小学二年级语文《红领巾真好》教案.docx
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小学二年级语文《红领巾真好》教案
小学二年级语文《“红领巾”真好》教案
课前透视
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。
全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂,学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受小卫士的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
教学目标
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
发展朗读能力,促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学重点
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
信息资料
1、生字词卡片,课件或放大的文意图。
2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。
3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶:
1、读题质疑:
板书课题,引导学生读题思考:
红领巾为什么带上引号?
读了课题,你想知道什么?
(是谁夸红领巾真好?
为什么夸红领巾真好?
)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
(疑问是学习的动力。
引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。
)
2、放音观察:
播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。
出示课件(文意图)或鸟类的图片。
引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?
(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。
营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。
)
对话平台
自悟
1、启发思考:
是谁夸红领巾真好?
为什么夸红领巾真好?
找出文中的相关段落读一读。
边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?
圈出有关的词语。
教师巡视了解学习情况。
2、交流自读情况。
红领巾为小鸟做了哪些好事吗?
(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:
鸟巢、崭新、木牌
3、引导学生有感情地朗读第三节。
教师相机指导:
如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。
(范读、跟读、个别读、齐读)
4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?
(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。
充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。
坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。
用因为所以的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。
)
回读
1、教师启发思考:
少先队员们为什么要这样做呢?
引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。
(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。
引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。
)
朗读
教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。
应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
如:
第一节表现小鸟的活泼、快乐。
读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住叽叽喳喳,蹦蹦跳跳体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
引导学生读读相关的语句。
随文认读生字新词,抓住机灵、扑棱棱体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
)
统读
1、分组练习,朗读全文。
2、合作朗读。
分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。
(培养学生合作意识,激发学生读文热情。
)
扩展
你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。
)
第二课时
对话平台
导入
1、复习:
出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。
强调重点字的读音。
如:
蓬、棱都是后鼻音,喳、巢、崭是翘舌音,棱在扑棱棱一词中变读为一声。
引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。
(低年级以识字为重难点。
教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。
)
2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。
背诵
1、用引背法指导背诵。
(师:
清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节)。
师:
清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节)。
师:
清晨,林中谁来得最早(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。
同座同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。
有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。
(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。
表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。
)
记字、写字
1.观察:
启发学生用偏旁和熟字分析羽、理、捉、领、蹦的字形。
重点强调,跃:
右边是夭(笑的下边),不是天;领字的左右两部分是头不齐脚步不齐,令的捺变点。
2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
教师巡视指导。
展示优秀作品,组织学生评议。
(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。
)
练习
1、启发学生用自己的话说说小鸟的可爱。
注意用词情况和语言组织。
2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?
(这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。
)
实践
1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上不许打鸟的木牌。
3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。
(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。
)
伴教锦囊:
词语解释:
崭新:
极新;簇新。
本课指少先队员制作的木牌是新的。
机灵:
聪明伶俐;有机智。
活跃:
行动活泼而积极。
蓬松:
形容草、叶子、头发、绒毛等松散。
本课指小鸟的羽毛松散。
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