PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel导学案.docx
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PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel导学案
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
ALet’stalk
主备人
参备人
共(6)课时
第
(1)课时
审核人
使用人
教学目标
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演
教学重点
生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能进行角色表演
教学难点
能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程
二次备课
【自主学习】
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型,操练交流。
3、学习Let’stry
(1)播放Let’stry中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
【合作探究】
1、完成Let’stry后,教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答:
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:
maybeyourcatischasingamousenow!
【展示交流】
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4我是情绪控
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
【当堂检测】
从下列每组单词中选出不同类的一项。
( )1.A.work B.pilot C.postman D.doctor
( )2.A.bus B.plane C.foot D.taxi
( )3.A.wear B.where C.what D.how
( )4.A.park B.grass C.flower D.tree
( )5.A.postoffice B.cinema C.science D.hospital
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
反思
温馨提示:
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
ALet`slearn
主备人
黎银琴
参备人
共(6)课时
第
(2)课时
审核人
使用人
教学目标
情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
教学重点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教学难点
Let’swrapitup板块
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型,Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
教师利用挂图呈现ALet’slearn板块第一幅插图,提问学生:
Whoisshe?
Whatisit?
Whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
Why?
引导学生谈论图片,引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词:
angry,afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angry,afraid等,教师提问学生:
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;Let‘slearn板块的挂图,与学生谈论图片:
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
Howdoessarahfeel?
howdoesthecatfeel?
Why?
要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。
教师描述图片,学生迅速找出对应的图片并报出号码。
也可以变成教师报数,学生说出对应的单词或句子。
2学生制作本课的单词卡片,每张写有一个表达情心理状态的单词,最好是大写字母,如:
sad,worried,happy.学生四人一组,学生A快速展示一张卡片再放下,其他三名学生说出所见单词。
首先,说出的得一分,然后到学生B展示卡片,以此类推,得分最多者获胜。
【当堂检测】
Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。
1.Whatareyougoingtodo ?
(明天)
2.Thecatis (害怕)ofhim.
3.Mumisill.Sarahis .(难过的)
4.ZhangPenglikes .(踢足球)
5.Thelittleantis (担心的,发愁的
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
反思
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BLet`stalk
主备人
黎银琴
参备人
共(6)课时
第(3)课时
审核人
使用人
教学目标
1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
教学重点
运用以下句型:
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.师生问好。
2.Singthesong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands(改编版).
Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.
Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.
【合作探究】
1.教学单词:
ill,wrong,should和句子:
What’swrong?
I’mill.Ishouldseeadoctor.
教师装着咳嗽的样子问学生:
What’swrongwithme?
AmIill?
引导学生回答:
Yes,youare.接着问:
WhatshouldIdo?
学生回答:
Youshouldseeadoctor.教师板书:
What’swrong?
I’mill.Youshouldseeadoctor.让学生齐说句子。
2教学B.Let’stry
(1)教师让学生翻开课本,读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。
(2)教师播放B.Let’stry的录音,学生听完后圈出正确的答案。
3B.Let’stalk的视频,要求学生带着问题看视频:
Whoisill?
Whatshouldhedo?
视频播完后,让学生来回答这两个问题。
教师将板书修改成:
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.
(2)再次播放B.Let’stalk的视频,每句后暂停,全班跟读。
(3)将全班分为三组,让学生为角色配音。
【展示交流】
活动:
Playcardgames
活动方式:
学生两人一组,利用上节课共同制作的表情卡,玩打牌的游戏。
如:
(S1抽到cold的卡片,就要模拟感觉冷的动作神情)
S2:
What’swrong?
S1:
I’mcold.WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.Thisis
mysweater.Puton,please.
S1:
Thankyouverymuch.
【当堂检测】
把相应的答句的序号填写在问句的括号内。
1.( )Whereisthecinema?
A.Heishappy.
2.( )WhatshouldIdo?
B.Heisabusinessman.
3.( )Howdoeshefeelnow?
C.Yes,hedoes.
4.( )Whatdoesyourfatherdo?
D.Youshouldseeadoctor.
5.( )DoesheliveinLinyi?
E.It’snexttothebookstore.
板书设计 Unit6 Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
反思
温馨提示:
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BLet`stalk
主备人
黎银琴
参备人
共(6)课时
第(4)课时
审核人
使用人
教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组:
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。
2.能够听、说、认读句子:
WhatshouldIdo?
Youshould…并能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词和词组:
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。
教学难点
exercise的发音
教学过程
二次备课
【自主学习】
复习情绪单词:
angry,afraid,sad,worried,happy。
教师出示单词卡片,抽读这些单词
2活动:
请让我来劝慰你
活动方式:
将全班分为两组,如果教师出示表情词worried,一组的学生说:
I’mworried.另一组的学生则要说:
Don’tbeworried.
【合作探究】
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图,提问:
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
【展示交流】
1.Playcardgames
活动方式:
学生两人一组,共同制作感觉卡,然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。
如:
(抽到cold的卡片)
S1:
I’mcold,WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.
2.活动:
小品大赛
活动方式:
每组学生从四组词组(1.seeadoctor 2.domoreexercise 3.wearwarmclothes 4.takeadeepbreathandcounttoten)中抽取一个词组,然后根据词组编排一个小品,展示给全班看,最后评出“小品大赛”的获胜者。
【当堂检测】
( )1.Ifeelill.Ishould______ thismorning.
A.eatsomefruit B.gotoschool C.seethedoctor
( )2.Thecatisangry _____ them.
A.for B.of C.with
( )3.John’smotherbuyshimanewfootball.Heis .
A.angry B.happy C.good
( )4.Don’t _____ .Iwon’tsitonyou.
A.wrong B.happy C.Worry
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor,domoreexercise,
wearwarmclothes,takeadeepbreath,
反思
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BReadandwrite
主备人
黎银琴
参备人
共(6)课时
第(5)课时
审核人
使用人
教学目标
1.能听、说、认读单词或词组:
sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
2.能听懂、会说句子:
Pleasedon’tsitonme.OnedayIcanhelpyou.Heisstuckinthemud.TheypullRobinoutofthemud.
教学重点
能听说、认读单词或词组:
sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
教学难点
能正确读出单词末尾的t。
教学过程
二次备课
【自主学习】
1、Singa song 2.活动: Drawfacesforeachword. 活动方式: 学生根据单词的提示,在各自的课本上画出afraid,happy,angry,sad四种表情,比一比谁画得好,教师将一些学生的作品展示给全班看。 【合作探究】 1.教学单词: sit,grass,hear,ant,worry 2.教学单词: stuck,mud,pull,everyone 3教学B.Readandwrite (1)教师让学生先看课文,理解课文内容,画出不理解的词或句子。 (2)让学生说说他们不理解的句子,教师板书这些句子。 (3)请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。 (4)播放教学视频,学生看视频,进一步理解课文内容。 (5)教师再次播放视频,每句后暂停,全班跟读。 【展示交流】 1让学生独立完成: Whatdoesthestorytellus? Numberthepictures这两道练习,然后全班讲评订正。 2学生独立完成: Fillintheblanks。 全班讲评订正后,请一些学生试着复述这则故事。 4.教学B.Tipsforpronunciation 教师让学生翻开书,试读这些词组,告诉学生注意单词末尾t的发音。 然后播放录音,学生边听边跟读。 【当堂检测】 连词成句 1.take, I, a, deep, should, breath.(.) _____________________________________ 2.worried, the, are, Amy, and, dog.(.) _____________________________________ 3.what, if, angry, feel, I, should, do, I(? ) ____________________________________ 4.I, should, what, do.(? ) ____________________________________ 板书设计Unit6 Howdoyoufeel? afraid worried pullRobinoutofthemud happy 反思 温馨提示: 课题 Unit6 Howdoyoufeel? CStorytime 主备人 黎银琴 参备人 共(6)课时 第(6)课时 审核人 使用人 教学目标 复习三会单词或词组: chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,词组: angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,能借助图片读懂Storytime中的故事 教学重点 复习本单元的单词和句子。 教学难点 能借助图片读懂Storytime中的故事。 教学过程 二次备课 【自主学习】 1.Singthesong: Ifyou’rehappy,clapyourhands. 2复习三会单词游戏: “What’smissing? ” 活动方式: 教师出示六张单词卡片,全班齐读一次,然后抽出一张单词卡藏于身后,让学生猜什么单词不见了。 教师将单词卡片奖励给猜对的学生,直到所有卡片都分给学生为止,最后比一比哪组获得的单词卡片最多,哪组就胜出 【合作探究】 1.教学B.Let’scheck (1)先让学生观察所给的图和文字。 (2)教师播放录音,学生听音连线。 (3)全班讲评订正。 2教学B.Let’swrapitup (1)让学生读出课本所列感觉类的单词。 (2)让学生添加上更多同类单词。 3.教学C.Storytime (1)教师指着插图,先做背景介绍: T: ZipisgoingtowatchaTVshow.Zoomisgoingtomakesomepopcorn.Whathappened? Let’ssee. (2)阅读故事,了解故事大意。 (3)播放视频,理解故事内容,模仿角色的语音、语调学说故事。 (4)鼓励学生分角色表演。 【展示交流】 活动: 心灵按摩 活动方式: 学生四人一组,排演一个为同学排解忧愁的小品。 一人讲述他所遇到的烦恼,其他三人为其出谋划策。 最后请上一些学生到台前展示。 如: S1: I’mworryaboutmydad.He’sill. S2: Don’tworry.Heshouldseeadoctor. S1: Buthehasnotenoughmoney. S2: Wecanhelpyou.Thisismypocketmoney 【当堂检测】 选择题 ( )6.How ______ Samfeel? A.do B.does C.is ( )7. ______ areyougoing? A.Where B.What C.where ( )8.We______alwaysbenicetoeachother. A.should B.would C.will ( )9.HowdoyougettotheUSAfromChina? _____ A.Onfoot B.Bybike C.Byplane ( )10.Doeshelikesinging? _______ A.Yes,shedoes. B.No,hedoes. C.No,hedoesn’t. 板书设计Unit6 Howdoyoufeel? Feel warmsadcoldbadillsorryhungry 反思
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- PEP 六年级 上册 Unit6Howdoyoufeel 导学案