三年级语文上册第三单元教案.docx
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三年级语文上册第三单元教案.docx
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三年级语文上册第三单元教案
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
8、去年的树 第_1_课时总计_1_节
教学目标:
1.学习并识记本课的生字新词,并能够灵活运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
(播放鸟儿欢快的鸣叫声的视频)听,一只美丽的小鸟正站在大树上,动情地唱着歌。
大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着,这是一幅多么美丽动人的画面啊!
像这样的画面能一直保持着,那该多么美好啊。
可是,有一只鸟儿,在去南方过冬回来之后,却永远地失去了自己的大树朋友。
这到底发生了什么事情呢?
让我们走进课文中去看看吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,让学生一边听,一边注意停顿和朗读的语气。
2.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3.教学生字和新词。
(1)学习“剩、斧、晃”这几个字时,可以用猜谜语的方法;学习“伐、斧、柴”这几个字时,可以用形近字比较的方法;学习“斧、砍、柴、睁、晃、伐、燃”这几个字时,可以用加一加的方法。
对“煤油灯、火柴”等词语的理解,可以用结合图片的方法;对“摇晃”的理解,可以用现场表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
等:
上窄下宽,“寺”的第二横最长,稳住重心。
斧:
“父”撇捺平举,“斤”对正上部。
砍:
“石”口宜小,“欠”上小,下部撇捺舒展。
睁:
左窄短,右宽长,“争”的中横右边要出头。
接:
右部上下对正,“女”撇点长伸,横要长。
晃:
上面的“日”要写得扁平。
易错提示:
切:
左边只有两笔,第二笔是竖提,不要写成提土旁。
柴:
上面是“此”,不要写成“比”。
睁:
“争”中间的一横要右边出头。
(3)归类识字。
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.请同学们自由大声地读童话,一边读,一边想:
课文围绕树和鸟写了哪些内容?
2.梳理课文中围绕鸟和树分别所写的事,和你的同桌交流。
四、课堂小结,效果强化
通过对本课的学习,我们初步了解了课文所写的事情。
一棵树和一只鸟因为人类的原因而从此分隔,课文所要表达的主题,已经很明显了。
请同学们回家再与爸爸妈妈一起读一读这个故事,想一想课文所要表达的主题是什么。
五、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
8、去年的树 第_2_课时总计_2_节
教学目标:
1.分角色朗读课文。
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
2.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学重难点:
1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。
懂得朋友之间要信守诺言,要真诚奉献。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
等车 剩下 斧头 砍柴 切菜 煤油 睁眼 接近 摇晃
2.导入新课
通过上一节课的学习,我们对课文的内容有了一个大致的了解,大家知道课文写了鸟儿与树的几件事吗?
是哪几件事情呢?
(树和鸟儿是好朋友;鸟儿给树唱歌;鸟儿历经辛苦寻找树;鸟儿再为树歌唱)今天,我们将继续来学习课文,看看作者是如何叙述这个故事的,通过这个故事,作者又要表达怎样的主题。
二、课文研读,突破重难
1.与同桌合作思考:
这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢?
分别是哪几次?
2.分角色朗读鸟儿与大树的对话,教师要注意指导朗读。
听的同学思考问题:
这个部分所写的主要内容是什么?
3.从哪里可以看出鸟儿与树的关系很好?
4.鸟儿要离开的时候,对树说“好的,我明年一定回来,给你唱歌;请你等着我吧”,这句话有什么作用?
5.进入第二次对话的学习,过渡语:
鸟儿从很远很远的地方回来了,可是树却不见了,鸟儿见到了谁?
6.引导学生根据树根想象,树遭遇了什么不幸?
7.请学生读鸟儿与树根的对话,并对朗读进行指导。
朗读指导:
鸟儿的询问应该是焦急的、充满疑惑的。
树根的回答应该是沉重的、痛心的。
8.请学生朗读鸟儿与大门的对话,教师注意指导朗读,其他同学思考:
鸟儿根据树根的回答,飞到了山谷,在山谷那里鸟儿会找到树吗?
它又遇见了谁?
9.引导学生抓住大门回答的话中的“切、做、运、卖”四个动词,体会树的不幸遭遇。
10.鸟儿飞到村子,看到的大树又是什么样子的呢?
11.听到这个消息之后,鸟儿的表情如何?
体会鸟儿的心情。
12.第17自然段写:
“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
”第19自然段写:
“唱完了歌儿,鸟儿又盯着灯火看了一会儿……”,想象一下,鸟儿盯着灯火看时,它会想些什么?
(学生自由回答,教师注意指导)
示例:
第17自然段,鸟儿仿佛在说:
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。
第19自然段,鸟儿仿佛在说:
树朋友,我的歌唱完了,你听见了吗?
再见了!
三、课堂小结,效果强化
这篇童话主要写鸟儿为了兑现自己的诺言,千方百计地寻找自己的朋友——树,最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火,她唱起了去年唱过的歌。
文章赞美了高尚的、令人钦佩的真挚友谊,同时,也在告诫我们要保护森林资源,不能让鸟儿失去自己的朋友。
四、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
信守诺言珍惜友情
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
9、那一定会很好 第_1_课时总计3节
教学目标:
1.识记本课要求会认的生字,理解本课新词的意思并能够正确运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述一粒种子的历程。
3.学习作者给文章设置线索的方法,且能够运用到自己的写作中。
教学重难点:
1.抓住“舒服”一词,梳理出种子的成长历程,并能够复述。
2.体会种子的心态变化,分析种子的形象。
3.学习作者给文章设置线索的方法,且能够运用到自己的写作中。
4.学习种子有追求、有理想,并且为了实现自己的理想而努力的态度
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
一棵树,在长成参天大树之前,都是一颗在黑暗的地底下的种子,正是因为它对外面没有束缚的自由的舒服的世界的追求,它才能突破泥土的包裹,在雨露和阳光的滋润下自由地成长。
有的树能够成长几百年,有的树会自然消亡,有的树会变成其他样子,给人类提供着方便……今天,我们就来认识一颗种子的成长历程。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,让学生一边听,一边注意停顿和朗读的语气。
2.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3.教学生字和新词。
(1)学习“茎”这个字时,可以结合图片进行理解;学习“缩、推、拆、旧”这几个字时,可以用演示和表演的方法;学习“拆”这个字时,可以与形近字进行对比识记。
三、通读课文,整体感知
1.请学生自由朗读课文。
2.分组讨论:
“舒服”一词在文中共出现了几次?
都是在什么情况下出现的?
3.每个小组随机抽点一名学生来发表本组的讨论结果。
四、课文研读,突破重难
1.种子在地下的时候为什么希望钻出地面?
知识拓展:
双重否定句
2.指名学生读“过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下”,体会这句话中的含义。
短语拓展:
细细的( )
3.当种子钻出地面,长成一棵大树之后,它又产生了怎样的想法?
4.为了成为一棵会跑的树,树做了怎样的努力?
最后它实现愿望了吗?
5.经过很多年之后,手推车老了,跑起来的时候,骨头都会嘎吱嘎吱地地响,树开始产生了新的愿望。
这个愿望又是什么呢?
是否实现了呢?
6.树终于实现了停下来的愿望,它是否就此安度晚年了呢?
为什么?
7.那么,大树的愿望是否实现了呢?
8.思考:
从一粒种子到阳台上的木地板,这粒种子走过了一段怎样的历程?
9.请学生根据这个历程,试着复述课文。
教师注意指导。
五、课堂小结,效果强化
这篇童话讲述了一棵树有追求的一生。
告诉我们做人要像这棵树一样,有追求、有理想,并且为了实现自己的理想而努力。
一粒种子的经历是充满传奇色彩的一生,不管在人生的哪一个阶段,都有自己的追求和理想,并为实现理想而努力奋斗。
我们也应该向它学习,做一个有理想、有追求的人。
六、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
那一定很舒服
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
10、在牛肚子里旅行第1课时总计4节
教学目标:
1.学习本课生字新词,积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1.猜谜语:
“身穿褐色衣,头顶长触角,草丛堆里把歌唱,小孩用它来斗仗。
”你能猜出这是什么动物吗?
2.揭示谜底:
蟋蟀。
3.导入新课:
今天我们就来认识两位蟋蟀朋友,一位叫“青头”,一位叫“红头”,它们是一对好朋友。
有一天,它们在玩捉迷藏的时候,红头不小心被吃进了牛的肚子,红头在牛肚子里遭遇了什么事情呢?
它最后的结局又是如何呢?
就让我们一起跟着红头去牛肚子里来一场旅行吧。
二、字词学习,基础积累
1.介绍作者并介绍作者的其他作品,引导学生进行课外阅读。
2.教师范读课文,让学生一边听,一边注意停顿和朗读的语气。
3.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
4.教学生字和新词。
(1)学习“咱、胃、算”这几个字时,可以用猜谜语的方法;学习“齿、泪、嚼、吞、咽、眯”这几个字时,可以用图片展示或表演的方法;学习“几、拼”这几个字时,可以与形近字进行对比识记;学习“咱、胃、吞、悲、蹭、眯”这几个字时,可以用加一加的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“怜”“救”“疼”“刚”“泪”
易错提示:
怜:
右边是“令”,不要少写一点。
及:
第二笔是横折折撇。
救:
第三笔和第四笔分别是点和提,不能一笔写成横撇。
喊:
里面有一个短横,不能忘记写。
算:
下面的撇和竖要出头。
(3)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,要求边读边思考:
红头怎么会到牛肚子里旅行?
结果怎么样?
在课文中画出相关的句子。
2.学生自由交流,教师注意指导,归纳总结,得出答案。
四、课堂小结,效果强化
本节课我们通过朗读,知道了红头被牛吃进了肚子,但最后却能在青头的帮助下逃了出来,并且安然无恙。
那么,青头是如何做到的呢?
同学们可以课后再读一读课文,试着去找一找答案。
五、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
10、在牛肚子里旅行第2课时总计5节
教学目标:
1.读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。
2.体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
3.引导学生珍惜友情,团结互助,懂得在危险时刻不慌张,用知识战胜困难。
教学重难点:
1.了解青头为救红头所做出的努力。
2.了解牛胃的特殊构造及功能。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
旅行 咱们 可怜 及时 救人 拼写 疼爱 大喊 胃口 刚才 流泪 总算
2.导入新课
(1)检查课后复习,指名学生说一说青头是如何做到让红头安然无恙地从牛肚子里出来的。
(2)将学生的答案写在黑板上,尤其是不同的答案。
(3)导入:
那么,这些答案是否正确呢?
让我们继续学习这篇课文,然后再来看一看。
二、课文研读,突破重难
(一)学习第1~7自然段。
1.指名学生读第6自然段,体会“我要是一答应,就会被青头发现”的含义,并学习“一……就……”的句式。
学句式:
“一……就……”
2.朗读第7自然段,找出描写红头被吃到牛肚子里的句子,并体会当时红头的心情。
3.概括该部分的主要意思。
(二)学习第8~18自然段。
1.过渡语:
可怜的红头还有没来得及跳开,就和草一起进入了牛的嘴巴里,它会经过哪些地方?
又会遇到哪些危险呢?
2.让学生自由朗读该部分内容,然后画出相关句子并进行概括。
3.青头知道红头被牛吞进肚子后,采取了什么行为?
可以看出什么?
4.青头救红头的依据是什么?
5.根据第4个问题来了解牛胃的特点和进食的特点。
6.概括该部分的主要内容。
7.针对前面学生的回答,给出正误判断。
(三)学习第19、20自然段。
1.想象说话:
红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪,它激动地只说了三个字:
谢谢你!
除此之外,它在心中还会对青头说什么呢?
(学生自由发言,教师注意指导)
2.概括该部分的主要内容。
3.谈谈自己学完这篇课文的感受。
学生自由发言,教师注意指导。
三、课堂小结,效果强化
在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这是多么值得庆幸啊!
正是青头的临危不惧,对朋友真诚的关心,以及灵活运用了所学知识解救了自己的朋友!
四、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
在牛肚子里旅行
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
11、一块奶酪 第_1_课时总计6节
教学目标:
1.学习本课要求认识的生字,理解并学习运用本课的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握故事的主要内容。
3.分析动物的形象特征,了解这则童话故事要揭示的道理。
教学重难点:
1.掌握故事的主要内容,了解这则童话故事要揭示的道理。
2.抓住神态描写、语言描写和动作描写的相关语句,分析动物的形象,体会其高贵的品质。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
蚂蚁是自然界中鼎鼎有名的大力士,它可以举起比自己重几百倍的重量。
在蚂蚁部落里分工也很明确,不仅有工蚁、兵蚁、蚁后,还有蚁王,它们有严格的纪律,谁也不能违抗。
如果不相信的话,就跟随作者一起到文中去看一看吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,让学生一边听,一边注意停顿和朗读的语气。
2.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3.教学生字和新词。
(1)学习“强、禁、稍、豫、跺”这几个字时,可以用加一加的方法识记;学习“跺”这个字时,可以用表演的方法理解;学习“诱、恼”这几个字时,可以与形近字进行对比识记。
三、通读课文,整体感知
1.通读课文,想一想:
课文讲了一个什么故事?
2.指名学生回答,根据回答的内容进行引导和完善。
四、课文研读,突破重难
1.在搬运开始时,蚂蚁队长下了什么命令?
从命令中你了解到了什么信息?
2.蚂蚁队长在公布规则时,就遭到小蚂蚁的质疑。
小蚂蚁是如何质疑的?
蚂蚁队长是如何回答的?
表现了什么?
3.第5自然段第一句话有什么作用?
4.第6自然段运用了什么描写手法?
表现了什么?
5.阅读第10自然段,思考问题:
本段中的破折号的作用是什么?
知识拓展:
破折号的作用
6.第11段自然运用了哪些描写手法?
表现了蚂蚁队长怎样的心态?
7.怎么理解最后一段话的含义?
8.你喜欢这位蚂蚁队长吗?
理由是什么?
(学生自由表达,教师注意指导)
五、课堂小结,效果强化
这篇童话讲述了蚂蚁队长以身作则,严格要求自己的事情,蚂蚁队长用自己的实际行动告诉我们要严格要求自己,以身作则,做好大家的表率。
我们也应该学习蚂蚁队长这种以身作则、严格要求自己的品质。
六、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
一块奶酪
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
习作指导与讲评 第_1_课时总计7节
教学目标:
1.弄清楚童话的特点,创编童话,注意写清故事的起因、经过、结果。
2.通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢写作的兴趣。
3.让学生在写童话的过程中进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
4.练习修改作文的方法,养成修改作文的习惯。
教学重难点:
1.弄清楚童话的特点,创编童话。
2.练习修改作文的方法,养成修改作文的习惯。
3.通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢写作的兴趣。
教学过程:
一、导入新课
本单元我们学习的几篇课文都是童话故事。
这几篇课文中,用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。
有些故事还告诉我们许多道理,童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路,今天,我们也来编写一则童话故事,用我们的宝石去照亮别人的路。
二、写作指导
(一)结合本单元的课文,了解童话的特点和写作方法。
1.请同学们回忆一下我们本单元学习的几篇课文分别讲了一个什么故事?
引导学生想想故事的主人公是谁,各有什么特点,带给我们怎样的启示。
2.小组合作讨论:
如果将每个故事里的主人公互换一下,是否可以?
3.随机请学生发表讨论结果。
4.介绍童话的特点。
(二)指导写作的方法。
第一步:
想得越细,说得越具体。
想一想故事发生在什么地方?
有哪些动物或事物?
它们之间发生了哪些事情?
注意形象的设定要符合动物或事物的特征。
第二步:
要细心体会,想想这件事情说明了什么?
如想要表扬什么,或者是批评什么。
第三步,要合理地展开想象。
如动物们之间会发生什么故事,故事发生的时间、地点以及当时的环境如何,在故事的发展过程中,小动物们会想些什么,说些什么,又会做些什么。
故事的结果怎样,告诉我们一个什么道理。
三、范文评析
小熊开店
小熊住在小河边,为了方便大家,它开了一间森林超市,当上了经理。
小熊请兔子当采购员。
兔子想:
“什么东西最受欢迎呢?
对,一定是萝卜。
”于是,它到处采购萝卜。
没过几天,食品店、厨房,到处堆满了各种萝卜。
这样一来,到店里买东西的顾客全是兔子。
小熊很不满意,辞退了兔子。
小熊又请松鼠当采购员。
松鼠想:
“什么东西最受欢迎呢?
对,一定是松子。
”于是,它到处采购松子。
没过几天,货架上摆满了松子。
来买东西的顾客,除了松鼠,都摇摇头走了。
其他顾客纷纷给小熊提意见,小熊只好又辞退了松鼠。
后来,聪明的猴子当上了采购员。
不久,货架上摆满了各种各样的食品。
超市办得红红火火,受到了大家的称赞。
总评:
这篇童话讲述了小熊开了一间森林超市,它先后聘请了兔子、松鼠和猴子当采购员,而超市里因为不同的采购员分别出现了不同的情况。
文章开篇点题,然后分别写了兔子只采购自己喜欢的萝卜,被辞退了;松鼠只采购自己喜欢的松子,也被辞退了;猴子照顾大家的需要,受到称赞,从而将超市办得红红火火,全文说明做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情办好这个道理。
教后思考:
***学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间:
___月____日中心发言人:
陈老师
课题:
语文园地 第_1_课时总计8节
教学目标:
1.积累并拓展生字词,积累关于学习的谚语,掌握趣味识字的方法。
2.掌握常见的修改符号,学会用修改符号修改作文。
3.了解更多的童话书籍。
教学重难点:
1.积累并拓展生字词,积累关于学习的谚语。
2.掌握常见的修改符号,学会用修改符号修改作文。
教学过程:
一、新课导入
本单元学习的是童话故事,写作练习的也是编写童话故事,那么,大家今天就来谈一谈你对童话的认识和理解。
二、交流平台
1.分小组讨论,成员之间交流自己对童话故事的理解。
互相补充,互相完善。
2.各小组推荐代表,说出本组的讨论结果,教师注意指导、归纳。
三、识字加油站
读一读,比一比,认一认。
伸—申(申请) 招—召(召开) 踪—宗(祖宗) 忆—乙(乙方) 豫—予(给予)
界—介(介绍)
教师点拨:
这6组字都有共同的特点,破折号之前的字和后面的字音节相同或相近,后面的字是前面字的一部分。
这样的字可以用减一减的方式来记忆,如:
伸-亻=申,招-扌=召,踪-
=宗,忆-忄=乙,豫-象=予,界-田=介。
“绍”字可以用加一加的方法来识记,如:
纟+召=绍。
此类生字还有:
泥—尼(尼龙)、铺—甫(杜甫)、钢—冈(山冈)。
四、词句段运用
1.交流发现。
(1)展示内容。
(2)引导学生观察这些生字的特点。
(3)指名学生回答。
2.学习修改符号。
(1)展示没有标注修改符号的原句内容,让学生思考,这三个病句应该如何修改。
(2)明确病句的正确修改。
(3)过渡语:
对于病句的修改,有一套通用的规定和符号,我们可以在原句的基础上进行修改。
今天我们就来认识三种基本的修改符号。
(4)呈现用修改符号修改后的病句,同时介绍相关的修改符号。
(5)出示病句修改题,让学生进行练习,并适时指导。
五、日积月累
1.呈现内容,让学生运用自己的积累,与同桌交流,初步了解这些谚语的意思。
2.指名让学生回答,根据学生的回答进行指导和完善。
谚语拓展:
蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。
宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。
造烛求明,读书求理。
不吃饭则饥,不读书则愚。
六、快乐读书吧
1.过渡语:
本单元是童话故事单元,今天我们将要推荐的是童话故事书。
2.介绍相关的童话故事书,比如《安徒生童话》《格林童话》……
3.让学生选择其中一个故事,讲给大家听。
七、课堂小结
语文学习的积累可以渗透在生活的方方面面,只要我们做一个有心人,就可以随时随地积累相关语文知识,做到为我所用,提升自己的语文能力。
教后思考:
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第三 单元 教案