课堂管理的66个细节.docx
- 文档编号:24861721
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:96.83KB
课堂管理的66个细节.docx
《课堂管理的66个细节.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂管理的66个细节.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课堂管理的66个细节
1.用心记住每一个学生名字
教师上课时能熟记并且随时叫出学生名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下教学效果往往会更好。
2.课前要“胸有成竹”
教师唯有备课时全面考虑与周密设计,才会有课堂上有效引导与动态生成,才会有上课前胸有成竹,才会有课堂中游刃有余。
3.提前三分钟进教室
老师提前进教室,便于提前作好课前准备,了解学生情况,稳定学生情绪,联络师生情感……有效提高课堂效率。
4.巧用课前三分钟
有效用好上课前三分钟,使学生对本堂课所要学习问题产生浓厚兴趣,将学习变成一种自我需要。
5.第一印象很重要
教师第一节课,应该是拉近和学生距离,培养学生对这门学科兴趣,学生兴趣有了,教师以后教学就会顺畅些,圆满些。
6.上课时要充满激情
富有激情课堂能激起学生渴求知识、努力学习激情,从而有效调动学生探究问题主动性和积极性。
7.做一个真实人
从教学角度而言,真实是必不可少,很多优秀教师都能以“真实人”形象出现在学生面前,赢得了学生尊重,学生也因此爱听他们课。
8.要了解你学生
你了解了学生,就会体谅学生苦衷;你更善意对待学生,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自己事业成功钥匙。
9.给学生自由空间
每位学生都有与众不同兴趣、特长,尊重了孩子个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔发展空间,也就意味着孩子精神生命能够自由呼吸。
10.课堂要立规矩
积极、向上、有序课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐课堂气氛,从而促进学生养成良好课堂行为,激发学生成就动机和进取心。
11.给学生一个期望
教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育过程,经过一段时间努力,这些学生常常如教师所期望那样不断进步。
12.和学生有个约定
孩子潜力是很大,孩子一旦和老师有约定,被老师寄托了期望,他们智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢神话就变成了现实。
13.课堂管理要管放有度
教育是一门爱艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14.要有一个平和心态
教师保持平和心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误关键所在。
15.要有一颗包容心
教师包容是学生自信心保护伞,是学生发展一种动力,为学生成长留足了自主反思空间。
16.把爱给每一位学生
教师要尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学生发展需要。
用爱唤起每一位学生心底学习热情是教师重要责任。
17.保持亲和力
“亲其师,信其道”,教师亲和力,可以赢得学生尊敬和信任,获得学生宽容和理解。
18.赏识你学生
蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱情感满足,使学生在获得知识过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞心理体验,通过老师赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生成长至关重要。
19.切记:
爱力量是无穷
美好人生是为爱所唤起,并为知识所引导,从这一角度讲,学生美好人生开始掌握在我们教师手中,教师爱心能使学生更健康成长。
20.让学生在幽默和笑声中学习
教师在教学活动中恰如其分、比较幽默语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松氛围中理解概念,更会激发学生对学习热爱。
21.学会倾听孩子们心声
教育目标是培养人,作为教师,应该俯下身来听听学生心灵之音,重视他们喜怒哀乐,关注他们情感倾向。
22.尽量多给学生发言机会
学生是学习主人,是学习主体,教师是组织者、引导者、合作者,教师要善于调动每一个学生积极性,多给学生发言机会。
23.让你眼睛会说话
眼神是一种丰富无声语言,在教学过程中,有时一个恰当眼神可胜过苦口婆心长谈,收到“无声胜有声”效果。
24.老师,请注意你语调
语调在教师语言艺术修养中占有很重要地位,恰当语调能使其语言平地生辉,具有磁铁般吸引力,能起到较好教学效果。
25.恰当地使用肢体语言
恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你真诚和亲昵,拉近师生距离,把教学工作提高到一个新水平。
26.身教重于言教
教师对学生不仅仅是传授知识,还时时刻刻在以自身人格魅力、对工作态度以及一点一滴所作所为影响着学生。
27.把握好课堂提问时机
教师精心设疑、提问,学生通过思考、回答,能引发学生思维强烈冲突,充分开启学生心智,使学生思维处于高度兴奋状态,学得知识印象深刻、记忆牢固。
28.努力实现有效教学
对于孩子们学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。
课堂教学要努力激活学生学习思维,这才是课堂教学有效性真正表现。
29.走下讲台,到学生中去
老师站到学生中间,忘掉自己是老师,这不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位信任,是一种真正师生情。
30.让学生在课堂上有“问题”
培养学生敢于提问题、善于提问题习惯和能力,这是教师肩负责任之一,也是评价教学质量标准之一。
31.让学生成为课堂亮点
在课堂精彩生成中,学生拥有了创造机会,获得了全面发展,教师劳动也闪耀着智慧光辉,闪烁着五彩生命原色。
32.控制好课堂“活”
评价课堂教学乱不乱,关键要看学生是否将注意力集中在有效学习上,形散神不散,这样课堂教学就不叫乱。
33.将游戏引入课堂
游戏是少年儿童非常喜欢一种趣味性活动,将这种活动引入课堂,不仅可以发展学生形象思维,加深对教学内容理解,而且更适合学生心理特点。
34.经常梳理自己课堂
经常梳理自己课堂,有助于调整自己教学心态,改进自己教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学能力。
35.给学生展示自我机会
要帮助学生树立自信心,教师就必须在教学活动中为学生提供表现机会,让学生在实践中体验自信,注意给每个学生表现自我时间和空间。
36.平等、民主课堂很重要
在课堂上一定要尊重学生,建立和谐、平等、民主师生关系;在课堂教学活动中,教师不能“居高临下”,要把自己看作是与学生在一起参与者、探索者。
37.善待学生错误
在学习过程中出现错误是孩子权力,出现错误后是孩子最容易丧失自信心时候,老师一定要关注,给孩子改正错误机会,不要让孩子带着错误回家。
38.让学生自己“认错”
教师对学生犯非原则性错误不必去严厉地指责和处罚,而应对他们进行必要地分析,使他们认识自己错误。
39.善意“忽视”不良行为
在教师善意“忽视”中流露出对孩子爱和尊重。
善意地“忽视”学生不良行为,有意识地关心其积极地行为,有利于学生健康发展。
40.表扬和批评要适度
教师要善于发现学生思想火花,给与及时适当激励,让学生积极性得以发挥,兴趣得以调动,同时对学生错误及时加以纠正,促进其健康成长。
41.把握好公平天平
要使教育真正具有公正性,教师就必须具有一颗无私心、要随时随地注意防止和克服自己认识上主观性和片面性。
42.善于委婉地劝诫
当学生出现错误时,教师一定要注意教育方法,委婉地语气既可以保护学生自尊心,又可以让学生感受到教师帮助和希望。
43.尽量不当众批评学生
尽量不当众批评学生,这样既保护了学生自尊心,又尊重了学生人格。
有时一个真诚微笑,一个善意眼神,一句轻微责备,带微笑轻声细语分析开导,一个轻轻地拍拍肩膀动作,都能起到事半功倍教育效果。
44.正面教育效果好
课堂管理要以正面引导为主,以学生为本,通过正面教育使学生能心悦诚服,从而能自觉克服其不足,逐渐形成良好道德行为习惯。
45.榜样力量是无穷
榜样激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力,更易引起学生在情感上共鸣,激起学生模仿和追赶愿望。
46.帮助学生赢得信心
自信是人追求成功一种意念,是坚持走向成功一种意志,是一种巨大潜能。
因此,无论是教师还是家长,都要切记:
孩子自信是学好关键。
47.巧用个别谈话
个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突,同时也呵护了学生自尊心,容易进入学生内心世界,从思想上转变了学生错误认识。
48.“一帮一,一对优”
“一帮一,一对优”能有效地发动优等生帮助差生,使学生能互教互学,有利于取长补短,共同进步,并增进同学间彼此友谊。
49.适度惩罚是必要
适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们。
孩子需要成功,同时也需要失败磨砺,要让他们从失败中体验成功地快乐。
50.小心呵护学生自尊
老师要用心保护好学生自尊,要适当地给学生留一些成长空间,不要把他们脸面剥夺得一干二净,这样才保护了学生成长动力。
51.多看学生闪光点
老师要善于挖掘学生闪光点,多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖大家庭中,感受到大家庭温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。
52.巧设物质奖励
教师应慎用物质奖励,过频物质奖励方法容易使学生养成追求物质不健康心理,物质奖励要以有利于学生学习和全面发展为前提。
53.把握激励最佳时机
把握激励学生最佳时机,能有效地促使学生内心消极情绪转化为积极情绪,并化为良好行动,实现预定目标。
54.慎用您课堂语言
教师语言应该像“雪中炭”、“六月风”,应当把自尊、自爱、自我调整权利留给学生,而教师自己则主要起点拨、引导和激励作用。
55.用心对待“个别生”
学生总是有差异,特别是一些智力稍差学生,如何帮助他们成功,需要教师特别“用心”,找出突破口,有针对性因材实教。
56.签订课堂管理合同
以口头或书面形式给学生规定应尽义务,指出学生在执行或未能执行合同要求具体行为时,应得以奖励或惩罚,这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。
57.用好学生舆论监督
群众监督是一种潜在无形教育力量,它能在学生心里形成一道屏障,影响、制约每个孩子心理,规范激励每个学生行为。
58.给孩子认错勇气
教师不能采取简单生硬批评,这样会伤害孩子自尊心。
为了达到教育目,教师既要心照不宜地保护孩子自尊心,又要给孩子认错勇气,让他们在宽容气氛中接受教育。
59.教师要有慧心·恒心和耐心
孩子转变和成长需要一个过程,期待学生成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子闪光点。
60.放宽胸怀,学会等待
放宽胸怀,学会等待,不是消极无所作为,而是一种积极、主动心理召唤,目是为了让学生能自由全面发展。
61.不要放大孩子缺点
教师要会以宽容态度观察和处理特殊学生独特问题,任何一个孩子都需要教育者积极教育眼光去观察,需要教育者一个个真诚微笑和鼓励,那是他们成长动力和源泉。
62.尽量赢得家长支持
“父母是孩子第一任老师”。
教师要想成功教育好学生就必须得到父母们支持,教师必须保持与家长间很好地交流和合作。
63.学校里没有相同课堂
世界上没有两片相同树叶,学校里也不应该有一模一样课堂,不同班级要灵活采用不同管理策略,才能获得理想课堂管理效果。
64.用心呵护课堂秩序
建立完善课堂秩序,有效把学生注意力吸引到学习上来,把花费在维持纪律上时间减少到最低限度,大大提高教学效率。
65.课堂每一天都应该是新
课堂每一天都应该是新,教师不但要用赏识眼光看待学生,而且要精心设计每一堂课,让课堂充满勃勃生机。
66.“课堂”管理功夫在课外
教师们要重视“课外”功夫积累,时时注意自己知识“厚积”,同时也要注意课堂管理也是学生自我管理过程,注意培养学生“课外”学习自主性。
赠送初中数学几何模型
【模型二】半角型:
图形特征:
正方形ABCD中,∠EAF=45°∠1=
∠BAD
推导说明:
1.1在正方形ABCD中,点E、F分别在BC、CD上,且∠FAE=45°,求证:
EF=BE+DF
1.2在正方形ABCD中,点E、F分别在BC、CD上,且EF=BE+DF,求证:
∠FAE=45°
挖掘图形特征:
运用举例:
1.正方形ABCD的边长为3,E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°,得到△DCM.
(1)求证:
EF=FM
(2)当AE=1时,求EF的长.
2.如图,△ABC是边长为3的等边三角形,△BDC是等腰三角形,且∠BDC=120°.以D为顶点作一个60°角,使其两边分别交AB于点M,交AC于点N,连接MN,求△AMN的周长.
3.如图,梯形ABCD中,AD∥BC,∠C=90°,BC=CD=2AD=4,E为线段CD上一点,∠ABE=45°.
(1)求线段AB的长;
(2)动点P从B出发,沿射线BE运动,速度为1单位/秒,设运动时间为t,则t为何值时,△ABP为等腰三角形;
(3)求AE-CE的值.
变式及结论:
4.在正方形ABCD中,点E,F分别在边BC,CD上,且∠EAF=∠CEF=45°.
(1)将△ADF绕着点A顺时针旋转90°,得到△ABG(如图1),求证:
△AEG≌△AEF;
(2)若直线EF与AB,AD的延长线分别交于点M,N(如图2),求证:
EF2=ME2+NF2;
(3)将正方形改为长与宽不相等的矩形,若其余条件不变(如图3),请你直接写出线段EF,BE,DF之间的数量关系.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂 管理 66 细节