教科版二年级语文下册课件《爱护书籍》.docx
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教科版二年级语文下册课件《爱护书籍》
教科版二年级语文下册课件:
《爱护书籍》
教材分析:
这是一篇写人记事的文章,一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。
课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。
目的是培养学生在平常地学习中,也要爱护书籍,养成良好的读书习惯和美德。
课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。
全文按“分——总”的形式布局。
学情分析:
现在孩子的学习生活和条件都很优越,多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品,孩子们缺乏管理意识。
《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样,是一篇很好的教育素材。
教学时,引导学生主动阅读文中的典型事例,感悟事例中包含的道理。
指导学生抓住人物的动作,想象人物的心理,把故事中的道理与自己和周围环境联系起来,感悟生活。
教学目标:
1、认识双线格内的11个生字,会写10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、教给学生用“六画”法阅读的方法,培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,教育学生从小养成爱书的好习惯,懂得管理、珍惜生活。
教学方法:
以读为本,自读自悟。
“六画”法阅读课文,抓中心句,重点词语理解课文内容。
教学重点:
学习田字格内的10个生字。
教学难点:
理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教具预备:
多媒体课件
教学过程:
一、课前预习。
用“六画读书预习法。
(阿拉伯数字)标出自然段的序号,用“O”画出,学会的生字,用“V”画出“会认”的生字,用“一”画出翘舌的音节,对不明白的地方用“?
”,用波浪线“~~”画出好词佳句。
二、预设教学流程。
(一)激趣导入。
(1)谈话式导入。
同学们,大家都知道:
“爱读书是一种美德,老师告诉你们:
爱书,更是一种美德。
我知道:
凡是爱读书的人都爱护书籍。
今天,我们来学习第19课《爱护书籍》。
(2)板书课题,启发质疑:
读了课题,你想知道些什么?
(二)初读课文,整体感知。
出示学习目标:
我能准确、流利地朗读课文。
1、轻声读读课文,读准字音,读懂课文。
2、同桌练读,互相正音。
说说课文主要讲了一件什么事。
简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。
3、指名分段读课文,要求读准确、读流利。
(目标检测)
(三)品词析句,理解感悟。
1、寻出课文中能概括全文主要内容的一句话。
学生汇报,教师出示课件:
“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵。
”
2、寻出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的事例。
学生汇报,教师板书:
爱读书、保存书、爱护书
3、从鲁迅的三个事例中,选一个给你留下印象深刻的一件事例。
认真读一读,再用自己喜爱的标记符号,画出事例中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。
4、小组交流读书体会。
说说从这些语句中你能体会到什么。
5、汇报交流,互谈读书体会。
体会爱书到底体现在什么地方,有什么样的动作和表现。
如:
第一件事
点拨:
想想,鲁迅读书时不许弟弟动手摸,只许在桌旁看,他怕弟弟把书怎么样?
(弄坏,弄脏、乱涂乱画……)他不怕弟弟生气吗?
他不怕伤和气,伤感情,说明鲁迅小时候怎么样?
鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(亲情、友谊)。
齐读“鲁迅小时候,把书看得比亲情和友谊都宝贵。
”
第二件事
点拨:
想象一下,在过去,“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?
(首饰、钱财、贵重物品),而现在放的是书,说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。
齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。
”
第三件事
点拨:
通过两个“总是”。
我们可以看出:
鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天,而是养成了习惯。
用“总是”说一句话。
通过“轻轻地擦”、“认真地补”可以看出鲁迅小时候,把书看得比()都宝贵。
括号里可以填写那些词语?
最准确的词语应该是()。
答案是指任何喜爱和宝贵的东西。
齐读“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵。
”
(四)总结扩展
(1)有感情地朗读课文。
(2)结合板书总结:
作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述,总的说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”。
像这种先抓住具体事例分别叙述,然后再总结全文的主要内容的构段方法,叫做分总式构段方法。
(3)你知道吗?
我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。
出示课件:
“殷商时代,(甲骨文):
战国秦汉时代,(竹简和木牍):
春秋末期,(帛书):
东汉,(手抄的书):
唐朝,(雕版印的书):
宋朝,(活版印的书):
近年来,会说话的书、视盘、带香味的书,立体的书,缩微的书。
”
(4)读完这段话,此时此刻,你想说点什么?
说一说你平常是怎样做的。
(5)小组同学比一比,看看谁的语文书爱护得,推荐出来在全班展示,评出“爱书小明星”。
三、当堂检测。
1、自选词语。
2、词语填空
(1)这时候,他总要先看看手洁净不洁净,()才小心地一页一页翻着看。
(2)弟弟可以在桌子旁边一起看,()不许动手摸书。
四、作业。
我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。
板书设计:
19爱护书籍
爱读书—保存书—爱护书(分)
鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵。
【篇二】
教材分析:
爱读书是一种美德;爱书,更是一种美德。
大凡爱读书的人都爱护书籍,鲁讯------我国现代伟大的文学家,是爱读书的典范,本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。
结构分析:
第一部分(1------3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。
第一层(1自然段)写鲁迅爱读书,看书时对书籍非常当心。
第二层(2自然段)写鲁迅爱书,他精心地保存书籍。
第三层(3自然段)写鲁迅爱书,认真保持书籍的洁净和完好。
第二部分(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。
写作特点:
1、选取典型事件表现人物性格,提示课文主题。
2、用词准确,极有表现力。
3、先叙事后总结的“分------总”结构方式,使课文条理清晰,而且有说服力。
教学目标:
1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识12个生字,会写出12个字。
教学重点:
学会写出12个生字。
教学难点:
理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学预备:
收集相关鲁迅先生的故事。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友,你们喜爱看书吗?
你都喜爱看什么书?
你们是怎样看书的呢?
今天,我们就来学习一位名人看书的故事。
板书《爱护书籍》
二、新课探究
1、齐读课题,提出自己最想知道的问题。
(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境,引发学生探索的欲望。
)
2、初读课文,通读文句,自学生字。
①请同学自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。
②学习生字,师:
同学们都读完了,生字学会了吗?
老师来考考你们,看你们认识了多少字(出示生字,认读)
③说一说,你用什么方法记住这个字的?
(让学生自由说)
(这个环节,符合学生的心理,学生能积极投入。
巧妙设疑,引发学生的读书的兴趣,并且提出读书的要求,引导学生自主读书,用自己喜爱的学习方式学习,发挥了学生的学习主动性,随文识字不但提升了识字效果,而且突出了课文的重点。
)
3、以读为主,读中感悟。
(1)同桌互读,师:
同学们把生字读准了,能把课文读下来吗?
(相互读,互相提提意见。
)(标下自然段)
(2)展示读书,师:
刚才同学们读得都很认真,谁同意读给我们听听?
(读后评价,主要评准确、流利,肯定学生优点,注意表扬,激励)
(3)教师教师范读。
(4)师:
同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事。
(学生两人一组互相读,生生互动,让学生评价,教师范读,师生互动,体现了开放式课堂教学。
读书要体现过程,还要给学生练习的机会。
)
(5)寻出课文中能概括全文主要内容的一句话。
(6)用自己喜爱的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。
(7)小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。
(汇报交流,互谈读书体会。
)
(8)复述课文。
A谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。
B简单的复述这个故事。
(学生复述前,先练习,体现重视学习学习的过程。
)
(9)教师总结,师:
同学们表现都很好,体会许多,今后,我们也要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。
课文延伸:
你们想一想,以后我们应该怎样看书呢?
今后你预备怎么办?
(让学生形成准确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。
依据课文内容,联系学生的生活实际加以扩展,学生受到熏陶感染,对学生形成准确的价值观至关重要。
)
4、学写生字,造句练习。
(1)小组内认读,老师读,检查自学。
(2)学生组词。
(3)教师范写。
(4)造句练习。
(5)学生朗读。
(写字教学,要发挥学生的主动性,采用不同的方式,对学生进行训练。
)
5、自我检验,总结提升。
师:
学会了这个单元后你有什么要说的?
(引导学生自由说)
师:
学了这篇课文,我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度,对我们很重要,希望小朋友们努力做到这一点。
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