教育调研实践报告.docx
- 文档编号:24861473
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:37.74KB
教育调研实践报告.docx
《教育调研实践报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育调研实践报告.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育调研实践报告
关于班主任工作积极性提高的对策研究
调研人:
李志学
(法政学院09政本2班学号:
2009644220)
一、调研概况
2012年10月8日至11月16日,我很荣幸有机会在茂名市电白县第四中学(又名电白四中)度过一个多月的实习生涯。
实习期间,我积极认真工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,各方面都取得了很不错的成绩。
与此同时,我还在这个月期间内开展了一项关于教育方面的调查。
电白四中由初中部和高中部组成,学校共有教职工200多人,学生3500多人,共分新旧两个校区。
实习期间,我发现了一个很有趣但又不得不引人反思的问题:
班主任的工作积极性普遍不高,怨声载道。
没有多少人是心甘情愿当班主任的,都是上级直接强制性安排,班主任有苦难诉,不敢反抗,经常在一起发牢骚。
根据校有关实习要求,再结合所在实习学校师生实际情况,经过反复斟酌、认真实地调查,我选定了“关于班主任工作积极性提高的对策研究”这一课题。
二、调研意义
任何一项调查研究都须有它存在的意义(包括理论指导和现实实践意义),同样的,教育调查研究报告必须得符合当前教育实际,并对教育过程中出现或存在的问题具有某方面的指导性意义。
“关于班主任工作积极性提高的对策研究”这一课题具有的调研意义有:
1、从教师角度出发,结合教师工作性质和心里特性,探究教师厌倦当班主任的主观原因,从而了解班主任工作的苦处。
2、从学校客观实际出发,探究班主任工作量待遇的匹配状况,在减轻班主任工作量和提高班主任待遇之间寻找一个平衡点。
3、以小见大,从一个学校、一个年级、甚至一个小集体可以看出当前班主任工作中存在的某些代表性问题,从而为当前解决教育过程中存在的问题提供借鉴意义。
三、调研方法
1、问卷调查法(通过设计与课题有关的调查问卷,调查的对象为各年级班主任代表、学生代表和领导代表)
2、采访法(在高中部和初中部各选取些班主任进行采访,采访内容包括个人情况、班主任工作量和待遇;采访主管班主任领导,采访内容包括学校师资力量、上级领导及学校相关政策等)
四、调研结果(结论)
经过长期的实地调查以及对调查问卷数据的分析和对采访结果的研究,以电白四中为例,我初步找到了班主任工作积极性不高的原因。
(一)主观原因:
1、班主任自身定位不准确。
很多老师在没有当上班主任前,其实普遍对班主任工作缺乏一个全面科学的理解。
他们更多觉得,班主任是一个苦差,吃力不讨好的工作,还要面对很多工作量和无数学生问题的烦扰,起早贪黑的,整天围着一帮小屁孩转,根本就没有自己个人的空间。
不容置疑,这些都是对班主任工作的正确解读,但是,这只是片面的解读,还不够全面科学。
说到底,更多班主任只是看到这份工作的弊端多一点,似乎很少看到班主任以电白四中为例
工作对教师个人成长的各种锻炼。
凡事经常往坏处想,怎能没有抱怨?
2、班主任自身抗挫能力不强。
所谓抗挫能力,即面对困难挫折的抵抗能力。
很多教师不想当班主任、不敢当班主任,很多程度上是之前当怕了,心生恐惧之感。
面对困难挫折,他们更多的是想到自己的利益,经常出现迟疑甚至后退。
在困难来临之时,他们并没有想着如何去面对和解决、如何去高效完成,只是采取一种消极低效的敷衍手段来完事,他们甚至懒得去想。
久而久之,由于心理抗挫能力不行,逐渐对班主任工作产生恐惧和厌倦,何来积极性?
3、班主任自身责任感不强。
为什么有些班主任老抱怨这样不好那样不好,说到底,这体现出了个人的素养低的问题,即责任感不强。
班主任工作本来就要求很高的责任感,由不得半点马虎,因为班主任工作直接关系到学生学校的切身利益,稍有不慎,将会带来巨大损失。
如果班主任本身是个责任感很强的人,他根本就不会计较太多的个人利益,而会更多想到的是自己的学生,以及是否对得起自己的这份工作。
4、班主任自身不够敬业。
作为一位教师,特别是作为一名班主任,身上还肩负着一份育人的工作,即及时了解学生实际问题并帮助学生解决和对学生存在的问题进行思想教育以帮助学生及时改正。
所谓敬业,无疑就是要爱好职业并为之不断付出。
班主任工作繁琐谁都知道,但是你既然做了,就得想办法去把它做好,这才是真正的敬业。
反之,如果经常对工作有抱怨甚至有抵触情绪的,我们可以说他本身是不够敬业的,因为敬业的人不会这样做的。
(二)客观原因
1、班主任工作量过多,安排不科学。
在采访中,我听取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。
在电白四中,师资力量本来就不太理想,所以上级的很多工作任务都得由班主任直接负责,其中很多工作并不属于班主任工作范畴,班主任在一定程度上成为了上级领导的跑腿。
上级根本就不管班主任死活,反正有任务,班主任必须得按时按量完成。
就比如说期中考试吧,鉴于老师不是很多以及学生纪律较差原因,很多科目的监考都把本班的班主任安排进去,拿高中部来说,总共考9课,班主任得监考6、7科。
这样的安排说句实话,真的不太科学,真得把班主任累垮。
如此多的工作量,班主任有抱怨心理也是情有可原的。
2、班主任待遇过低,与工作量不成正比。
虽说班主任工作待遇每个学校有所不同,但在电白四中,班主任每个月只有可怜的200多块的确与工作量不成正比。
在很多师资较好的学校,班主任工作量与待遇是较为成正比的。
除了有基本的班主任费之外,其他的各项工作做好还有累加金额,每一样工作都有相对应的补贴。
想想在电白四中,无论你做多少工作,最终的班主任待遇都是一样的,没什么差别,试问谁的积极性能高?
所以很多班主任干脆忽悠学校,消极工作。
3、学生对班主任工作的不理解。
其实,班主任处理的问题更多的是与学生有关,很多班主任抱怨发脾气也很多是因为学生。
现在很多学生都娇生惯养,以自我为中心,为所欲为,经常给班主任找麻烦,经常要班主任操心。
学生一个不听话,班主任就得多做一项工作,本来班主任应付学校的工作应经够多了,如果学生还不自觉和不听话,想必班主任想死的心都有了。
4、学校资金周转不理想。
电白四中属于县级中等中学,师资力量一般,其他可支配的收入也不是太多,校财政向来支出比较紧,所以教师班主任待遇显然比不过一些师资力量雄厚的学校。
根据校领导的反映,电白四中也曾想提高教师班主任的相关待遇,但目前财政的确存在着问题,再加上最近几年新旧校区合并以及建宿舍楼问题,就更难上加难了,根本没有资金周转。
5、学校发展前景停滞不前。
电白四中是一间合并的学校,无论是师资还是生源都存在着参差不齐的状况,很难整合。
这混乱之中,难免存在着影响学校发展的消极因素。
加上上
级主管学校部门对学校建设的扶持力度有所减弱,甚至不如以前,学校开展工作更是面临重重困难。
可以说,在学校发展面临困境的时候,老师是得陪着吃苦的,更不用提自身的待遇提高问题了。
五、调研对策
针对以上班主任工作积极性不高的原因分析,对症下药,我觉得可以从以下几方面去解决问题。
(一)班主任方面
1、正确定位班主任工作。
对待班主任工作的方方面面,班主任必须辩证的看待。
除了看到它的繁琐,更应该看到它的好处。
必须克服常人眼中班主任是件“吃苦不讨好”的活,而应该懂得班主任是件很能锻炼人的活,没有它,教师生涯就不完整,“吃得苦中苦,方为人上人”。
2、加强自身素质培养。
这些素质的培养当然包括抗挫能力的提升、责任意识的养成以及爱岗敬业精神的磨练等。
当然,这些素质的培养不是一天两天的事,而是个长期的坚持过程,需要恒心与毅力。
简单来说,作为班主任,必须得越挫越勇,敢于担当,爱护学生,关心集体,少索取、多奉献。
(二)学生方面
1、体谅班主任工作。
学生不要以为班主任做的工作是多余的,要知道,班主任的一切工作都是为了学生好。
班主任日常管理班务已经够忙,学生要懂得体谅班主任工作,尽量做好自己,不要给班主任添麻烦。
2、分担班主任工作。
作为学生,特别是作为班委成员的学生,除了做好自己本职的工作外,还得帮班主任管好自己的班集体。
要知道,班集体的建设仅仅依靠班主任是远远不够的,还必须动员全班学生的力量。
学生帮忙管理班务,无疑是替班主任的工作减压。
(三)学校方面
1、营造条件,科学安排班主任工作量,建立奖惩制度。
班主任工作积极性的提高,必须得有相应的工作回报,得多劳多得、少劳少得。
要建立起一种奖惩制度,让班主任觉得,多付出是有多回报的,少付出是有惩罚的。
通过多种奖惩措施,让班主任间形成明显差异,在他们之间制造激烈的竞争,从而调动他们的积极性。
同时,对于工作不胜任者,必须进行惩罚,比如扣奖金。
2、实行学校大整顿,争取更多的运转基金。
其实,学校很多方面都存在着浪费现象,通过监控财政的胡乱开支,可以节省下来一大笔经费。
同时,在建设学校设施的时候,必须精打细算,用好每一笔钱。
在学校自力更生的同时,还必须得创造条件争取上级主管部门的更多扶持,比如师资队伍建设、基础设施建设的资金投入。
还可以向社会慈善人士进行募捐,能争取一点流动资金算一点。
当然,这些节省和争取下来的资金并不是给某些人中饱私囊的,而是真正用到学校建设、提高教师待遇上面来的。
六、调研小结
“关于班主任工作积极性提高的对策研究”是一个具有时代性和现实性的研究课题,虽然它研究的是班主任这个群体,但它的解决无疑是与学生个人、学校甚至是整个社会教育体系息息相关的。
这个问题的解决不是一触而就的,它需要更多人力物力财力的投入,需要更多的时间来见证,它的解决,功在当代,利在千秋。
因此,这个问题也将是我国目前教育面临和急需解决的问题。
篇二:
教育实践调查报告
教育实践研究报告
一、新课程标准的理念创新
1.新课程目标注重培养身心全面和谐健康发展的人新课程的目标正确处理了学生本位。
学科本位与社会本位的关系,确立了以学生为本的思想,“一切为了学生,为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。
课程目标体现出来的是一种教育民主化、个性化的发展趋势,反映的是一种教育全人化的价值取向。
又新课程内容的现代化,人文化、综合化与生活化关于基础教育课程内容的改革目标,《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:
“改变课程内容“难、繁、偏、旧”加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,因此,课程内容的现代化、人文化、综合化与生活化发展成为课程改革的必然选择。
2.新课程实施中注重教师角色的转变教师与新课程同行,教师将在新课程中实现自身的发展,并将这种发展的成果用于新课程的建设,教师要从传统的角色中走出来,教师在教学过程中应与学生积极因素互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引起学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。
3.新课程实施中注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变为改变学生过多地接受学习,新课程倡导学生自主学习,合作学习和探究学习,新的学习方式对于促进学生创新精神与创新能力的培养,对于促进学生综合实践活动能力也具有重要作用。
三、新体育课程的理念
1.坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,充分体现了体育新课程以促进学生身体。
心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和锻炼习惯的养成,强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育意识激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用,都要围绕学生的运动兴趣。
因为只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
3.以学生发展为中心,重视学生主体地位以学生发展为中心,重视学生主体地位,是新课程改革的核心问题。
它充分体现主体性教育思想,从多层面。
多功能角度发展学生的主体性,增强学生的主体意识,使其具有主动学习和主动创造的能力。
在体育教学中,以主体性教育理论为依据,构建学生主体地位,体现以学生为主体新的教育理念,真正使学生成为学习的主体。
认识的主体。
发展的主体。
这既是实施素质教育要求,也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。
4.关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。
充分注意到学生在身体条件。
兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议。
这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和
成功的乐趣。
学生如果不能完成课程学习目标,常常遭遇学习的失败,他们就不可能也根本不会喜欢体育课,也就不会主动地参与到运动中来。
四、新体育课程理念与教学方式的转变
以往教学表现为主体性缺失,以教师主体作用压抑学生自主发展,学生主体自主活动整体缺失,多数课仍然停留在以教师的教为中心,忽略学生的主体地位;以单纯竞技运动技术传习式教学力主要教学方式,教师只是采用单一的讲解,示范,学生模仿练习;过分强调练习方法的整齐划一,忽略学生个体差异的存在,使学生处于被动练习之中,是亟待解决的问题之一。
新体育课程理念之一,是以学生发展为中心,重视学生主体地位;以主体性教育理论为依据,构建学生的主体地位,真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。
关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为,转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变,从而大面积提升课堂教学质量。
提高学生的身心健康水平,是新体育课程的出发点和归宿,也是课程改革的目的。
2011年7月我从一个学校的大门走出,迈进了另外一所学校的大门,这个过程并不仅仅是空间上的改变,更重要的是我的身份从一名学生真正开始转变为一名人民教师。
从初登讲台到现在已经一年的时间,这期间我既是一名教学方面的学习者,也是一名实践者。
无论从常规教学的设计与实施,、体育活动的组织与举行,与学生的交往交流、还是教育教学的深化提高方面,我都时常在工作中总结成功或失败的经验,并不断的加以思考、改进和完善,在这些过程中我更能深刻的体会到作为一名教师的责任所在,也更坚定了终身从事教育事业的决心。
教学方面。
作为一门活跃学生身心、锻炼身体、提高体质的一门课程,体育课在高中课程中有着不可替代的地位,这要求我们体育教师应该秉承着科学的教学理念与严谨认真的工作态度上好每一节课,以达到使体育课让学生开心、让家长放心的一门优质课程。
体育常规教学有别于其他学科教学,因此我在教学实施中不仅遵循教学规律,同时也根据学生特点灵活变换教学方式,让每一课和每一刻都带给学生新鲜感,真正使学生能够在娱乐中学习,在快乐中成长。
这样的教学方式得到了学生们的欢迎,也让我在教学的过程中体验到了前所未有的快乐和成就感。
学习方面。
“活到老,学到老。
”这要求我们虽位于工作岗位上,却不能放弃学习,要时刻记得不断的学习与思考。
在这一年内,无论在工作还是生活上遇到了困惑,我都会向老教师请教,或者翻阅专业书籍不断的充实自己。
通过与其他同事的交流,我学到了很多,时常自己也会思考自己工作中的一些问题,我认为教师并不是一般意义上的一成不变的工作,我们需要多学习、多思考、多实践,更多的从学生、从其他教师身上发现闪光点,来弥补自己的不足,让自己真正成为一个智慧的人。
孔子曰:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
在教师这个光荣的岗位上,我愿意成为一名乐之者,不断的通过学习充实自己,让自己在教师的职业生涯中走的更高、走的更远。
改变需要时间,而这一年的工作让我自己完成了工作成长中的蜕变,常规的教学让我能够将所学理论灵活的运用到实践中来,多彩的体育活动让我领会合作意识重要的同时提高了我的组织和管理能力,与学生之间斗智斗勇的过程更让我学会思考如何发展最恰当的、最和谐的新型师生关系,教育教学的深化提高让我去思考如何让自己成为一名优秀的教师,过去的无论是成绩还是失败都将成为我的一份财富,在今后的工作中我会仍带着初进学校的热情对待我的工作,对待我的学生们。
常规教学方面:
我所教授的体育作为一门活跃学生身心、锻炼身体、提高体质的课程,虽然与其他学科有着性质上的差异,但这也要求我们体育教师应该秉承着科学的教学理念与严谨认真的工作态度上好每一节课,以达到使体育课让学生开心、让家长放心。
与此同时,体育课还需要有自身独特的教学方法,尤其是高中生还处在长身体的时候,我的教学更应该适应学生的身心发展规律和认知规律。
因此在这一年的教学中我始终都在课前做好充分的准备,从课前的准备活动、课中的教授学习,到放松阶段都有详细的教学设计,即使是一个课中的小活动游戏,我都会认真的做好准备,以达到有更好的教学效果。
因为体育多是户外活动,在组织教学方面要比其他课程难度更大一些,为保证学生人身安全和课堂秩序,我都会要求体委协助我做好体育课的组织工作,保证体育课的顺利进行。
二年的体育教学我始终秉承着遵照学生认知规律的原则,体育技能的教授都能循序渐进。
与此同时,我还会经常向组里的老教师请教,吸收精华的部分,最大限度的利用所学知识激发学生的学习兴趣,努力使自己的教学水平得到提高。
体育活动方面:
体育活动可以说是活跃学校气氛的重要组成部分,它不仅可以间接考察学生的体育学习状况,更能增强学生、师生之间的合作意识与感情,促进团结。
工作这二年我参与的体育活动有运动会、课间跑操、阳光体育等,这个过程中不仅仅增强了我的组织能力,更让我体会到体育活动组织中集体力量的重要性。
作为组内的新人,在这些活动中我都积极的分担工作,和组内教师与学生实现及时良好的沟通和交流,以保证活动的准备工作能够顺利的进行。
活动中更是观察老教师的方式,向他们学习经验,并在活动过后进行总结和反思,为其他活动的组织和进行奠定良好的基础。
个人学习方面:
社会在变,环境在变,如果想做个与时俱进的教师我也应该有所变化。
学校内给新教师提供了很多学习的机会,我也很珍惜这些机会,在校内的各种会议和学习中不断的汲取养分,在组内多和其他教师请教交流。
这个过程中我学到了很多,时常自己也会思考自己工作中的一些问题。
我认为教师并不是一般意义上的一成不变的工作,我们需要多学习、多思考、多实践,更多的从学生、从其他教师身上发现闪光点,来弥补自己的不足,让自己真正成为一个智慧的人。
孔子曰:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
在教师这个光荣的岗位上,我愿意成为一名乐之者,不断的通过学习充实自己,让自己在教师的职业生涯中走的更高、走的更远。
师生关系方面:
由于年龄与高中学生相差很小,在入校之初与学生的关系更像是朋友,课堂管理也曾遇到过一些困难,遇到困惑的时候我会像有经验的老教师请教,从他们的建议中总结适合我自己的课堂管理办法,理论与实践的结合让我现在的体育课堂呈现出“课上教师学生,课下朋友”的现象,不仅课堂管理有了显著的改变,在课下与学生们的关系也更加的和谐起来。
这些经历让我开始真正从一个大学生转变成为一名真正的教师,我开始能够正视自己的身份,并能够进入到自己的角色中与学生发展一种新型的师生关系。
在未来几十年我都要从事教育教学,所以对自身的发展就要有很好的规划
一、教育教学方面
无论新授课还是复习课,我都要备好每一节课,根据学生个体的差异进行不同层次的教学内容,争取让每一名同学都能很好的掌握技术动作。
二、师生关系方面
由于年龄与高中学生相差很小,在入校之初与学生的关系更像是朋友,课堂管理也曾遇到过一些困难,遇到困惑的时候我会像有经验的老教师请教,从他
们的建议中总结适合我自己的课堂管理办法,理论与实践的结合让我现在的体育课堂呈现出“课上教师学生,课下朋友”的现象,不仅课堂管理有了显著的改变,在课下与学生们的关系也更加的和谐起来。
这些经历让我开始真正从一个大学生转变成为一名真正的教师,我开始能够正视自己的身份,并能够进入到自己的角色中与学生发展一种新型的师生关系。
三、社会环境
现在大的环境对教师的“师德”方面要求的越来越高。
我不仅仅要教好课程,更重要的是,要教会学生正确的道德观念。
不管我是什么科目,教授学生正确的价值观是每一名老师都应该做到事情。
要正确的告诉学生,不能因小失大,也不能因为个人的利益而去破坏别人。
在教学中,我争取做到一名合格的体育教师,要真正的做到,“教书育人、为人师表”作为日后的人民教师,常规的教学让我能够将所学理论灵活的运用到实践中来,多彩的体育活动让我领会合作意识重要的同时提高了我的组织和管理能力,与学生之间斗智斗勇的过程更让我学会思考如何发展最恰当的、最和谐的新型师生关系,教育教学的深化提高让我去思考如何让自己成为一名优秀的教师,无论哪一个方面,我都始终秉承着以学生为主的原则,但我深知自身还有很多的不足,这些也将成为我今后工作努力的方向。
篇三:
教育调查研究报告
辽宁师范大学教育实习
教育调查研究报告
赵阳
教育调查研究报告
我被分到某某小学进行教育实习,实习内容包括两个方面,一是专业课的教育实习,二是班主任的工作实习。
在这期间我积极努力地实习,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。
同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对如何激发学生学习兴趣而开展的调查。
调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的真实想法,我颇费了一番心思,最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习的班级调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。
同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。
在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对小学教学中如何激发学生兴趣的的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
经过调查,我总结出激发学生学习兴趣的几点方法:
为可从这几方面入手:
一、要勇于创新,尝试多种教学方法。
二、要与时俱进,做到才思敏捷。
三、要脚踏实地,不断提高自己的专业水平。
(二)以设疑、解疑激发兴趣
学起于思,思源于疑。
疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生的学习兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。
当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如《诚实的孩子》一文,在讲到第三自然段时,有个细心的小女孩提了个问题:
为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感叹号,而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?
这个问题提得很好,我马上做了个小实验,指着一块本来破碎的玻璃问一学生:
是你打碎的?
学生不假思索地说:
不是我!
这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定,列宁的回答用句号,表明了他撒谎,语气不十分肯定。
这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。
可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性。
总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。
(三)以把握知识结合点激发学生兴趣
知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物
之间的相互联系,相互转化。
经调查表明,学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。
能正确把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣,所以,教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。
如在讲授国家的出现过程时,先让学生思考:
“私有制产生的根本原因是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 调研 实践 报告