浅论加强大学生网络道德教育.docx

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浅论加强大学生网络道德教育

浅论加强大学生网络道德教育

　　论文关键词:

大学生　互联网　思想政治工作　网络道德教育

论文摘要:

随着高校大学生上网人数日益增多，其网络道德问题也越来越突出。

表现在价值观念迷失，人格异常和心理障碍，人际关系淡漠等。

关注和加强网络道德教育是思想政治工作的新课题。

首先，要教育大学生树立主体意识，自觉遵守网络道德规范，辨别网络垃圾，增强自律意识，同时，在高校内部建立高素质的网络思想政治教育队伍，加强校园网的管理建立“绿色网站”，进行中国传统伦理道德教育。

二十一世纪是网络时代。

互联网正一步步融人人们的生活之中。

中国互联网信息中心的调查数据显示，截止2006年7月，我国的网民已经达到了亿，网民中18岁至24岁的年轻人所占比例最高达到35.1%，而这部分的主体则是大学生。

川随着高校大学生上网人数的日益增多，网络生活中的不文明现象时有发生，有悖于传统道德的现象比比皆是。

因此，关注和加强网络道德教育成为高校思想政治工作的新课题。

一、加强对大学生进行网络道德教育的原因

众所周知，网络是一把“双刃剑”。

一方面，互联网的迅速发展为大学生的学习提供了丰富的学习资源，只要轻击鼠标，便可获得所需要的来自各个方面、各种学科、不同类别的任何信息。

利用网络拓宽了大学生的视野，丰富了大学生的生活，对于大学生提高学习质量、加快学习速度，充实生活，扩大知识视野，提高综合素质十分有利。

另一方面，许多青年忽视网络文明，大学生网络道德问题显得越来越突出，产生了许多消极的不健康的负面影响。

首先，是导致价值观念迷失。

据有关专家一项专业调查显示，在互联网上，英语内容约占90%以上，80%的信息是美国提供的，法语内容为5%，而我国网络信息的给出量仅占互联网信息的0.05%。

网上文化深深打上西方文化的烙印。

西方国家占据互联网这一文化传播的“制高点”，大量宣传带有特定价值倾向的西方文化和思想。

而大学生的世界观、人生观和价值观处于发展期，大学生多年来形成的马克思主义世界观极容易受到外界思想的冲击。

其次，导致大学生人格异常和心理障碍。

由于网络具有虚拟性，上网者不必以自己的真实面目出现。

在进行网络交往时，可以给自己带上各种各样的面具，人们在网上常常表现出与社会生活中现实人格不同的虚拟人格。

有的人在现实生活中受到压抑，在网络的世界里不顾一切地宣泄，以获得心理平衡。

有的大学生处于好奇和冲动的心理，可以寻求色情暴力信息，长期沉迷于互联网中。

据统计，我国有网瘾的青少年有2300万人。

他们中有很多人由于长期接受不良网络信息，受到不健康信息的影响，导致了人格异常和心理障碍。

第三，导致大学生人际关系淡漠。

人际交往能力是大学生在学习和今后的工作中的必备能力之一，是构建社会主义和谐社会的重要内容。

网络的出现，打破了人与人之间交往的时空限制。

在网络中，人与人之间的交流变成了人与机器的交流。

这种情况长期下去，导致人与人之间关系的疏远，使之与现实生活中的亲属、朋友、同学、邻居的感情逐渐淡化、淡薄。

特别是一些性格内向的学生下网后变得更加失落，更不愿意与人交往，造成人格障碍。

二、网络道德教育的主要内容

网络道德教育是大学生道德教育的重要组成部分。

作为高校的思想政治工作者必须有针对性地对大学生实施网络道德教育。

笔者认为这种教育，主要内容包括以下三个方面:

首先，教育大学生自觉遵守网络道德规范。

“没有规矩不成方圆”。

针对网络社会中的道德失范现象，我国颁布了“中华人民共和国计算机信息网络国际联网暂行规定”并在新的《刑法》中也增加了对计算机犯罪的惩罚规定。

共青团中央、教育部、文化部联合推出《全国青少年网络文明公约》，为青少年提供了一个比较完备的网络行为道德规范。

要组织大学生认真学习和掌握这些规定和公约。

同时，我们可以借鉴国外的一些比较成熟的经验和办法。

如南加利福利亚大学网络协会指出六种网络不道德行为类型是:

有意地造成网络交通混乱或擅自闯人网络及其相连的系统，商业性或欺骗性利用大学计算机资源，偷窃资料和设备或智力成果，未经许可而接近他人的文件，在公共用户场合做出引起混乱或造成破坏的行为，伪造电子邮件信息。

这六种不道德行为大部分在我国同样存在。

美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”有:

不应该用计算机去伤害他人;不应该去影响他人的计算机工作;不应该到他人的计算机里去窥探;不应该用计算机去偷窃;不应该用计算机去做假证;不应该拷贝或利用你没有购买的软件;不应该使用他人的计算机资源除非得到了准许或者做出了补偿;不应该剿窃他人的精神产品;要注意你正在写人的程序和你正在设计的系统的社会效应;要始终注意你使用计算机时是在进一步加强你对你的同胞的理解和尊重。

这十戒大部分对我们的大学生有借鉴意义。

通过学习教育，使大学生懂得上网必须遵守网络道德规范，否则，必将承担相应的责任。

其次，引导大学生正确辨别网络信息中的垃圾。

网上有着丰富的内容，但网上同样也有网络垃圾。

美国卡内基梅隆大学的一个专家小组花了18个月的时间，调查了网上92万条信息、图片及影片，判定其中83.5%的内容有色情内容，电子公告牌存储的数据图象有4/5含有污秽内容。

这一报告经《时代》杂志作为封面故事刊发后，在美国曾引起轰动。

　　1996年（光明日报）刊登了一篇题为“一位母亲的呼吁”的文章。

文章讲述了网络黄毒如何使她活泼聪明上进的儿子遭受毒害。

这篇痛斥网络色情给青少年带来严重危害的文章，引起了中央的高度重视。

现在，网络垃圾随处可见。

这种现象大致可用黄、毒、假、黑、诈五个字来概括。

所谓“黄”，即设立黄色网站、发布黄色图片资料、提供网上色情服务等;所谓“毒”即人为制造和传播计算机病毒;所谓“假”，即发布虚假信息、人为地编造虚假新闻等，所谓“黑”即非法侵人他人网络、有针对性地攻击或破坏政府或企业的重要网络系统等;所谓“诈”就是利用网络欺诈，诈骗。

在这种形势下，思想政治工作者要教育和引导大学生在面对互联网时保持清醒的头脑，辨别是非，知荣明耻，有正确的选择。

对网络中的黄、毒、假、黑、诈等不文明现象的侵蚀予以坚决抵制。

最后，教育学生增强自律意识。

走进网络，可谓“天高任鸟飞”。

大学生做些什么，说些什么，似乎无人知晓，无人干涉。

由于网络的开放性，大学生如果缺乏道德自律，很可能会被各种诱惑所迷乱，偏离道德的轨道。

因此，要积极引导大学生自觉强化自律精神，自觉遵守网络道德，学会“思想保健”提高自身的思想觉悟，使其明白在网上能做什么、不能做什么、应该做什么，履行一个公民应尽的责任。

不仅要教育大学生在无人监督的网络环境下自我约束自己的行为，而且要抵制违背网络道德规范的行为，提高网络道德行为的自觉性。

要做社会道德建设的先行者、实践者，要做网络道德建设的模范和表率。

三、加强大学生网络道德教育的主要措施

网络的出现为思想政治教育的开展既带来了机遇和挑战。

结合大学生网民的特点，在高校加强网络道德教育，其主要措施如下:

首先，建立高素质的网络思想政治教育队伍。

高校的思想政治工作者应该熟练地掌握一定的计算机网络知识和技能，应该熟悉和了解有关网络法规和网络道德。

因此，高校的思想政治工作者要结合网络与信息发展的实际，根据大学生成长的基本规律，转变教育观念，增强网络意识，加强网络知识技能学习，注重在启发大学生的道德思维上下功夫，教育和引导他们构建正确的网络道德理念。

其次，加强对校园网的管理，建设“绿色网站”。

高校应该想办法开通校园网。

建立校园网管理机构，制订管理制度，建设“绿色网络”。

通过多种不同办法清除不良文化现象，堵塞一切可能对大学生产生毒害的渠道，加强校园文化网络建设，建立能够传播正确、积极、健康信息的“德育网站”等，在网络上唱响思想政治工作的主旋律。

如开发有校园特色的网络版块，建立学习、就业、交友、心理咨询等大学生感兴趣的网络形式。

同时，还要选派思想政治素质高、业务能力强的教师担任网管员，对校园网站进行健康维护。

第三，加强中国传统伦理道德的教育。

中国是礼仪之邦，中国的传统伦理思想对今天的网络道德建设仍有借鉴意义。

在这些取之不尽、用之不竭的传统道德资源中，儒家的“德教为先”和“修身为本”的思想，给了我们许多启示。

大学生网民既要在思想上树立正确的道德观念，又要在具体的网络行为中抵制网络不文明行为，远离社会上的非法网吧和不健康网站，逐步培养和形成良好的网络道德行为。

最后，网络道德教育要结合网络法制教育进行。

道德约束相对于法律的约束，其约束力度要小。

因此，仅有道德约束是远远不够的，还必须强化法律约束。

在法制教育中，一是培养大学生的网络法制意识，增强大学生对网络空间的权利、义务观念教育，使其认识到任何科技成果包括网络技术，都受到法律法规约束;二是要增强大学生的网络自我保护意识和能力，帮助他们明辨网络中因主体的匿隐性而导致的合法与非法，有罪与非罪等问题，提高对网络陷阱的认识能力，正确运用网络法律武器，维护自己的合法权益。

高校可以举办法律知识竞赛、组织法律知识讲座、在院报、宣传橱窗设立网络法规专栏，在院广播站制作网络法规专题节目等形式，加大对有关法律法规的宣传力度，让大学生自觉践行“以遵纪守法为荣”，做高素质的网民。