三年级小学下生活生命与安全第五单元教案.docx
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三年级小学下生活生命与安全第五单元教案
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15、我的双手很灵巧
教学目标:
1、学会穿针引线,打始结、打止结的方法。
2、培养学生认真细致的生活习惯和安全意识;提高生活自理能力和生活品质。
3、让学生体会到做针线活的好处和快乐,形成关心他人、服务他人的好品质。
教学重、难点:
学会穿针引线,打始结、打止结的方法。
教学准备:
1、教师准备:
剪刀、针、布(等。
2、学生准备:
每人一套针、线、布(硬纸板)、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。
课时建议:
一课时
教学过程:
一、活动导入
调查:
做过针线活的同学有哪些?
用针线做过那些事?
二、主题活动
(一)生活聚焦
1、在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗?
有衣裤脱线或破损,需要缝补的情况吗?
2、这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢?
3、你们愿意自己学做针线活吗?
学会后,你还想使用针线来做什么?
4、做针线活首先要学会什么?
(二)生活小能手
1、学习穿针引线
(1)教学生选择合适的针和线,认识针的结构。
针尖、针尾、针眼。
(2)指导学生一边阅读穿着阴险的的方法,一边仔细观察图片。
(3)学生讨论:
穿针需要哪些材料,该注意些什么?
(4)教师示范。
(5)学生亲自实践,没人进行穿针引线的练习。
教师积极鼓励学生。
(6)同伴互助,交流经验。
注意使用正确的拿针姿势。
2、学习打结
(1)看图,观察书上的单线打结法.
(2)教师示范,学生仔细观察。
(3)学生练习。
(双线打结法和单线打结相同)
(三)生活小博士
穿针时线头分叉怎么办?
要求学生讨论解决,坚决不了教师再加以引导。
(四)生活与实践
学习打绳结
(1)分组交流:
在右图中哪个止结打得好?
(2)拓展:
学打简易瓶口结和晾衣结。
先看腿,然后让他们动手探索。
万一不会,教师再适当引导。
(3)在家练习穿针引线,打始结和打止结。
请爸爸妈妈做指导。
16、纽扣装饰生活
教学目标:
1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类;让学生学会选择合适的找针和线钉纽扣;学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。
2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品,培养学生爱美的情操和审美能力,形成做事认真的习惯。
3、培养学生观察身边事物的能力,是他们发现美、欣赏美、创造美。
教学重、难点:
1、让学生学会使用针、线和定纽扣的基本方法。
2、掌握不同纽扣的不同钉法;用纽扣制作小装饰品。
教学准备:
教师准备:
针、线、布、剪刀、各式各样的纽扣图片等。
学生准备:
针、线、布(卡纸)、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。
课时建议
一课时
教学过程:
一、活动导入
方法一:
活动:
请两名学生上讲台(一名穿着规范,一名衣服纽扣脱落),请学生观察,他们的着装有什么不同?
睡好,谁不好?
说说为什么?
谈话:
看来纽扣虽小,作用可不少呢!
如果纽扣脱落了,就需要把它钉好。
方法二:
猜谜语:
“一户五口人,各有各的门。
如果进错门,就会笑死人。
”(打一物)
二、主题活动
(一)生活聚焦
1、展示各种各样的纽扣图片,认识各种纽扣图片火学生自己身上的纽扣,引发学生的兴趣。
2、观察各种各样的用纽扣来自作的装饰品,激发学习兴趣。
(二)生活小能手
1、阅读教材,讨论:
钉纽扣都需要哪些工具?
应该准备什么样的针、线呢?
检查学生准备的工具。
(注意:
钉扣子选择线时线不要太粗,线的颜色要与口子的颜色相同或相近。
)
2、学生讨论钉纽扣的步骤、方法。
教师以双眼纽扣为例进行演示钉纽扣。
3、请一个同学示范,全班评议。
板书小结要点:
选扣—配线—定位—钉扣(反复几次)—打结
(适)(近)(准)(牢)(实)
4、讨论:
钉纽扣时该注意些什么?
“敲掉操作安全。
讨论四眼纽扣的钉法。
学生用不同的方法钉四眼纽扣。
(三)生活小博士
讨论钉纽扣时怎样定位?
注意:
钉纽扣时左手要捏紧纽扣,不意移位。
(三)生活与实践
1、找出家里掉了或松了纽扣的衣裤,给它们钉上纽扣。
请家长做指导。
2、拓展活动:
讨论“纽扣除了对衣裤起到想hi永和装饰的作用,还有其他作用吗?
”欣赏教材上的图:
小兔挂饰、纽扣手机链、粘有小磁铁的纽扣作留言贴、纽扣撞伤小绒帽。
学生自己配颜色、形状,用纽扣制作小小工艺品。
全班欣赏。
3、谈话:
你观察过男人和女人衣服纽扣钉法有什么不同吗?
4、利用班会进行钉纽扣比赛,评选“金纽扣”。
5、把你学钉纽扣的过程学下来,看看谁写得清楚。
17、衣服脱线这样缝
教学目标:
1、让学生学会两种基本针法,平针缝纫法、回针缝纫法,并能用这些针法来缝补衣裤。
了解锁边法。
2、培养学生艰苦朴素的作风;形成自己的事情自己做的好习惯;提高生活自理能力。
3、使学生感受到缝纫技术和自己的生活紧密联系,从而体会劳动的快乐。
教学重、难点:
1、学会平针缝纫法和回针缝纫法。
2、走针均匀和提高速度。
教学准备:
教师准备:
针、线、布、剪刀等。
学生准备:
针、线、一块布或卡纸,剪刀。
课时建议:
一课时
教学过程:
一、活动导入
调查:
你的衣服出现过脱线或破损,需要缝补的情况吗?
自己缝补过衣服的学生有多少?
谈话:
愿意自己学会缝补技术,不再让爸爸妈妈帮忙吗?
二、主题活动
(一)生活聚焦
中国有一句老话:
“一针不补,十针难逢。
”想一想这句话什么意思?
说明了什么?
(二)生活小能手
1、学习平针缝纫法
1)阅读教材,看示意图。
学生讨论平针缝纫法的步骤、方法。
2)教师演示。
注意提示学生要从布的反面起针,每一针都要把线拉紧。
3)请一位同学上讲台演示,全班评议。
评价要点:
针脚要紧密,针距要均匀。
4)人人动手在卡纸上练习,先用铅笔画好线,再沿线一针一针的缝,看谁缝得又快又好。
5)展示、评议学生练习作品,学生互评,取长补短,共同提高。
6)在布上写字火画简单的图案进行练习,缝的针迹可以是直的,也可以是曲线。
7)熟练后可以教给学生“串针法”。
归纳平针缝纫法的特点。
2、学习回针缝纫法
1)阅读教材,看示意图。
学生讨论两种回针缝纫法的方法和不同点。
2)教师分别演示。
注意提醒学生无论哪种方法,回针都要对准原来的针眼。
3)请两位同学上台示范,全班评议。
评议要点:
距离要均匀,回针要准确,两面的针脚都一样。
4)归纳平针缝纫法的特点。
5)人人动手在卡纸上练习,线走直线,再走曲线。
看看谁缝得又快又好。
6)展示、评议学生练习作品,学生互评。
7)在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音火自己的名字。
(三)生活小博士
懂得这样根据衣服布料选择缝纫线。
(四)生活与实践
1、在家里找一块布,练习平针法和回针法。
请家长做指导。
2、观察教材上的插图,或者是教师展示的实物,了解变形的平针针法。
在刺绣中常用来绣植物的叶。
提醒学生实际缝补衣裤时,要注意避免把下一层布料一起缝上。
3、介绍锁边法。
阅读教材后交流:
锁边法用在什么地方?
锁边法怎么缝?
教师也可以让学生观察衣裤锁边的地方,或用锁边作撞伤的物品。
4、课外进行缝纫比赛,选出我们的“巧手之星”。
18、做个小沙包
教学目标:
1、进一步练习回针法缝纫,能利用提供的材料设计制作简单的沙包,增强动手能力。
2、使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣,培养创新意识。
3、增强动手操作能力,培养团结互助的精神和认真的习惯。
教学重难点:
1、学会用回针法缝制沙包。
2、用回针法缝沙包口。
教学准备:
教师准备:
针、线、一块布料、剪刀,各种形状的沙包。
学生准备:
针、线、一块布料、沙子、剪刀。
课时建议:
一课时
教学过程:
一、活动导入
教师出示几个沙包,提问:
这些各种颜色、形状的小包包是什么?
你们知道怎么玩吗?
完沙包有什么好处?
三、主题活动
(一)生活聚焦
出示一些玩沙包的游戏的图片。
谈话:
他们在干什么?
他们玩得开心吗?
大家想亲手缝制一个沙包完游戏吗?
(二)生活小能手
1、余毒教材,讨论:
做沙包需要哪些材料?
(让学生了解不了大小的关系。
提醒学生选的布料不宜太薄,否则会漏沙。
)
2、学生讨论:
缝制沙包需要那几个步骤?
有什么要求和注意事项?
然后教师再加以点拨。
3、请一个同学上讲台做示范,全班评议。
4、人人动手做沙包。
组内互助,帮助操作有困难的同学。
教师进行个别指导。
(缝好后看看漏不漏沙,看看哪些地方需要改进。
)
5、讲评活动。
展示优秀作品,找出优点,评选最佳沙包;展示有欠缺的作品,找出不足,大家提出修改方案,取长补短,共同提高。
评价标准:
缝制中注意针脚要紧密,针距要均匀。
沙包不仅要美观,还要美观。
(三)生活与实践
1、让学生动脑筋发挥想象,根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包,并绣上自己的名字。
引导学生思考不同形状的沙包该怎么裁剪布。
用亲手做的沙包做自己喜欢的游戏,看看谁的结实好用。
使学生体会到劳动的乐趣,满足成功的欲望。
(用沙包可以做:
投沙包游戏、玩投远比赛、玩跳房子游戏、抓五子游戏等。
)
2、综合制作活动:
做一个兔子小挂件。
可以把它送给爸爸妈妈,挂在手机上。
现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过:
“犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
"因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的"绿色通道",包括两种形式:
(1)家构通桥—日记
(2)热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
“老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们:
“同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体,营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动,勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,“环保小卫士”们正在行动着:
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;号召村民节约水资源;全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到了学习的立足点。
有人说,每个人的心灵深处都有一汪清泉,一切美的情感都源于此,但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力,调动学生积极、健康的因素,促进学生的个性发展。
现在,我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞,教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅,我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年,我班又被评为保定市“优秀班级体”,贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”,我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过,成绩再辉煌,也已经成为过去。
望前方,情长路更长。
今后,我将继续追求探索,努力创设学生全面发展的育人环境,让每一个学生都有辉煌的明天!
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