北师大三年级语文下册《春天的雨点》教学设计五则15名师教学设计 教案.docx
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北师大三年级语文下册《春天的雨点》教学设计五则15名师教学设计 教案.docx
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北师大三年级语文下册《春天的雨点》教学设计五则15名师教学设计教案
《春天的雨点》教学设计五则【1-5】
《春天的雨点》教学设计之一
一、教材分析
本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非写春雨,而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事:
乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家,达丽玛感受到老师的爱以后,不仅认真听讲,而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。
按事情的发展顺序,文章围绕两条线来写:
一为达丽玛“溜号”——“害羞”——“发誓”——“专心”——“感动”——“送伞”;二为乌罕娜老师“发现”——“补课”——“放心”——“护送”——“感动”。
两者互为因果,相辅相成,将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
二、教学目标
1、识字15个,认识多音字“调、蒙”。
写字11个。
2、练习根据事情发展顺序分段。
3、读懂课文内容,理解课题“春天的雨点”的含义,激发学生爱师之情,懂得学习要专心致志的道理。
三、教学重点
抓住重点句段,借助描写乌罕娜老师言行的语句,体会达丽玛的变化,感悟老师对学生无私而真挚的爱,激发学生对老师的热爱之情,并使学生懂得学习要专心致志的道理。
四、教学难点
理解“春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发勃勃的生机,春天的雨点儿,仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
”这段话。
懂得“春天的雨点”的深刻含义。
五、教学准备
1、拼音、字词卡片。
2、CAI课件。
课件1:
空中——春雨绵绵,配雨声;地上——绿草茵茵,野花盛开。
课件2:
乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。
课件3:
课文插图配动态的春雨降落(雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨声)。
课件4:
动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。
同步配画外音:
“溜”字不要丢了点;“忍”字刀上要加点;“蒙”字中间不要少一横;“蓬”字是上下结构。
六、教学流程(2课时)
(一)创设情境,揭示课题
出示课件1,谈话揭题。
绵绵的春雨,如针如丝,轻轻地滋润着大地,仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事,你们想听听吗?
这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。
(板书课题。
)
(二)初读课文,整体感知
1、读通课文。
课前同学们都预习了课文,现在请同桌合作,互查课文朗读。
比比看,谁能帮助对方,谁能赢得对方的赞赏。
(1)学生互读互查互教,教师巡视。
(2)了解情况,给予鼓励。
检查结果如何,如果你的同桌把字音都读准了,就请用你的方式评价一下。
2、落实识字情况。
同学们互相检查朗读时,你发现哪个字音比较难读,哪些词语容易读错?
请你带着大家读一读。
(教师根据学生发言,举起相应的字词卡片,让其带读,并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。
)
3、自由朗读课文,边读边想:
课文讲述了一个什么故事?
(引导学生概括课文主要内容)
(三)再读课文,理清思路
1、默读课文,思考问题:
课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事?
想好后和同桌说一说。
2、谁愿意给大家说一说?
(指名汇报,教师相机板书:
上课时 补课时 回家时 第二天)
3、借助板书,引导分段。
(四)精读课文,读中感悟。
1、找出和第一自然段相照应的一段话,对比着读一读。
(对比读课文的第1和第20自然段,说说达丽玛的变化,并指导朗读。
)
过渡:
是什么原因使达丽玛有了这样的变化?
2、细读2—19自然段,找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面的语句,读一读,想一想,看看从这些语句中你能体会到什么?
(1)默读相关段落,分别用“———”“~~~”画出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态的语句。
(2)读句体会,看看从中你体会到些什么?
(3)组内交流。
(4)全班交流,朗读指导。
乌罕娜:
发现——补课——放心——冒雨护送
达丽玛:
溜号——害羞——发誓——专心——感动
教师相机进行朗读指导,要求学生将自己所感悟到的读出来。
3、出示课件2:
同学们看,这就是乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景,此时此刻,你有什么感受,快给她说一说。
带着这种感受再读一读有关句段。
4、老师的爱深深地打动了达丽玛,达丽玛也想为老师做点什么。
(1)出示课件3。
引导学生观察图中人物的表情、动作等,想像当时的情景,互相说一说。
(2)指导朗读第21自然段。
过渡:
淅淅沥沥的春雨还在不停地下着,这已经不是普通的雨点,那么,它还蕴涵着怎样深刻的含义呢?
5、齐读最后一段,思考“春天的雨点儿”的含义。
(思考交流----再读体会----教师小结)
(五)品读课文,深入体会
选择自己最喜欢的段落,有感情地读一读,也可以跟周围的同学合作,进一步感受师生间细腻、真挚的情谊。
(六)联系实际,表达情感
在你成长的过程中,是否有跟达丽玛相类似的经历,能给大家说说吗?
教师引导学生联系实际进一步感受老师真挚的爱,激发学生对老师的热爱之情。
(七)指导书写生字
1、运用多种方式检查认字情况。
2、小组内自主识记字形,分析字形,交流记字方法。
3、出示课件4,借助课件,强化易错字形。
4、书写生字。
(八)总结回顾,自评互评。
《春天的雨点》教学设计之二
第一课时
教学目标:
读懂课文内容,体会师生间真挚的情感。
并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点:
读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。
教学难点:
理解课题“春天的雨点”的含义。
一、看到《春天的雨点》这个题目,你有什么疑问吗?
(这篇课文是写春天的雨点吗?
)(我预习了课文,是写达丽玛和老师之间发生的故事,可不知为什么课题是《春天的雨点》?
)带着大家的疑问,我们一起走进这个春雨绵绵的春天,看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?
一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?
二、自读探究。
1、请你用自己喜欢的方式读文,并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。
(交流:
共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。
)
2、请用精练的话概括每一部分的意思。
(小组内交流)
3、集体交流:
这篇文章哪一些部分最让你感动?
找出来并读一读,再说说令你感动的原因。
(生:
22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情,此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义:
真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田,使人感到温暖、感动,并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福……。
)此时,让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。
三、借着达丽玛和老师的浓浓深情,我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧!
(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
)
四、再读课文,升华感悟。
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。
五、作业超市:
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
教学目标:
学习本课生字,积累好词好句。
教学重点:
多音字的运用和易错字的识记。
教学难点:
易错字的识记。
教学准备:
生字词卡片、积累本。
一、出示卡片:
认读生字词。
二、自学本课生字。
(师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音,认清字形)
三、啄木鸟工作室:
1、读音易错的字。
2、字形易错的字。
多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。
四、积累好词、好句。
五、回顾课文:
1、春天的雨点指的是什么?
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?
谁是主要人物?
(生回顾再次感悟师生之间的情谊)
六、扩展:
与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?
《春天的雨点》教学设计之三
教材分析:
课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。
她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。
老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。
教学目的要求:
1、认识生字15个,读准发音,记清字形。
学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。
2、学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。
3、学习课文,理解课文内容培养学生高尚的道德情操。
4、学习在学习阅读中联想,培养良好的想象能力。
5、积累词语,灵活运用。
6、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。
教学重难点:
1、认识生字15个,读准发音,记清字形。
学习多音字在不同语言环境中用法。
2、学会9个生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。
3、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力,并且学习整理资料、运用资料。
教具准备:
录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、
录音带、生字卡片、小黑板、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文《春天的雨点》。
教学过程:
一、导入
1、导入新课:
去过草原吗?
2、老师做过度性引语:
今天我们到大草原上去认识一个小女孩
3、出示课题:
春天的雨点
二、讲授新课:
(一)观看影片,加强直观印象。
1、播放草原风景片。
提要求:
认真看影片中每一个画面,
2、看到这里,你认为草原的景色如何
3、大面积提问。
4、学生读书,老师巡视。
要求读准每个生字,读不准的画出来。
(二)初读课文,了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。
其他学生注意听:
自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文,边读边想课文有几个自然段?
3、指学生回答。
4、指学生分段读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)精读课文,理解课文内容,渗透思想教育。
1、经过刚才分小节读课文,想一想:
课文讲了什么内容?
2、出示挂图:
看看图中人物,联想一下老师和唔罕娜在说什么?
3、课文讲了几件事情。
4、学生独立阅读课文,老师巡视帮助。
5、小组内合作读最后四小节,读完后自己互相说说你知道了什么?
6、读完了课文你想说些什么?
(大面积提问)
三、课堂小结:
1、春天的雨点指的什么?
2、课文讲述了什么时间,地方的哪几件事情?
(大面积提问)
3、老师小结:
第二课时
教学内容:
学习生字的写法,巩固练习。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。
二、讲授新课:
(1)巩固旧知识,
(2)为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片:
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片:
羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等
4、全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话。
认识新生字,
记忆新生字。
1、出示投影:
羔、跪、号等
2、你认识这些生字吗?
谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
(老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音)
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?
先自己考虑,然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指学生说说自己记忆生字的好方法。
(老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字)
7、在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。
(进一步巩固记忆方法)
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
学习生字的书写方法。
1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指学生回答。
(三类:
左右结构、半包围结构、上下结构)
3、出示这三种结构的生字
4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
左右结构:
左窄右宽;上下结构:
上小下大;
7、老师根据学生回答的情况,重点指导
(老师范写,学生模写,老师巡视个别指导)
8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。
(出示小黑板)
10、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结:
今天我们学习了10个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。
四、作业设计:
制作生字卡片,卡片能体现出用新字组的词语。
《春天的雨点》教学设计之四
教材分析:
本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非春雨,而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事:
达丽玛在上课时没有专心听讲,放学后,乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课,并冒雨将达丽玛送回家。
达丽玛理解了老师的良苦用心,不仅认真听讲,而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标:
学习本课生字。
理解重点字词的意思。
通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点:
1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。
教学策略:
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。
还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备:
学生读一读课文,认一认生字。
教学时间:
2课时
教学内容:
熟读课文,15个生字。
体会老师对学生的爱
学习过程:
(一)导入
俗话说:
“春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?
1、师:
同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?
2、检查生字的读音(小黑板出示)
特别提出多音字:
蒙、调(通过组词来掌握)
3、找同学读课文(每人一段)
[设计意图:
1、培养学生整体把握文章内容的能力。
2、一步巩固生字
(二)学习课文
1、教师帮助学生总体感知课文脉络,渗透学习方法和写作方法。
这篇课文是按什么顺序写的?
(时间)
有哪几个时间?
(上课、补课、回家、第二天)
分别在什么地点?
(课堂、办公室、路上、师门前)
2、学习1-3自然段(课堂上的故事)
哪几个自然段写了课堂上的故事?
(学生举手表示)
(1)请同学自读1-5自然段提出问题。
初读课文后,提出自己的疑问。
(培养学生的质疑能力)
将学生的问题写在黑板上,因势而问
(2)请同学们带着以下几个问题自学课文:
[培养自学探究能力。
引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]
3、自学4-6自然段
(1)朗读课文第4-6自然段。
说说达丽玛为什么有了这样的变化?
对此你有什么感想?
学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。
[设计意图:
培养学生自学能力,同时在寻找答案的同时,学生必然反复读、快速读课文,初步锻炼他们的略读能力。
]
(三)有感情朗读全文。
回到整体,再次品味。
板书设计:
春天的雨点
上课 补课 放学 第二天早晨
教室 办公室 路上 师门前
生 达丽玛 委屈 感动 爱
师 乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱
《春天的雨点》教学设计之五
教材分析:
本文课题虽为“春天的雨点”,但内容并非写春雨,而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。
教学目标:
1、认识19个生字,会写9个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2、学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重点:
读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。
教学难点:
理解课题“春天的雨点”的含义。
课时安排:
二课时
第一课时
(一)、古诗导入,激发情感。
1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?
2、师:
同学们,春天的脚步响了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?
让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。
(二)初读课文,认识生字。
1、自由读课文,读准字音,认清字形。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、检测学生认字情况,重点检测:
跪、竭、朦胧、蓬。
(三)品读课文,理解内容。
1、再读课文,将课文读通读顺。
2、略读课文,说说课文写了几件事?
3、试着给课文分段。
(交流:
共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。
)
4、请用精练的话概括每一部分的意思。
(小组内交流)
5、集体交流:
仔细读课文,这篇文章哪一些部分最让你感动?
找出来并读一读,再说说令你感动的原因。
6、再读课文:
带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵。
(四)联系实际,拓展延伸。
谁来说说自己和老师之间发生的故事?
(生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
)
(五)作业超市,自主选择:
(选择其中的两项)
1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事,并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时
(一)、回顾课文:
1、春天的雨点指的是什么?
2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?
谁是主要人物?
(生回顾再次感悟师生之间的情谊)
(二)、感情朗读:
1、有感情地朗读全文。
2、重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?
(三)拓展延伸:
1、学完课文,你有什么要说的?
2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?
3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力?
(四)指导书写:
1、观察生字,说说那些字容易写错。
2、重点指导:
蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)
3、完成语文天地中的抄一抄。
(五)布置作业:
请选择下列一题进行小练笔:
1、请你代乌汉娜老师写一篇教后感。
2、请你代达丽玛同学写一篇日记。
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