人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案.docx
- 文档编号:24879261
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:175.14KB
人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案.docx
《人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第六课时》教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版PEP五年级英语下册《Unit1第六课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案
第六课时
一、课时内容
教科书第6页的A.Let’sspell,第10页的B.Let’swrapitup和第11页的Storytime。
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时,依然围绕“Myday”这个话题展开内容。
包括A.Let’sspell,B.Let’swrapitup和C.Storytime三个板块。
A部分的Let’sspell呈现了八幅图和对应八个单词,其中有四个单词是以cl开头的,里外四个单词含有pl字母组合,如此呈现,容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。
然后通过小组内做Bingo游戏,加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力,最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节,这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认,还要会用、会说。
提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
B部分中的Le’swrapitup给出了十三个名词或名词短语,和一个含有四个动词的表格,这四个动词分别是go,play,have,do等。
是让学生们根据平时积累的动词短语情况,给这些名词或名词短语归类,可以分别与那个动词搭配构成适当的动词短语,这个活动板块可以帮助学生们把学过的知识重新归类,让日常积累的词汇在大脑中分类更清晰,思路更敏捷,学习方法更简洁方便。
C部分中的Storytime中的主人公是Zip和Zoom。
是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。
该故事还是围绕“Myday”这个话题设计的,故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果,星期四又忙着把坚果晒干,星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。
星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。
看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率,值得学会生门学习与效仿。
本课时是整个单元的第六课时,也是最后一课时。
是对整个单元的总结与归纳,A部分的Let’sspell重在点拨cl与pl的发音规律,简单易学好掌握,通过一系列的游戏活动,帮助学生们感悟到学习英语方法简单,容易接受,能大胆并能够很准确的读准陌生词汇,学生们能够做到这一点,自己也很兴奋,更加增添了他们对学习英语的浓厚兴趣和信心。
B部分的Let’swrapitup板块至关重要,把动词短语归类记忆,思路清晰,不容易忘记,灵活运用,简洁明快。
C部分的Storytime这个版块在每个单元都有一个,是整个单元重点内容的综合应用,学生们通过阅读并且表演故事情节,把学到的词汇和句型,在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西,从而达到运用自如的成效。
对于学习拼读规则Let’sspell这一部分,借用PPT课件,多次将词汇打乱顺序,重新组合,供学生们尽可能多的浏览到含有cl或pl的单词,鼓励学生运用学过的读音规则,大胆朗读陌生单词,并借助听力填写表格玩bingo游戏,借助句型结构Cleanthe…,please.Puttwo…intheplayground.以及单词卡片,运用抽卡填空的游戏活动,尽可能多的说词造句子。
对于学习Let’swrapitup这部分内容,我还是借助PPT课件,展示相关的图片请学生们说出图片相对应的动词短语,顺便归类到的表格中相应的位置。
对于学习Storytime这一板块,我将主要借助PPT课件和网络资源动画播放,学生们通过多次观看、模仿,然后给动画配音,最后再脱稿表演,帮助学生们灵活运用学到的重点词汇和句型,融会贯通,运用自如,表达流利,畅通无阻,为提高学生们的英语交际能力迈进一大步。
三、课时目标
1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则,即cl在单词中发/kl/音,pl在单词中发/pl/音。
2.能够读出符合cl和pl的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
能够在横线上完成抄写句子的活动,能够书写规范。
3.能够借助PPT图画课件进行go,play,have,do等动词搭配小结,然后完成选词填表活动。
4.能够读懂故事内容,理解故事情节的发展变化,能够给故事动画配音,并能表演故事。
四、课时重难点
1.重点
(1)1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则,即cl在单词中发/kl/音,pl在单词中发/pl/音。
(2)能够借助PPT图画课件进行go,play,have,do等动词搭配小结,然后完成选词填表活动。
2.难点
(1)能够读出符合cl和pl的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
能够在横线上完成抄写句子的活动,能够书写规范。
(2)能够读懂故事内容,理解故事情节的发展变化,能够给故事动画配音,并能表演故事。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
(1)PPT播放幻灯片,同桌进行拉火车式的问答对话。
例如第一张幻灯片是
,学生1“询问Whatdoyoudoontheweekend?
”,学生2回答“Iplayping-pongonSaturdays.”
第二张幻灯片是
,学生3“询问Whatdoyoudoontheweekend?
”,学生4回答“IgoshoppingonSundays.”
第三张幻灯片是
,学生5询问“Whatdoyoudoontheweekend?
”,学生6回答“ItakeadancingclassonSaturdays.”
……
设计意图:
对于本单元学过的知识,应该在每天都有一个熟悉运用的机会,在学习新内容之前,借助图片进行问答对话交流,学生们很喜欢这种方式,也很积极,在短时间内,就可以把本单元的重点内容复习一遍。
这是巩固重点句型的最佳热身方式。
2.导入
(1)打开PPT课件,展示一组句子,播放录音,请学生们跟读。
Myclothesareclear.Myclassmatesareclever.
我的衣服是干净的。
我的同学们是聪明的。
Ioftencleanmyclassroomatfouro’clockintheafternoononTuesdays.
我经常在星期二下午四点钟打扫我们的教室。
Playbasketballwiththeplayersontheplayground,please.
请(你)和这些运动员们在操场上打篮球吧。
(2)请学生们观察这些句子,分别指出带有cl,pl的单词有哪些,
S1:
Icanseeclothes,clear,classmates,clever.
S2:
Icanseeclean,classroom,o’clock.
S3:
Icanseeplay,players,playground,please.
T:
That’sright.You’reveryclever.Todaywe’lllearnsomewordsaboutclorpl.
SS:
Great!
设计意图:
首先给学生们展示这三组句子,目的是给学生们以句子的方式呈现出含有cl和pl的单词。
让学生们在跟读句子的时候,就很容易察觉到这些单词在读音中的相同点,引起学生们的注意力,激发学生们的好奇心。
3.新课呈现
(1)播放教科书第6页八张图片和单词的PPT课件。
①播放录音,请学生们跟读单词。
②老师领读三遍,指出cl在“clean,clock,class,clever”这些单词中均读/kl/,pl在“plate,eggplant,please,play”等这些单词中均读/pl/。
③请几名学生领读这些单词。
④拉火车形式领读单词
⑤把图片打乱顺序,迅速闪图和单词,学生们快速读出单词。
设计意图:
通过这些朗读训练,使学生们能够正确快速读出这些单词,能够很好地掌握含有cl和含有pl单词的拼读方法。
⑥传话游戏。
将全班分成八个人一组,每个小组排成一个长队,请第一位学生选其中一个词,小声告诉下一位学生,如此这样,直到小声传到本队的最后一名学生时,就请这位最后的学生大声说出他所听到的单词,然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词,这样就可以判断出他们一组,每个组员是否都传递了正确的读音。
可以请两个小组同时进行,传的又对又快的小组视为胜者,颁发小贴画。
组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个,也可以是含有cl,pl的其它的单词,例如:
classroom,cloudy,close,clear,player,place,plant,plane,playground等等。
教师可以把这些单词一同显示在屏幕上,让学生可以自由选择。
设计意图:
通过这样的趣味游戏活动,能够帮助学生加强训练含有cl和pl单词的拼读规则,能够帮助学生培养听音、辨音的能力,帮助学生在探究英语单词的拼读规则方面又前进了一大步。
⑦Bingo游戏。
给学生分发数张九格纸(横向三个格,竖向也三个格),在屏幕上显示所有要听写的单词,一旦有不会写的,就可以按照屏幕抄下所听到的单词,在听写的时候,学生可以随心所欲的把所听到的单词写在任意一个方格里,当你写出的单词无论是横向、竖向还是斜向,只要有一种情况的三个单词都含有cl,或都含有pl,你就可以喊出“Bingo!
”,并且圈出这组单词。
每一次喊出“Bingo!
”时,就给同桌看一眼,让同桌确认自己“Bingo!
”是否正确。
设计意图:
这个游戏学生们也是非常喜欢的,他既锻炼了学生们的听的能力,又锻炼了学生们的书写能力和速度,还锻炼了学生们的观察能力,可谓是一举三得。
⑧选词造句。
句式有两个:
Cleanthe…,please./Puttwo…intheplayground.学生自己首先尽可能多的选用适当的词造句子。
例如:
Cleantheplate,please.(请洗盘子。
)
Cleantheclassroom,please.(请打扫教室。
)
Cleantheroom,please.(请打扫房间。
)
Puttwoeggplantsintheplayground.(把两个茄子放在操场里。
)
Puttwoclocksintheplayground.(把两个钟表放在操场里。
)
Puttwoplatesintheplayground.(把两个盘子放在操场里。
)
Puttwoclothesintheplayground.(把两件衣服放在操场里。
)
⑨小组内交流,做好翻译官。
将全班分成两个人一组,第一轮,学生1负责说出英语句子,学生2负责翻译成汉语。
第二轮,学生1负责说汉语,学生2负责翻译成英语。
设计意图:
这个活动,既锻炼了学生们的选词组句的能力,又锻炼了书写、说话以及他们的翻译能力,培养学生们把所学的新词句,多运用到实际生活中去,增强学生们学习英语的自信心。
(2)动词短语整理归类。
①展示11个词语,并朗读。
在屏幕上显示教科书第10页的11个名词或名词短语。
请学生们自己朗读一遍。
老师指名学生领读,其他学生跟读。
教师及时纠正读音错误。
同桌朗读,一学生朗读,另一名同桌负责聆听,并指正错误,帮其改正。
②请学生用动词go与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语,老师负责板书呈现。
例如:
gorunning(跑步),goswimming(游泳),goshopping(购物)等。
老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。
例如:
gofishing(去钓鱼),goboating(划船)等。
请学生们观察,含有动词go的动词短语有什么特点。
Ss:
go的后面是带有ing的动名词。
T:
That’sright.You’reveryclever.
③请学生用动词play与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语,老师负责板书呈现。
例如:
playsports(做运动),playping-pong(打乒乓球),playthepipa(弹琵琶)等。
老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。
例如:
playbasketball(打篮球),playfootball(踢足球)等等。
④请学生用动词have与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语,老师负责板书呈现。
例如:
have…class(上……课),havedinner(吃晚餐)等。
学生们还可以说出一起学过的与have搭配的动词短语。
例如:
havebreakfast(吃早餐),havelunch(吃午餐),haveagoodrest(好好休息),havebananas(吃香蕉)等等。
⑤学生用动词do与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语,老师负责板书呈现。
例如:
dohomework(做家庭作业),dokungfu(练功服),domorningexercises(做早操)等。
学生们还可以说出其他含有动词do的动词短语,例如:
dowellin(做的很好)等。
设计意图:
帮助学生们把学过的动词加以归类,教给学生们分类积累词汇,是一个好方法,今后在学习中要学会经常用这种方法,会起到意想不到的效果。
⑥传话游戏。
将全班分成六个人一组,每一次,两个小组同时进行比赛,哪个小组说得又对又快,哪个小组就算获胜,按照时间的快慢和传话的最终正确率进行评比,选出最佳小组,颁发小贴画。
比赛规则每个小组的第一个人任意选择一个动词短语,小声地说给第二个组员听,第二个组员再把听到的内容传给第三个组员,以此类推,到最后那个组员听到前面的组员说给她的内容之后,快速大声说出他听到的内容,本组第一个组员也说出他原来传出的短语,如果这两个人说的话是一致的,则算传话成功。
设计意图:
用传话游戏,练习巩固英语词汇,非常实用,学生们也是乐此不彼,欢呼雀跃,极度兴奋,这对于快速牢记词汇很有帮助。
⑦听一听,做一做。
老师请三名学生到台前做表演,老师说出某个动词短语,学生们根据老师说的短语内容,开始做动作。
然后老师将学生们分成四人小组进行活动,一位学生说英语短语,另一位学生做动作,谁做错了,给他指正。
学生们轮流交换任务,相互纠正错误,加以巩固。
⑧做一做,猜一猜。
老师做一个动作,学生们根据老式做的动作猜出英语短语。
还是四个人一组,一位学生做动作,另外三名学生猜出他所做动作桂英的动词短语。
设计意图:
学生们对所学的知识,如果只保持在了解汉语意思,知道怎么朗读,会用到什么句型之中,还是不够的,必须达到一定的熟练程度,这两项活动,是对所学动词短语的巩固训练,帮助学生们加深印象,形成条件反射,不容易忘记。
(3)讲故事,播放教科书第11页的故事动画视频。
①观看动画故事,提出疑问,老师做答。
学生们观看动画视频,
S1:
What’sthemeaningoftheword“busy”,MrsZhang?
T:
Theword“busy”means“忙碌的”.
S1:
What’sthemeaningoftheword“collect”,MrsZhang?
T:
Theword“collect”means“收集”.
S1:
What’sthemeaningoftheword“nut”,MrsZhang?
T:
Theword“nut”means“坚果”.
S1:
What’sthemeaningoftheword“else”,MrsZhang?
T:
Theword“else”means“也”.
S1:
What’sthemeaningoftheword“dry”,MrsZhang?
T:
Theword“dry”means“使……变干”.
S1:
What’sthemeaningoftheword“show”,MrsZhang?
T:
Theword“show”means“表演”.
……
设计意图:
通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案,结果大多数学生对这些答案并没有留下多少印象,现在,是请学生们质疑老师,这种举措学生们很新鲜,老师并且鼓励学生,哪位提的问题,如果老师回答不上来,那就算这位学生胜过老师,如此这样,学生瞬间就产生了一个目标:
想办法提出问题,难住老师!
有了这样的想法,就会付诸于行动,学生们努力地寻找故事里面自己的疑惑,质疑老师,老师一一解答,学生们认真聆听,最终结果,没有难倒老师,学生们更加敬佩老师,学生们的疑难问题一一得到解决,豁然开朗,对故事情节和内容有了更深的理解。
②翻译汉语。
将全班分成二人一组,每个学生都给对方逐句翻译成英语,遇到两个人都不会的,举手请教老师。
设计意图:
两个人一组,会在很短的时间内完成任务,使得每位学生都把故事给对方讲述了一遍。
③跟读故事对话。
重新播放动画故事,老师操作,把对话内容逐句放慢速度,使得学生们都能跟上。
可以播放两遍,让学生充分领略对话的语调和朗读标准。
老师再领读两遍,交给学生们注意重读词汇、意群停顿,和对升降调的把握。
设计意图:
请学生们模仿跟读,以及老师领读,目的是让学生们能够把词句读准,消除错音、错调。
巩固朗读基础,我后面小组活动奠定好的基础。
④小组内领读。
还是二人一组,学生1领读。
学生2跟读,学生2负责纠正学生1的朗读错误,然后学生2领读,学生1跟读,这时,学生1负责纠正学生2的部分朗读错误,如果二人有争议,举手请教老师帮助解决。
设计意图:
几十名学生,只靠一位老师是照顾不过来的,这是铁的事实,通过分组活动,学生们之间相互帮助,相互发现错误,相互之争,困难实在请老师解决,这种学习与训练方式会起到事半功倍的效果,
⑤老师与学生们相互对话。
有以下几种对话方式:
老师扮演Zip,学生们扮演Zoom;老师扮演Zoom,学生们扮演Zip;女生扮演Zip,男生扮演Zoom;女生扮演Zoom,男生扮演Zip。
设计意图:
如此这样,反复训练几次,学生们对于故事情节和对话内容提高了熟练程度。
⑥小组对话。
两个人一组,一个扮演Zip,另一位扮演Zoom。
首先朗读对话,把对话内容记忆下来,然后,用手遮住句子,看图进行对话,此过程,如果有忘记对话内容,可以随时看一眼,再继续练习。
设计意图:
对于这个活动,学生们非常喜欢。
扮演角色,表演故事,是学生们最兴奋的事情,所以,学生们在活动中都很积极,最终达到能脱稿进行对话表演的最高要求,这是学生们学习英语最好的表现价值,提高了学生们的学习兴趣,增强了学生们的自信心。
4.操练
⑦给动画配音。
请各小组依次为动画图片配音,也就是,屏幕上每出现一幅图画,两名学生不看书进行配音对话。
评出最佳小组,颁发小贴画。
设计意图:
这是学生们实现自我价值的一次机会,因此学生们会很激动,也很积极努力。
⑧表演对话。
请记忆力比较好的学生来台前,两个人一组进行表演,一个扮演Zip,另一位扮演Zoom。
老师负责录像,评出最佳表演者,颁发大贴画。
老师可以提前告诉学生们,课后老师会把表演好的录像上传到班级网站,请学生们课后随时查阅欣赏,并且欢迎大家给与好的评论。
设计意图:
把故事情节表演出来,并且录像上传到自己班级网站,学生们会兴奋至极的,因此每位学生都会积极做准备,积极参与表演,并渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。
5.课堂小结
T:
Boysandgirls,Whatdoyoulearntoday?
S1:
Ilearntheletters“cl”pronounce/cl/intheworld“class”.
S2:
Ilearntheletters“pl”pronounce/pl/intheworld“play”.
S3:
Iknow“goswimming;goshopping;gorunning”.
S4:
Iknow“playsports;playping-pong;playthepipa”.
S5:
Iknow“haveclass;havedinner.
S6:
Iknow“dohomework;dokungfu;domorningexercises”.
S7:
IknowZipisalwaysverybusy.
S8:
IknowZipcollectsnutsintheafternoonfromMondaytoWednesday.
S9:
IknowZipoftendriesnutsnutsinthesunonThursday.
S10:
IknowZipeatnutswithhisfriendsonFriday.
S11:
IknowZipoftenwatchTVontheweekend.
S12:
IknowZiphasashowthisweekend.
S13:
IknowZipwillplaythepipathisSaturday.
七、课堂作业
Ⅰ.按规律填写字母,补充单词。
1.classclock__ean__ear__ub
2.playplayer__an__ant__ease
Ⅱ.翻译汉语。
1.goswimming____________________2.goshopping____________________
3.playsports____________________4.havedinner____________________
5.domorningexercises____________________6.dohomework____________________
Ⅲ.单项选择。
()1.Iusuallycollectleaves________MondaytoWednesday.
A.fromB.onC.at
()2.Ieatbread________mysister.
A.andB.butC.with
()3.Ioftendrymywetclothes________thesunontheweekend.
A.inB.ofC.off
()4.-Whatdoyouoftendoontheweekend?
-Ioften________TV.
A.lookB.seeC.watch
()5.Iwillplaythe________thisafternoon.
A.pipaB.ping-pongC.basketball
Ⅳ.看图,判断句子正(T)误(F)。
()1.IoftenwashmyclothesonSaturdays.
()2.IsometimesdoswimmingonFridays.
()3.IusuallyhaveEnglishclassonMondays.
()4.Ialwaysdomorningexerciseseverymorning.
()5.IoftendokungfuonS
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit 1 第六课时 人教版PEP五年级英语下册Unit 第六课时教案 人教版 PEP 年级 英语 下册 Unit 第六 课时 教案