二年级语文第四单元导学案.docx
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二年级语文第四单元导学案
第四单元单元计划
单元教材分析:
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新精神和实践能力。
教学中教师要领会编者的意图,结合课文和学生实际,放手让学生在读、思、议做中自主感悟科学道理,积淀科学素养。
只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
单元教学目标:
1.会认27个生字,会写45个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。
3.培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
创设游览情境,引导学生反复读文,自主感悟。
单元教学重点:
引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。
单元教学难点:
培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
单元课时安排:
13.《动手做做看》------------------------------2课时。
14.《邮票齿孔的故事》--------------------------2课时。
15.《画风》------------------------------------2课时。
16.《充气雨衣》--------------------------------2课时。
语文园地四-------------------------------------2课时。
13.动手做做看(第一课时)
教学目标:
1.会认10个生字,学习写“哄、喝、提、题”四个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认10个生字,学习写“哄、喝、提、题”四个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一:
初读感知
1.看课文插图,自由回答从图上看到了什么?
2.初读课文回答:
如果自己遇到问题该怎没办?
(板书课题)
3.再读课文,组内交流文中出现了哪些人物?
主要写谁?
4.小组选代表汇报交流结果。
(互相评价)
活动二:
识字大观园
1.自读课文,读准字音,读通句子,画出生字,多读几遍。
2.朗读课文,小组交流识字方法,读生字,组长检查。
3.仔细观察生字偏旁部首、间架结构、笔画笔顺,组内书写。
4.各组选中等生展示生字书写,优生检查。
活动三:
朗读感悟
1.自读课文,喜欢读得多读几遍。
2.各组选代表有感情朗读自己喜欢的部分,组内点评。
3.全班默读课文,交流汇报课文讲了一件什么事?
【检测反馈】
1.有感情朗读课文。
2.形近字组词。
洪()骗()漫()喝()
哄()偏()慢()渴()
导入
说说自己在学习、生活中都遇到过什么问题?
是怎么做的?
今天老师就带小朋友们去看看伊林娜是怎么做的,愿意吗?
对学生活动的指导学习过程
1.初读感知
看课文插图,自由回答从图上看到了什么?
读课文,说说文中出现了哪些人物?
主要写谁?
2.识字大观园
读课文,读准字音,读通句子,画出生字,多读几遍。
仔细观察生字偏旁部首、间架结构、笔画笔顺,组内书写。
3.朗读感悟
朗读自己喜欢的部分交流汇报课文讲了一件什么事?
检测反馈
在教师指导下完成活动单相应题目。
作业
课后把课文多读几遍。
教学反思:
13.动手做做看(第二课时)
教学目标:
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.动手实验,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
会认10个生字,会写9个字。
教学难点:
动手实验,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.动手实验,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【活动方案】
活动一:
初读设疑,我有兴趣。
1.学生读课文第一段,用波浪线勾画出朗志万提出的问题。
2.默读课文,组内交流朗志万提出的问题。
3.小组选代表回答问题。
(互相评价)
活动二:
再读课文,感悟课文。
1.学生读课文第一至四段,说说小朋友的看法。
2.分组读课文第五段,交流伊琳娜的实验结果。
3.读课文第六段,小组讨论伊琳娜为什么生气?
4.读课文第七段,各组汇报对“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的理解。
活动三:
拓展延伸
1.画出自己喜欢的词句,写在小本子上。
2.在括号里填上合适的词语。
()的问题()地微笑
3.按要求积累词语
例:
越想越生气
越()越()越()越()
越()越()越()越()
【检测反馈】
1.朗读课文,交流回答科学家的名言,对我们的生活和学习有没有指导意义。
2.抄写朗志万说的话。
温习旧知
1.听写生字。
2.课文讲了一件什么事?
对学生活动的指导学习过程
1.学生读课文第一段,用波浪线勾画出朗志万提出的问题。
2.分组读课文第五段,交流伊琳娜的实验结果。
3.读课文第六段,小组讨论伊琳娜为什么生气?
4.读课文第七段,各组汇报对“科学家的话,也不一定都是对的”这句话的理解。
5.画出自己喜欢的词句,写在小本子上。
作业
1.朗读课文,交流回答科学家的名言,对我们的生活和学习有没有指导意义。
2.抄写朗志万说的话。
教学反思:
14.邮票齿孔的故事(第一课时)
教学目标:
1.会认13个生字。
2.感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
教学难点:
会认13个生字。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认13个生字。
2.感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一:
初读感知
1.自读课文,勾画出不认识的生字,想办法读准字音。
2.小组朗读交流识字方法,相互点评、正音。
3.全体朗读课文,各组选代表读生字。
(互相评价)
活动二:
我与生字交朋友
1.自读课文,在文中找出带有生字的词语,组内朗读,组长点评。
2.组长组织读生字,借助汉字特点识字。
(1)借助汉字表义的特点识字:
“裁”、“撕”等。
(2)借助汉字表音的特点识字:
“究”、“政”等。
3.组内交流生字字音、偏旁部首、间架结构、笔画笔顺。
4.各组选代表展示生字书写,学生评价点评。
【检测反馈】
1.有感情朗读课文。
2.行进字组词
刀()使()仍()票()
刃()驶()奶()粟()
导入
想知道邮票吗?
愿意和老师一起到课文里去寻找邮票的发明过程吗?
好,现在我们一起去看看。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文,勾画出不认识的生字,想办法读准字音。
2.小组朗读交流识字方法,相互点评、正音。
3.全体朗读课文,各组选代表读生字。
(互相评价)
4.各组选代表展示生字书写,学生评价点评。
5.全体朗读课文,多读几遍,读通读顺。
作业
1.写字
2.朗读课文。
教学反思:
14.邮票齿孔的故事(第二课时)
教学目标:
1.学会写本课的12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学难点:
学会写本课的12个字。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学会写本课的12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
【活动方案】
活动一:
巩固识字,引入课文。
1.齐读课题:
《邮票齿孔的故事》
2.小组认识词语:
求助举动吸引整齐
研究立即仍然
3.板演我会写的字。
活动二:
朗读感悟
1.自读课文第一段,想一想:
这一段告诉了我们什么?
(组内交流)
2.小组默读二、三、四段,交流回答:
那个人有了什么样的举动?
3.全体读课文,找出“那个人和阿切尔都很善于动脑筋”的句子。
4读课文最后两句,各组汇报对“立即”、“仍然”的理解。
活动三:
整体朗读,明理导行。
1.自由回答:
说说自己身边类似的例子。
2.组内交流:
说出自己喜欢的人物,说明理由,读出有关句子。
3.全体朗读课文,交流汇报学习收获。
【检测反馈】
1.写反义词:
结束----()中间----()
2.写近义词:
非常----()立即----()
3.填空
一位()一座()一粒()一把()
一位()一座()一粒()一把()
温习旧知
1.抽查生字识记情况。
2.指名读课文。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文第一段,想一想:
这一段告诉了我们什么?
(组内交流)
2.小组默读二、三、四段,交流回答:
那个人有了什么样的举动?
3.全体读课文,找出“那个人和阿切尔都很善于动脑筋”的句子。
4读课文最后两句,各组汇报对“立即”、“仍然”的理解。
5.全体朗读课文,说说自己身边类似的例子,交流汇报学习收获。
检测反馈
指导完成活动单相应题目。
教学反思:
15.画风(第一课时)
教学目标:
1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
教学难点:
有感情地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一:
轻松过大关
1自由读课文,画出生字。
2.小组读课文,大致了解课文内容。
3.全班归纳汇报:
谁在画画?
他们画了什么?
活动二:
认读生字我最棒
1.小组交流,把不会读的生字写在黑板上。
2.一号学生领读。
3.各组选代表讲认读方法
(1)加减偏旁部首认读的字。
(2)形近字比较认读。
(3)把生字放在具体句子中认读。
4.全班通读课文。
活动三:
书写生字。
1.出示生字卡片,组内自由比赛谁记得最快。
2.小组交流生字“鸟、艺、眨、转”的书写结构、笔顺、笔画。
3.学生书写生字,选代表展示。
【检测反馈】
给下列词语注音:
乌云海涛钻研雨丝
导入
喜欢画画吗?
那就和课文中的小朋友一块画风走吧。
对学生活动的指导学习过程
1自由读课文,画出生字。
2.小组读课文,大致了解课文内容。
3.全班归纳汇报:
谁在画画?
他们画了什么?
4.小组交流,把不会读的生字写在黑板上。
5.书写生字,选代表展示。
6.采用多种形式读课文。
检测反馈
抄写生字,完成活动单相应题目。
作业
课后多读几遍,把课文读通读顺。
教学反思:
15.画风(第二课时)
教学目标:
1.学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
2.通过分角色朗读课文,重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.增加学生学习语文的兴趣。
教学重点:
学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
教学难点:
通过分角色朗读课文,重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
2.通过分角色朗读课文,重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.增加学生学习语文的兴趣。
【活动方案】
活动一:
我读懂了
1.自由读课文,说说读懂了什么?
2.齐读课文,小组交流汇报:
三个小朋友怎样画风?
3.各组分角色朗读课文。
活动二:
我会动手画画
1.小组交流还可以怎样画风。
2.学生动手画各自想好的画。
3.学生读课文填写课后读读写写,各组展评。
活动三:
我理解得多
1.自读课文,说说喜欢文中哪一位小朋友?
为什么喜欢?
2.读课文最后一段,交流汇报:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
3.全班交流学习本课的收获。
【检测反馈】
1.形近字组词:
丹()乌()转()陈()早()杆()
同()鸟()传()阵()显()秤()
2.连线:
赵小艺弯弯的小树
宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈丹斜斜的雨丝
温习旧知
1.听写生字。
2.指名读课文。
对学生活动的指导学习过程
1.自由读课文,说说读懂了什么?
2.齐读课文,小组交流汇报:
三个小朋友怎样画风?
3.各组分角色朗读课文。
4.小组交流还可以怎样画风,动手画各自想好的画。
5.读课文,说说喜欢文中哪一位小朋友?
为什么喜欢?
6.读课文最后一段,交流汇报:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思:
16.充气雨衣(第一课时)
教学目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
教学重点:
会认14个生字。
教学难点:
学习默读课文,粗知故事的大意。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
【活动方案】
活动一:
我读得好
1.自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2.再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
(小组交流)
3.各组选代表读课文,正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
活动二:
我识得字多
1.互做监督员:
俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。
2.“开火车”全班轮读生字。
3.“悄悄话”。
同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。
4.“接力赛”。
五人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
第五个同学用其中一个词说一句话。
活动三:
读书找乐趣
1.自读课文。
思考:
小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
交流
2.小组内交流:
充气雨衣是怎样发明的?
3.交流汇报:
小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
【检测反馈】
1.写出和“慢慢”意思相近的词语。
2.找出课文中有三个带问号的句子,比较它们有什么不同,再照样子各写一句话。
导入
知道雨衣吗?
但不知道充气雨衣吧?
快到课文里去认识一下吧。
对学生活动的指导学习过程
1.自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2.再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
(小组交流)
3.各组选代表读课文,正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
4.自读课文。
思考:
小林遇到了几次难题,是怎么解决的?
5.充气雨衣是怎样发明的?
小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
检测反馈
小组合作,完成活动单相应题目。
教学反思;
16.充气雨衣(第二课时)
教学目标:
1.学习默读课文,提高想象能力和创造力。
2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:
提高想象能力和创造力。
教学难点:
默读课文,大致了解课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学习默读课文,提高想象能力和创造力。
2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【活动方案】
活动一:
我跟小林交朋友
1.自读课文,按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2.读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
②怎样才能解决这个难题呢?
“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
3.读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
4.抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,提升科学素养。
活动二:
读书有感受
1.自读课文,说说“充气雨衣”的发明给自己的启示?
2.小组交流自己为什么喜欢小林?
3.默读课文,全班交流汇报:
有哪些日常生活用品需要改进?
【检测反馈】
1.给本课生字注音、组词。
2.给多音字“假”和“缝”注音、组词。
3.根据课文内容填空
课文写小林发明充气雨衣时看的句子想的句子
做的句子
温习旧知
1.给本课生字注音、组词。
2.给多音字“假”和“缝”注音、组词。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文,按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。
2.读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
②怎样才能解决这个难题呢?
“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么?
“……”表示什么意思?
3.读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
4.抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,提升科学素养。
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思:
语文园地四(第一课时)
教学目标:
1.探究发现字、词的学习规律。
2.激发自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
3.区别形近字并选择填空。
教学重点:
自主识字,积累新词,理解各形近字的含义。
教学难点:
激发自主学习的兴趣,积累知识,并能表达自己的感想。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.探究发现字、词的学习规律。
2.激发自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。
3.区别形近字并选择填空。
【活动方案】
活动一:
我的发现
1.自读词语,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
2.同桌互读,说一说每组字有什么特点。
3.小组交流,说出类似词语(选代表板书)。
如:
算盘--盘算到达--达到喜报--报喜喜欢--欢喜
4.齐读词语,全班小结(牢记规律,发现更多这样的词语。
)
活动二:
读读认认
1.多媒体出示读读认认中的字,学生自由读每组字词。
2.小组交流,说说记忆方法。
3.全班朗读,归纳识字方法。
用这种方法识记其它汉字。
4.学生进行扩词练习,各组选代表板书。
活动三:
我会填
1.说说每组的两个词是什么关系。
2.结合生活,分别用这两个词造句。
3.各组交流评价。
活动四:
我会读
1.自由默读,自主识字。
2.朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
3.交谈自己的读书收获。
【检测反馈】
读读认认后组词:
月+夫=肤()比+十=毕()月+旦=胆()父+斤=斧()女+生=姓()加+马=驾()厂+则=厕()敬+言=警()
导入
同学们已经学会了不少知识,这节课就大胆展示自己的才能吧。
对学生活动的指导学习过程
一:
我的发现
1.自读词语,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。
2.同桌互读,说一说每组字有什么特点。
3.小组交流,说出类似词语(选代表板书)。
二:
读读认认
1.多媒体出示读读认认中的字,学生自由读每组字词。
2.小组交流,说说记忆方法。
三:
我会填
1.说说每组的两个词是什么关系。
2.结合生活,分别用这两个词造句。
四:
我会读
1.自由默读,自主识字。
2.朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思:
语文园地四(第二课时)
教学目标:
1.从不同方面充分展示自己才能,提高思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
2.进行口语交际,展示自己的才能。
教学重点:
提高思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力,展示自己的才能。
教学难点:
提高思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力,展示自己的才能。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.从不同方面充分展示自己才能,提高思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。
2.进行口语交际,展示自己的才能。
【活动方案】
活动一:
口语交际
1.读短文《我们的小制作》。
2.小组交流,汇报制作过程。
3.小组练习评价。
活动二:
作品展示
1.班长主持全班讨论,小组推选代表,一边展示作品,一边说一说制作过程。
2.小组交流,说说记忆方法。
3.各组交流。
(1)小组合作或派代表向全班展示。
其他组可向介绍者提问或作补充说明。
(2)学做小记者采访。
4.评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
活动三:
展示台
1.读展示台中的两句话,交流自己的见解。
2.小组交流自己搜集到的图片与材料。
3.全班交流自己的搜集途径。
4.将小组搜集到的邮票分类,做一个展板展示。
【检测反馈】
把自己介绍的内容和口语交际中听到的同学的意见加以综合,写下来和同学交流。
对学生活动的指导学习过程
一:
口语交际
1.读短文《我们的小制作》。
2.小组交流,汇报制作过程。
二:
作品展示
1.班长主持全班讨论,小组推选代表,一边展示作品,一边说一说制作过程。
2.小组交流,说说记忆方法。
三:
展示台
1.读展示台中的两句话,交流自己的见解。
2.小组交流自己搜集到的图片与材料。
检测反馈
把自己介绍的内容和口语交际中听到的同学的意见加以综合,写下来和同学交流。
作业
将小组搜集到的邮票分类,做一个展板展示。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 第四 单元 导学案