你的心情怎样?
(指名说)你真是一个善良,有同情心的孩子!
此刻,女娲的心情怎样?
(指名说________)女娲具有什么品质?
(指名说善良)
三、学习第二自然段
导入:
女娲仅仅是难过吗?
我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。
(课件出示第二自然段)
1、生默读第二自然段。
2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难,不仅难过,还很(生接着说,焦急)你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的?
(指名说,课件“立刻”“求”变成红色)立刻是什么意思?
(生说马上、赶快)女娲多着急呀,心想着处于水深火热的人们,她片刻不敢耽搁,去求雨神,真是急人所急呀!
女娲做了什么事?
(指名说______,你能用一个词语来概括吗?
生接着说求雨灭火,造船救人)
四、学习第三自然段
导入:
善良的女娲求雨灭火,造船救人,无私地帮助着人们,然而人类的灾难却并没有结束,危险仍然威胁着人们的生命。
天上的大窟窿还在喷火。
女娲就决定冒着生命危险去补天,课文哪几个个自然段写了女娲补天的过程?
女娲为了补天做了哪些事情?
1、指名汇报(师相机板书,找石,炼石,补天)。
2、现在,同桌三个人组成一个小组学习第三自然段。
课件出示:
三人小组学习,课件出示
1、默读第三自然段。
2、用“_______”画出令你感动的语句。
3、在小组里议一议,画线的句子带给你的感受。
4、交流反馈
(1)哪些句子让你感动?
生:
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
师:
你被女娲的什么品质感动了?
你说出了自己的真实感受。
还有谁也被这句话感动了?
师:
我们一起来读一读这句话。
读出女娲的勇敢。
(2)还有哪些句子令你感动?
生:
(我被这句话感动了。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少了一种纯青石。
师:
从这句话中你体会到了什么?
(课件出示这句话)其实这句话中有一个词语最能体现她的辛苦,是哪个词?
(指名说,几天几夜变成红色),几天几夜说明女娲找五彩石花的时间——(生接着说很长),这么长的时间,她没有休息,一直在找五彩石,同学们这是怎样的几天几夜?
(生回答:
废寝忘食的几天几夜,忙忙碌碌的几天几夜,疲惫不堪的几天几天)
师:
她这样辛苦,这样忙碌为的不是自己,而是——(生接着说人们),谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗?
指名读(2名学生读)
师:
你读得很有感情,原来把几天几夜读得慢一些,就读出了女娲的辛苦。
让我们一起读一读吧。
(3)还有哪句话让你很感动?
生:
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
师:
你体会到了什么?
你是从哪个词语知道这种石头很少?
生:
零零星星。
师:
零零星星是什么意思?
(生说全是碎块,东一块,西一块,很难找)是呀,所以女娲找五彩石,忙了______(生接读几天几夜),五彩石这么难找,女娲可能跳进波涛汹涌的大海,被惊涛骇浪打得遍体鳞伤。
她还会在哪儿找,在寻找的过程中又会遇到哪些困难呢?
请大家展开想象。
师:
同学们,你们的想象力可真丰富呀!
在大家的各种各样的描述中,我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻。
面对这种种困难,女娲心里会想些什么呢?
请同学们把女娲的内心活动写在第三自然旁。
师:
写好了吗?
谁来读一读自己写的内容。
(评价)
师:
此时此刻,你觉得女娲具有怎样的品质?
手指板书生读品质词。
师:
多么伟大的女娲啊!
为了帮助人们,奋不顾身,不辞辛苦,她忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
她最后在哪里找到了?
生:
在一眼清清的泉水中找到的。
师:
找纯青石容易吗?
生:
不容易。
师:
谁能读出找纯青石的不易吗?
师:
你们觉得他读得怎样?
生:
他把“找啊找啊”“终于”读得很很慢,让我感觉到女娲找纯青石确实不容易。
(课件出示,找啊找啊,终于变成红色)
师:
我们学着他的样子,来读一读。
五、学习第四自然段
1、女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了,她是怎样炼石补天的呢?
请一位同学读第四自然段,课件出示第四自然段,其他同学们边听边画出女娲炼石的动作词语。
2、女娲炼石的动词有哪些?
(指名说,课件挖、放、冶炼变成红色)。
3、学习冶炼
(1)冶炼是什么意思?
(指名说)我们除了用查字典的方法可以理解它的意思,还可以联系上下文理解它。
女娲做了一件什么事就是在冶炼。
指名回答。
(2)你真是一个会读书的孩子。
(3)仔细观察冶炼这两个字,在结构上有什么相同点,在宽窄方面呢!
在识记它们时,你想提醒大家注意什么?
指名说冶字左边是两点水,不是三点水,它和治病的治不一样,炼字右边不是东。
4、女娲炼五彩石用了多长时间?
指名回答(课件五天五夜变成红色),从这个词语中你体会到了什么?
指名回答(女娲炼石很辛苦)。
5、在那么高的温度下,女娲炼了五天五夜,多么辛苦啊!
(1)那么,女娲又是怎样补天的呢?
从第四自然段中找到有关句子并画上横线。
指名说。
(课件女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了,画红线)
(2)请同学们圈出女娲补天时的动词。
指名说(课件:
装、端、泼,被圈起来)
(3)我们来做动作,看看从中能体会到什么?
我读画线的句子,你们做动作。
就用课本当大盆吧。
通过表演,体会到了什么?
指名回答。
(4)是呀,多轻松呀!
然而这轻松的动作却是女娲冒着生命危险完成的。
当时天上的大窟窿还在喷火。
为了帮助人类,她把自己的生死置之度外。
同学们,此时你觉得女娲身上的哪些品质或精神值得我们学习?
让我们再读一读画线的句子,边读边想象。
女娲把大盆端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼时,出现了怎样的景象?
这样的景象你见过吗?
这是怎样的景象,你能用个词形容一下吗?
六、学习第五自然段
1、天终于补好了,大地上又将像过去一样,充满欢歌笑语,人们过着快乐幸福的生活。
我们最应该感谢的是谁呢?
女娲具有什么品质?
手指板书,生齐声回答。
(课件:
云霞图)。
现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
说不定,女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢!
2、读完了这个神话故事,你想对女娲说些什么?
七、课外了解
天真的“漏”了
八、总结:
多么美丽的神话故事呀!
我国古代有很多想象神奇的神话故事,老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
9、弹性作业
1、积累课文中你认为写得生动的语句。
2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
3、阅读课外神话故事。
板书:
31.女娲补天
找石
↓
炼石善良、勇敢、舍己为人
↓
补天
第三课时
一、练习复述课文
1、这么感人的神话故事,你一定想向爸爸妈妈以及好伙伴介绍吧!
不如我们在这里练一练,情同学们帮你听一听、评一评,使你向别人复述时更有自信。
2、复述指导。
复述是把课文内容用自己的话说出来,不是背课文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3、复述要求。
(1)复述前熟读课文,记住情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时,语言要清楚,讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4、学生分组练习,同学间互相评议。
5、学生展示,教师点拨指导。
6、评选“故事之星”。
二、总结神话故事特点
1、孩子们,通过学习神话故事,你发现他们有什么共同之处吗?
内容:
精神激励写作特点:
夸张、想象
2、出示课件,师小结:
神话是远古人民对大自然幻想的集体口头创作。
它一般通过夸张、想象的写作手法,来表现古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,同时能给予读者精神的激励。
3、这篇神话,哪些句子让你感受的夸张、作者丰富的想象?
拿出你的摘录本,摘下你最感兴趣的几句话。
4、再次有感情的阅读课文。
在阅读中了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,并感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
板书设计:
31.女娲补天
复述课文
神话故事特点:
内容:
精神激励
写作特点:
夸张、想象
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