第1册 第1单元 我们的生活真快乐.docx
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第1册第1单元我们的生活真快乐
第1册第1单元我们的生活真快乐
课题名称:
画画我的幼儿园
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
认识和体验常见的美术工具和材料,并能运用喜欢的工具表现幼儿园有趣的活动。
过程与方法:
在尝试和体验的过程中,了解常用美术工具的性能,回忆幼儿园生活并发挥想象,学习一种美术工具的表现方法。
情感态度与价值观:
感受绘画表现的乐趣,体会美术工具材料的特点,激发对美术学习的乐趣。
教学重点:
。
认识常用的美术工具和材料
教学难点:
选择适合的工具材料表现画面。
教学准备:
学具:
勾线笔、油画棒、彩色铅笔、彩色水笔等
教具:
相关图片,学生作品、课件等
作业要求:
认识常用的美术工具和材料,表现幼儿园的印象。
基础层面:
拓展层面:
能选择适合的美术工具和材料表现幼儿园有趣的故事和情境,画面完整。
教学过程:
一、欣赏与交流
1、出示勾线笔、油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔等常见的美术工具和材料,让学生了解它们的不同性能。
2、欣赏用不同美术工具与材料完成的美术作品。
感受不同的表现效果。
3、结合学生生活实际,揭示课学生交流自己对美术工具与材料的使用经验。
二、回忆与体验
1、课件欣赏:
幼儿园生活片段。
欣赏前提出要求:
①你从中看到了什么,想到了什么。
②能把所见所想说出来。
③看谁讲的最清楚、最连贯。
2、活动:
让学生做一做幼儿园最喜欢的游戏,体验幼儿园里的快乐。
3、欣赏分析教材中的作品,强调表现方法的夸张和童趣。
三、绘画与辅导
1、学生任选教师提供的工具材料,表现在幼儿园生活印象最深的情景。
2、了解学生已有绘画水平,强调表现幼儿园生活的趣味性,对技巧方面不作过多规定。
3、巡视时注意帮助学习有困难的学生,鼓励所有学生的自信心。
4、学生之间相互添画,使作品更为丰富。
四、展示与评议
1、作业展示:
①以所描绘的内容分类,展示幼儿园丰富多彩的生活场景。
②以使用工具分类,展示作品。
2、学生能用一两句话评价自己和他人的作品。
①能正确地使用工具和材料。
②画面能体现主题内容。
③画面能表现出生活的情趣。
第1册第1单元我们的生活真快乐
课题名称:
大家都来认识我
教学类别:
综合剪贴、绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
掌握照片装饰的制作方法
过程与方法:
通过交流、观察和动手操作,学习将照片、图案和文字组合表现自己的方法,并学会用语言表达自己的感受。
情感态度与价值观:
体验设计和制作的乐趣,分享发现、欣赏和学习他人作品的独特之处的快乐。
教学重点:
照片的装饰。
教学难点:
照片和图案、文字的合理组合。
教学准备:
学具:
照片、剪刀、胶水、彩色水笔或蜡笔、图画纸
教具:
有关的图片,学生作品、课件
作业要求:
基础层面:
照片能与图案,文字组合,并写上名字
拓展层面:
图案新颖独特,制作美化和照片和谐。
教学过程:
一、导入与分析
1、演示课件“介绍一下我自己主题班会”。
2、观察示范作品,分析“名片”式作业的组成:
照片+图案+文字
3、结合学生生活实际,揭示课题。
二、欣赏与交流
欣赏课本上的同龄人作品,交流设计要点
1、小组欣赏同龄人的作品,交流:
你从中知道了照片中同学的什么信息?
你喜欢作品的哪一部分?
(外形制作、图案设计、色彩搭配等)
2、小结:
文字部分主要反映绘画者姓名、年龄、生日、属相等个人信息。
围绕照片设计图案,图案可以是线条、色块、动物、花朵等自己喜欢的图形。
图案、文字和照片要搭配好看,色彩鲜艳的作品更吸引人。
照片和作品外形也可以变一变。
图案可画,也可以用剪贴的方法来完成
3、你还能想出和他们不同的方法和内容吗?
三、设计与讨论
1、思考并交流自己的设计思路:
我想设计一张这样的“名片”作品……
2、小组讨论、交流制作方法,教师小结
①方法一:
先贴照片,再画图案
②方法二:
先画图案,再贴照片
3、尝试“我来动手放一放”,通过比较,理解照片与图案、文字组合的和谐性
4、教师示范,提示需要注意的地方:
①照片剪整齐,贴到位。
②胶水使用要恰当。
四、创造与辅导
1、作业要求:
把你自己介绍给大家,每个人都来做一张小“名片”
2、学生练习,教师巡视辅导
注意:
及时发现并表扬设计制作有创意的学生,提示学生帮助学习有困难的同学。
五、欣赏与评议
1、向你的同桌介绍一下我自己。
集体参与交流。
可用“我最喜欢……”,“我画的是……”“这是我×岁时的照片,我在干什么”等语言来组织介绍语。
2、结合作业,请学生向全班同学介绍自己。
3、将学生作品张贴,请学生用1-2句话表述自己和他人的作品。
要求:
①情景创作大胆、夸张、主题明确。
②富有童趣。
③语言力求简练。
4、教师点评并总结。
第1册第2单元大自然中的点线
课题名称:
点线的变化
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
认识自然界中的各种形式的点和线,学习用小点与大点,曲线与直线表现事物。
过程与方法:
在观察与欣赏的过程中,发现自然界中点和线的变化。
学习不同点和线的表现方法。
情感道德价值观:
学生感受点和线在自然界和绘画中的美,激发积极观察自然、表现自然的地热情;体验以点和线绘画表现的乐趣。
教学重点:
认识不同形状的点和线。
教学难点:
点和线的组合运用。
教学准备:
学具:
铅画纸、记号笔、油画棒等
教具:
电子演示文稿、纸、记号笔、油画棒、实物投影仪等
作业要求:
基础层面:
能用各种点和线表现事物的造型
扩展层面:
能用点和线组合装饰事物的内部造型
教学过程:
教学过程:
一、欣赏和交流
1、欣赏导入:
出示摄影照片,请学生找一找其中的点和线。
交流:
说说生活中看到的点和线,
知道点经过排列组合能成为线。
小结:
生活中的景物大都可以用点和线来表现。
出示课题
二、讨论和归纳
1、认识不同的点
游戏:
每人一张纸,在规定时间内,看谁画出不同形状的点最多。
交流、鼓励绘画不同形状的点;归纳点的不同形状
2、认识不同的线
游戏:
每组一张纸,在规定时间内,比一比哪组画出不同形状的线最多。
交流、鼓励绘画不同形状的线;归纳的不同类型的线
(鼓励学生创造性命名不同类型的点和线。
如:
画像水一样的线条——波浪线;尝到辣味的食物——不规则曲线;摸到像城墙样的不同质感的物体——城墙线……;弹簧线、电话线、雨线、豆豆点、星点点、撒盐点等等)
三、示范与练习
1、学习点和线的组合。
教师结合实物投影仪,示范绘画。
。
学生比较不同画面,并观察讨论:
哪个更漂亮?
小结:
(1)不同的点和线要组合运用才能有变化,更漂亮。
(2)点和线有时候画密些,有时画得疏松些,更漂亮。
2、学生练习,教师巡视。
出示作业要求:
用点和线画画喜欢的景物
用有变化的点和线画画景物内部
用不同的点和线组合装饰
欣赏同龄人的画
学生练习,教师巡视
四、评价和拓展
1、展示评价
评价要求:
小奖牌:
点线组合奖
最佳视觉奖
引导学生欣赏各自的作品,在自评和互评中帮助学生找到改进方法。
引导学生交流、分享,说说本课的学习感受和体验。
[在展示作业过程中,通过同伴间的相互学习,培养交流、感悟能力,培养绘画兴趣。
]
2、互评与教师点评。
3、教学拓展:
欣赏以线为主的画作
(1)水墨画线描《八十七神仙卷局部》唐朝吴道子
(2)写意水墨画《奔马》徐悲鸿
(3)现代水墨画吴冠中
(4)《奔流》克利(瑞士)
(5)《纽约》蒙德里安(荷兰)
(6)《自画像》马蒂斯(法国)
第1册第2单元大自然中的点线
课题名称:
流畅的线条
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
知道线条弯曲的变化,运用单线或双线组合的表现方法,想象并描绘情境。
过程与方法:
在观察描绘弯曲线条的过程中,激发回忆,发挥想象,学习表现各种弯曲线条的方法。
情感态度与价值观:
感受用线条表现生活场景的乐趣,体会弯曲线条的美,激发对线条表现和想象的乐趣。
教学重点:
观察表现弯曲的线条
教学难点:
单线与双线的弯曲组合
教学准备:
学具:
勾线笔、画纸、彩色水笔、油画棒等
教具:
勾线笔、画纸、彩色水笔、油画棒、课件等
作业要求:
基础层面:
能简单表现单线弯曲变化的线条。
拓展层面:
能用双线弯曲表现的线条表现碰碰车的游戏场景。
教学过程:
一、尝试与欣赏:
1、尝试绘画:
请学生尝试绘画各种已知的线条,并交流展示。
2、图片欣赏
展示图片:
自然生活中的各种弯曲线条的事物
请学生说说这些是什么式样的线条。
说说生活中还有什么线条是弯曲的。
3、画一画弯曲的线条。
4、导入课题
二、引导与发现
1、交流感受:
看游乐园中儿童玩碰碰车的场景图片资料,交流自己在玩碰碰车时的感受。
2、尝试练习:
教师提出请学生表现碰碰车路线的要求,请学生尝试绘画简单路线,并展示交流。
3、师生讨论:
如何绘画出流动的行驶路线,如何使路线的表现生动、自然又有美感?
三、表现与创作
1、演示表现自由、流畅、多变的单线或双线曲线画法。
2、结合课件,介绍侧面、正面、背面等多角度碰碰车的简单画法。
3、结合课件,介绍开车者(人或动物等)的图片。
4、作业要求:
画出碰碰车及行驶路线。
或用曲线表现其它生活中的场景。
四、展示与评议
1、作业展示。
2、引导学生互评。
评价小提示:
画面的安排与线条的变化(单线、双线)
有趣的想象
色彩搭配
3、教师小结
4、课后拓展:
欣赏图片[感受生活中曲线之美。
第1册第2单元大自然中的点线
课题名称:
有小鸟的树
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
知道树的基本组成部分,了解常见种类的树所具有的不同形态,能运用点、线和不同形状表现树的造型。
过程与方法:
在观察和比较的过程中,感知树的基本结构和造型变化,学习用不同的形状归纳并表现树的方法。
情感态度与价值观:
感受树的形态美,逐步养成关注自然、热爱自然美,爱护树木的习惯。
教学重点:
知道不同种类的树有不同的形状。
教学难点:
表现不同形态的树的造型
教学准备:
学具:
勾线笔、油画棒、画纸、彩色水笔等
教具:
勾线笔、油画棒、画纸、彩色水笔、范作、课件等
作业要求:
基础层面:
观察树的特征,能运用点、线和不同形状表现树的造型。
拓展层面:
在画树的造型基础上,能想象添加小鸟,形成生动画面。
教学过程:
一、情景与导入
(播放鸟鸣的乐曲)
1、听,什么声音?
(鸟叫声)
2、小鸟喜欢住哪?
为小鸟找一个美丽的家。
3、揭示课题——有小鸟的树。
二、观察与讨论
(带领学生到校园观察树木,或多媒体显示生活中的树)
1、看看:
•树由哪几部分组成?
(观察树木形态特征。
)
2、找找:
•树枝里有哪些形状的线?
(直线、曲线)
•你觉得美吗?
三、分析与尝试
1、分析不同造型的树冠
2、讨论并归纳表现树形的方法
3、尝试绘画:
用不同形式的线条画树枝。
教师归纳:
•线线相通
•单线组合
•线面结合
四、启发与添加
1、启发学生:
假如你是只小鸟,会喜欢怎样的树?
2、学生练习,教师巡视辅导
作业要求:
•画出与众不同的树,表现出树干、树枝、树叶的变化。
•涂上喜欢的色彩。
3、添加不同造型的鸟,使作品更完整。
五、展示与评议
1、以作业横向组合粘贴组合成一片树林。
2、想象:
听歌曲想象情景,启发思维。
小鸟在喜欢的树上干什么?
它们在树林里做什么?
还有哪些有趣的故事?
3、自评、互评、师点评。
评价提示:
能画出树的形状,表现树干、树枝和树叶的组成。
能围绕树添画小鸟。
色彩有变化。
4、小结:
通过画树,我们感受到线条的魅力,为小鸟创造了美丽的家园。
它需要我们去爱护,去保护环境。
4、交流:
你怎样爱护小鸟、保护环境?
第1册第3单元好看的颜色
课题名称:
颜色真鲜艳
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
知道常见颜色名称,基本掌握油画棒平涂技能,并能用多种颜色表现不同的事物。
过程与方法:
在欣赏与交流中感受自然界的丰富色彩,学习用常见的颜色表现生活景物的方法。
情感态度与价值观:
培养对色彩的感知,激发热爱大自然丰富色彩的情感,树立用色彩表现对象的信心。
教学重点:
认识常见颜色并学会平涂技法
教学难点:
涂色均匀
教学准备:
学具:
画纸、油画棒等
教具:
相关图片、课件等
作业要求:
基础层面:
尝试用常见的颜色和平涂的方法画出生活中的景物。
拓展层面:
能用常见的颜色表现景物丰富的色彩变化。
教学过程:
一、欣赏与交流
欣赏各种颜色的画面,交流色彩的感受。
1、让学生欣赏各种颜色的画面,让他们感受一下各种色彩给他们带来的不同感受。
2、说一说自己认识的自然界中的颜色。
3、教师出示相应的色卡。
4、思维拓展。
学生根据不同的色卡,说一说记忆中还有什么东西是这种颜色的。
二、了解与尝试
认识各种颜色,接色法的尝试。
1、认识蜡笔盒里的颜色。
请学生根据老师或同学说出的颜色在蜡笔盒里找出相应的蜡笔。
2、颜色小知识。
通过对比小游戏,了解颜色冷暖、轻重的感觉。
3、试试接色法。
三、联想与描绘
用自己喜欢的颜色画出漂亮的画面。
1、想一想。
根据自己喜欢的颜色或不常用的颜色进行想象,能想到什么画面、什么故事。
2、画一画。
选择相应的颜色把想到的事物大胆画出来。
四、展示与评论
1、展示作业。
2、讲故事。
以看图说话的形式,自己或请同学讲述画面所表达的内容。
3、用自己最喜欢的颜色卡对喜欢的作品进行表扬(把色卡帖到画面上)。
学生互评,评价内容:
画面色彩有变化
涂色均匀
4、教师小结
5、肯定学生对色彩的表现能力,激发他们表现美好世界的兴趣。
第1册第3单元美丽的色彩
课题名称:
彩色的名字
教学类别:
绘画
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
知道用深浅不同颜色搭配的选色方法;初步学会画名字分割画面的方法;初步学会涂色方法。
过程与方法:
学生在游戏、观察中学习画名字分割画面的方法;在观察、体验和讨论中欣赏、学习大师米罗的作品;在教师示范、观察后,练习涂色方法。
情感态度与价值观:
体会画名字的乐趣;感受线条与色彩的美妙组合;体验大师米罗的绘画风格。
教学重点:
知道用深浅不同颜色搭配的选色方法;
教学难点:
学习画名字分割画面的方法。
教学准备:
学具:
油画棒、画纸、勾线笔
教具:
油画棒、画纸、勾线笔、实物投影仪
作业要求:
基础层面:
画名字分割画面,并上色。
拓展层面:
画名字用色深浅搭配,涂色均匀美观
教学过程:
一、游戏与导入
1、玩“找字母游戏”,激发学习兴趣。
二、讨论与尝试
1、我们也玩玩“把名字藏起来。
”
2、学画名字。
1讨论:
除了画自己的名字,还可以给谁画名字?
(让学生知道给老师和爸妈画名字也很有意义。
)
②讨论、讲授:
结合怎样“藏名字”,学习画名字的方法。
(1)方法一:
把名字画大,撑满一张纸。
(2)方法二:
画名字→笔划相连→延长碰四边→空白处添线
③教师小结,出示“作业提示”。
学生画名字,教师巡视指导。
三、欣赏与学习
1、游戏“找找大师的名字”
2、介绍大师米罗:
西班牙画家米罗的作品追求童趣,他常常像儿童一样用线条勾出形象,填上单一的鲜艳色彩,以表现明快的画面。
3、在观察和讨论中,发现大师作品的绘画特点。
●色彩搭配:
单纯,鲜艳,深浅搭配
(讲授时,要告诉学生“这是米罗喜欢的颜色。
”)
●图形:
简单图形为主,像儿童画的。
●线条:
粗细结合
●涂色:
以平涂为主
四、探究与练习
1、“我来学大师”,我们也要画出“彩色的名字”。
[出示课题]
2、讨论:
“从哪些地方可以学习大师?
”
3、小结:
●色彩搭配:
深浅搭配,用自己喜欢的颜色
●涂色:
平涂(也可以接色等其它方法)
●线条:
粗细结合
4、同龄人的画欣赏,提示观察选色和线条运用。
5、教师示范涂色:
平涂和接色
6、作业提示:
选择自己喜欢的颜色,注意深浅搭配。
2上色,比比谁涂色最棒。
3把线条加粗。
7、练习,教师巡视指导。
五、展示与交流
1、作业展示:
学生相互介绍自己喜欢的颜色,其他同学说说画中有哪些深色,哪些淡色。
你喜欢哪张作业的涂色?
为什么?
交流:
今天美术课你有什么收获?
大师米罗的画,你喜欢吗?
喜欢哪一点?
六、拓展与学习:
同龄人画里的其它涂色方法介绍。
(擦、留白边、画花纹、点点、画彩色轮廓线等)
第一册第三单元好看的颜色
课题名称:
雨后彩虹
教学类别:
绘画(想象)
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
了解彩虹的颜色排列顺序,初步学会寻找适合的形象,创作以彩虹为主题的想象画。
过程与方法:
在欣赏和讨论的过程中掌握彩虹的色彩组成,学习借助彩虹创作有主题的想象画的方法。
情感态度与价值观:
感受大自然中色彩的美,激发关注自然的兴趣,培养大胆想象,创意表现的意识。
教学重点:
彩虹的色彩排列及想象
教学难点:
通过彩虹联想,表现有趣的画面
教学准备:
学具:
铅画纸、油画棒、彩色水笔等
教具:
同上,范作、录像、优秀儿童画作品、课件等
作业要求:
基础层面:
根据彩虹色彩的顺序,联想适合的形象,创作出彩虹想象画。
拓展层面:
以彩虹为主题创作出有情境、有故事趣味的想象画。
教学过程:
一、引入与交流
1、师生交流:
天空中有什么?
你知道彩虹吗?
它是怎么形成的?
2、教师简介彩虹形成的原因,使学生了解彩虹是自然界的一种现象
3、通过自主分析,知道彩虹是由多种颜色组成的
彩虹的颜色组成:
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫
4、小游戏:
在颜色盒中找出彩虹的颜色,把它们排排队。
5、教师示范画彩虹
提示:
可以用油画棒直接画出,不需勾线,注意颜色的自然过渡
二、情境想象
1、彩虹姐姐来“跳舞”
①学生尝试小练习:
通过变形,让彩虹“舞动”起来
②教师出示范例欣赏
2、彩虹姐姐变“魔术”
①欣赏生活中“彩虹色”的物品图片
②思考:
彩虹的颜色组合还可以运用到什么形象上?
三、表现与创意
1、彩虹故事我来编
①结合彩虹创设情境,引导学生讲述“彩虹的故事”
②小组讨论交流:
“彩虹的故事”
③同龄人作品欣赏
④欣赏书本作品,说说书上你感兴趣的故事
2、作业要求提示:
①发挥想象,描绘出有趣的彩虹故事。
②注意彩虹的颜色排列顺序。
四、欣赏与评论
1、展示学生作品,创设情境“彩虹大联欢”
2、根据本课重点、难点,学生自评、互评,教师点评
3、作业评价内容:
①彩虹的色彩顺序正确
②能否想象表现“彩虹的故事”
③构图是否饱满
4、课堂小结
第1册第4单元有趣的形体
课题名称:
漂亮的笔筒
教学类别:
纸工(撕贴)
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
知道对称图形和随意图形的撕纸方法,并用四肢粘贴的方法装饰笔筒。
过程与方法:
在尝试和脚楼的过程中,了解卷曲制材形成圆柱体的方法,学习用对折撕纸美化纸筒的方法。
情感态度与价值观:
体会彩纸筒装饰环境的乐趣,感受对称图形和随意图形的美感。
教学重点:
对称图形和随意图形的撕贴
教学难点:
撕贴的组合
教学准备:
学具:
彩纸、胶水等
教具:
彩纸、胶水、绳线、学生作品、课件等
作业要求:
基础层面:
能用纸卷曲制作圆柱形纸筒,并用对称和随意形的撕贴装饰纸筒。
拓展层面:
能巧用图形的色块大小、深浅变化,制作有创意的装饰纸筒,并能吊挂装饰环境。
教学过程:
一.欣赏与导入
1、出示白色与有纹样的纸筒让学生欣赏比较。
“哪个好看”?
2、引导学生发现美化纸筒的方法。
3、语言激发学生的制作兴趣。
“我们可以做很多纸筒,把教室布置得很美很美。
”
4、出示课题。
二.讨论与尝试
1、欣赏比较纹样
观察纸筒上纹样,欣赏比较:
出示对称与不对称的纹样。
引导欣赏比较纹样的组成有什么不同?
有什么特点?
2、撕出对称图形
找一找:
对称的秘密。
归纳对称的特点及美感形式。
(工整、华丽)
思考:
用什么简便方法表现对称的纹样?
试一试:
大家用彩纸对称撕出各种美丽的纹样。
交流尝试结果,归纳分析美丽纹样的表现要领(色彩、图案)。
教师归纳、示范撕纸方法:
提示注意双手要捏住彩纸边慢慢撕,双手要靠近。
3、撕出随手图形
除了对称纹样,还有什么纹样?
不对称的纹样有什么特点?
(均衡、自由、灵活)
交流随手图形的撕纸方法。
三、制作与辅导
1、教师示范纸筒制作方法
先贴大再贴小,先贴后再贴前。
色彩搭配要鲜艳。
粘贴注意点:
胶水不能太多;粘纸筒时,捏住粘贴的地方,保持一段时间,等胶水干;最后,把翘起来的纸粘住。
2、学生制作,教师巡视辅导
四.欣赏与评论
1、把每个同学做的纸筒展示出来。
2、学生发表个人制作心得。
评价提示:
粘贴平整
色块有大小、深浅变化
色彩搭配漂亮
3.学生展开丰富的想象与讨论:
纸筒还能做什么?
第1册第4单元有趣的形体
课题名称:
小小快餐店
教学类别:
泥工
课时建议:
约1—2课时
教学目标:
知识与技能:
初步了解快餐食品的部分造型特点,初步学会团、搓、捏、接、刻等泥工基本技能,能用彩泥捏塑简单的食物造型。
过程与方法:
在交流和欣赏的过程中,学习捏塑快餐食品造型的泥塑方法。
情感态度与价值观:
体验泥工制作的乐趣,激发泥工学习兴趣,感受食品造型之美。
教学重点:
团、搓、捏、接、刻等泥工基本技能
教学难点:
捏塑快餐食品造型
教学准备:
学具:
超轻土、彩泥、垫板、泥工工具等
教具:
食物或图片,制作工具、课件等
作业要求:
基础层面:
运用团、搓、捏、接、刻等泥工基本技能,捏塑简单的食物造型。
拓展层面:
制作出的“快餐食品”造型逼真,泥工技法运用恰当。
教学过程:
一.导入与讨论
1、情境创设:
老师想开个“快餐店”。
同学们能不能帮忙出出主意,应该准备些什么“快餐食品”?
(学生回忆:
汉堡、薯条、鸡腿、冰激凌;大饼、油条、馒头、汤圆、饺子、面条)
2、分析比较快餐食品与日常生活的饮食有什么不同。
3、揭示课题:
小小快餐店
二.交流与尝试
1.认识彩泥的可塑性。
2.做操(练习塑造手法)
老师用彩泥示范,学生空手跟着老师做操。
边说边做:
汤圆圆圆,团团团,
一个馒头,窝窝窝,
点上芝麻,刺刺刺,
大饼扁扁,压压压,
做根热狗,搓搓搓,
面条长长,搓搓搓,
搓搓搓,不能断。
3.教师在投影仪上示范做一个“汉堡”。
4.学生尝试制作。
5.教师有选择地修改学生作品。
·薯条不太像,用尺压成方条就
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