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汉语语法基础知识
第一章词类和词性
第一节知识概述
词类是指词在语法上的分类,也就是把汉语里的所有词,根据它们的词汇意义和语法特点进行分类,这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类:
实词可以分为:
1、名词:
表示人或事物名称的词叫名词。
(1) 表示人:
老师、学生、作家、工人、鲁迅
(2) 具体事物:
天、地、花、草、天空、海洋
(3) 抽象概念:
方法、科学、法律、事业
(4) 处所:
北京、青岛、黄河、长江、三味书屋
(5) 方位:
东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
(6) 时间:
早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二
2、动词:
表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词.
(1)动作行为:
穿、跳、走、纪念、朗诵。
(2)存在变化:
有、增加、缩小、扩大、发生。
(3) 心理活动:
想、懊悔、喜欢、担心。
(4) 可能意愿:
应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以.
(5) 趋向:
上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
(6)判断:
是、就是、正是
(7)使令:
使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词:
表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
(1)形状:
大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖.
(2) 性质:
好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀
(3) 状态:
愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红
4、数词:
表示数目的词叫数词。
(1) 基数(确数)一、二、千、万、亿
(2)序数:
第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
(3)分数:
三分之一、九成
(4)倍数:
三倍、十倍、翻一番
(5) 概数:
十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人
5、量词:
表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词.
无量(表示人或事物单位的词)
(1)个体:
个、位、尺、只、台、条
(2)集体:
批、帮、群、套、双、副、对、类
(3)不定量:
些、点
(4)度量衡:
丈、尺、里、亩
动量(表示动作行为的单位) 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉
动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
如:
画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车
说明:
在现代汉语中,数词本身只表示抽象的数的概念,在计算事物或动作的数量时,数词的后面必须加上量词。
数词跟量词连用就是数量词.
6、代词:
具有指示、代替作用的词叫代词。
代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。
⑴人称代词:
代替人或事物的名称的代词。
⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。
⑶用来提出问题的代词叫疑问代词.
虚词可以分为:
1、副词:
用在动词、形容词前边,表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等.
2、介词:
用在名词、代词等前面,和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词,在另一个场合是动词。
3、连词:
是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。
“和、跟、同、与”这四个词,既是介词,又是连词,兼有两种词性。
4、助词:
附加在词、短语或句子的后面,表示一定的结构关系、附加意义或语气.助词分三类:
⑴结构助词:
“的、地、得”等。
其中“的、地”是偏正关系;“得”表示补充关系。
⑵动态助词:
“着、了、过”表示动作行为的状态。
其中“着”表示动作行为正在进行中;“了"表示已经完成;“过”表示曾经发生过.
⑶语气助词:
“的、了、吗、呢、啊、呀”等,表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气,用在句子末尾。
5、叹词:
是表示感叹或呼唤应答声音的词。
叹词常独立成句,可以用在句前,也可以用在句中或句末。
6、拟声词:
摹拟声音的词。
第二节词性辨析
1、名与动、形的区别:
A.名词不能重叠。
(少数除外 如:
人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外,重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。
)
动词、形容词可以重叠,如:
跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。
如:
国家不国家?
动词、形容词可以重叠,如:
走不走?
好不好?
C.名词前不能加“不"(不受副词限制)如:
不北京。
动词、形容词一般可以,如:
不看、不吃、不好、不大.
2、动词、形容词的区别:
A.前加“很”,一般动词不能(表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词)。
形容词多数可以,如:
很走×,很好√。
B.动词重叠:
ABAB式,AA式,如:
讨论讨论,看看;
形容词重叠:
AABB式,AA(的)如:
干干净净,高高的。
C.动词绝大多数能带宾语,形容词不能,如:
喜欢(你),怨恨(他),愉快(你)×,高兴(他)×.
3、副词和形容词的区别:
a.副词不能和名词组合,形容词可以。
如:
“一致的意见",不能说“一概的意见”。
b.副词不能做谓语,形容词可以.如:
“大家的意见一致",不能说“大家的意见一概”。
c.副词除“不、也许、没有、未必、一定"等少数外,一般不能单独回答问题;形容词可以.
d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问,形容词可以。
如:
一概不一概?
一致不一致?
4、时间副词和时间名词的区别:
a.时间名词能做定语,如:
“现在的事情",“目前的任务”,“刚才的情况”。
时间副词不能如:
“正在的事情”,“立即的任务”,“刚刚的情况”。
b.时间名词做主语,如:
“今天星期天”,“现在是早晨八点钟”,“近来很冷";而时间副词不能做主语,如:
“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语:
如:
从过去、到将来、在早晨;时间副词不能同介词组合,如:
从曾经、到刚刚.
d.时间名词能与“是"构成“XX是XX”的格式,如:
“从前是从前”;时间副词不能。
5、有些介词与动词兼类,怎样区别:
有:
在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过.
A.介词不能单独作谓语,动词可以。
所以一句话中如果有别的词作谓语(动、形),它就是介词;如果没有别的词作谓语,那它就是动词。
B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”,动词可以。
C.介词不能重叠,动词一般可以。
如:
明天我在学校等你.
明天我在家。
他在看书。
我比你高一点儿。
我们比比。
他给我买了一本书.
他给了我一本书.
别拿我开玩笑。
他手里拿着一本书.
6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类,区别:
A.连词“和”前后的词语是并列关系,互换位置基本意思不变;介词“和”前后词语不能互换。
B.连词“和”组成并列短语后可以带“都”;介词不可。
C.连词“和”前面不能有修饰语,介词可以.
D.连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头;介词可以。
如:
我和弟弟都去过。
我和弟弟谈话。
和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。
7、兼类词:
一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关,这样的词就是兼类词.
兼类词与同形词、同音词的区别:
同形词同音词意义毫无联系,是两个以上的一组词。
如:
把住质量关。
(动词) 把书拿来.(介词) 拿把菜刀来。
(量词)
开了一朵花(名词)
花了很多钱。
(动词)
☆如何辨别兼类词的词性:
看它在句中的位置,起的作用。
如:
大家选我当代表.(名词)
这代表大多数同志的看法.(动词)
买了一把锁。
(名词)
把门锁上.(动词)
你要端正学习态度。
(动词)
他坐得很端正。
(形容词)
怎么多了一个人?
(动词)
这里人太多。
(形容词)
我们要立个规矩。
(名词)
梅家的小姐很贤惠、很规矩。
(形容词)
每个人都有他自己的理想.(名词)这时最理想的是骑马上天山。
(形容词)
你快点走,跟上我!
(动词)
你跟姐姐回家吧.(介词)
年老了,身体不行了。
(形容词)
你怎么老哭?
(副词)
他买的雨伞是白色的.(形容词)
我今天又白跑了。
(副词)
第二章短语结构
第一节知识概述
短语是由词和词按一定的方式组合而成的。
短语可分为:
并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型.
1、 并列短语:
是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的,词和词之间是平等的联合,没有轻重主次之分。
例如:
雄伟壮丽、报纸杂志.
2、 偏正短语:
是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的,名词、动词、形容词是中心语,修饰名词的词是定语,修饰动词、形容词的词是状语。
定语、状语与中心语的关系是偏正关系.用()表示定语,用[]表示状语。
如:
[多么]美好、(教室)里面。
3、 动宾短语:
是由动词和他后面受他支配的词所组成,受动词支配的词叫宾语,表示动作、行为的对象、结果、处所等。
如:
踢︱足球、写︱文章
4、 动补短语:
是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的,起补充说明作用的词是补语。
用〈>表示补语。
如:
洗得<干净>、坐<好〉
5、主谓短语:
是由主语和谓语构成,主语表示陈述的对象,谓语表示陈述的内容.用====表示主语,用 表示谓语.
如:
太阳出来、态度和蔼。
5、 介宾短语:
是由介词和他的宾语组成,充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。
如:
关于课堂纪律问题 把他(请来)
被大家(选为班长)
比小张(跑得快) 跟你(没关系) (写)在黑板上 对语法(的兴趣)
6、 复指短语:
是由两个词或两个短语组成的,这两个词或短语指同一人或同一事物,同作一个句子成分。
如:
儿童节这一天。
7、 的字短语:
是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”,或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。
“的"字短语的作用相当于名词。
如:
今天种树,男的挖树坑,女的运树苗。
第二节反馈练习
一、指出下列短语的结构
1、风俗习惯( )2、变化规律( )3、历史悠久( )
4、整修一新( )5、交头接耳( )6、思维敏捷( )
7、废寝忘食( )8、前程远大( )9、全神贯注( )
10、襟怀坦白( )11、挥手之间( )12、愚公移山( )
13、竞选州长( )14、销售计划( ) 15、色彩缤纷( )
16、交通规则( )17、风和日丽( )18、激动不已( )
19、禁止吸烟( )20、辛勤耕耘( )21、巍峨挺立( )
22、不断发生( ) 23、气氛热烈( )24、继往开来( )
二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主,其中不同的短语各是哪个,属于什么类型短语。
1、A、祖国万岁B、品质优良 C、天气晴和D、思想品质E、成绩好
2、A、看了两眼B、打扫教室 C、洗得干净D、热了起来E、扔出去
3、A、十分伟大B、我的书包 C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹
4、A、讲解语法B、讲述清楚 C、种植玉米D、制造火箭E、听故事
5、A、用圆珠笔(写)B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨(淋)
6、A、报纸杂志B、调查研究 C、身体健康D、严肃认真E、读和写
三、比较判断短语类型
经济发展( ) 历史悠久( ) 描写景物( ) 市场繁荣( )
发展经济( ) 悠久历史( ) 景物描写( ) 市场的繁荣( )
表达见解( ) 我的弟弟( ) 我国文学( ) 小说散文( )
表达的见解( )我和弟弟( ) 我国的文学( )小说和散文( )
第三章句子成分
完整的句子,主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语,附加成分是定语、状语、补语。
句子的主要成分又叫作句子的主干.
1、主语是陈述的对象,谁或什么,多由名词、代词、数量词充当.除了之外,充当主语的还有各种短语.
例如:
太阳升起来了。
这是伟大的奇观. 一尺是十寸。
2、谓语是对主语“谁"或“什么”进行陈述|、说明、多由动词、形容词充当。
此外,充当谓语的还有名词、代词、数量词及一些短语。
例如:
杨光当上了三好学生. 他的学习非常好. 小明12岁.
3、宾语用在动词后面,表示动作、行为涉及的人或事,多由名词、代词充当.除此之外,充当宾语的还有其他词和各类短语。
例如:
孩子们都喜欢张老师。
你想什么?
他家都喜欢他的聪明.
王丹特别爱学习。
4、定语用在名词前面,修饰、限制名词,多由名词、代词、形容词充当。
此外,充当定语的还有一些短语.有些定语和中心词之间要有“的"。
例如:
(鲜艳)的五星红旗迎风飘扬. (敌人)的机枪更疯狂了.
鲁迅先生甘心情愿做(人民大众)的牛。
5、状语用在动词、形容词前、起修饰、限制作用,多由副词、形容词、介宾短语充当,此外,还有表时间的名词和一些其他短语.有些状语和中心词之间要用结构助词“地”。
例如:
麦苗[痛快]地喝着雨水.
鲸[每天][都]要睡觉。
这个小草棚[顿时]变得又拥挤,又热闹。
6、补语用在动词、形容词前面,起补充说明作用,多由动词、形容词、副词充当,此外还有数量词、代词及一些短语,有些补语与中心词之间要用“得”。
例如:
这本书写得〈很好〉。
他们要看个〈究竟〉.你听得<清楚>吗?
句子基本成份和主干
(定语)+主中||[状语]+谓中+<补语>+(定语)+宾中
(他)的妈妈||[只]牵<回〉(一头)+小牛
主中=主语中心语 谓中=谓语中心语 宾中=宾语中心语
口诀:
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
状语有时位主前,逗号分开心有数.
第四章语法与辨析语病
列出的病句类型有六种:
①语序不当;②搭配不当;③成分残缺或赘余;④结构混乱;⑤表意不明;⑥不合逻辑。
要准确解答病句辨析题,首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类,并使之烂熟于心。
下面按类具体例说:
第一节语序不当
1、定语和中心语的位置颠倒:
例:
我国棉花的生产,长期不能自给。
2、把定语放在状语的位置上:
例:
广大青年表现出无比的进行改革的热情。
3、把状语放在定语的位置上:
例:
应该发挥广大青年的充分的作用..
4、多层定语语序不当:
例:
展出几千年前刚出土的文物。
5、多层状语语序不当。
例:
我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
6、关联词语位置不当:
有些连词在句中放在什么地方最恰当,需要根据内容而定,否则就会出现语病.如关联词语的使用,两个分句同一主语时,关联词应放在主语后边,不同主语时,关联词应放在主语前边。
例如:
①武松遇见老虎,不是武松打死老虎,就是被老虎吃掉. →武松不是打死老虎,就是被老虎吃掉
②武松遇见老虎,武松不是打死老虎,就是老虎吃了武松。
→不是武松打死老虎,就是老虎吃了武松。
7、主客颠倒:
例:
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
应改为:
中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的.
8、分句位置不当:
例:
对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
→应改为:
对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。
第二节搭配不当
搭配不当,是病句考查的一个重点,也是一个难点。
搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。
据统计,自高考命题以来,考病句每年都会涉及搭配不当的试题,可见弄懂搭配不当,是辨析修改病句的关键。
而实际上,如果想准确判断是否搭配不当,就要紧紧抓住句子的主干。
分清主谓宾,通过语感能力来感性认识,其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。
1、主谓搭配不当。
(1)主语和谓语的选词应当正确。
如果主语和谓语都只有一个词,那么,两个词的选择必须恰当;如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。
例如:
①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出.
(2)主语、谓语如果是并列短语,双方在语义方面必须能全面配合.
并列短语可以充当主语,也可以充当谓语.有时,一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语,或者双方都是并列短语。
凡是有并列短语作主语或谓语的,双方就必须能全面搭配,决不能有一个词同另一方搭配不了。
否则,就会产生主谓不搭配的问题。
例如:
“挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重而紧张."
(3)主语和谓语不能部分重复,部分重复会造成主谓搭配不当。
主语和谓语一部分重复,是指主语中提到的事,在谓语中又提到,但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词.比方说,“这个孩子是个好孩子”,主语谓语中都有“孩子”一词,但主谓并不重复。
我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。
看下边几个病句:
①星际物质在大气中的燃烧,不是一下子就燃烧完的。
②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。
③人类的发声,是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。
2、动宾搭配不当.例如:
①这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰.
②在社会主义现代化的建设中,每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养.
③他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
4、主宾搭配不当:
例如:
我们坚信,总有这么一天,中国的农业会成为发达的国家。
5、修饰语和中心语塔配不当.例如:
①这就是被项羽尊称为亚父的范增墓。
②据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。
③文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
④想起过去的500多个岁月,我不禁流下了眼泪.
5、关联词语搭配不当:
例如:
只要你认真学习,成绩才能上去。
6、一面与两面搭配不当。
例如:
①电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
②我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
7、否定与肯定搭配不当。
例如:
①近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。
②雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
第三节成分残缺
1、缺主语。
例如:
①为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢?
②看了这部电影,使我受到很大教育。
2、缺谓语。
例如:
例:
最近又开展了全面的质量大检查活动,要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。
3、缺宾语.例如:
①为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
②当民族危急的关头,只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。
第四节重复累赘
1、虚词多余。
例如:
①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。
②随着农村经济形势的好转,使农民的购买力有了较大幅度的提高.
③教育局已责成了学校处理这个问题。
2、定语堆砌.例如:
①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。
②我们都是中华民族的炎黄子孙,都是龙的传人,共同的理想和事业把我们的心连结在一起。
③来到上海,我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。
3、状语重复。
例如:
①夜深了,张老师仍然还在伏案读书。
②听了小刘的介绍,我在心里真是由衷地感谢李芳。
4、其它重复形式。
例如:
①他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。
②昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
③在学习中树立革命风尚,是当前全国中小学工作的当务之急。
您能修改下面句子的语病吗?
①这所大学的一些学生语文水平实在差,传扬出去,准会被人贻笑大方,影响学校的声誉。
②北京规模扩大了,外来人口增多了,但是道路和交通设施建设却落在了后面。
第五节结构混乱
结构混乱也叫句式杂糅,一般有两种情况:
l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象,如:
①作为党的领导干部,办事想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点。
②水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。
2、第二种情况是“中途易辙”,即一句话说了一半便撂下去说另一句话。
常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。
例如:
中国人民自从接受了马列主义思想以后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
下列两句犯了同样的语病,你能修改吗:
①车间在没有增加人员的情况下,我们调动群众积极性,超额完成了生产任务。
②附中全体教工,在党委的热情关怀下,教学质量有了很大的提高。
第六节不合逻辑
不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如:
①他是多少个死难者中幸免的一个.
②教工楼的灯都熄了,唯有张老师的办公室还亮着灯光.
③这个村庄对我是很熟悉的.
④我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人.
第七节表意不明
表意不明是高考经常考查的一个项目。
因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句,受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。
1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。
表意不明可分为“歧义"和“费解"两类.“歧义”是一句话有两种讲法,都是表达不明白,让读者伤脑筋。
“费解”指一句话没说清楚,让读者无法理解。
l、歧义——两种解释都可能。
例如:
①县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。
.
请试着分析下列几个句子,看看能有几种不同的理解:
①他的发理得好。
②这饭不热了。
③这个人谁都不认识。
④我校图书馆收藏了鲁迅的书。
⑤关心的是他的母亲。
⑥最喜欢的是她弟弟。
⑦这孩子,连他妈妈都不认识了。
⑧张主任和技术员正在谈话,他告诉他说:
“攻下这道难关,就可以试制了.”
⑨搜集史料不容易,鉴定、整理和运用史料更不容易。
中国过去的大部分史学家,主要的功力都用在这方面。
2、费解——把读者引入歧途。
这种错误在字面上并无歧义,但是作者的本意跟字面上的意思不同。
如果按照字面讲,就是误入歧途.例如:
①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.
②在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。
第八节虚词误用
①由于改编者没有很好地理解原作的精髓,任凭主观想象,加入了许多不恰当的情节,反而大大地减弱了原作的思想性。
②问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法,以及随意将人民币放大后销售的违法行为,尚未引起社会的广泛关注。
③不管他
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