新人教部编版小学二年级上册语文第二单元导学案设计.docx
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新人教部编版小学二年级上册语文第二单元导学案设计
1 场景歌
导学案设计
课题
场景歌
课型
新授课
设计说明
本课是数量词的归类识字。
全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。
本导学案采用“教、扶、放”的方法。
首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
教学目标
1.认识12个生字;会写10个字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
1.自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。
(学生)
2.设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、启发谈话,情景导入(用时:
4分钟)
1.引导学生观察,启发表达:
在我们的教室里,你都看到了什么?
用上数量词说一说。
2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画,情景导入。
1.学生举手表达,如:
一块黑板、一位老师、四盏电灯等。
2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。
在学生表达时,对于量词运用不恰当的情况,教师要及时纠正。
二、创设情境,读文学字(用时:
15分钟)
1.师生郊游。
(出示郊游图片)
2.引导学生读文。
3.组织学生自学生字:
自由读课文第4小节,然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字,是怎么记住的。
4.引导学生读出情感。
5.总结学习方法。
1.学生观察图片,交流看到的内容:
在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗,高高兴兴地去郊游。
2.先自己读课文,然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的呢?
你是用什么办法记住它们的?
4.先齐读,再男女生分句读。
学生识字的方法有很多,可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法,如:
1.“领”用加一加的方法:
“令”加“页”就是“领”;
也可以通过换偏旁的方法:
“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。
2.“铜”:
金字旁加“同”,就是“铜”;“洞”字的三点水,换成金字旁,就是“铜”。
三、游览第一站,运用方法自学(用时:
11分钟)
1.游览第一站,(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。
(方法提示:
借助拼音读通课文。
我们去了什么地方?
都看到了什么?
有什么好办法熟记外形复杂的字?
)
3.组织学生集体交流。
4.激情读文:
祖国的风景多美呀!
看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?
1.学生观察图片,交流看到的内容:
这是什么地方?
你看到了什么?
(海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
)
2.先自己读课文,然后在小组内检查读韵文的情况。
3.自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的?
可以用什么办法记住它们?
4.先齐读,再男女生分句读。
1.本小节教师可以采取“放”的形式,让学生根据自学提示,进行学习实践,自己感受、思考、理解和体验,师生互动,以读代讲。
2.教师在小组合作巡视指导过程中,要在学生自主学习的基础上,对学生进行有重点的、有针对性的指导,以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现,自主写字(用时:
10分钟)
1.出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字,看它们有什么特点。
2.师范写,引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字,提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字,一个是左右结构的字。
2.学生边看边跟着书空。
观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.在一分钟内认真观察这两个字的字形,想办法记住。
4.学生写字,并交换批改。
对的互相夸奖,错的帮助改正过来。
书写时要注意笔顺规则。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:
6分钟)
1.出示生词卡片,复习认读词语:
沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读文。
3.引导学生展示朗读,评价。
4.导入新课。
1.学生进行开火车游戏认读词语。
2.选择第1、4小节,展示朗读,并对别人的展示进行评价。
教师应让学生反复认读本课生字新词,巩固所学。
二、游览第二、三站,运用方法自学(用时:
10分钟)
1.游览第二、三站,(出示乡村、公园图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第2、3小节。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片,交流看到的内容:
(1)太阳暖暖地照着鱼塘,小鱼们快活地游来游去。
鱼塘的旁边是一块稻田,两侧是绿绿的垂柳,远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔,一孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地流淌,一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文,再记忆生字,最后练习读课文。
3.先自由读,然后展示读。
1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法,采取“放”的形式,让学生根据自学提示,进行学习实践,自己感受、思考、理解和体验,师生互动,以读代讲。
2.本课重点是让学生感知数量词的用法,教师引导学生表达时应多使用数量词。
三、感悟旅途快乐(用时:
10分钟)
1.回忆总结:
我们欣赏了哪些景物?
有什么感受?
2.第4小节的图文同时出现,指导读文,感悟快乐。
3.指导学生朗读。
1.总结:
我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色,我们感到十分快乐。
2.先看图总结图意,接着交流从哪儿可以感受到快乐。
3.对读、齐读。
引导学生带着学文后的感受去读文,通过朗读体会风景的优美,感受生活的美好。
四、写字指导(用时:
10分钟)
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字,引导认读,练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写,重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字,并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内书写。
要求学生写完后仔细观察,并与田字格中的字比较。
有意识地指导学生品味字的笔画美。
(“桥”的木字旁末笔捺变点;“旗”左矮右高。
)
五、巩固提高(用时:
4分钟)
1.引导学生仿写韵文。
2.组织学生集体展示。
3.出示“学生活动卡”集中训练,拓展提升。
1.先独立根据所学内容仿写韵文,然后在小组内练习评比。
2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。
3.完成“学生活动卡”。
对于二年级的孩子,教师要注意提高学生合作学习的热情。
仿写小韵文,教师要给予积极的评价和鼓励。
2 树之歌
导学案设计
课题
树之歌
课型
新授课
设计说明
《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
教学目标
1.认识15个生字;会写10个生字。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
(重点)
3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
(难点)
课前准备
1.预习课文,完成预学案。
(学生)
2.制作多媒体课件以及生字卡片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、名句导入,引出课题(用时:
3分钟)
1.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2.教师组织学生诵读句子,背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
1.学生朗读句子,要读准字音,然后说一说这几句话的意思。
2.学生自由朗读句子,选择喜欢的句子背诵下来。
3.学生观察交流:
这三句话都与“树”相关,齐读课题“树之歌”。
对于三个句子的理解,学生能结合词语,说出句子表面的意思即可。
例如:
“十年树木,百年树人”,学生只要说出“树需要十年才能长大,教育人需要一百年”即可。
二、借助预习,识记字词(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。
2.教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。
3.课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
4.在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
1.学生听读,思考并圈出11种树的名字。
2.学生根据老师提出的小组合作提示,展开互助学习活动。
(1)学生逐一认读识字条上的10个词语,圈出读不准的生字或词语。
(2)如果认识同伴圈出的字词,就大声示范并领读,如果遇到小组同伴都读不准的字词,就到课文中或认字表中查找音节,拼一拼,读一读。
(3)认读生字,相互纠正,将每一个词语都读准。
3.学生读树上的词语,其余同学认真倾听,针对读错的字音进行范读或领读。
4.学生读字,说出自己识记这个生字的好方法,就可以得到这棵小树(图片)。
5.学生读出小树上的字,组词造句。
例如,杨 杨树 小区门口有一棵杨树。
6.学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
1.要关注学生的预习成果,重点针对预习中未能解决的问题展开学习,增强识字实效。
2.重点正音:
“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。
3.这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。
也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,
用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。
三、出示生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
3.教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
1.学生认读生字,观察并交流:
这些生字都是带有木字旁的字,都是左右结构。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.学生观察老师范写,一边观察一边做书空练习,然后观察写字表中的生字,可以圈出主笔。
4.学生先临写一个,再练写两个,遇到问题向老师请教。
5.全班同学相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律,重点指导木字旁的书写。
然后观察结构布局,这8个字大致上都是左右结构,左窄右宽。
抓住规律,突破关键。
2.学生往往追求写,忽视了对例字的观察,教师要引导学生多观察老师的范写,多观察书上的例字,练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。
四、课堂小结,布置作业(用时:
2分钟)
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业:
课文中的11种树各有怎样的特点?
回家后继续读课文,找一找答案。
1.学生在回忆的过程中明白:
要善于观察生字,根据字的特点选择识字方法。
2.学生完成作业,并将自己找到的树的特点说给家人听,根据他们的意见修改自己的答案。
教师可以建议学生多读文,一边读一边找出各种树木的特点,还可以动笔圈出表示特点的词语。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
1.学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
2.
(1)学生朗读词语,注意“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”要读四声。
(2)介绍树的样子时要说完整句子。
组词时,学生很少想到四字词语,更很少想到成语,教师要鼓励学生多做类似交流,例如:
松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。
二、读中感悟,合作识字(用时:
26分钟)
1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并11种树的特点。
2.教师引导学生朗读第一句。
(1)思考并回答:
第一句介绍了哪些树?
各自有什么特点?
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。
(1)引导学生回答:
第二句介绍了什么树的什么特点?
(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。
(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。
(4)教师引导学生扩词区别两个生字。
4.教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。
(1)组织学生交流:
这句话中木棉和桦树有什么不同?
(2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据图片中的环境辨别两种树。
(3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开小组合作,商议识记方法。
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5.教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。
(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。
(3)教师引导学生讨论:
为什么银杏和水杉被称为活化石?
(4)引导学生背诵第四句。
6.教师引导学生朗读全文并背诵。
1.学生读文,每读完一句想一想,这句话讲的是什么树?
有什么特点?
2.朗读第一句,展开识字活动。
(1)思考并交流:
第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。
杨树高,榕树壮,梧桐树的叶子像手掌。
识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。
(2)学生读通句子,背诵时可以参看板书。
3.学生朗读第二句,展开识字活动。
(1)学生交流:
第二句介绍了枫树和松柏,枫树的叶子一到秋天就红,松柏的叶子四季都是绿色的。
(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏,并结合图片背诵对应的句子。
(3)学生观察并交流:
“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。
(4)学生扩词:
壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等。
(5)识记“枫”“松”“柏”三个字。
4.学生齐声朗读第三句,展开识字活动。
(1)学生交流:
木棉喜暖,桦树耐寒;木棉在南方,桦树在北方。
(2)学生观察并交流:
生长在暖暖的阳光下的是木棉,长在冰雪中的是桦树。
(3)小组商议:
怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢?
(4)学生先自由背诵,然后集体齐声背诵。
5.学生自由朗读第四句,展开识字活动。
(1)学生自由交流,可以用自己的话来讲,也可以读一读课前搜集的资料,还可以出示搜集的照片。
(2)学生交流。
(3)学生交流:
因为银杏和水杉生存的年代久远。
(4)学生先读熟句子,再背诵。
6.学生朗读,并根据板书背诵课文。
1.识字是本课的教学重点。
为了避免单一出示生字集中学习,教师要借助语境识字,把识字和读文结合起来。
2.汉字是音形义的结合体,教师可以发挥字理图的作用,引导学生趣味识字。
例如:
“耐”
左边像脸上长满胡子,右面表示手,用手拔掉胡子是一种惩罚,需要经受得住,这就是“耐”的意思。
“守”上面表示房子,下面表示手,手握成拳头待在家里,表示守卫家园的意思。
“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人,后边是一个头朝下,身朝右躺着的人,人的姿势不同,有变化,这就是“化”的本义。
3.“疆”的识字方法很多,既可以引导学生观察字理图,左边是一张弓,右边是分割开的田地,古人用弓箭丈量田地,划分边界。
也可以引导学生发挥想象,创编字谜,例如,一把弓箭藏着土,三条线分开两块田。
4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比,用换部首的方法识字,例如,“很”字去掉“彳”,换成“钅”就是“银”。
还可以编字歌:
有木为树根,有足()为脚跟,双人(彳)为很多,金属(钅)为银色。
三、出示生字,指导书写(用时:
8分钟)
1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。
2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视,予以个别指导。
1.学生观察例字,明确:
两个字都是左右结构,左窄右宽。
2.学生一边观察,一边书空,要听清老师讲解的要领。
3.学生先观察例字,再临写,最后练写。
4.学生根据老师的建议修改书写。
“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横。
四、布置作业,拓展延伸(用时:
2分钟)
布置作业:
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你今天了解的树介绍给家人。
完成作业:
1.背诵课文要吐字清楚,语速适当,及时改正自己的不足。
2.介绍时可以请家人补充你的讲解。
完成作业不是学生单方面的活动,要建议学生和家长互动,使学生获得知识的完善与拓展。
3 拍手歌
导学案设计
课题
拍手歌
课型
新授课
设计说明
这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。
因此,本导学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。
在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。
同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学目标
1.认识13个生字;会写10个生字。
(重点)
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
(重点)
3.有保护动物的意愿。
(难点)
课前准备
1.动物图文卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(师生)
3.制作相关的多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、字谜激趣,引入新课(用时:
1分钟)
导入:
今天,我们学习一首拍手歌,讲的内容与保护动物有关。
(板书课文题目)
齐读课文题目。
课堂伊始,教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。
二、自由朗读,整体感知(用时:
14分钟)
1.播放拍手歌朗读视频,激起学生的阅读兴趣后,教师范读儿歌,让学生拍手打节拍。
2.引导学生自由朗读儿歌。
3.指名朗读,教师相机指导学生读出节奏。
4.引导学生说说每一节的意思,然后用合并的方法,说说这首儿歌告诉了我们什么。
1.观看视频,听老师范读。
2.学生自读儿歌并集体交流。
3.学生分小节朗读儿歌,做到读准确、读通顺、读出节奏。
听读的同学积极地参与评价。
4.互动交流,感知儿歌内容。
(1)在小组内交流每一节的内容。
(2)小组派代表汇报,其他成员进行补充。
(3)按照教师教给的合并的方法,概括儿歌的主要内容。
1.教师可以将学生分成若干小组,并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。
2.在感知课文内容的环节,要引导学生说说课文介绍了哪些动物,并让学生画出动物的名字。
最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。
三、归类识字(用时:
15分钟)
1.引导学生游戏识字。
(1)教师贴拼音,引导学生说出小动物的名称。
(2)组织学生将图文和拼音进行对照,识记动物名称。
(3)指导学生读准字音,整体识记字形。
2.指导学生归类识字。
(1)课件出示:
锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。
引导学生仔细观察,说发现。
(2)课件出示:
“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。
(3)课件出示:
锦、雄、翔。
鼓励学生自主识字。
1.在教师的引导下通过拼音、图文结合,玩找朋友的识字游戏。
(1)认真拼读老师贴出的拼音,大声说出拼出的动物名称。
(2)学生认真地把图文和拼音进行对照,找朋友,对号入座,上台贴图。
(3)老师先带读难读的字音,然后全班齐读,最后摘掉拼音帽子开火车读。
2.归类识字。
(1)准确读出课件出示的词语,仔细观察加点的字,思考:
它们有什么共同点?
(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程,交流发现:
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
(3)集体交流记忆生字的好方法。
1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料,在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料,认识动物,帮助识字。
2.对于笔画较多的生字,教师要提示学生注意字的结构特点,帮助学生记忆生字。
四、指导写字(用时:
10分钟)
1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
(1)边范写边重点强调:
这三个字都是左右结构的字,后面两个字左窄右宽。
(2)指导学生自主练字,教师巡视指导。
(3)教师把写得好的字展示给大家。
2.教师引导学生谈收获并进行小结。
1.学写生字。
(1)看老师写,伸出小手边说笔画边跟着写。
(2)先描红,再在田字格本子上练习书写。
写完以后,同桌互相挑挑毛病,说出理由。
然后再练写一遍。
(3)认真看教师展示的字,取长补短。
并交流、总结写好字的关键。
(4)依据提示,学生在田字格中将每个生字再写一遍。
2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。
写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、入情入境,复习旧知识(用时:
5分钟)
1.教师播放配乐拍手歌视频。
2.课件出示生词,引导学生正确认读。
3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。
1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
2.开火车认读生词。
3.认真听老师讲,明白参加竞赛的规则,正确识记课文中的其他生字宝宝。
为了巩固本课生字,可以先引导学生回顾上节课所学内容,听写字词。
二、合作学习,游戏巩固(用时:
10分钟)
1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。
组织学生小组合作学习识记。
2.组织学生集体交流学习收获。
3.组织学生通过游戏巩固生字。
1.合作学习:
可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了,是怎么认识的。
哪些字现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它。
2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语),随机组词说句子。
3.读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。
教师可以引导学生做
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