襄阳 九年级月考语文含答案.docx
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襄阳九年级月考语文含答案
九年级3月月考(语文)
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分
一、默写(本大题共1小题,共10.0分)
1.古诗文默写。
(1) ,一览众山小。
(2) ,自将磨洗认前朝。
(3)几处早莺争暖树, 。
(4)乡愁是崔颢黄鹤楼“日暮乡关何处是, ”的高歌,是王湾北固山“乡书何处达, ”的低咏,是马致远西风古道的“夕阳西下, ”叹惋,是范仲淹孤城落日“人不寐, ”的哀怨。
(5)诸葛亮告诫后主先汉兴隆的原因是:
。
二、书写(本大题共1小题,共10.0分)
2.下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
民风醇朴襄阳人 隽念祖国中国心
三、填空题(本大题共1小题,共4.0分)
3.根据语境,给下面语句中加下划线的字注音。
胸怀理想勤奋耕( )耘 精忠报国振( )兴中华
四、选择题(本大题共4小题,共8.0分)
4.下列句子中加下划线的成语使用无误的一项是( )
A.朝鲜发射核导弹,十五个安理会常任理事国莫衷一是的一致通过最严厉的制裁决议。
B.“长腿欧巴”李敏镐把剧中人物表演得栩栩如生,在中韩两国都赢得了无数粉丝。
C.西班牙足球外教“霍元甲”在襄阳四中义教部教学生踢足球时有一种宾至如归的感觉。
D.实事求是的讲,哈尔滨“天价鱼”事件只是一个个案,但确实影响了旅游城市的形象。
5.下列句子没有语病的一项是( )
A.芈月出生在宜城,是咱襄阳的娃儿,怪不得芈月智慧与美貌过人.
B.襄阳万山“桃花岛”,它既是“穿天节”的发源地,又是襄阳特有的节日和习俗.
C.几个中国和美国的科学家发现了爱因斯坦在100年前提出的“引力波”现象.
D.《三体》这部轰动世界的科幻小说,作者是出自中国年轻科普作家刘慈欣之手.
6.将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列最恰当的一项是( )
①古城与山水交融,历史与现实贯通,繁华与典雅邂逅,美哉,襄阳!
②因此,襄阳历史上是兵家必争之地,也是商家必争之地。
③襄阳自然生态资源丰富而独特。
④独特的地理位置和优越的自然环境,使得这一方土地山川灵秀、山水壮美。
⑤襄阳地处汉水流域中心,汉水经此滚滚东流,秦巴山脉从这里蜿蜒西去。
A.①②③⑤④B.①③②⑤④C.③②⑤④①D.③⑤④②①
7.甲文:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
乙文:
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛乎?
”
平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
”
师旷曰:
“盲臣安敢戏其君?
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明,孰与昧(昏暗)行乎?
”
平公曰:
“善哉!
”
下列句中加下划线词的意思相同的一项是( )。
A.不知其旨 而戏其君乎B.教然后知困 困于心
C.日中之光 其此之谓乎D.教学相长 以君为长者
五、语言表达(本大题共2小题,共20.0分)
8.“五一”节中午,小强爸爸开车带着一家三口去看望小强爷爷、奶奶,准备吃完午饭后开车带领一大家人到古隆中看郁金香花;开席了,爸爸给自己到了一大杯白酒,说要给小强的爷爷、奶奶敬酒,小强对爸爸说:
“ ”
9.综合性学习:
世界那么大,我想去看看!
走,背起行囊走四方!
(1)标语仿写:
走遍襄阳,发现景美、人美、风情美、物产美。
小强用对联歌颂家乡,请你仿写下句。
上句:
山清水秀家乡风景好;下句:
;
(2)模拟旅游:
请挑选襄阳的一个美丽景点,写一篇导游词(50字以内)。
(3)民间采风:
请写一个中国的传统节日名称,并简要介绍该节日的风俗习惯。
(4)材料探究:
走过路过,各样风景不能错过;在襄阳某量贩店调查民生经济情况,发现有些问题,并且提出建议。
材料一:
量贩店每一个收银台旁边,都有醒目的广告宣传:
亲爱的顾客,目前我国每天消耗的各种塑料袋高达30多亿只,如果每人每天只使用一只塑料袋,并且重复使用,每天就能减少20亿只塑料袋的使用。
因此,执行国家限塑令,尽量少用塑料袋,是我们每一个人的责任!
材料二:
量贩店里,顾客排着长队交钱;收银员工作台旁边,挂着一大堆结实耐用的厚塑料袋,小的一角钱一个,大一点的两角钱一个,每一个顾客至少购买一个塑料袋装东西,有的顾客购买两个、三个塑料袋装东西。
发现问题:
你的建议:
六、名著导读(本大题共1小题,共6.0分)
10.名著阅读。
《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说闪耀着崇高的 ,请写出《西游记》中与孙悟空有关的一个故事情节 。
七、诗歌鉴赏(本大题共1小题,共10.0分)
11.阅读古诗《春望》,完成10—11题。
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
这首诗表达了诗人 的思想感情,感情基调 。
请从内容和情感的角度,赏析“烽火连三月,家书抵万金。
”
八、文言文阅读(本大题共2小题,共30.0分)
12.甲文:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
乙文:
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛乎?
”
平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
”
师旷曰:
“盲臣安敢戏其君?
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明,孰与昧(昏暗)行乎?
”
平公曰:
“善哉!
”
解释下列句中加下划线词的意思。
学学半:
安敢:
13.甲文:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
乙文:
晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛乎?
”
平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
”
师旷曰:
“盲臣安敢戏其君?
臣闻之:
少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明,孰与昧(昏暗)行乎?
”
平公曰:
“善哉!
”
将下面句子翻译成现代汉语。
虽有至道,弗学,不知其善也:
甲、乙二文在论证时,都用了 的论证方法;甲文又把“嘉肴”和“至道”做 ;甲文的中心观点是:
,乙文的主旨是:
。
读了甲、乙二文,你有什么启示?
请结合学习经验谈谈你的看法。
九、现代文阅读(本大题共2小题,共60.0分)
14.阅读记叙文《你在伞里吗》,完成17-21题。
①雨渐渐大起来。
后座上的女儿,小脸紧贴着我的后背,右手穿过我的胳肢窝,擎着她那把橘红的小伞。
雨砸在伞顶上,嘭嘭直响。
有风,车子骑得有些吃力,那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话,但女儿努力地擎着它,我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。
我问道:
“你在伞里吗?
”
②“妈妈,在!
”女儿的回答响亮而干脆,那语气里的阳光,穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。
女儿今天是太高兴了——期中考试,她语文、数学都得了一百分,按照考前的承诺,我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手攥着的纸袋里,此刻就装着她小小的愿望,热乎乎的,与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
车子一颠一颠,女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离,那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖,让我寒雨里的心一阵阵颤栗!
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见,但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。
去年她9岁生日那天,我第一次带她去肯德基,她用薯条蘸着番茄酱,放进嘴里小心翼翼地嚼,那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想,我辞职来到这座城市快两年了,我不得不节约血汗换来的每一分钱,以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。
小小的女儿,便也常常受我所累,有时一些小小的愿望都难以实现……
⑤雨没停,风也没停,而我们离租住的小屋还很远。
我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些,想让她省些力气。
与此同时,我又问了一遍:
“你在伞里吗?
”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”!
⑥到家了,我用腿撑着车,腾出左手抓住伞柄,好让女儿抽出手来。
当我转过脸的刹那,我呆住了——女儿几乎全身湿透!
但她微笑着,扯了扯我的上衣,又拍拍那个纸袋,紧紧地抱在胸前:
“它没湿,还热着呢!
”
⑦泪水和着雨水,从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……
请用一句话概括这一感人故事的内容。
“妈妈”两次问“你在伞里吗”,可以看出这是一个 的妈妈;女儿两次“响亮而干脆的回答‘在’”,可以看出这是一个 的女儿。
第①段中加下划线的词“砸”换成“落”好不好?
为什么?
文中第④段能否删去,为什么?
你是怎样理解“泪水和着雨水,从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”?
15.阅读议论文《辩证看压力》,完成22-26题。
①人生在世,大都喜欢活得自由自在,恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。
但是,外界压力是客观存在的,一般来说不受人的主观意愿支配,具有某种必然性。
换个角度,用发展的、辩证的观点看,外界压力也有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导,并不一定都是坏事。
②从历史上看,生存压力带给人类发展进步。
在恶劣环境下,有巢氏“构木为巢以避群害”;在病痛之下,燧人氏“钻燧取火以化腥臊”;在饥饿之下,神农氏“制耒耜,教民农作”。
可见,外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。
人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式,在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。
③对于做学问来说,压力之下能产生出重大成就。
这样的例子,古今中外有很多。
史载:
“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》。
”曹植的七步诗,更是在以死相逼的巨大压力下产生的。
曹植富于才学,受其父曹操赏识,然而却遭其兄曹丕忌恨。
曹丕称帝后,一日召曹植,命他于七步之内成一诗,否则处死。
曹植于悲愤之下,写成了著名的七步诗:
“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急。
”这首面对生死而成就的诗,不但保住了曹植的性命,也为中国文坛留下一篇千古佳作。
④毋庸讳言,如果没有外界的种种压力,许多人生活的基本轨迹就是循规蹈矩、安于现状,而不是改变现状、推陈出新。
铁人王进喜当年说过:
“井无压力不出油,人无压力轻飘飘。
”有了压力,就有了革命、创造、发明与发愤的动力,就有了创作和改变的愿望与毅力。
压力能够使人明确前进的方向。
真正的强者,善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
压力能够让人生发出超常的毅力。
被动和逆境给人宝贵的磨炼机会,使人更能坚强不屈,表现出坚韧的美德。
因此,压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。
⑤不同的人面对压力会有不同的态度,当然结果也就大不相同。
同样面对苦难和不幸,有的奋力抗争,成了强者、智者、英雄;有的则被压垮,成了乞丐、懦夫、失败者。
如同巴尔扎克所说“不幸是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊”。
面对压力,我们应以积极的态度去对待,抓住机遇,有效应对,使压力变动力,从而激发出创造美好生活的巨大潜力。
通读全文后,你认为这篇文章的中心论点是什么?
请用文中的原句回答。
细读第④段,请找出本段的分论点。
文章第①段划线的句子起什么作用?
第⑤段划线的句子主要运用了什么论证方法?
请结合文章内容说说运用这种论证方法的好处?
谈谈你对第④段中划线句子的理解。
十、作文(本大题共1小题,共50.0分)
16.请从下面两题中任选一题作文。
题目一:
一次次亲昵的呼唤,荡开了心间的冰花,那是被岁月存封的温暖;一回回颔首的微笑,洗却了人生的疲惫,那是被日子串起的记忆。
没有比人更高的山,没有比温暖更珍贵的记忆。
多少往事,总是被风轻轻吹起,让心中充满甜蜜。
请以“有一种记忆叫温暖”为题目,写一篇文章。
题目二:
“慈母手中线,游子身上衣”是一种美;“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是一种美;“落红不是无情物,化作春泥更护花”也是一种美……同学们,美无处不在,你认为最美的是什么呢?
请以“最美”为话题写一篇作文。
要求:
①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”,然后再作文。
②若选题一,请先将题目补充完整,若选题二,请自拟题目。
③立意自定,文体自选(除诗歌外),不得套作,不得抄袭。
④字数不少于600字。
⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
答案和解析
1.【答案】
(1)会当凌绝顶
(2)折戟沉沙铁未销
(3)谁家新燕啄春泥
(4)烟波江上使人愁 归雁洛阳边 断肠人在天涯 将军白发征夫泪
(5)亲贤臣 远小人
【解析】
此题考查古诗文默写。
考查的是直接性默写、理解性默写、迁移性默写,要求学生平时既要注意记忆、积累、归类,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
此题中需注意“凌”、“折戟”、“销”、“燕”、“雁”、“涯”的书写。
2.【答案】“醇”应写为“淳” “隽”应写为“眷”
【解析】
此题考查学生辨析错别字。
平时要常翻字典,多比较,多记忆,多积累,注意同音字、形近字的区别,掌握生字时要做到音形义三者相结合。
改正后,用正楷抄写在米字格中。
3.【答案】gēng zhèn
【解析】
本题考查的是汉字注音。
回答此题,要根据自己平时的积累,注意字母的拼写及声调符号,要常查字典,多积累,多记诵。
“耕”读“gēng”,“振 ”应读“zhèn ”。
4.【答案】D
【解析】
此题考查学生对成语的正确使用。
A.莫衷一是:
不能决定哪个是对的。
形容意见分歧,没有一致的看法。
与句子要表达的意思正好相反;B.栩栩如生:
形容艺术形象生动逼真,像活得一样。
不能形容表演;C.宾至如归:
客人来到这里,就如同回到自己家一样。
形容旅店、饭店等招待周到,起居饮食舒适,来客感到满意。
与语境不符;D.实事求是:
指从实际对象出发,探求事物的内部联系及其发展的规律性,认识事物的本质。
通常指按照事物的实际情况办事。
与语境相符,故选D。
5.【答案】A
【解析】
此题考查修改病句。
B项病因是搭配不当,“桃花岛”和“节日和习俗”主宾搭配不当;C项病因是表意不明,具体而言是歧义句,“几个中国和美国的科学家”可以理解成“几个/中国和美国的科学家”,也可理解成“几个中国和美国/的科学家”,两种解释一正一错; D项病因是结构混乱,具体来说是句式杂糅,“作者是”和“出自……之手“只能用其一。
故选A。
6.【答案】D
【解析】
此题考查学生语意连贯的能力。
要想做好这类题,首先认真仔细阅读文本,把握中心意思;然后找出关键性词句。
依据④“ 独特的地理位置和优越的自然环境”一句,可确定③、⑤应排在④前,由④进而得出结论②“因此……兵家……商家……”最后①总结,议论抒情。
故选D。
7.【答案】A
【解析】
A.不知 其旨 而戏 其君乎 B.教然后知 困 困于心
C.日中 之光 其此 之谓乎 D.教学相 长 以君为 长者
8.【答案】爸爸您好!
开车不能喝酒,酒后驾驶容易发生事故,既会伤害别人,也会伤害自己,而且也是违法的!
请您不要喝酒好吗?
(步骤完整即给分)
【解析】
此题考查语言表达能力。
爸爸开车,还要喝酒,所以小强要加以劝阻。
因为爸爸是长辈,因此小强劝说时,要有礼貌,说话的语气不能生硬,要交代清楚喝酒的危害,达到成功劝阻的目的。
(要求语言简洁流畅,步骤完整,大意对即可给分。
)
9.【答案】
(1)人杰地灵襄阳风情美
(2)欢迎来到古隆中!
这里有诸葛隐居的人文风景,这里有绿水青山的自然风景,这里有热情好客的襄阳人民,您一定会流连忘返!
(3)清明节:
扫墓、踏青
(4)问题:
国家限塑令没有得到认真执行
建议:
向市民宣传限塑环保的重要意义、倡议提着菜篮子买菜、禁止商店销售塑料袋
【解析】
(1)此题考查仿写对联的能力。
对联要求字数相同,词性相对,结构相同,意义相关。
一般上联末字为仄,下联末字为平,如果内容好,也可不讲究平仄。
(2)此题考查拟写导游词的能力。
导游词是导游人员引导旅游者进行游览观光的讲解词。
导游词的作用有二:
一是引导旅游者观光游览,二是宣传旅游景点,帮助游客获得美的享受,使观光游览活动达到最佳效果。
所以,导游词一定要生动形热情,能够吸引游览者的观光兴致。
(3)此题考查对中国传统节日及文化内涵的了解。
可选择自己最熟悉的节日,以便容易介绍节日风俗。
(4)此题考查学生的探究能力并提出个性化建议。
材料一虽然宣传少用塑料袋,执行国家限塑令,但从材料二中看出,限塑令并没有得到认真执行,顾客扔在买塑料袋用。
据此可提出建议:
向市民宣传限塑环保的重要意义、倡议提着菜篮子买菜、禁止商店销售塑料袋
10.【答案】理想主义光芒 大闹天宫
【解析】
此题考查名著知识。
此题提醒学生,对于古今中外名著,要广泛涉猎,掌握文学常识,了解作品人物、人物性格特点、主要故事情节、作品特色等。
11.【答案】【小题1】
抒发了诗人忧国思亲的情怀,表达了对祖国山河的无限热爱。
忧国伤时、念家悲己。
【小题2】
内容:
开春以来,战火愈烧愈炽,因而跟家人难以通信。
情感:
“抵万金”形容家书的珍贵,表达了他对妻子、儿女的思念。
【解析】
此题考查诗人的思想感情,考查诗歌的感情基调。
这首诗先描写了国都的萧索,再写家中音信皆无,最后写到自己感伤时事的哀怨和衰老。
抒发了诗人忧国思亲的情怀,表达了对祖国山河的无限热爱。
整首诗的感情基调是:
忧国伤时、念家悲己。
此题考查诗句赏析。
做此类题,先要了解诗句的大致意思,才能从内容角度去合理赏析,理解了内容,再结合时代背景,也就能体会到诗人的情感。
内容:
开春以来,战火愈烧愈炽,因而跟家人难以通信。
情感:
“抵万金”形容家书的珍贵,表达了他对妻子、儿女的思念。
(大意对即可)
12.【答案】教 怎么
【解析】
此题考查文言文实词的理解能力。
在平时的课堂学习中要清楚记忆,尤其要注意通假字、词类活用、古今异义词等文言语法现象。
随着知识的积累,遇到课文文言文时,要学会根据前后文推测词语之意。
13.【答案】【小题1】
即使有最好的道理,如果不学习,也不会知道它的好处。
【小题2】
比喻论证 类比 教学相长 活到老,学到老。
(学无止境,任何时候都要坚持学习。
)
【小题3】
人不可不学习,不学则无法获得知识,也不会知道自己的不足。
把自己的理解讲给同学听,同学明白了,说明自己理解透彻了;同学有疑惑,说明你的理解中存在缺陷或漏洞,还要“知困”和“自强”,才能不断地完善自己。
学无止境,学海无涯,在这个知识爆炸的时代,每个人都不能停下学习的脚步,要活到老,学到老,,与时俱进,才不会被社会所淘汰。
【解析】
此题考查文言文翻译。
这类题型以直译为主,意译为辅。
要求重点字必须解释,语句通顺连贯,翻译出句子的语气,同时要注意特殊句式的“补”与“调”。
注意“虽”、“至道”、“善”的解释。
此题考查文段的论点、论证方法、写作手法、主旨。
甲文由“弗食嘉肴,不知其旨,”来比喻“弗学至道,不知其善”,一个形象的比喻,强调了实践的重要性。
将“嘉肴”和“至道”来类比(将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论),引出后文教与学的关系,得出“教学相长”的论点。
乙文中师旷说“年少的时候学习,有如朝阳;年轻的时候学习,有如烈日般;年老的时候学习,有如蜡烛的明亮。
但是,点亮蜡烛走路,与摸黑行走相比,那一个(更好)呢”?
师旷用“日出”、“日中”、“炳烛”来比喻人生学习的三个阶段的特点,十分形象地表明了人要活到老,学到老。
此题考查结合文意谈启示,学生的个性化见解。
启示来源于对文意的理解,甲文论述了教学相长的观点;乙文告诉我们:
要活到老,学到老。
围绕这两个核心,再结合自身的学习经验来整理思路即可,语言要流畅。
14.【答案】【小题1】
一对母女在风雨中打着伞骑车回家。
【小题2】
第一个空:
关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)、细心体贴(周到细致)第二个空:
体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)、乖巧懂事(善解人意、聪明善良)
【小题3】
不好。
因为“砸”形象地写出了雨的大、猛,与“嘭嘭直响”相呼应,换成“落”就没有这种效果。
【小题4】
不能删。
因为本段是插叙,交代了拮据的经济背景,解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因,有利于更好地展开情节,描写人物。
【小题5】
①我为女儿对我的理解(或“关爱”“孝顺”“体贴”)所感动②有感于小小的女儿受我所累(或:
为委屈孩子而愧疚)③有感于我为了梦想、生活的艰辛④我被女儿的自信而感动⑤我为女儿的优秀所感动
【解析】
此题考查对文本内容的高度概括能力。
题干要求用一句话来概括,仔细阅读全文,确定人物、事件后,便很容易概括出来。
示例:
一对母女在风雨中打着伞骑车回家。
(大意对即可,但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”、“回家”等关键词。
)
此题考查重要语句在文中的含义及作用。
结合全文母女相依为命的生活状况,再仔细揣摩文中语言包含的感情,可以得知,母亲关爱女儿、细心体贴;女儿疼爱妈妈、乖巧懂事。
(大意对即可)
此题考查学生对重点词语的的理解分析能力。
要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
“砸”形象地写出了雨的大、猛,与“嘭嘭直响”相呼应,换成“落”就没有这种效果所以“砸”不能换成“落” 。
本题考查学生对插叙的理解,其作用为:
(1)插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
(2)有时会起到解释说明的作用。
(3)使文章脉络清晰。
(4)结构紧凑等。
结合本文内容来分析,插叙部分交代了拮据的经济背景,解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因,有利于更好地展开情节,描写人物,所以不能删去。
此题考查学生对重点语句的理解。
仔细阅读全文,注意揣摩字里行间所蕴含的情感,最终各种感情交织在一起,才能泪水和着雨水打湿“我”的脸。
如:
自己的艰辛、对女儿的愧疚、女儿的优秀、女儿对“我”的理解、女儿的自信等。
15.【答案】【小题1】
(用发展的、辩证的观点看,)外界压力(也)有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导,并不一定都是坏事。
【小题2】
压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力
【小题3】
引出中心论点(或:
强调外在压力的客观存在)
【小题4】
对比论证 运用对比论证,褒贬鲜明,使作者观点“不同的人面对压力会有不同的态度,当然结果也就大不相同”一目了然,增强了说理的透彻性。
(或:
运用正反两方面的论据作对比,在对比中证明了“不同的人面对压力会有不同的态度,当然结果也就大不相同”的论点。
)
【小题5】
只有在顺境中看到隐患,在逆境中看到希望,明确前进的方向,才能成为真正的强者。
(或:
真正的强者善于在顺境中自我加压,发现隐患,在压力之下寻找脱困的出路,把握前进的方向。
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