乌塔阅读答案.docx
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乌塔阅读答案
乌塔阅读答案
【篇一:
新课标人教版小学四年级语文上册第7单元课时同步练习-27乌塔
(2)附答案】
习-27乌塔
(2)附答案
课文在线
乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:
“我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同,所以我们有时候也一起出去玩,有时候单独出去玩。
爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?
我不明白,你的话不合逻辑。
”
我只好笑着承认自己的理由不太充足。
乌塔说:
“中国的孩子缺少很多乐趣吧?
”我说:
“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。
”但她还是坚持:
“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,它的美丽才深深感动了我。
”
1.理解词语在文中的意思。
(1)乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说。
__________________
(2)我不明白,你的话不合逻辑。
__________________
2.乌塔说:
“中国的孩子缺少很多乐趣吧?
”你认为中国孩子缺少乐趣吗?
______________________________________________________________
3.乌塔和“我”的辩驳,你更欣赏哪一方?
简述理由。
_______________________________________________________________
4.你的爸爸妈妈也一定很疼爱你吧!
你认为这样成长快乐吗?
____________________________________________________________
课外提优
从勤杂工到数学家的华罗庚
温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。
人只有经过苦难磨炼才有望获得成功。
我国著名数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。
少年时代的华罗庚家境贫寒,疾病缠身。
18岁那年,华罗庚初中时代的王老师从国外学成归来,出任金坛中学校长。
华罗庚是他的得意门生。
他一心要接济华罗庚。
不久,经王校长介绍,华罗庚到金坛中学做了个勤杂工,负责收发信件、报纸兼做杂务。
华罗庚做勤杂工时,手脚勤快,每天忙忙碌碌地干完事就捧起数学课本学习。
王校长看在眼里,喜在眉梢。
他为这位勤奋肯学的年轻人而感到骄傲。
真是天有不测风云。
华罗庚被一场伤寒病拖垮,医生作出“无法医救”的诊断。
全家人悲痛万分,王校长更是觉得十分惋惜。
但是死神终究没把他拽走,他又奇迹般地活了过来,只是左腿僵硬,落下了终生残疾。
华罗庚一瘸一跛地又去上工了,做的还是老本行——勤杂工。
一天的劳累,双腿已疼痛难忍,但是他咬咬牙,仍然沉浸在数学王国的遨游中,把病痛抛到九霄云外去了。
对华罗庚来说,枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符,
草稿纸上的运算好比音乐演奏一样,给他带来了无穷的乐趣。
他坚信,只要顽强地坚持下去,自学也能摘取数学王冠。
由于他信心百倍地不懈努力,终于有一天,他的一篇数学论文发表了。
机遇终于垂青于这位下苦工夫的热心人。
清华大学的数学教授熊庆来得知华罗庚的研究成果和不幸遭遇后,邀请华罗庚到清华大学工作,这就为他成为数学家提供了广阔舞台。
这就是至今成为人们美谈的“熊庆来睿智识英才”的故事。
1.词语替换。
(1)少年时代的华罗庚家境贫寒,疾病缠身。
()
(2)华罗庚做勤杂工时,手脚勤快。
()2.找出文中的一个比喻句,并体会其作用。
______________________________________________________
3.说说你对“温室里难开出鲜艳芬芳、耐寒傲雪的花儿。
”这句话的理解。
你能再写出一句这样的名言吗?
4.读了本文,你有怎样的感受呢?
成语大观园
因势利导因材施教循循善诱百折不挠锲而不舍
勤学苦练发愤忘食发奋图强孜孜不倦学而不厌
格言感悟台
1.见识广,智慧多。
2.要想了解实际,就得合上书本到周围走一走。
3.旅行家才知道世界有多宽阔。
名句吟诵阁
1.不登高山,不知天之高也;不
临深溪,不知地之厚也。
——《荀子》
2.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
3.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
——郑板桥
27*乌塔
课文在线
1.
(1)提出反对的理由辩驳。
(2)逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。
3更欣赏乌塔。
理由:
只有放手让自己去体会去感受,得到的才是最真实的。
并且在具体的体验中会变得成熟而坚强。
4.我不快乐,他们总是束缚我的各种行为。
(答案不是唯一)
课外提优
1.
(1)贫穷
(2)勤劳
2.对华罗庚来说,枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符,草稿纸上的运算好比音乐演奏一样,给他带来了无穷的乐趣。
形象地写出了华罗庚对数学的爱好。
3.只有经过困苦环境的磨练,花儿才能鲜艳芬芳,耐寒傲雪,引申为:
人只有经过苦难磨练才有望获得成功。
4.我懂得了,要想成功,就要经历艰苦的磨炼。
(意思对即可)
【篇二:
《乌塔》教案修改稿——牛一小徐辉
(1)】
北京市义务教育课程改革实验教材
执教:
顺义区牛山第一小学2012.10
徐辉
教学目标:
1.认识本课的9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,通过人物的语言感受她的自立意识和独立生活的能力。
3.能针对课文中的不同观点,联系生活实际展开讨论,并发表自己的见解。
重点难点:
能正确流利地朗读课文,了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事,通过人物的语言感受她的自立意识和独立生活的能力。
课前预习:
1.读一读课后认读生字,要读准字音。
2.正确朗读课文,想一想这篇文章的主要内容。
3.画出难理解的句子,提出不懂的问题。
4.上网或者查阅有关资料,欧洲有哪些国家(可结合地图查找)及各国有哪些城市和著名景点。
教学过程:
一、揭示课题,展开质疑1.出示课题:
乌塔
2.课题质疑:
第一次读这个课题时,你有什么疑问吗?
(学生提问:
乌塔是哪个国家的孩子?
乌塔做了什么事?
乌塔是一个什么样的孩子?
?
?
)
二、预习反馈,交流感知1.读一读认读词语:
逻辑洗漱书籍旅游惬意语塞欧洲疲倦反驳解释优惠享受
2.自读课文,感知内容:
轻声读课文,说一说:
你读懂了什么?
还有哪些不懂的问题。
(1)小组内交流读懂内容与问题:
读懂了什么?
还有哪些不懂的问题?
(读懂的内容可能有:
乌塔是一个14岁的德国小学生?
?
)
(不懂的问题可能是:
乌塔都去了欧洲哪些国家?
乌塔怎么一个人能在欧洲旅游?
乌塔的家长不担心吗?
?
?
)
(2)整体感知,归纳课文主要内容:
课文主要写了什么呢?
(文章主要内容:
我在意大利旅游时,认识了一位名叫乌塔的14岁德国姑
娘,在入住的宾馆内与她聊天,了解到她独自一人在欧洲旅游,想用自己的经历了解世界。
)
3.交流收集到的预习资料:
(1)学生交流上网寻找的资料:
①欧洲的概况:
欧洲总面积为1016万平方公里,人口7.29亿。
共有45个国家。
可以分东欧,西欧,南欧,北欧和中欧。
②欧洲有哪些国家(出示欧洲地图,大致了解)③欧洲著名的景点:
罗马是意大利政治、历史、文化和交通中心,同时也是古罗马和世界灿烂文化的发祥地,已有2500余年历史。
主要景点有:
许愿池,西班牙广场,威尼斯广场,万神殿等。
德国的柏林被称为“森林与湖泊之都”,为德国历代都城,历史悠久,是一座文化名城。
(2)结合地图说说乌塔去过的国家。
(了解欧洲的情况,利于学生更好的了解乌塔的独自旅游。
)
过渡:
同学们你们刚简单了解了一下欧洲的概况,欧洲面积那么大,一个14岁的女孩子,竟然独自一人在那里旅游,你有什么感受?
(预计:
了不起、有胆量、有独立生活的能力等等。
)(3)学生再质疑:
(预设问题:
乌塔为什么一个人能在欧洲旅游?
乌塔为旅游都做了什么准备?
乌塔一个人害怕吗?
?
?
)
2.教师巡视、指导。
预计学生可能画出或填出以下内容:
(说明:
交流汇报时学生结合表格说一说乌塔是一个怎样的孩子。
教学推进依学生个性化阅读收获而展开,教师抓住重点引导学生深入体会。
)四、交流收获,感受人物——感受乌塔自立意识、独立生活能力。
(一)感受乌塔有独立生活能力:
预设学生可能找到:
(第4自然段)1.自己收拾衣物、安排活动
学生可能抓住第4自然段语句:
①一阵阵丁零丁零的闹钟声惊醒了我。
——按时活动外出②?
?
说话间,她已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
她告诉我“罗马很热,街上小摊买的冰激凌和水都很贵,你要到超级市场去买。
”从人物的动作、语言中感受到乌塔生活自理能力强
(若有可能学生会补充说明第7段,乌塔独自一人能去这么多国家,是因为有很强的独立生活能力,而且把它当作“惬意”的事,那就太好了:
她告诉我她叫乌塔,已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲,已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,最后还要去希腊。
)
(1)指名读一读,并谈理解与感受
(2)若谈得不够深入,大家在读这段话,说一说你感受到乌塔是一个怎样的孩子?
(学生评价乌塔可能会用:
有时间观念的孩子、细心的孩子、节俭的孩子、有经济头脑的孩子、聪明的孩子?
?
,教师要注意适时点拨、提升。
)2.从独自准备旅行中感受独立生活能力
(1)为独自旅游准备3年:
(第6-12自然段)
1指名读一读,从“整整3年”这个时间词语中,感受到了什么?
(乌塔准备的时○
间长,她是有计划的。
)
2“3年”时间,乌塔都做了哪些准备?
请再读第6-12自然段,然后汇报。
○
(汇报时要引导学生读好课文中6-12自然段的语句,然后谈理解:
读了许多国家的书籍,了解各国的风土人情,为旅游做内容上的准备;设计旅游线路和日程;查警察局的当地号码,便于遇到危险、困难请求帮助;准备明信片;做力所能及的活儿挣钱;为家里人买纪念品?
?
)如:
又如:
还有:
给自己的家人买小礼物等等。
(2)再读第6-12自然段:
感受乌塔的精心准备,体会乌塔独立生活能力。
(二)感受乌塔有自立的意识
【篇三:
《乌塔》教学设计详】
设计理念
义务教育《语文课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”它是人格对等基础上的心灵相约,是相互依赖氛围中的精神交融,也是教学相长情境下的切磋探讨。
基于此,本设计将寻找合适的话题,提出问题,制造悬念,激发学生的对话兴趣;以师生、生生、生本多向对话为主要教学形式,让学生在积极主动的情感与思维活动中,学有所思、学有所悟、学有所得。
?
教材分析
《乌塔》选自人教版小学语文四年级上册第七组的一篇略读课文。
在进行本组教学时,应以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。
学习课文,要引导学生认真阅读,体会课文表达的思想感情;进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题;并在口语交际和习作中,把了解到的故事和想到的问题,以口头和书面的形式进行交流;在“展示台”中,用各种形式展示本组语文学习的成果,和大家一起分享语文学习的快乐。
《乌塔》这篇课文是按照事情发展的顺序来写一个14岁的德国姑娘乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
选编这篇课文的目的,一是为了开阔学生的视野,二是培养学生阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受。
语文课程标准对小学中段的学生提出了这样的要求,初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文,体会关键词句在表达情意方面的作用。
?
学情分析
新课程沐浴下四年级的学生,他们有阅读的兴趣;有利用工具书自学生字词的能力;有初步的合作学习、文本鉴赏的能力;能与他人进行交流,并在交流中提出自己的观点。
通过预习,他们已初步把握文章的主要内容。
四年级学生的认知结构处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们的分析思考能力尚且不足。
在本课的教学中学生的学困之处在于体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神,因此教师需要通过反复朗读、组织学生交流讨论等教学手段让学生对课文的句子展开想象,并能更好地理解文章,表达自己的情感体验。
?
教学目标与教学重难点
教学目标:
1.借助观点整理,学会准确、简洁地转述他人观点。
2.通过角色朗读,对比朗读体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题要有自己
主见的品质。
3.对“独自旅游”敢于发表自己的观点。
教学重难点:
体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。
?
教学方法与手段
学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此在本节课的教学中我采用“记者采访”的形式,来引起学生对本节课的学习兴趣,让学生自觉发现问题并及时解决问题。
?
课时分配
教学过程教学课时:
一课时?
一、谈话导入
师:
上课!
我们先来欣赏一组图片。
(课件出示一组照片)这是法国、瑞士、奥地利、
意大利的威尼斯、米兰、佛罗伦萨,还有希腊。
看了这一组美丽的图片,老师相信你们已经眼睛发光了,老师也想问问你们,你们喜欢旅游吗?
预设:
喜欢。
师:
那老师问你们一个问题,你们旅游时,是不是由爸爸妈妈带着的呢?
预设:
是的。
师:
可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲,你们想象得到吗?
预设:
想象不到。
师:
我们可以先看一下欧洲的图片,她呀,走过了我们刚才看到的几个国家。
(地图展
示)现在你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?
预设:
想。
师:
好的,今天我们就来学习第27课。
来,让我们一起亲切地跟她打个招呼,乌塔。
再读一遍。
二、初读课文
师:
老师先检查下你们的预习成果,看看这些生字你们都会了吗?
老师请同学站起来读,
如果他读对了,你们就跟着他读两遍。
第一个(鼠标指“洗漱”)你来读给大家听。
他读对了吗?
好的。
请坐,大家齐读两遍,我们早上起来都要?
预设:
洗漱。
师:
同学们注意啦,漱是翘舌音。
第二个(鼠标指“蒙眬”)谁会呢?
你试试看。
(生读
后)好的,大家一起读两遍。
第三个(鼠标指“惬意”)继续,读得非常好,谁知道它的意思呢?
预设:
就是非常舒服的意思。
师:
大家都同意吗?
(生同意)我们要注意它是怎么写的。
好的,我们看第四个(鼠标
指“号码”)。
(生读)嗯,非常好。
继续(鼠标指“语塞”),读什么?
预设:
乌塔。
师:
嗯,是的。
作者是一个中国女孩,那你们知道她写了乌塔一件什么事呢?
请同学们
带着问题自由地读读课文,注意读准生字,读通课文。
(几分钟后)现在谁能大致讲讲课文讲了什么内容呢?
预设:
1.课文讲了一个小姑娘去欧洲旅行的事。
2.课文讲乌塔暑假里单独旅游的故事。
师:
老师给大家概括一下,这篇课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独
自一人游欧洲的事。
三、体会乌塔生活上的自立
1.过渡
师:
如果让你一个人去外面旅游,你敢去吗?
预设:
不敢。
师:
大家都不敢,怎么乌塔就有这么大的胆子呢?
我真想问问她。
老师相信你们读了课
文之后,肯定对乌塔有了一定程度的了解。
我们来进行一次采访,老师当一名记者,你们当乌塔,用课文中乌塔的话来回答我的一些问题。
比一比,看谁这个乌塔当得最好!
2.采访过程:
(1)记者(师问):
你游历了欧洲的哪些地方呢?
乌塔(生答):
我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利,还有希腊等一些国家。
(2)记者(师问):
你一个人去那么远的地方旅游,你不怕遇到危险吗?
你爸爸妈妈一
定会非常担心吧?
乌塔(生答):
我在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局
的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。
然后给家里拨个电话或寄张
明信片。
(3)记者(师问):
你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?
乌塔(生答):
我用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书
籍。
(4)记者(师问):
旅游要花很多钱的,你的钱是向父母要的吗?
乌塔(生答):
不是,是我自己打工挣的。
(5)记者(师问):
你怎么挣的呢?
乌塔(生答):
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿
童玩。
(6)记者(师问):
一个小孩子独自在外,你是怎么安排自己的生活呢?
乌塔(生答):
我带了闹钟控制自己的起居,还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背
包。
3.师总结
师:
啊!
你真了不起!
知道自己安排生活,知道自己挣钱,知道怎么去游玩,知道自己照
顾自己的安全,既能玩得开心,又不让父母为你担心。
聊到这里,你们觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的?
预设:
1.勇敢。
2.独立。
师:
我们可以概括为是乌塔的独立生活的能力值得我们学习。
四、体会乌塔思想上的独立
师:
我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神,其实在她的身上还有另一种精神也是值
得我们学习的。
这另一种精神到底是什么呢?
我们还从课文中找一找。
文中有两处写到了作者与乌塔的争论,看看我们能否从他们的争论中体会点什么?
1.第一次争论
师:
你们找到找出写他们第一次争论的内容了吗?
大家齐读一遍。
(生读)他们各持什
么观点?
预设:
作者认为,中国的家长爱孩子,所以不放心让孩子一个人出远门。
乌塔认为,我
也是家里的宝贝,爱孩子为什么就不能让他们出远门?
师:
你认为谁说得有道理?
预设:
我觉得乌塔说得有道理。
师:
你也像乌塔学习,发表发表自己的观点。
你认为家长爱孩子,应该怎么爱?
(课件
出示:
我们这样说:
爱孩子,就给(让)他们_________)
预设:
1.爱孩子,就给(让)他们出去旅游。
2.爱孩子,就给(让)他们自己自主。
3.爱孩子,就给(让)他们独立的空间做自己喜欢做的事。
师:
同学们说得真好,你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。
但是我们要注
意,单独出去不是让她们自由捣蛋,而是希望孩子在单独的时间里能够学到点知识,能够促进孩子的成长,提高孩子自立的能力。
2.第二次争论
师:
我们继续看课文,大家把他们第二次争论的内容齐读一遍。
说说他们这次争论的话
题是什么?
两人各持什么观点?
预设:
1.争论的话题是,孩子的乐趣问题。
2.作者认为中国的孩子有电视,有图书,有游乐园,很快乐。
乌塔认为:
中国的
孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣,因为只有亲自感受,才能体会
它的美丽。
师:
这次你认为谁说的有道理?
你也来发表自己的见解。
(课件出示:
我认为__________
的童年更有乐趣。
)
预设:
1.我认为自由的童年更有乐趣。
2.我认为独立的童年更有乐趣。
3.我认为被爸妈爱,但又有独立空间的童年更有乐趣。
师:
两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解,但是乌塔都说得更有道理。
从中你发
现了乌塔什么特点?
预设:
1.很有自己的想法。
2.很独立自主。
师:
是啊,正如同学们心中的乌塔一样,她是个在生活上独立自主,思想上很有主见的
女孩子。
(板书)
五、拓展延伸
师:
我们可以从刚才的两个环节中感受到乌塔是一个独立自主,有主见的女孩,而对比
之下我们中国的孩子受到父母的保护比较多,那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游?
从乌塔的身上,你受到了什么启示?
预设:
1.我们或许可以像乌塔一样单身外出旅游。
2.应该学习乌塔独立自主的精神。
3.从小要立志独立,比其他孩子早一步独立,让爸妈少担心。
师:
我们应该向乌塔学习她的独立自主的精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一
样独自一人外出旅游,毕竟这还是有一定危险的,而且我们还缺乏这方面的经验。
而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。
你们有什么想补充的吗?
预设:
一人外出,要有家长同意和充分准备。
师:
最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要
养成依赖的心,而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点。
六、布置实践作业
(课件出示:
1.把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。
2.写一篇读后感《由乌塔所想到的》。
)
师:
今天同学的表现都非常好,老师希望你们一个个都能成为小乌塔,有着独立自主的
精神,今天的课就上到这里,下课!
?
板书设计
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