人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》导学案.docx
- 文档编号:24879671
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:30.96KB
人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》导学案.docx
《人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》导学案.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》导学案
《桃花源记》导学案(含答案)
〖学习目标〗
1.正确、流利地朗读课文;背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
3.研读课文,整体把握文章。
4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
〖学习重点〗
1、背诵并默写课文。
2.积累文言词语。
〖学习难点〗
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
〖学习时间〗
4课时
〖学习进程〗
第一课时
导一、导入新课
同学们学过“世外桃源”这个成语吗?
它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、有关资料
1、走进作者
陶渊明(约365-427),东晋诗人。
名潜,字元亮。
少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
但由于当时社会动荡不安,他空有才智却难以施展。
他曾做过小官,因“不为五斗米折腰”,弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活,归隐后,他经常参加农事,种豆采菊,吟诗作文,描绘田园风光,历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。
所做诗文,大多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴素自然。
后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》,散文《归去来兮辞》等。
2、写作背景
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘裕的宋政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想的愿望,所以写了这篇记和诗。
3、解题
本文选自《陶渊明集》,原是《桃花源诗并序》前面的小序,因为语言清新自然,想像新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。
3、预习设计
1、请默写杜牧的《赤壁》一诗
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
2、填空:
⑴陶渊明,东晋诗人。
名潜,字元亮。
后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
诗文多描绘田园风光,被认为是我国文学史上第一位田园诗人。
代表作有诗《饮酒》、《归园田居》,散文《归去来兮辞》等。
⑵采菊东篱下,悠然见南山。
(陶渊明《饮酒》)
⑶予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(周敦颐《爱莲说》)
⑷可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
(白居易《卖炭翁》)
⑸天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
(李清照《渔家傲》)
⑹春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
(郦道元《三峡》)
⑺角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
(李贺《雁门太守行》)
⑻寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。
(《得道多助,失道寡助》)
⑼入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)
3、给加点字注音
豁()然俨()然怡()然阡()陌()邑()人间()隔垂髫()语()云平旷()缘()诣()遣()要()刘子骥()落英缤()纷()郡()下
答案:
huòyǎnyíqiānmòyìjiàntiáoyùkuàngyuányìqiǎnyāojìbīn
Fēnjùn
四、整体感知
要求:
⑴听录音,然后大声地自由朗读课文;⑵划分朗读节奏;⑶掌握文中的生字词。
⑷翻译重点句子。
1、解释加点的词语
⑴武陵人捕鱼为()业。
⑵缘()溪行,忘路之()远近。
⑶忽逢()桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷()。
⑷渔人甚异()之(),复前行,欲穷()其林。
⑸林尽()水源,便得()一山。
⑹山有小口,仿佛若()有光。
⑺初极狭,才()通人。
⑻复行数十步,豁然()开朗()。
⑼土地平旷,屋舍俨然()。
⑽有良田美池桑竹之()属(),阡陌()交通(),鸡犬相闻。
⑾其中往来种作,男女衣着,悉()如外人,黄发()垂髫(),并怡然()自乐。
2、翻译下列句子
⑴缘溪行,忘路之远近。
他顺着溪水行船,忘记了路程的远近。
⑵芳草鲜美,落英缤纷。
花草鲜艳美丽,落花纷纷的散在地上。
⑶渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异,又继续向前行船,想走到林子的尽头。
⑷林尽水源,便得一山。
桃林的尽头就是溪水的发源地,于是便看到一座山。
⑸复行数十步,豁然开朗。
又走了几十步,突然变得开阔明亮了。
⑹土地平旷,屋舍俨然。
土地平整宽阔,房屋整齐。
⑺有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。
⑻黄发垂髫,并怡然自乐。
老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。
五、课堂检测
1.注音或写汉字
怡()然阡()陌()语()云诣()要()huò()然yǎn()然垂tiáo()骐jì()jùn()下
2、给下列句子划分朗读节奏
⑴有/良田美池/桑竹之属
⑵率 /妻子邑人/来此绝境,不复/ 出焉,遂与外人/ 间隔。
⑶问/ 今是何世, 乃/ 不知有汉,无论 /魏晋。
⑷寻 /向所至,遂迷,不复得路。
3、阅读语段,回答问题
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
⑴解释下列词语。
①俨然:
(整齐的样子)
②豁然开朗:
(突然变得开阔敞亮)
③怡然自乐:
(充满喜悦之情,显得心满意足)
⑵下列句中加点词的意义或用法相同的一项是(C)
A.为:
武陵人捕鱼为业(作为)今为宫室之美为之(接受)
B.穷:
复前行,欲穷其林(尽,走完)所识穷乏者得我欤(穷困)
C.之:
有良田美池桑竹之属(这) 曾不能损魁父之丘(这)
D.属:
有良田美池桑竹之属(类)属予作文以记之(通"嘱"嘱托)
⑶翻译句子。
①渔人甚异之。
译:
渔人对所见到的情景感到非常惊异。
②复前行,欲穷其林。
译:
再往前走,想走到这林子的尽头。
⑷根据理解填空
①文中描写桃花林景色的句子是_夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷_。
②反映桃花源不易被人发现的词语是_山有小口,初极狭_。
③写桃花源环境优美的句子是土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
④写桃花源宁静和平,人们生活幸福的句子是_阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐_。
⑸“芳草鲜美,落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是( A)
A.暮春花落时 B.深秋季节,百花凋谢之时
C.冬末初春时节,春水暴涨之时 D.初夏水涨之时
⑹“缘溪行,忘路之远近”一句的含义是( A)
A.暗示渔人虽发现桃林,但却不知道它的确切地点
B.沿着溪水走,没有留神路程的远近
C.两岸景色很美,在不知不觉中走出了很远
D.带点神秘色彩,故弄玄虚
⑺第1段的景物描写有什么特点,作者这样写的主要意图是什么?
答:
这段描写带点神秘色彩,暗示将会出现“奇景”,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为桃花源的美好作了铺垫。
⑻第2段可分为两个层次,请用“‖”在文中标出,并归纳层意。
……豁然开朗‖……
第一层:
记叙渔人发现桃花源的经过。
第二层:
记叙桃花源中人们宁静幸福的生活
六、布置作业
1、熟读课文,掌握生字词。
2、把一二段翻译成现代汉语。
第二课时
一、复习检查
二、合作探究
1、解释下列加点词语
⑴见渔人,乃()大惊,问所从来,具()答之。
⑵便要()还家,设酒杀鸡作食。
⑶村中闻有此人,咸()来问讯。
⑷自云()先世避秦时乱,率妻子()邑人()来此绝境(),不复出焉,遂()与外人隔绝。
⑸问今是何世,乃()不知有汉,无论()魏、晋。
⑹此人一一为()具言所闻,皆叹惋。
⑺余人各复延()至其家,皆出酒食。
⑻此中人语()云:
“不足()为()外人道也。
”⑼既()出,得其船,便扶()向()路,处处志()之。
⑽及()郡下,诣()太守说如此。
⑾太守即遣人随其往,寻()向所志(),遂()迷,不复得路。
⑿南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然()规()往。
⒀未果(),寻()病终。
后遂无问津()者。
2、翻译下列句子
⑴见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
村里的人看到渔人,竟然感到非常惊讶,问他是从哪儿来的,渔人详细地做了回答。
⑵自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。
⑶问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。
他们问渔人现在是什么朝代,他们竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。
⑷此人一一为具言所闻,皆叹惋。
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们,听完以后,他们都感叹惋惜。
⑸此中人语云:
“不足为外人道也。
”
村里的人对他说:
“我们这个地方不值得对外面的人说啊!
”
⑹既出,得其船,便扶向路,处处志之。
渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路回去,处处都做了标记。
⑺及郡下,诣太守说如此。
到了郡城,到太守那里去,报告了这番经历。
⑻南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高兴地计划前往。
⑼后遂无问津者。
此后就再也没有探访的人了。
三、课堂检测
(一)阅读文段。
回答问题。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
1、本选段节选自《________》,作者是________朝的陶渊明,字________,号________。
2、下列划线的词中,不是古今异义词的一项是( D)
A、不足为外人道也B、率妻子邑人来此绝境
C、无论魏晋D、便要还家
3、翻译文中划线的句子。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
答:
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们,听完以后,他们都感叹惋惜。
4、选文加粗的句子写出桃花源人哪些信息?
答:
生活富足,真诚淳朴,热情好客。
(二)见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
1、用“/”划出下面句子朗读停顿。
(只划一处)(1分)
太守即遣人随其往(太守/即遣人随其往)
2、解释文中加点字的意思。
(3分)
⑴咸来问讯咸:
(都、全)⑵不足为外人道也足:
(值得)⑶诣太守诣:
(拜见)
3、下列句中加点词的意义或用法相同的一项是(A)
A.乃:
见渔人,乃大惊(竟然)问今是何世,乃不知有汉(竟然)
B.间:
遂与外人间隔(隔开) 又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)(偷偷地)
C.道:
不足为外人道也(说) 以咨诹善道,察纳雅言(《出师表》)(道理)
D.寻:
太守即遣人随其往,寻向所志(寻找)未果,寻病终(不久)
4、翻译下面句子。
(2分)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
答:
问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
5、为什么“见渔人,乃大惊”?
(2分)
因为他们长久以来都没见到过像“渔人”这样的外人,所以渔人能到他们这儿的确让人吃惊。
6、语段中村人是如何对待渔人的?
(用原文回答)(2分)
①便要还家,设酒杀鸡作食②余人各复延至其家,皆出酒食。
四、布置作业
1、熟读课文,掌握生字词。
2、把一二段翻译成现代汉语。
第三课时
一、复习检查
二、知识归纳
1、找出本文当中至今仍有生命力的成语,并理解其意思。
⑴世外桃源:
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。
现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。
⑵豁然开朗:
①形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮;②形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗;③比喻突然明白了一个道理。
⑶黄发垂髫:
指老人和小孩。
⑷鸡犬相闻:
鸡鸣狗叫之声互相听到。
⑸怡然自乐:
安闲快乐,显得心满意足。
⑹无人问津:
没有人探求。
⑺与世隔绝:
和世俗隔绝。
3、通假字
⑴便要还家(要,同“邀”,邀请)
⑵具答之(通“俱”,全,详细。
)
3、词类活用
⑴复前行。
(前,方位名词,用作状语,向前。
)
⑵欲穷其林。
(穷,形容词,用作动词,穷尽,走到头。
)
4、一词多义
⑴舍
①便舍船,从口入(舍弃)
⑵志
①处处志之(做标志)
②屋舍俨然(房屋)
②寻向所志(标志)
5
⑶寻
①寻向所志(寻找)
⑷其
①复前行,欲穷其林(这、那)
②未果,寻病终(不久)
②既出,得其船(他的,代渔人)
⑸并
①黄发垂髫,并怡然自乐(全部)
⑹为
①武陵人捕鱼为业(作为)
②而两狼之并驱如故(一起)
②不足为外人道也(对,向)
⑺之
①忘路之远近(的)
②渔人甚异之(所看到的景象)
⑶闻之,欣然规往。
(这件事)
古
今
5、古今异义
⑴交通
古义:
交错相通
⑵妻子
古义:
妻子和儿女
今义:
各种运输和邮电事业的总称
今义:
男子的配偶
⑶绝境
古义:
与人世隔绝的地方
⑷无论
古义:
不必说
今义:
毫无出路的境地
今义:
表条件关系的关联词
⑸不足
古义:
不值得
⑹
今义:
不满不充分
6、特殊句式
⑴南阳刘子骥,高尚士也。
(判断句)
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。
⑵山有小口,(小口)仿佛若有光。
山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。
⑶(渔人)便舍船,从口入。
于是他下了船,从洞口进去了。
⑷(村民)问(之)所从来。
村民问(渔人)从哪儿来
⑸此人一一为(之)具言所闻。
渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们
⑹问所从来
村民问(渔人)从哪儿来
三、合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的?
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的?
作者描写桃花林美景在文中有何作用?
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
这段景物描写带有神秘色彩;暗示将会出现“奇境”;为渔人进入桃花源渲染了气氛;也为下文写桃花源的美好做铺垫。
3、渔人是如何进入桃花源的?
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
(说明桃花源不易被人发现,桃花源所处的地理位置偏僻。
)
4、渔人入山后,看到了怎样的图景?
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。
(自然环境优美富饶;社会环境安定和平;人民生活安居乐业、自由快乐;)
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?
便要还家,设酒杀鸡作食,村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
(民风淳朴、热情好客)
6.“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?
请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
一是重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋……。
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
7.渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋;为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋;为自己与世隔绝之久而叹惋。
8.为什么此中人语云:
“不足为外人道也”
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们和平安宁的生活;也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
9.渔人是如何离开桃花源的?
渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么?
处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路。
使人觉得桃花源是一个似有而无,似真似幻的所在,暗示桃花源是一个虚构的理想社会,现实社会中是根本不可能存在的。
隐含了无力改变社会现实的无奈、慨叹。
10.文章结尾写刘子冀再寻桃花源,有什么作用?
说明桃花源是高尚人士的共同向往,增加了故事的真实性,又用“未果”给桃花源增加了
神秘色彩。
有位真实的历史人物作证,故事就显得亦真亦幻,传奇色彩更浓了。
11、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?
今天我们应当怎样看待这样的理想?
作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:
这里自然环境优美富饶;社会环境和平安宁;人民生活幸福快乐;社会风尚淳朴、热情好客。
是没有阶级,没有战乱,没有剥削,没有压迫、社会平等、和平安宁的理想世界。
这理想世界是与黑暗现实相对立的,反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的否定批判。
但它又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。
四、课堂检测
阅读《桃花源记》选段,回答问题。
晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷;渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人;复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属;阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,成来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也;闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
后遂无问津者。
1.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是(D)(2分)。
A.武陵人/捕鱼为业B.问/今是何世
C.率妻/子邑人来此绝境D.后遂无问/津者
2.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是(B)(2分))
A.遂与外人间隔(隔断,隔绝)B.阡陌交通(互相通达)
C.乃不知有汉(副词,竟,竟然)D.不足为外人道也(介词,对、向)
3.下面对所选文段内容理解不正确的一项是(C)(2分)
A.本文第一段着眼于“异字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B.文章第二、三段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其人
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会
D.这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨
4.用现代汉语写出下面文言语句的大意(4分)
⑴渔人甚异之,复前行,欲穷其林
译文:
渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异,又继续向前行船,想走到林子的尽头。
⑵此人一一为具言所闻,皆叹惋
译文:
这个人一一给(他们)详细说了自己知道的事情,(听的人)都表示感叹惋惜。
5.作者在本文中描写的世外桃源有何用意?
(2分)
答:
表达了对理想社会的热烈追求,同时也含蓄地表达了对社会现实的不满。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、把全文翻译成现代汉语。
第四课时
一、课内当堂训练
(一)基础题
1.按拼音填汉字并解释所填字的意思。
⑴xián()来问讯⑵便yāo()还家
⑶yuán()溪行⑷xún()病终
⑸欣然ɡuī()往⑹后suì()无问津者
答案:
⑴咸全、都⑵要同“邀”邀请⑶缘沿着⑷寻不久⑸规计划⑹遂于是,就
2.解释下列句中加点的词语。
⑴欲穷()其林⑵才()通人⑶屋舍俨然()⑷有良田美池桑竹之()属()⑸悉()如外人⑹黄发()垂髫()⑺乃()大惊⑻遂()与外人隔绝⑼乃()不知有汉⑽余人各复延()至其家⑾此中人语()云⑿不足()为外人道也⒀便扶()向路⒁诣()太守,说如此
答案:
⑴尽,走完⑵只⑶整齐的样子⑷这,类⑸全⑹老人,小孩⑺竟然⑻就⑼竟然⑽邀请⑾告诉⑿值得⒀沿着⒁到
3.填空。
⑴本文的作者是著名诗人,名,字,生活在战乱频繁的朝。
文章虚构了一个安乐宁静的世外桃源,描绘了一幅没有压迫、没有战乱,人人安居乐业自由安乐彼此和睦相处的生活图景,反映了广大人民反对剥削压迫反对战乱的愿望。
⑵《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源为线索,按照发现桃源,访问桃源,离开桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻,层次清晰。
答案:
⑴陶渊明潜元亮东晋安乐宁静的,没有压迫、没有战乱,人人安居乐业自由安乐彼此和睦相处反对剥削压迫反对战乱⑵武陵渔人进出桃花源发现访问离开
4.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
⑴问所从来⑵后遂无问津者⑶此人一一为具言所闻,皆叹惋。
答案:
⑴问/所从来⑵后遂/无/问津者⑶此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋
(二)拔高题。
阅读下列文段,完成文后的有关问题。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫并怡然自乐。
()见渔人,乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,()设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
()自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
()问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,
()皆叹惋。
余人各复延至其家,()皆出酒食。
()停数日,()辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
1.解释文中加点词语。
⑴俨然:
整齐的样子⑵属:
类⑶阡陌:
田间小路⑷垂髫:
指小孩
⑸要:
同“邀”邀请⑹绝境:
与人世隔绝的地方⑺遂:
于是、就⑻惋:
惊讶、惊奇
2.下列句中加点词语的意义和用法同的一项是()
A.绝:
①率妻子邑人来此绝境(与世隔绝) ②奇山异水,天下独绝(独特的)
B.言:
①此人一一为具言所闻(讲述) ②色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复(话)
C.复:
①余人各复延至其家(又) ②更若役,复若赋(《捕蛇者说》)(恢复)
D.去:
①停数日,辞去 (离开) ②鸣声上下,游人去而禽鸟乐也(离开)
3.将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
答案:
村人渔人渔人村人渔人村人村人村人村人村人渔人渔人
4.用语段中的原句
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桃花源记 人教部编版八 年级 下册 导学案