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花作文之鲜花和绿叶作文
鲜花和绿叶作文
【篇一:
绿叶的情怀(1000字)作文】
精选作文:
绿叶的情怀(1000字)作文
沙沙沙嘘!
听,绿叶在诉说它的故事。
多亏白雪覆盖在我藏身的枝丫上,
我才没有经受那萧萧北风的彻骨之寒。
第一句话简直像个玩笑。
去年冬天,一场鹅毛大
雪迈着看似轻盈的步子流星般走了过来,压在了这棵树上银装素裹,多么美的画面啊!
谁曾
料想,这沉甸甸的皑皑白雪差点折了那枝枝丫,这片绿叶也差一点就见不到这世界的阳光了。
是,白雪是没有让绿叶的枝丫吹到寒风,可那是因为雪太多、太重了,风根本无法吹开。
后
来温度骤降,一夜间,本就披满雪的那枝枝丫结了很多冰柱,它的冰比其他枝丫的更厚、更
坚硬。
这让它比本该同处一发芽期的叶子多度过了不知多少个漫漫长夜。
用一句如此简单的
话来了解隆冬的磨难,它的眼里却没有半分委屈。
绿叶拥有着宽容、乐观的情怀。
春
风姑娘似乎会仙法,轻轻一唤就唤软了枝头,我就趁机钻了出来。
外面的世界真美呀!
它微
笑的弧度越来越大了。
是啊,春风的魔力是很大,但她唤醒的不是枝头,而是绿叶的意
志。
绿叶长在一个很特别的位置。
那时,它还只是一个没钻出枝头的小生命,它也曾想过冲
破黑暗去探访外面的美丽世界,但那个位置偏偏是小树枝丫上最坚硬的。
没过多久它就放弃
了。
它再也没有力气去挣脱黑暗了,只是静静地呆在那里。
一天,春风在树上掠过,唤醒沉
睡的生灵:
春天来了!
春天是什么样子的?
它大声向地面喊。
春风拂过地面:
春天是一个充
满活力的季节,你要快点出来看看哟,不然春天就离开了。
绿叶心中的好奇和欲望终于按捺
不住了,它支撑着身子,凝聚全力作最后一击。
嘶一棵小树上出现了一个细小的声音,或许
其他生灵听不到,但站在树上的春风听见了。
听见了枝头出现小裂缝的声音,听见了绿叶挣
脱黑暗和目睹着美丽季节的惊喜之声。
这是春风的仙术么?
或许吧。
绿叶的情怀为
了美好的愿望永不放弃。
之后,小树为了汲取足够的养分,所以把根扎得深深的,然后
把养料都输给了我们,我们才得以成为一棵小芽。
它说着,脸上洋溢着幸福的微笑,满满的
都是幸福。
小树本来就没有老树那么发达的根系,为了生存,小树必须深深扎根于
地下,寻找养料才能生长。
绿叶本就是它的一部分,它必定会协助绿叶的成长。
而绿叶却懂
得感恩,小树大概也没想到它有那么懂事的孩子吧。
绿叶拥有世界上最美丽的情怀感恩。
绿叶讲呀讲,星星都听得眨了眨眼睛,安然地睡着了。
他们在梦中还嘟哝着:
绿叶拥有最美、
最伟大的情怀。
初二:
傅依
篇一:
我的绿叶情怀
我的绿叶情怀
作者:
顾美云
师版)》2013年
二
几十年身在语文课
堂,几十年研究语文课堂,我深感语文教师的责任与重担——小学语文教学要为学生语文素
养的形成与发展夯实基础。
有效的语文教学,不
是追求形式上的热热闹闹,而是在抓语言训练的同时,让学生的思维活跃起来,深刻起来。
课堂上,我引导学生让问号迸发思维的火花。
在引导学生质疑、教师有意设疑的教学活动中,
在学习、运用语言的同时,把教学的时间、空间还给学生,让他们自己去搭建探究、发现的
平台。
这样的语文课堂深受学生欢迎。
今年春节,一个从美国留学回来的学生和他父母一起
来看望我时,还津津有味地回忆起当年课堂上同学们争相发言,无拘无束的快乐情景。
语文课堂博大精深,
内涵丰富,语文外延与生活外延相等。
我带领学生走进生活大课堂,让生活的“活水”为语
文课堂增添亮丽的色彩。
于是内外沟通、多向拓展,平面的知识立体化了,语文学习不再囿
于一本教科书,大小课堂相互呼应,“生活处处皆语文”“语文无处不生活”得到了验证。
无
锡蠡园四季亭横匾上“晴红烟绿”的题字吸引了学生,自然想起了苏轼《饮湖上初晴后雨》
的诗句。
当他们趣味盎然地徜徉在无痕的乐学之中时,语文能力也在潜移默化中得以提升。
课堂是学生生命成
长的沃土,课堂情态时有变化,我通过一个个课题研究努力演绎课堂的精彩。
低年段听说训
练实验研究,学生语言训练生动扎实,思维品质(准确性、逻辑性、深刻性)得到有效提升。
上世纪80年代,我率先尝试把录像引进语文课堂,使现代媒体深入教学内部,与历史悠久的
传统媒体结合起来,各展所长,相互开放,择优选用,取长补短,融合成一个新的整体,提
高教学效率,提高主体探索能力。
一次,89届毕业生聚会时,我请他们说说学过的小学课文
印象深刻的有几课,他们都说到《鸬鹚》。
“渔人用鸬鹚捕鱼,
书上用了哪几个词语?
”我问。
“抓——挤——甩!
”
学生异口同声。
教学时播放的渔人
用鸬鹚捕鱼的镜头,我让学生扮演渔人演示捕鱼的动作以及板书的几个动词都融进了学生的
脑海中。
20年过去了,竟然记忆犹新!
我感恩语文课堂,这
是一本厚重的书,记载着我和学生经历的生命历程;这是一块生长娇艳鲜花的园地,花儿姿
态各异,绽放的花朵甜美、纯洁、活泼、生机勃勃?
?
为语文课堂服务,其
乐融融。
三
青年教师是教育事
业的生力军,是教育广厦的中流砥柱。
想当年,我从一
个普通的青年教师成长为特级教师,其中多少教育界老前辈甘为人梯,扶我上马,送上一程
又一程。
他们的坚实支撑、鼎力支持,使我感恩至今。
退休前后,我把培养
青年教师视作己任。
在职时,我义务承担
了两期每期四年的“崇安区顾美云教法学习班”的培训工作,为全区40多位青年教师上示范
课,作业务讲座,带领他们外出参观学习。
如今,大多数学员早已走上学校领导岗位,成为
教育教学带头人。
退休后,精力相对集
中,视野更加开阔,我把时间和精力聚焦在培养青年教师上。
在母校崇宁路小学,我在“名
师伴我成长”小组工作6年,带了10多位年轻教师;在崇安区、南长区教育局分别举办的“特
级教师工作室”里,又指导18位研修教师;也曾两次接受江南大学的委托,以导师身份加入
“无锡市学科带头人高层次研修班”,指导多名学员?
?
与青年教师沟通,交
往,“热心、指点、严格、共进”是我的追求——
热心:
有求必应,主
动关心,不计时间,全心全意;
指点:
示范引路,课
前辅导,课后点评,教学相长;
严格:
字斟句酌,科
学严谨,晓之以理,导之以行。
课程改革在深入发
展,我和青年教师一起学习、思考先进的教学理念,以全新的视角审视课程,解读文本,重
构课堂,为他们搭建更宽更广的成长平台尽绵薄之力。
而一次次听课评课、一次次打磨研讨,
最终目的是让每位参与研究、体验的年轻教师切切实实地感受到要让课堂流淌智慧之水、思
维之水,让学生所学知识活起来、课堂精彩起来,更多的是来自课外的工夫,来自不断提升
自己语文整体素养,提升专业精神境界。
我常常激励这些可
爱的、朝气蓬勃的年轻人:
“不断超越,不断完善,风景这边独好。
”于是不少青年
教师以他们的睿智、才华,以他们的激情、灵气,一步一个脚印,逐级攀登,课改途中,一
路风光尽收眼底。
我感恩青年教师。
他
们的青春、朝气,他们知识的深度、广度,他们思维的敏锐度,好学不倦的进取心,使我在
分享他们的成果中获取了精神的力量。
和青年教师在一起,我觉得年轻,我感到充实,我忘
了年龄,由此,我童心未泯,尽情地工作着,享受着。
为青年教师服务,其
乐融融。
篇二:
四川省德阳五
中高中语文话题“少年情怀”隔着窗户看绿叶作文素材新人教版
四川省德阳五中高
中语文话题“少年情怀”隔着窗户看绿叶作文素
材新人教版
白色的荷叶裙子擦
过小腿,通过露台上缠满花朵的天梯,肥肥的小青虫摇头晃脑地从窗前爬过,清澈的水流过
错落的花茎,胭脂红的小鱼在水中咕嘟,风从墙头穿过送来了种子,玫瑰紫的天空越来越明
亮,绵绵细雨像诗歌一般从唇边滑落。
喜欢呼吸雨后的空
气,仿佛空气中所有的尘杂都被雨水带走,空气中只有薄薄的泥土裹着野菊花的香气,如天
使般的微笑一样甜蜜。
突如其来的雨并没有带来什么,可能只是一点点生活中的趣味吧!
十
六年,见的雨也多不胜数了。
飘飘飞入窗来的雨让浮躁的人儿可以平息平息吧!
笔不断地晃
动着,试卷被涂黑后,又剩下什么呢?
手心的汗吗?
一根根没有墨水的笔芯吗?
我不想抱怨,
只想好好享受生活,忙中偷乐,听起来很不错。
无意之中,我抬起头观察周围的情况:
那是
下课,同学们睡觉的睡觉,玩手机的玩手机,做作业的做作业。
我的手已经想罢工,
于是决定休息,看看窗外的景色吧!
小雨后的窗外,有一种朴素而隆重的美。
暖暖的日光,
就像晒过的被子一样,很贴心,窗外的叶子在雨的洗礼后,显得分外的绿,仿佛那从它身上
淌过的水也带着绿色一样。
窗外的树,不知名,却一直陪伴在我的身旁。
我因考试成功喜悦、
欢乐,乱蹦乱跳;你也会很开心地抖动着自己并不粗壮的树干。
我浮躁之时,你总会如慈母
一般送来一丝清凉。
我仔细观察着每一片树叶,仿佛她们都有自己的表情,微笑着告诉我:
苗苗,加油啊!
我也会痴痴一笑,就如同庄周梦蝶般,明白了树叶的心思。
透过磨砂的窗户,
一切看起来都很模糊,唯有这一树的叶子,阳光为它镶上了一条金边。
窗户就如同一块幕布,
树叶倒映在上面,如儿时的游戏一般,充满了乐趣。
小小的树叶啊!
你的生命如此短,一个
春秋你就将走向生命的尽头,可是你却坚定地绿着,即将死去的你,也会干干净净地死去。
而我作为一个人,怎不为自己的目标而坚持呢?
1
篇三:
绿色作文
开辟绿色通道抒写绿色作文
上盘镇滨海小学宋
爱珠
摘要:
针对学生写出
来虚假,空洞的,没有灵魂的,缺乏鲜明的个性的“灰色作文”这一现状,尝试从生活和阅
读入手,让“绿色”作文的源泉汩汩;张扬学生个性,打通“绿色”作文的关键通道;开启
多元评价,使“绿色”作文的生命青春长驻。
让学生写自己的话,说自己的事,抒自己的情,
开辟绿色通道,抒写绿色怍文。
关键词:
生活阅读
个性绿色作文
河水污染了,有人呼
唤绿色;庄稼污染了,有人呼唤绿色;空气污染了,有人呼唤绿色;大海污染了,有人呼唤
绿色。
学生的作文污染了,我们作为小学的语文教师更有责任呼唤绿色。
现在的孩子一写作
文就头疼,即使咬断笔头写出来的文章也是“一凑、二抄、三套”,千人一面、千篇一律。
面
对这一现象,我们不得不深思:
何不给作文教学也来一场“革命”,让它在新课标的理念下,
也走上可持续发展的道路,让孩子们在绿色的土壤中放飞自己的想象和创造,写出充满绿色
情怀的文章呢?
这就要求我们的教师为学生开辟一条绿色通道,引导学生抒写绿色作文。
所谓绿色作文,就是
以童心写童真、叙童情、表童趣的“无污染”作文,其基本特征大致有以下几点:
一是真实
性,即表达自己真实的愿望,抒发自己真实的情感,表现真实的自我,展示纯真的童心、童
趣。
二是独特性,每一个学生所经历的生活是千姿百态的,即使同一个经历,不同的个体,
体验也是千差万别的,学生的作文应该展示不同的个性,而不是千篇一律的。
三是富有童趣
性。
小学生作文应该反映精彩的童心世界,内容充满儿童情趣,语言淳朴率真,童言无忌,
说自己想说的话,尽情地释放心灵,写出童真、童趣。
一、生活和阅读——
“绿色”作文的沃土
1、拥抱生活,为绿
色作文引进活水
叶圣陶先生曾说过:
“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。
”可见,作
文教学与生活有着密不可分的联系,小学生习作也离不开生活,生活充实了,学生语言表达
才会有源头。
因此,我们要为学生开创一片自由的生活,让他们有自己主宰的时间,有属于
自己的空间。
节假日,孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩,亲近大地、走进自然;双休日,
孩子们可以去逛街购物、去参观游览;寒暑假,可以带孩子们游山玩水,去繁华的都市,开
拓视野,增长见闻;生活中可写的东西太多,一次简单的自我介绍,一次独立购物的经历,
一次活动的体验,学校班级里同学的变化,家中最熟悉的动物的外形﹑生活习性,上学路上
的所见所闻;校长的一次讲话,老师的讲课,父母的叮嘱,餐桌上的闲聊,课间同学间的活
动;一次实验,一次体验,一阵风雨,一张照片,一次电话,更别忘了让孩子们有自己亲密
的小伙伴,那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系?
?
总之,学校中的所见所闻,
家庭的生活小事,街头议论、读书心得、电影观感等等,都是学生们可以信手拈来的写作内
容。
“必须寻到源
头,方有清甘的水喝。
”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,鲜活生动的场景带给学生具
体生动的感受,使学生文思泉涌,语词的仓库被开启,生动的描写跃然纸上。
老师要教会学
生即时捕捉灵感,那么,写作的素材——“绿色”作文的土壤,就会越来越肥沃,写作兴趣
也会随之逐渐浓厚起来。
2、加强阅读,为绿
色作文激活灵感
叶圣陶说:
“阅读是
吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。
”写东西就靠平时积累,
接触的文章多了,自然而然可用的语句也就多了,写起来便得心应手;读到一定程度时,更
加熟悉各种表达方式,就可以做到锦上添花,把意思表达得更加圆满,即“读书破万卷,下
笔如有神”。
当然,以读促写是需要时间的,因为阅读是一个采集零琼碎玉,日积月累的漫长
过程。
但磨刀不误砍柴功,厚积而后薄发正是我们语文学习的特点。
因此,我们应该转变狭
隘的纯语文观和为写而读的功利化的读写结合训练方式,将阅读作为一种休闲和享受去完成。
(1)丰富阅读内容。
阅读内容应是孩子们感兴趣的各个方面:
有关科学的小资料、童话寓言、名人名言、中外名
著、科普读物、诗歌、作文选等等。
(2)多元阅读渠道。
随着时代的发展,可以网上看书和查阅资料,深受学生喜欢;可以办理市图书馆的借书证,
充分享受图书馆的阅读资源;还可以设立班级“虚拟书库”,为学生提供更多的阅读内容。
通过各种渠道,努力
使学生丰富间接生活经验和信息,让学生品味到阅读的幸福与快乐,增强他们认识事物的能
力,让他们在广泛阅读的基础上吸收思想,拓宽思维,然后,才让他们进行复述故事、扩写、
续写、改编故事发表看法等等进行“借题发挥”。
这所借之题,可以是作品的内容,也可以
是作品的形式;可以是关涉全篇的艺术手法,也可以是一句名言或一个细节。
总之,只要是
书中的某一精彩之笔点燃了读者蓄积在心的灵感,读者就可以捉住这电光石火发挥成
文,我们就不愁作文没有灵魂,没有血肉,没有个性,我们的作文将会是原生态
二、张扬个性——
“绿色”作文的关键
“个性”是“绿色”
作文的关键,它体现了个性独特的观察、思考与创造,是一切创造活动的基础。
绿色作文是
学生认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。
因客观世界、主观世界的差异性,写作
能力及其作文必表现出个体差异性。
因此,写作要呼唤个性,培养个性,展示个性。
每个学
【篇二:
鲜花的美是因为有绿叶的衬托】
鲜花的美是因为有绿叶的衬托,鲜花和绿叶合作,共同缔造出迷人的春色。
没有合作,世界上就少了许多伟大的奇迹,如古埃及的金字塔,巴比伦的空中花园,中国的万里长城,复活节岛的石像?
?
马克思与恩格斯的友谊是伟大的,也是人们公认的。
它们之间合作的例子有很多,恩格斯帮马克思解决经济上的问题,马克斯则帮恩格斯解决学术问题。
就连马克思的《资本论》也是恩格斯续写完成的。
正是他们真诚的合作,才推动了世界历史的发展。
爬山虎,因为枝叶庞大,必须依附于墙才能看到阳光,使叶子长得更茂盛。
虽然墙无法露出原来的面孔,爬山虎却让墙更加美丽,墙则让爬山虎更加茂盛。
两者通力合作,相得益彰。
合作是一种团队精神,是团结的象征。
通过合作可以最大发挥自己的长处,尽可能避免失误。
一位企业家曾说:
“没有合作,就没有现代化工业。
没有现代化工业,就没有现在丰富的物。
”这句话正说明了合作的重要性。
让我们团结合作,刻苦学习本领,长大后把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
质财富
淄川一中初一:
林佳玉
【篇三:
绿叶对根的情谊--浙江高考满分作文(2篇)】
【作文真题】浙江卷
绿叶对根的情意
刘欢唱的歌词大意:
要问我到哪里去,我的心依着你
要问我到哪里去,我的情牵着你
我是你的一片绿叶,我的根在你的土地
春风中告别了你,今天这方明天那里
……
要问我到哪里去我的路上充满回忆
请你祝福我我也祝福你
这是绿叶对根的情意
……
我是你的一片绿叶,我的根在你的土地
这是绿叶对根的情意
……
根据歌词表达的主旨,结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文章,可以写自己的经历感受和见解,可以讲述自己身边的故事,也可以发表评论,注意1.角度自选,立意自定,题目自拟。
2.除诗歌外,文体不限。
3.少于800字。
4.不得抄袭。
【考点解析】
这是一篇新材料作文,浙江卷自04年自主命题开始,都是话题作文与命题作文,新材料作文还是第一次。
从本质上讲,新材料作文脱胎于材料作文,但又不限制文体,同时保持了话题作文的开放性“三自”,更具灵活性、新鲜性与开放性,也更能发挥考生的主观能动性。
但新材料作文因其“新”的特点,容易给考生设置一些无形的障碍。
笔者认为要写好这篇文章,必须注意以下几个方面:
第一:
必须全面理解材料,不能脱离整体材料的意思另起话题,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
就是说要从材料中提炼观点而不是话题。
如有的学生从材料中引出话题“情意”,则有可能偏题。
第二,必须考虑绿叶与根的双元关系、辩证关系。
根滋养抚育绿叶,绿叶才得以葱绿昌茂,绿叶心怀感恩之情,纵使飘零一生,也眷恋不忘根对自己的呵护。
根作用于绿叶,绿叶反作用于根,这是相互的。
有很多考生应该会提炼出“感恩”的观点,比如“游子对故土的感激眷恋”、“华侨对国家的回报感恩”“孩子对母亲的依恋爱戴”等等都可以,但是像一般的帮助别人,比如朋友之间的互相关心,情人之间的互相体贴,陌路人一个友情的微笑,身处尴尬时一份温馨的怜悯等等就与材料中的“感恩”之味有点距离,因为它们都脱离了“绿叶与根”的关系。
第三,要写好这篇文章,对考生的的思维能力要求较强。
近几年浙江省命题导向显而易见的,那就是:
激活学生库存的知识和经验、培养学生的创新精神和关注现实的认识观,引导学生心灵的真善美和思维的开阔和多样。
如果考生能超越“感恩”,能从材料中品出根与绿叶的延续性关系——“给予与吸收,及再给予”,将个体心理上升为一种群体情感倾向,比如“乡愁的文化心理”等,则能写出一定的思想深度,容易得高分。
总之,在全国大范围一片话题与命题的作文大潮中,今年的浙江卷昂扬走在“新材料作文”的行列,与全国卷Ⅱ及上海卷一起,情理兼重,相信积极参与生活,思考生活,注重生活积累与情感积淀的考生定能交出一份满意的答卷。
【满分佳作】
1.绿叶?
情意
当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井,来吊丧的宾客也已渐渐散尽。
妈妈紧紧地牵着我的手,与这一片生我养我的土地作别。
我微微地苦笑,原来并没有永远的故乡,我们永远都是过客。
处理完奶奶的丧事,爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地,顺从地跟随着我们来到城里。
然而,走在鹅卵石铺就的小路上,我无数次看见了爷爷的回眸,那深沉的眷恋与无以言表的无奈,最终都化为一滴浑浊的泪水,慢慢地倒流进心底。
别了,我听见这两个字。
在城里的爷爷,依旧每日早起。
这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。
然而,爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服,穿梭在社区的各个角落。
他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田,撒下各种奇奇怪怪的种子,每日伺弄,神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。
因为我也有着这样孤独。
我怀念故乡的老屋。
那每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光,那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸,我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈的放下,我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今,这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我眼神流转,却寻不见爷爷的身影。
悄悄起身出了宴会大厅,我看见爷爷徘徊在角落的窗前。
我过去,握住了爷爷的手。
爷爷动动嘴唇,说:
“我想回家。
”仿佛是一个寻求家的庇护孩童。
“好,我们一起回家。
”我从爷爷身上看到了自己的影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那一方土地打下了深刻的烙印,是的,这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之前,牵着手,回家。
2.脉脉乡情
浩浩的江水载着扬帆的船儿远征,然而船儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾;碧蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅,然而家的方向是如此清晰。
正如那江水中流淌着的依恋,天空中掠过的思念,当一个熟悉的名词在脑际浮现,心中总有些悸动。
直到那一年,阳光融融,拂过内心小小的激动,春风暖暖,却吹过心底淡淡的苦涩,门前的柏树窸窣作响,摇曳着内心的不舍,那一天我们举家迁往城里。
远去了清晨那晶莹的露珠,远去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅志,远去了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。
钻进门前等候的车内,望着阳光映衬出的古屋的倩影,记忆便尘封在这安详伫立的院落,在那渐渐远去的方向,我落泪了,止不住地落,从心底流淌出的。
远离了家乡,在一个陌生的城市一切都是那么新奇,可心中似乎是愈加想家了。
这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然,是家的力量,是根的力量呀。
林语堂的一篇随笔曾给予了我深深的慰藉。
小时候的他住在鼓浪屿,离海很近,他常常和父亲在海边倾听海的沉吟,他常问父亲海的那边的图景,他向往着,终于他飞过了那道海,可海的这边依然深
深地萦绕在他的心底。
他说:
“当我乘飞机越过这道海时,觉得其实它很小,而当我在海的那头遥望家乡时,它是如此渺远。
”短短的一句话是如此意味深长,因为乡愁是人间最美的语言。
每个生灵都有着它的根,都有着牵引着它的一根丝,流淌着人问最美丽的情感。
就在秘鲁和玻利维亚的交界处有一条的的喀喀湖,上面住着一群乌鲁人,当日月斗转过多少个春秋他依然生活在浮岛上,当印加文明渐去,当温室效应袭来,他依然坚持固守,他们说:
“那是根生长的水域,根是拔不起,移不动的。
”
那是多么简单却是那样动人的话语,带着那样寻找的愿望,带着按捺不住的依恋,再回到那片熟悉的土地,手捧一杯清绿的熏豆茶,踱步于乡问小道,感受着那氤氲的湿气里弥漫着的泥土的芬芳,犹如泰伊的弥撒曲一般令人销魂,那一刻我觉得自己被融化了。
随手拔起路边的野花,我惊诧于那根系的葱茏,是它生成了绚丽的色彩,那时我找到了一直追寻的答案。
青春的我正要扬帆起航,一卷书,一杯茶,蒸腾着脉脉乡情,在心底一直有灯塔照着我来时的方向。
出师表
两汉:
诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:
愚以为宫中之
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