统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖 3.docx
- 文档编号:24865545
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.82KB
统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖 3.docx
《统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖 3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖 3.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
统编版《刷子李》教案与反思说课与实录获奖3
《刷子李》教案实录
一、课前谈话、积累语言
师:
同学们,今天,徐老师和大家第一次见面,先给大家提一个要求,等一会上课的时候,大家要积极举手发言,发言完毕,自己坐下,老师不说“请坐”。
这是唯一的要求,大家能做到吗?
生:
能!
师:
接下来,老师和大家开展一个“小游戏”。
好,徐老师第一次来到嘉兴市实验小学,和五(3)班的同学们见面,给大家送来一朵带字的“花儿”,请看——【出示】老师先做个示范——然,当然。
请大家来组词。
生1:
突然。
(师评价“很好”)
生2:
虽然。
(师评价“不错”)
生3:
忽然。
生4:
果然。
(师评价“你果然回答得不错”)
生5:
自然。
(师评价“你的回答真自然”)
生6:
必然。
(师评价“因为你专心学习,所以回答必然很好”)
生7:
天然。
(师评价“这位女同学真美,天然去雕饰”)
生8:
竟然。
生9:
然后。
师:
好,这位同学有了创造,把“然”字放在了前面。
生10:
然而。
(师评价“你受到了前面一位同学的启发”)
生11:
偶然。
(师评价“你回答得这么好,一定不是偶然的,而是必然的”)
师:
刚才同学们说得这么多,老师把他们填写了进去——点击出示:
“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”。
这朵盛开的鲜花,就是徐老师送给大家的一片心意。
(掌声)
师:
请大家阅读以下,你能选择其中的一个词语,说一两句话吗?
(提醒)选择一个自己喜欢的词语。
等于说就是造句。
生1:
天气预报说今天下午要下雨,果然,下午下起了雨。
师:
你用得很恰当。
生2:
小小的蚂蚁,竟然搬得动这么大的蚯蚓。
师:
恩,真出乎你的预料!
师:
五(3)班的同学都回答得这么好,说明我们无(3)班真了不起!
大家有没有信心上课这节课?
(生“有”)接下来我们开始上课。
(师生问好)
二、揭示课题,感知人物
(17:
51)
师:
这节课,我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片,这张名片和我们平时常见的名片有些不同。
仔细看看,你能读懂这张名片吗?
您从这张名片上获得了那些信息?
(出示)
只要身上有白点,白刷不要钱。
刷子李
联系人
徒弟曹小三
地址天津卫
生1:
我知道了地点在天津卫。
师:
好。
刷子李住在天津卫。
古代的天津卫就是现在的天津市,是我国的直辖市之一。
生2:
我知道刷子李的徒弟叫曹小三。
生3:
我知道“只要身上有白点,白刷不要钱”。
师:
对,就是名片上的第一句话,请你再读一遍。
生3:
只要身上有白点,白刷不要钱。
师:
读得还有点押韵呢!
生4:
这个人的名字叫“刷子李”。
师:
对,这个人的名字有些怪。
他是我们今天要学的课文的题目。
请大家一起读题——刷子李。
这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。
你们觉得这个人名字怪不怪?
生:
挺怪的。
师:
好,老师来解释一下。
在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。
比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:
泥人张)。
还记得吗?
四年级学过一篇课文叫《万年牢》,作者新凤霞,原名叫杨淑敏,她爸爸是天津做糖葫芦的好手,所以可以称他叫——(生:
糖葫芦杨)。
古代也有这样称呼的,成语“八仙过海,各显神通”中的铁拐李就是一个。
师:
这张名片上,还有什么问题要提出来?
生1:
缺少一个联系电话。
师:
清朝的时候,还没有电话呢!
(学生笑)
生2:
为什么要联系他的徒弟?
师:
也许是师傅名声大,活儿多,只要联系徒弟就可以了。
生3:
为什么要把“只要身上有白点,白刷不要钱”印在名片上?
师:
好,请你把这句话朗读一遍。
生3:
只要身上有白点,白刷不要钱。
师:
对呀,这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?
请大家打开课文,自己朗读第一自然段。
生:
(朗读第一自然段)刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
(出示第一自然段)
师:
大家听了下来,说明读完了,一起朗读一遍。
生:
刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
师:
老师第一次听到五(3)班的朗读,这么好,真了不起!
——读了之后,你觉得那些词、哪些句体现了刷子李叫绝的技艺?
生1:
只要身上有白点,白刷不要钱。
生2:
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
师:
你再读一读,读出刷子李的叫绝技艺,行不行?
生2:
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。
师:
真好,我听了以后也产生了“升天一般美”。
生3:
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
我通过这个“绝”字,看出来这个人本领高。
因为他身上绝没有一点白点。
师:
你说的是后面一个“绝”。
徐老师发现这句话中有两个“绝”。
老师请你在朗读一遍,给你一个建议,在第一个“绝”这里翘一下大拇指,后面这个“绝”要读出本领高,行吗?
生3:
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
师:
大家照着他的样儿,一起朗读。
生:
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
师:
还有发言的吗?
句子可以相同,感受肯定不一样。
生4:
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
师:
真好,别不信。
说明你不信也不行。
请你将这两句话再读一遍。
生4:
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
师:
俗话说“耳听为虚,眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。
请大家默读第3—11自然段。
三、重点切入,感知“动作”
师:
好了的请示意老师一下。
好,读完了曹小三第一天拜师学艺的部分,请大家看这个句子(出示):
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
指名读;齐读。
师:
曹小三见到了什么?
生1:
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
师:
这个匀匀实实的“匀”应该读“yun”,不是读“jun”。
请大家一起读“匀匀实实”这个词语。
生:
匀匀实实。
生2:
“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”刷子李刷墙的本领真高!
师:
好,两位同学不约而同地找到了第五自然段。
请大家看课文第五自然段(出示),我们班里谁朗读水平高啊?
请大家推荐。
(学生推荐)请大家认真听他朗读。
生:
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
师:
朗读得果然不错!
我们学着他的样子,一起朗读。
生:
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
师:
你认为哪些句子能够解除掉“技艺叫绝?
”中的这个“?
”
生1:
“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”刷子李衔接得很好,动作熟练。
师:
书上说什么?
生1:
天衣无缝。
生2:
“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?
”刷子李蘸浆的本领很高。
旁边的人议论纷纷,看不出奥秘来。
师:
恩,这使我想起了春晚的刘谦的魔术,刘谦的本领估计和刷子李不相上下,大家都看不出来的。
生3:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
师:
好,我建议你增加一点动作,再朗读一遍。
生3:
(动作)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
师:
好,我们一起朗读这句话,请大家心中想象出刷子李“悠然摆来,悠然摆去”的画面。
生:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
师:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
刷子李的本领真得叫绝,太了不起了!
能把墙刷得天衣无缝!
读到这里,你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗?
在我看来,刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。
那么在你眼中,刷子李是什么家?
生1:
我觉得刷子李是个舞蹈家,他的手臂悠然摆来,悠然摆去,就是舞蹈家。
师:
对,比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。
生2:
我觉得是映月家,因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”这么好听,就是音乐家。
师:
这个音乐家真了不起,可能比贝多芬要逊色一些。
(笑声)
生3:
我觉得是一个画家,因为“刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽”。
师:
好,这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌:
哎呀我的小鼻子,变压变了样!
这个刷子李可是“一个白点都没有”。
谁还想说?
生4:
我觉得刷子李是指挥家,他心中有一个庞大的乐团,所以刷子会悠然摆来悠然摆去。
师:
对,刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀!
请看他的动作如此潇洒,悠然自如。
到此,这个“?
”是不是可以擦去了。
生:
可以了。
师:
老师加一个头,请大家读刚才这句话。
“好一个刷子李!
只见他的手臂……”开始。
生:
好一个刷子李!
只见他的手臂手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师:
这就是徒弟曹小三第一天领教到的师傅超凡技艺。
这样高超的技艺使曹小三目不暇接,难怪课文结尾说(出示,齐读)——
生:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
师:
这句话听起来有些传奇色彩,如果请你把这句话的语气改得再肯定一些,你会怎么改?
生1:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,别人一辈子也不一定明白。
师:
真好。
生2:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,肯定是别人一辈子也不一定明白。
师:
有点拗口,意思我听懂了。
生3:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,别人一辈子也不可能明白。
生4:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,别人一辈子绝对不可能明白。
师:
绝对,好,你也用上了“绝”。
生5:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,别人一辈子不可能明白。
师:
可是作者却这样写,很吊人胃口啊!
我们一起再读。
生:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
四、走进“内心”,侧面烘托
师:
别人一辈子闹不明白我们不管,徒弟小三看得眼花缭乱的同时,最关心的还是“刷子李身上到底有没有白点?
”请大家快速浏览第6—9自然段。
(学生自学,出示)
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
师:
老师把这个部分归纳成三句话,一起读。
(出示)
生:
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
师:
这三句话中,哪些词语表示曹小三出乎意料的?
生1:
居然。
生2:
竟然。
生3:
原来。
师:
真好,每句话中都有一个。
我们再集体朗读一遍,注意突出这三个词。
生:
每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
师:
这就是曹小三心中的“一波三折”,也是这个故事的“一波三折”,显得更加引人入胜。
请大家把曹小三“一波三折”写下来,看谁写得最合理,最精彩!
(课前事先发练习纸,屏幕上出示)请选择其中一个分句,可也以写两个分句,三个分句,一个分句是保底,要求写出曹小三的心理活动:
曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想,();曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想,();当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时,心想,()。
(学生写话,教师巡视)
师:
谁自告奋勇?
生1:
曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想,师傅平时的名气肯定是假的,那么大的口气一定是吹的。
师:
与课文中的说法不一样,这是自己的创造。
生2:
当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时,心想,噢呦,刚才我的想法是错怪了师傅,师傅的本领真大,名副其实。
师:
我特别欣赏你用了“噢呦”这个词,刻画了自己的心理活动。
生3:
我三句都写了,可以都读吗?
师:
可以。
生3:
曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想,××××;曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想,哈哈,××××;当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时,心想,××××。
(说明:
听不清楚,学生的写话都比较短)
师:
徐老师要表扬两点:
第一,三个分句都写完了,写话的速度很快;第二,第二个分句中使用了“哈哈”,用得多好!
表扬完两点,也指出一个缺点,就是写多了以后,每个分句就不具体了。
今后还是选择一个,写得具体一些为好。
下面老师请三位同学合作朗读自己的“写话”。
生1:
曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想,师傅是在是太厉害啦!
他的本领今天我终于领教到了,真是佩服、佩服啊!
生2:
曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想,怎么了?
不是说身上不会有白点吗?
怎么现在出现了一个白点?
师傅的本领是不是……
生3:
当曹小三知道白点原来是抽烟不小心烧出的小洞时,心想,啊,还好还好,如果真的是白点的话,那师傅的一世英名就完了,不仅关系到师傅,还关系到我这个徒弟呢!
师:
为他们合作的成功鼓掌!
(生鼓掌)
师:
故事这样引人入胜,怪不得作家冯骥才要发出这样的赞叹——一起读(出示)。
生:
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
师:
是的,曹小三在第一天就明白了很多很多。
五、课外拓展,丰满形象
师:
这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。
(板书:
俗世奇人)这本书中还有《泥人张》《快手刘》等故事,课外可以上网查阅。
这节课就上到这里,下课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 刷子李 统编版刷子李教案与反思说课与实录获奖 统编 刷子 教案 反思 实录 获奖