辨析和修改病句解题纲要.docx
- 文档编号:24856835
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:26.08KB
辨析和修改病句解题纲要.docx
《辨析和修改病句解题纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《辨析和修改病句解题纲要.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
辨析和修改病句解题纲要
辨析和修改病句解题纲要
夯实语基
10291559
一、考点指津
《考试大纲》对本考点的要求是:
“辨析并修改病句”。
二、解题示例
1、下列各句中有语病的一句是(2005年湖南卷)( )
A、一顶新的研究成果显示,动物不但具有独特的性格,而且性格相当复杂,它们性格的复杂性甚至能够与人类的相媲美。
B、进入21世纪,随着经济全球化进程的加快和知识经济的深入发展,国与国之间的竞争越来越集中到知识和人才方面。
C、电视的普及,在给现代人带来丰富多彩的视听艺术的同时,也悄然改变着人们在印刷媒介时代所形成的审美趣味和欣赏习惯。
D、生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。
解题:
D句是一个单句,先查主谓宾,“生物入侵”是主语,“指”是谓语,“物种”是宾语,“生物入侵是物种”显然是主宾不能搭配。
2、下列各句中有语病的一句是2008(年湖南卷)
A、超越种族、信仰、社会制度的差异,增进各国人民之间的相互了解,促进和平、友谊与团结,在尊重世界多样性的基础上实现人类和谐发展,已成为奥林匹克精神的深刻内涵。
B、文艺复兴揭开了欧洲腾飞的序幕,工业革命拉大了欧洲与中国的距离,当火车在欧洲大地高歌猛进的时候,中国的辽阔土地上,木制独轮车还在吱吱呀呀地唱着千年的凄凉。
C、风云变幻的20世纪已经过去,那些为中国的命运呐喊的诗界前辈也已经走远,在新的世纪,面对商品经济大潮的冲击,我们应该如何拨开喧嚣的迷雾,高扬起前辈诗人使命意识的旗帜?
D、我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明,是我们与祖先沟通的重要渠道,也是我们走向未来的坚实根基,我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的缅怀和感恩。
解题示例:
检果D项,我们压缩“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜,以及祖先的缅怀和感恩”处的主干,就可发现“保持……缅怀和感恩”显然是搭配不当。
三、《考试大纲》中列出的六种病句的辨析与修改
1、语序不当
(1)多项定语位置不当
多项定语与中心语的正确次序一般是:
①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
歌诀:
领属时间处所先,指称数量紧相连。
动词形容和名词,顺序跟进才井然。
例如:
①一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序:
国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练。
②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
正确次序:
发挥着他们蕴藏着的无穷力量。
(表性质的“无穷的”应在“蕴藏着的”的后面,即形容词应放在动词后。
)
③许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
(表数量的“许多”应紧靠中心短语)
④里面陈列着各式各样过去所使用的东西。
(表性质的“各式各样”应紧靠中心词。
)
下面是定语误放状语位置的例子:
①夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。
(“一连串”应修饰“事情”)
②这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。
(“广泛”应修饰“讨论”,“地”改为“的”)
下面是定语和中心语位置颠倒的例子:
我国石油的生产,基本供应国内。
(“石油的生产”应为“生产的石油”)
(2)多项状语位置不当
多项状语次序比较复杂,须特别注意它的先后次序:
①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。
歌诀:
时间处所马当先,介词结构紧扬鞭。
情态形容连袂至,对象介结被心牵。
例如:
①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
(“上一世纪”应放在“这片神奇的土地上”前)
②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。
(“被列强”应放在“任意”前)
③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。
(“对兰花”应放“进行”前)
④美国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
(“与白人”应修饰“平等”)
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。
(“广泛”应修饰“交换”)
⑥开考半个小时后,就有人陆续交卷。
(“陆续”应修饰“有”)
关联词语放错位置也属于语序不当:
一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子:
①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
(“他”应移到“如果”后面)
②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。
(“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。
)
2、搭配不当
搭配不当是一种常见语病,是高考测试的重点,几乎每年高考都有这种类型的语病题。
(1)主谓搭配不当
例如:
①我国棉花的生产,过去不能自给。
(不能自给的是“棉花”而不是“生产”。
)
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。
(“中国人民的解放”没有“起变化”,“起变化”的是“民族关系”。
正确的表达应是个兼语句,要改“在”为“使”)
③我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。
(应该把“是”改做“表现出”。
)
(2)动词和宾语搭配不当
例如:
①纪念三八节的到来。
(“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。
)
②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
(“养活”的只能是人,不能是“生活”。
)
③但也存在着几个缺点需要我们努力。
(我们所能“努力”的不是“缺点”,而是“改正”。
)
(3)修饰语和中心语搭配不当
例如:
这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。
(并不是意见广泛而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。
)
注意:
这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。
(4)一面与两面搭配不当
例如:
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
(“做好”是一面性的,“是否深入”是两面性的。
此外“作风是否深入”也讲不通,应该是“干部是否深入群众”。
这句话有两种改法:
把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是否深入群众”。
或将第二分句改成一面性的,不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。
)
②艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。
(“白眼”和“青睐”指相反的两面,但底下的“温暖”只适用于一面。
)
(5)否定与肯定搭配不当
例如:
①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。
(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测原意就是“谁也想象得出”。
)
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。
(“不完全否认”等于“部分承认”,基本上还是承认。
因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”,刚好和的本意相反。
改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”)
③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。
(“无二者之一即不能入场”从字面意思上推,可有“有二者之一即可入场”的意思。
跟原意不符,应该说“二者缺一即不能入?
”)
3、成分残缺或赘余
成分残缺
(1)缺主语
例如:
①由于他这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。
(“得到”的主语是什么?
改为“由于这样好的成绩,他得到了……”)
②十月十四日,抱着向航空系学习的想法,我们的黑板报也创刊了。
(“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”但后句的主语是“黑板报”,不是“我们”,应把后句改为“我们也办起了黑板报”。
)
(2)缺谓语
例如:
①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。
(“到”在这里不能做谓语的主要成分,只能将“薄弱”提上来,可“态度”是不能薄弱的,句子应改为“……的关心和负责薄弱到何种程?
”)
②最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
(“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?
也许是“建立与加强”的?
“建立与加强工作”又讲不通,在“建立”前少个谓语“完成”。
)
(4)缺宾语
例如:
①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。
(“抓紧”什么?
“时间”一词不能省。
)
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。
(“走上”要求有一个名词做它的宾语,“机械化”、“集体化”都是动词,句子应是“走上……的道路”)
赘余
(1)堆砌
例如:
①要考虑我国政治与文化环境的需要,发展我们的出版业。
(“环境”应删去。
)
②现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。
(“掌握”应删去。
)
(2)重复
例如:
①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。
(第二、第三个“工作”应删去。
)
②其实这是过虑的想法。
(“虑”就是想,应删去“的想法”。
)
(3)可有可无
例如:
①不知不觉就走了十里路左右的距离,(应删去“的距离”。
)
②父亲逝世离现在已整整九年了。
(应删去“离现在”。
)
(4)应删去"的"字
例如:
①出人意料的,今年三月,物价的下跌,后来慢慢的稳定了。
(加了“的”,句子转为短语,意思也变了,不是物价稳定,而是“下跌”稳定了。
)
②由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭受毁灭。
(“历代”和“动乱”中间也可加“的”而没有加,为句子整齐,“气候”和“潮湿”中间就不必加“的”。
)
4、结构混乱
这是一个很大的类句,这里谈的是不能用“主语”“宾语”等来归类的情形。
这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清,有以下类型:
(1)举棋不定
时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。
例如:
①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
(应该在“曾今……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。
)
②这慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。
(应该在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。
)
(2)藕段丝连
一句话的结构已经完整,却把他的最后一部分用做另一句的开头。
例如:
①我们向政府提意见是人民的责任。
(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿,应该删去“我们”。
)
②你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。
(是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以。
)
(3)中途易辙
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
例如:
①杜重远以《闲话天皇》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱,就是例子。
(应该改作“因为杜重远写了……文章,就认为他是……”。
原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢,非常不妥。
)
②中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
(“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样?
不接下去说,却用“中国革命”另起一句。
应该改为“自从中国人民……之后”。
)
(4)反客为主
是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠。
例如:
①因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。
(“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队,却把它一气呵成,不加交待。
应该把末一分句该作“歼灭了一大部分”或“不计其数”;这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的,就连贯了。
)
②反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露,而且能够把它揭露的。
(就上半句说,谁“加以揭露”,当然是“我们”,但这个词隐而未现,正式主语应当是受揭露的“反革命分子的阴谋活动”。
可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能换“;反革命分子的阴谋活动”,而只能是“我们”。
这一句应该在“是应当”前加“我们”。
)
(5)结构含混
这样的句子可以有两种看法。
例如:
真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品。
(句中的“产生”可以算无主句,也可以拿“创作方法”做主语,的意思也许是第一种,那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。
)
5、表意不明
(1)指代不明
例如:
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
(“这种主张”指代不明)
(2)有歧义
例如:
①他请几个营的干部参加座谈会。
(“几个”修饰“营”还是“干部”?
)
②在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。
(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤,这当然不是事实,应把“逐日”改为“都有”。
)
③现全渠已勘测完毕144华里。
(没说全渠有多长,如果全长144华里,那么144华里只是全渠的一部分,那么不能说“完毕”,该说“现全渠已勘测了144华里”。
)
④介绍菲律宾的一种权威著作。
(可以解释为“介绍菲律宾的一种权威著作”,也可以解释为“介绍菲律宾的一种权威著作”。
如果意思是后者,就不如把“一种”提到头上。
)
6、不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例如:
“学习有态度与方法之分”。
这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的,但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”,而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句话就是“不合逻辑”。
下面是一些逻辑上有问题的类型:
(1)自相矛盾
例如:
①他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”呢?
应改为“多少人死难了,他是幸免的一个。
”)
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。
(既然已经“无比”,如何还能“增强”?
应删去“无比”。
)
(2)范围不清
例如:
①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。
(各项人才包括科学家,不宜并列,该说“各学科的专家与其他人才”。
)
②他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。
(“一面……一面……”表示两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他们虽然拼命的向上爬,但是终于不免跌落深渊。
”)
(3)强加因果
例如:
①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。
(去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在“思想依然如故”,怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢?
)
②因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。
(为什么来自“北方”思想就旧?
且“北方”到底是相对什么而言的?
)
(4)主客倒置
例如:
①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
(应该是“我和报纸的接触”。
)
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
(我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去年……”。
)
四、辨析与修改病句的原则
①最大限度地保持愿意;
②修改后不能出现新的语病;
③保持句子的简洁;
④要根据实际表达需要修改。
五、辨析病句的基本方法
实际语言运用中,病句辨析是规范化的重要要求。
我们在答题时,大都会分作两步走:
首先是从语法角度进行分析,采取“压缩法”查找“病因”;再从修辞、逻辑角度检验。
但遗憾的是,此类试题得分很低。
(据北京市1997年试卷抽样调查,3分的试题平均得分仅为0.435分)
为什么会出现这种情况呢?
不是我们在复习时没有掌握有关句子的理论知识,没有做相关练习,而是在答题时,忽视了出题者设置的“陷阱“,被表面的语感欺骗了,因而正误不分,是非难辨。
下面让我们具体看看辨析病句时可操作的几种方法。
l、语感审读法
调动语感,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再做分析比较,明辨原因,以加修改。
例如:
不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”、“尽管……非常不利”。
2、主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
例如:
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。
用紧缩法,这个句子的主干是“事情卫星完成”,“事情”不能说“完成”,只能说“做完”,这儿犯了搭配不当的错误。
3、造句类比法
有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。
例如:
这个经验值得文教工特别是中小学教师的重视。
原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”。
再比照它的结构造句:
“这值得他们的学习”。
“这值得我们的参观。
”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
4、逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。
例如:
①该市有人不择手段仿照伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。
概括起来病句辨析的基本步骤是:
一语感,二语法,三修辞,四逻辑。
(三)修改病句的基本方法
了解病句的几种常见类型,特别是《考试说明》中指出的6种类型,把握了一定的辨析病句的方法,还要熟悉改病句的常规方法。
修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。
此时应该遵循几条原则。
l、保留原意
修改病句时,必须保留原意,不可改走样。
一走进西湖公园,就看到公园里彩旗飘扬,歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的毛病,“彩旗飘扬”可以看到,“歌声隙亮”却看不到。
修改这个病句时,不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去,因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的,删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。
这个句子可以改成“一走进西湖公园,就看到彩旗飘扬,听到歌声嘹亮”。
2、语法角度
从语法角度入手,抓住句子主干。
无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意。
抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正。
粮库主任的失职,使40吨小麦霉烂变质。
上级领导为了严肃法纪,决定给他行政记过处分,并赔偿部分经济损失。
这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思,“赔偿”的人应该是失职的粮库主任,而不是上级领导。
应在“赔偿”前面加上“责令他”。
3、词法角度
从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当。
语文课下课后,黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当,应把“二”改成“两”。
如不说“二张桌子”“二盏灯”,而说“两张桌子”“两盏灯”。
4、逻辑事理
从逻辑事理入手。
中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识,但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。
平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。
有些句子在逻辑上出现毛病,修改时就要从逻辑角度加以考虑。
汽车在蜿蜒的山道上急驰,如离弦之箭一般。
“离弦之箭”是笔直向前的,而“蜿蜒”是曲曲折折的,句子中的比喻不合事理,不合逻辑。
应改为“汽车在高速公路上急驰,如离弦之箭一般。
”
综上所述,修改病句可以概括为五字诀:
增(成分残缺的)
删(多余的)
换(用词不妥当的)
简(修改应简要)
调(不搭配、不照应的)
修改不是再造,切忌改变句子的本意。
尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处解决了的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。
总之,高考试卷中的病句辨析题有一定的难度,“病因”不是很容易看得出来。
我们做此类题,除了熟练运用相关的语法知识、逻辑知识外,一定要“惕然为戒,视为止,行为迟”,仔细地琢磨句子,细察猜析,切莫轻易相信平时的“语感”,要克服粗枝大叶套用程式的弊端。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 辨析 修改 病句 解题 纲要