三上教案第三单元.docx
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三上教案第三单元.docx
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三上教案第三单元
任留小学三年级语文上册教案
2017—2018学年上学期教师:
王瑜
班级
三年级
科目
语文
教学时数
2
课题
9.古诗两首
总课时
24
教学目标
知识与技能
1.认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的真情实感,背诵这两首古诗。
过程与方法
学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,以自渎为主。
情感态度和价值观
1、激发和培养学习古诗的兴趣,要懂得热爱家乡,珍惜亲情
2、激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。
教学重点
有感情的朗读古诗,体会其中的意境。
教学难点
想象故事所描绘的画面,体会意境。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、学习《夜书所见》。
二、交流资料,了解背景。
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道他写了什么吗?
看图说话:
请同学们仔细看图,说一说你们看到了什么。
三、自主学习,初步感知
1.自由朗读。
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首诗读通、读正确。
2.同桌互读。
要求学生把这首诗读给同桌听,互相评议,互相指点。
3.自学古诗。
借助课后注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的词语。
4.小组合作学习。
交流已读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导。
四、再读感悟,体会情感
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了怎样的情景?
2.体会情感。
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会是怎样的心情?
3.感情朗读。
带着你体会到的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
五、根据诗意,熟读课文,练习背诵。
六、指导写字
1.小黑板出示要写的字。
2.让学生观察范字,交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
第二课时
一、背诵古诗,导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.黑板出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问:
你了解这首诗的作者王维吗?
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。
二、练写生字,当堂展评
1.出示生字:
促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插,读记、组词。
2.说说要求会写的字写时要注意些什么。
3.练写生字,同桌互相评点或当堂展评。
三、初读
我们先把诗读正确、连贯。
教师范读自由读指名读。
四、精读理解
1.请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?
(忆)
围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?
\重点为:
“九月九日”:
重阳节,古人有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东”:
指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同。
2.默读古诗,划出自己不懂的字词,借助工具理解,并说说句意。
3.检查一、二行的学习情况:
①“忆”是什么意思?
请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?
题目的意思就是――(板书:
思)
②怎样思念亲人呢?
(“倍思亲”。
“倍”:
加倍)什么时候“倍思亲”?
(“每逢佳节”,“逢”:
遇到。
)
③诗人为什么会“每逢佳节倍思亲”呢?
④导:
“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?
让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受。
4.指导学习第三、四行
①诗人思念亲人,想到兄弟们干什么?
②诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊。
他知道家乡的兄弟们此时也一定在思念着诗人。
现在,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?
5.自由读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
6.朗读指导,并背诵。
①这首诗感情真挚,语言朴实无华,这是我们在写作文时应该好好学习的。
让我们再有感情地读这首诗,想象诗中的意境,体会作者的感情
②教师范读→自由读→指名读→齐读。
二次备课
板书
设计
夜书所见
见:
梧叶挑促织一灯明
听:
寒声孤独寂寞
感:
动客情
九月九日忆山东兄弟
每逢佳节倍思亲(思念家乡、亲人)
教学
反思
任留小学三年级语文上册教案
2017—2018学年上学期教师:
王瑜
班级
三年级
科目
语文
教学时数
2
课题
10.风筝
总课时
26
教学目标
知识与技能
1.会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。
2.有感情地朗读课文,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
过程与方法
以读代讲,让学生在自读、默读等形式下理解感悟。
情感态度和价值观
体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重点
1.“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2.感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学难点
体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、导入
有这么一群孩子,他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们走进课文,走进他们中间、分享他们的快乐。
板书课题。
带着感情朗读课文第一自然段。
二、强调“村”、“丧”的字形,和“磨”、“坊”的读音
三、初读课文,整体感知
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。
3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子,结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
四、细读深究,体悟情感
1.学习第二自然段。
(1)读一读:
激励学生主动起来读。
(2)说一说:
读了这一段,你知道写了些什么吗?
(3)想一想:
角色转换想象,如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?
(4)找一找:
同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?
(适时理解“憧憬”。
)
(5)赏一赏:
让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读这一段。
2.学习第三自然段。
(1)角色转换:
风筝做好了,此时你最想干什么?
(2)让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!
播放多媒体可课件,展示放风筝画面。
(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?
与大家交流交流。
(4)角色转换:
当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?
(5)品味课文:
用心朗读第三自然段,想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。
(6)深入赏读:
让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读课文。
第二课时
一、检查反馈,复习巩固
1.检查学生读生字新词。
2.听写部分词语。
二、诵读回味,表现情感
选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听,表达出感情。
三、细读深究,体悟感情
1.学习第四自然段
(1)读一读:
用心读读第四自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
(2)说一说:
说说你读后的发现。
(3)试一试:
能不能用读,表现出不同的心情来?
(可采用多次读、比较读的方式进行)
(4)评一评:
你们觉得这些同学读的怎么样?
从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受?
2.学习第五至八自然段。
(1)假如你高高飞着的风筝断了,飘走了,你会怎样呢?
(2)我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读第五至八自然段。
(3)让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。
(4)你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
任留小学三年级语文上册教案
2017—2018学年上学期教师:
王瑜
班级
三年级
科目
语文
教学时数
2
课题
11.秋天的雨
总课时
28
教学目标
知识与技能
1.会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。
过程与方法
以读为主,引导学生想象。
情感态度和价值观
激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点
读出对秋天的喜爱和赞美之情,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
教学难点
激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、导入
一、回顾导入
1.回顾二年级语文第一课《秋天的图画》。
2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?
就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。
3.板书课题:
11.秋天的雨。
齐读课题。
二、初步感知课文
1.听教师范读课文,初步感受优美的文字。
2.小黑板出示,认读词语,纠正字音
(1)翘舌音:
扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)
(2)后鼻韵母:
粮(liáng)杨(yáng)
3.让学生说说是如何记这些生字的?
4.把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
让学生当小老师带读,开火车读。
四、练习写生字
1.学习写生字、交流写法。
回顾以前学过的记生字的方法。
2.练习写生字,同桌建相互检查。
3.抄写词语表中的字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习、谈话
1.春天的雨润物无声,夏日的雨给人带来一阵清凉,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门.。
今天让我们一起继续走进《秋天的雨》(板书课题)
2.上节课我们认识了很多新朋友,还记得他们的名字吗?
一起来看:
(1)读词语
(2)指导写“爽”字,读准多音字扇,和三个轻声。
二、整体感知
1.生读。
2.反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么?
3.指名读自己印象最深的部分,并说说为什么?
三、学习第二自然段
1.生默读第二自然段,找出本段中描写颜色的词语,用横线画下来,
2.第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?
请同学们大声读读第二小节,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
3.学习第二句
(1)指名读,说说你为什么喜欢?
结合图画,反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。
四、学习三、四自然段
1.学生读第三自然段,其他学生思考:
这段是围绕那句话写的?
2.生回答。
师:
秋天的雨藏着哪些气味?
(生答)这么香甜的气味,难怪小朋友的脚会被勾住。
3.齐读。
4.学习第四自然段。
秋天的雨,像一位神奇的魔术师,她为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了充满关爱的声音。
也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:
钥匙)
5.齐读最后一个自然段。
五、作业
在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐,体验到了秋天丰收的喜悦。
秋天的景物还有很多很多,比如:
秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美,选择你喜欢的景物,仿照课文的方法写一段话。
二次备课
板书
设计
教学
反思
任留小学三年级语文上册教案
2017—2018学年上学期教师:
王瑜
班级
三年级
科目
语文
教学时数
1
课题
12、听听,秋的声音
总课时
29
教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
一边读一边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
情感态度和价值观
仿照诗歌的形式,续写诗歌。
教学重点
从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学难点
仿照诗歌的形式,续写诗歌。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、创设情境,导入。
金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗。
孩子们,你们想听吗?
(板书课题:
听听,秋的声音。
)
二、初步整体感知课文。
1、范读。
2、自读课文,读准字音,读通句子。
3、指名朗读,学生评价、正音。
三、品读想象,交流体会。
1、自由读1~3节。
思考:
诗人听到了秋天什么声音?
2、交流、小结。
3、开展想象活动,出示小黑板:
大树抖拌手臂,“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说:
“--------------------------------
------------------------------。
”
蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:
“-----------------------------。
”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“—————————————-。
”
4、指导学生进行描述,互相评议,教师小结。
四、学习4~6节。
五、朗读全诗,并指导有感情地读。
六、自由读,并试着背。
七、想像创作。
(1)引导:
秋的声音令人暇想,令人陶醉,我们也来仿照课文第二、三节,也来作一节诗。
二次备课
板书
设计
12、听听,秋的声音
黄叶→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飞
教
学
反
思
任留小学三年级语文上册教案
2017—2018学年上学期教师:
王瑜
班级
三年级
科目
语文
教学时数
3
课题
语文园地三
总课时
32
教学目标
知识与技能
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.培养学生的口语交际能力。
过程与方法
1.通过互相交流金秋时节所做的事情,让人受到感染,感受其中的快乐。
2.通过习作练习,加强学生平时积累词句的实践运用。
3.学习描写颜色的词语,增加词汇量。
4.通过学习对子,加强学习语言的积累,承袭中华民族文化精髓。
情感态度和价值观
1.激发学生对秋天的喜爱。
2.从习作中体会写作的快乐,感受成功的喜悦。
教学重点
1.给所选择的图画配上内容。
2.练习对对子。
3.激发学生口语交际的兴趣,学会描绘秋天。
教学难点
练习表达秋天所做的事,在习作中有一定的顺序,能够突出秋天景物的特点。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
第一课时
一、导入
一、创设情境。
语言引述:
同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里,你们快乐吗?
让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
二、师生共同制订快乐展示会的规则:
要求:
把事情过程说清楚。
讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
三、快乐展示。
1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
2.分组介绍:
按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
3.课堂展示:
各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
评选最佳展示员。
第二课时
一、游戏导入,激发兴趣。
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。
引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
比一比谁搜集或画的秋天的图画最美,为学生习作做准备。
二、由说秋天到构思写秋天。
说说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
同学们对秋天这么喜欢,这么美的画,还应配上优美的解说词才行。
把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
可以用上课文中学到的词语、句子。
三、开始习作,写秋天。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
四、评秋天。
1.同桌交流。
一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2.修改。
3.朗读欣赏,修改习作。
第三课时
一、我的发现
1.教师引趣:
汉语的构词方式非常奇妙。
这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2.教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语在书中指出,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
3.学生交流发现:
“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。
再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1.我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。
2.采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3.引导学生发现哪些词语是相对的。
4.让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
试着背诵对子歌。
二次备课
板书
设计
教学
反思
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