人美版三年级美术教案第8课生机勃勃的早晨.docx
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人美版三年级美术教案第8课生机勃勃的早晨
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
《美术课程标准》中指出:
“教师应该将“主人”的地位归还学生,将学生视为主体。
”所以课上我对教学过程的多个环节都进行了师生互动的尝试,鼓励学生积极参与造型表现活动,将自己所见所闻、所感所想积极大胆的表现出来。
(二)理论依据
教育心理学中指出的学生认识发展规律:
孩子形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系,还不能进行抽象思维。
因此我在本课的教学设计中注重了对学生认知规律的把握,根据学生生活的环境,选择符合学生的作业内容,有效地激发学生学习美术的兴趣。
二、教学背景
(一)教学内容分析
《北京的早晨》一课是第六册第十一课的教学内容,是属于造型表现领域的课程。
在第五册的美术教材中,学习了表现人物动态和表情的《我们在游乐园里》,对于人的动态的表现,有了一定的基础。
本课是以北京这个文化大都市为背景,让学生展现居住和生活在北京人们日常生活中的情景,刻画出人物的不同动态,展现人们丰富多彩的生活。
本课教学设计为两课时完成,第一课时主要针对人物在日常生活中动态的表现,集体完成一幅作品。
第二课时,学生根据自己的生活经验独立完成作品。
我所设计的为第一课时。
(二)学生情况分析
三年级学生对于比较著名场景的早晨,知道的很少。
为了能体现以学生为主体的理念。
所以,我将学校周边一些学生们常见的场景作为作业展现的背景。
增强了学生的感知度,提升学生的学习兴趣。
学生在学习中可能遇到的问题:
肢体之间遮挡关系的表现。
对人物动态的表现不够大胆,动作表现不到位。
(三)教学方式与手段说明
教学方式:
本课教学方式采用谈话的形式,启发学生表现发生在自己身边的生活情景。
教学手段:
以摆放活动人偶学具为教学手段,在实践,学习,再实践的过程中表现不同的人物动态。
(四)技术准备
本课采用多媒体辅助教学设备,利用生动形象的图片,创设教学情境、开阔学生视野。
鼓励学生大胆想象,提高课堂效率。
三、教学目标
(一)知识与技能:
通过对活动人偶的使用,表现出不同的人物动态。
(二)过程与方法:
通过谈话和启发,在实践、学习、再实践过程中学习表现生动的动态人物。
(三)情感态度与价值观:
通过本课学习引导学生善于观察发现生活中美好的事物,培养学生对北京的热爱之情。
四、教学重点与难点
(一)教学重点:
培养学生对人物动态的表现力。
(二)教学难点:
如何表现动态人物的生动性。
五、教学过程(每个环节标注时间)
(一)导入新课
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力,使课程与学生的情意和认知特征相适应,让学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
所以我在导入新课部分,首先运用视频展示大家熟悉的北京景观。
再用三个问题引导学生谈话。
启发谈话:
(3分钟)
【教师活动】以展现北京风貌的视频为切入点,启发学生谈话。
【XX搜索】视频
(1)让学生说一说你每天早晨都做些什么事情?
(2)说一说你的家人每天早晨都做些什么事情?
(3)说一说你在上学路上看到的人们在做什么?
【学生活动】根据自己的亲身感受回答问题。
【教师活动】总结展示北京不同场景图片。
并板书课题。
【设计意图】以学生为本,从学生的角度出发,用审美的眼光观察生活,说出自己、家人、身边的人在早晨所做的事情,逐步引发学生对北京早晨的情感认知。
培养学生观察生活的习惯。
并引出课题。
(二)新授(15分钟)
1.观察与分析(2分钟)
【教师活动】出示不同场景的挂图,你知道这些场景是哪里吗?
【学生活动】学生观察并说出挂图中的场景名称,并选择。
操场
杜仲公园
小区会馆
校门口
【设计意图】在前测中,了解到学生对于知名场景的早晨并不了解。
所以出示的场景都是学生们熟悉的,贴近学生生活的学校周边场景。
2.讨论与研究:
(4分钟)
【教师活动】出示讨论主题:
你选择的场景中人们早晨都在干些什么?
并分析他们的动态。
板书:
人物动态
【学生活动】学生讨论汇报
【设计意图】通过讨论,让学生分析,北京早晨人们都在干些什么,培养学生的分析能力,启发学生对北京早晨情景的再现。
3.学生实践(3分钟)
实践内容:
运用手中的人偶学具摆出不同的人物动态。
实践要求:
小组内进行分工,说一说你要表现的人物动态,避免出现重复现象。
抓住人物动态特点,大胆表现。
【教师活动】课件展示不同人物早晨活动的画面。
【学生活动】学生进行实践操作。
【教师活动】教师针对人物动态和人物肢体的遮挡关系进行辅导。
关注学困生的动态表现能力。
【设计意图】结合所选择的场景,通过学具的使用,让学生将场景中不同的人物动态试着摆一摆,初步感受人物动态的表现。
培养了学生善于运用形象进行思维的习惯。
本环节为解决教学重点的环节。
4.展示与评价(3分钟)
【教师活动】赏析优秀作品,对存在不足的作品引导学生分析并加以指导。
【学生活动】积极主动参与分析与在完善。
、
5.教师示范(3分钟)
【教师活动】如何让我们的动态人物更加的生动呢?
板书:
生动
【学生活动】学生分析回答。
(主要从表情、细节、道具入手)
【教师活动】对照教具摆放出的人物动态,画出人物动态造型。
边演示边讲解。
【学生活动】仔细观察,认真倾听。
【设计意图】让学生直观的了解运用学具让人物更加的生动。
本环节为解决教学难点。
(三)艺术实践(17分钟)
1.作业内容:
摆一摆,画一画。
以小组为单位,运用生动的人物动态,表现出北京早晨人们多彩的生活。
2.作业要求:
.抓住人物动态特征,直接运用勾线笔勾画。
.每人至少完成一个动态人物的表现。
.注意人物的遮挡关系。
【教师活动】布置作业内容和要求。
【学生活动】学生根据组内的分工,完成人物动态造型,并剪下贴到场景中。
【设计意图】明确作业内容和要求,让学生的实践活动更有针对性和目的性。
(四)教师辅导:
集体辅导:
1.同伴间的分工互助。
2.及时对优秀作品进行表扬和展示。
个别辅导:
1.动态人物的生动性。
2.画面的遮挡关系。
【设计意图】个别辅导与集体辅导相结合,注重学生实践过程中的能力培养,辅导中给予学生充分的鼓励,增强学生的合作意识。
提升学生作业效果。
(五)作品展示:
(3分钟)
每个小组请一名同学介绍自己的作品,说一说你们是怎样表现人物的动态和动态人物的生动性的。
【设计意图】通过学生的展示与介绍,让学生体验成功的喜悦。
(六).评价(2分钟)
1、评价标准
人物动态表现是否到位。
动态人物是否生动。
2、评价方式
采用自评、互评、师评结合的方式,以鼓励性评价为主进行评价。
激发学生继续学习的兴趣。
【设计意图】师生互相交流,结合本课重、难点,灵活运用本课学到的知识进行评价。
提高学生欣赏和分析的能力。
(七)拓展(1分钟)
【教师活动】“爱国创新包容厚德”我们的北京精神,北京在各个方面都展现着她独特的魅力。
今天这节课我们通过学习人物动态的表现方法,生动的展现了北京早晨风采。
希望同学们课下可以利用我们今天学习的知识,去记录你所见到的北京精神。
感受我们身处的这座文化大都市的魅力。
【设计意图】通过本环节,让学生认识到北京的独特魅力,激发学生对北京的文化的兴趣,增强民族自豪感,感受文化的多元性。
鼓励学生课下继续探索实践,升华课堂教学。
六、本教学设计的特点
第一.本教学设计导入部分关注了学生的情感,从学生的亲身感受和不同的视角出发。
表现自己最了解的北京早晨,以点带面的激发学生对北京的热爱。
第二.本教学设计注重以学生为主体,增加了学生学习活动的空间。
鼓励学生积极主动的参与学习活动,在实践,学习,再实践的过程中表现出人物的动态和生动性,突破教学的重难点。
第三.本教学设计注重对学生观察生活的习惯的培养,培养学生用审美的眼光观察身边的生活。
第四.本教学设计注重培养学生善于运用形象进行思维的习惯,教师借助活动人偶,让学生掌握正确的学习方法,引导学生不断感受、观察、表现人物的丰富动态,有效地丰富了学生的形象储存。
七、问题链
1.说一说你每天早晨都做些什么事情?
【设计意图】引导学生从情感体验出发,谈自己每天早晨所做的事情。
2.说一说你的家人每天早晨都做些什么事情?
【设计意图】引导学生思考家人的活动。
3.说一说你在上学路上看到的人们在做什么?
【设计意图】引导学生回忆上学路上见到的景象,思考人们不同的活动。
4.你们知道这是哪里吗?
【设计意图】欣赏北京早晨人们的生活,从小到大、以点带面的将人们早晨的生活映入学生脑海中。
切入课题。
5.你选择的场景中人们早晨都在干些什么?
分析他们的动态和表情。
【设计意图】学生通过回忆人们的活动,分析人物的动态。
八、板书设计(标明板书书写的顺序号)
北京的早晨
人物动态
生动
人民美术出版社《书法练习与指导》四年级上册
书法教案
(最新版)
第一课长横
教学目标
掌握长横的写法;练习提笔、按笔和调整笔锋的方法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点:
掌握观察长横形态的方法和分析长横写法的方法。
教学难点:
掌握书写长横时重起、提行、顿收和侧锋转中锋的技巧。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
我们尝过横的写法,同学们有没有注意过遇到的每个横都是不同的?
按照长短来分,可分为长横和短横。
今天我们来学习长横的写法。
二、探究新知:
1、介绍笔画。
长横是横的主要形态之一,在字中往往具有平衡重心的作用。
2、观察笔画形态。
我们以“五”字为例,来学习长横的写法。
请同学们跟老师读帖。
“五”字中的长横都有哪些特点?
长横要比楷书中一般的横画长,呈左低右高、两端粗、中间细的形状。
“五”字中的长横下沿稍微有弧度。
请同学们观察米字格中“五”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写长横?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“五”字的长横怎样起笔?
(2)怎样行笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“五”字的写法,提醒学生注意长横的形态,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“五”“贵”“千”三个例字中长横的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第3页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第65页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有长横,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第二课短横
教学目标
掌握短横的写法,学习侧锋转中锋的方法。
培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点:
掌握短横渐行渐按的笔法和稍呈仰势的形态。
教学难点:
掌握书写短横时侧锋转中锋的方法。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
我们上节课学习了长横的写法,大家还记得它的书写要领吗?
请同学们回忆《九成宫》中“五”字的写法和其他有长横的例字。
这节课我们学习短横的写法。
板书
二、探究新知:
1、介绍笔画。
短横相对较短,是横画的一种变化写法。
2、观察笔画形态。
我们以“王”字为例,来学习短横的写法。
请同学们跟老师读帖。
“王”字中的短横都有哪些特点?
短横相对粗壮、短小,呈左低右高、左细右粗,上沿稍有弧度的形态。
请同学们观察米字格中“王”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
我们可以看到短横的起、收笔的位置及倾斜度。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写短横?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“王”字的横怎样起笔?
(2)怎样毛笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“王”字的写法,提醒学生注意短横的形态,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第5页,先观察课本中的“王”“在”“工”三个例字中短横的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中发现三字中短横形态的不同之处,请几位同学谈谈自己的看法。
强调书写姿势和执笔姿势,保持书写环境的整洁。
指导学生在课本第6页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第65页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有短横,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第三课左尖横、右尖横
教学目标
掌握左尖、右尖横的写法;练习左尖横先提后按和右尖横先按后提的笔法。
培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点:
左尖横渐行渐按和右尖横渐行渐提的笔法。
教学难点:
左尖横的起笔和行笔和右尖横的行笔和收笔。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
我们上节课学习了短横的写法,大家还记得短横的书写要领吗?
请同学们回忆《九成宫》中“王”字的短横怎么写?
我们还学会了哪些有短横的例字?
板书。
二、探究新知:
1、介绍笔画。
左尖横和右尖横是在横画基础上演变而成的,是横画的变化写法。
2、观察笔画形态。
我们以“南”“如”字为例,来学习左尖横和右尖横的写法。
先请同学们说一说,“南”“如”两个字中的哪个笔画是左尖横,哪个笔画是右尖横?
请同学们跟老师读帖。
“南”“如”字中的左尖横、右尖横都有哪些特点?
左尖横和右尖横要和一般楷书中横画一样,呈左低右高,不同的是左尖横左端尖,右端粗;右尖横与左尖横相反。
请同学们观察米字格中“南”“如”两个字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写左尖横和右尖横?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“南”字的左尖横应该怎样写?
(2)“如”字的右尖横应该怎样写?
(3)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“南”“如”两个字的写法,提醒学生注意左尖横和右尖横的形态,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“南”“如”“非”三个例字中左尖横和右尖横的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第9页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第66页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有左尖横和右尖横,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第四课横的组合
教学目标
掌握横画组合的不同变化,锻炼相同笔画的变化写法。
培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点:
了解横画组合的写法,练习当两个以上的横画组合在一起时,有长短、粗细、藏露等变化。
教学难点:
利用不同的笔法写出不同形态的横画。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
我们前三节课学习了长横和右尖横的写法,请同学们回忆不同横画的书写要领,回忆《九成宫》中“五”“王”“南”“如字怎么写?
我们还学会了哪些有横画的例字?
二、探究新知:
1、介绍笔画。
本节课我们学习横的组合的写法,当一个字中同时出现多个横画时,要写得有变化,不能千篇一律。
通常情况下,横画组合时应该有粗细、长短等变化。
2、观察笔画形态。
我们以“五”字为例,来学习长横的写法。
请同学们跟老师读帖。
“五”字中的长横都有哪些特点?
长横要比楷书中一般的横画长,呈左低右高、两端粗、中间细的形状。
“五”字中的长横下沿稍微有弧度。
请同学科观察米字格中“五”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写长横?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“五”字和长横怎样起笔?
(2)怎样毛笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“五”字的写法,提醒学生注意长横的形态,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第2页,先观察课本中的“五”“贵”“千”三个例字中长横的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第3页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第65页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有长横,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第五课曲头竖
教学目标
掌握曲头竖的写法;练习曲头竖提笔、按笔和调整笔锋的方法,培养学生的书写兴趣。
教学重点和难点
教学重点:
把握好曲头竖的倾斜度和弧度,掌握书写曲头竖时用笔由轻到重再渐轻的力度变化。
教学难点:
掌握书写曲头竖时由轻到重再渐轻的力量控制。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
我们三年级学过竖的写法,大家还记得竖的书写要领吗?
再请同学们回忆一下我们学过的垂露竖和悬针竖的形态及写法。
二、探究新知:
1、介绍笔画。
本节课我们学习曲头竖的写法,曲头竖是竖的变化写法。
板书
2、观察笔画形态。
我们以“泉”字为例,来学习曲头竖的写法。
请同学们跟老师读帖。
“泉”字中的哪个笔画是曲头竖呀?
请同学们跟老师读帖,“泉”字中的曲头竖都有哪些特点?
曲头竖由尖到粗再到细,用笔的轻重变化明显。
向右弯曲,有一定的弧度,比较短。
请同学科观察米字格中“泉”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写曲头竖?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“泉”字的曲头竖怎样起笔?
(2)怎样行笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“泉”字的写法,提醒学生注意曲头竖的位置,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第18页,先观察课本中的“泉”“典”“也”三个例字中曲头竖的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第19页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第67页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有曲头竖,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第六课弧竖
教学目标
掌握弧竖的写法;练习提笔、按笔和调整笔锋的方法,培养学生的书写兴趣。
教学重点和难点
教学重点:
掌握弧竖的写法。
教学难点:
掌握书写弧竖时顺入、提行、顿收和弧向运笔的笔法。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
上节课我们学习了曲头竖的写法,请同学回忆一下“泉”字的写法。
二、探究新知:
1、介绍笔画。
本节课我们学习弧竖的写法,弧竖是垂露竖的一种变化写法。
板书
2、观察笔画形态。
我们以“井”字为例,来学习弧竖的写法。
请同学们跟老师读帖。
“井”字中的弧竖都有哪些特点?
弧竖是垂露竖的一种变化写法,与一般楷书中的垂露竖一样,两端粗,中间细,不同的地方是它还带有一定的弧度。
请同学科观察米字格中“井”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写弧竖?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“井”字的弧竖怎样起笔?
(2)怎样行笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
示范“井”字的写法,提醒学生注意弧竖的形态,以及起、行、收的运笔方法。
四、书写实践:
指导学生打开课本第22页,先观察课本中的“井”“形”“闲”三个例字中弧竖的形态,再分析它们的写法,做到心中有数,最后再拿起毛笔尝试描红。
提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。
指导学生在课本第23页描红,双钩填墨,临写例字。
学有余力的同学可以在课本第67页继续临摹。
个别辅导,纠错,示范。
五、展示评价:
引导学生进行自评、互评,最后教师点评。
鼓励学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;改正不好的地方。
互评时多引导学生发现其他同学的长处。
六、知识拓展:
请同学们在《九成宫》中寻找一下,都有哪些字有弧竖,这些字都有哪些特点。
选出自己认为字形最好的例字,与同学们分享自己的发现。
第七课竖的组合
教学目标
运用已学习的方法,用形态不同的写出竖的组合。
培养学生的书写兴趣,提高审美能力。
教学重点和难点
教学重点:
掌握不同竖画起笔、行笔、收笔的动作要领,练习当两个以上的竖画组合在一起时,有垂露、悬针、长短、粗细、曲直等变化。
教学难点:
掌握书写竖画组合时的变化技巧。
教学用具:
干净的毛笔一支,清水一杯,米字格练习簿。
教学时数:
一课时
教学过程设计:
一、课程导入:
请大家总结一下,我们学过的竖画都有哪些?
再请同学们想一下,如果同一个字中同时出现两个以上的竖画,我们在书写时要注意哪些方面?
二、探究新知:
1、介绍笔画。
本节课我们学习竖画组合的写法。
板书
竖画组合是在学习不同的竖画的基础上,进行变化和组合。
一个字中,当同时出现两个或两个以上的竖画时,除了垂露、悬针、尖头、曲头等不同形态的变化外,还要有粗细、长短的变化。
2、观察笔画形态。
我们以“其”字为例,来学习竖画组合的写法。
请同学们跟老师读帖。
“其”字中的两竖都有哪些特点?
其字有两个竖画,形态略有不同。
左边的竖画短,挺直,略细;右边的竖画长,略微弯曲,稍粗。
请同学科观察米字格中“其”字,将汉字放入米字格观察和分析,是学习书法的一种有效方法。
三、讲解示范:
1、分析笔画形态。
接下来请同学们分析一下,我们应该怎样写两竖的组合?
教师请几位同学回答下列问题。
(1)“其”字的两竖怎样起笔?
(2)怎样毛笔?
(3)如何收笔?
(4)需要注意哪些问题?
2、教师示范。
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