音乐课外婆的澎湖湾教学设计.docx
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音乐课外婆的澎湖湾教学设计
音乐课《外婆的澎湖湾》教学设计
一、教学内容:
表演《外婆的澎湖湾》
二、教学目标:
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》,培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪,用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏,培养学生团结互精神。
三、教学重点:
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
四、教学难点:
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏,各小组之间伴奏配合默契。
五、教学过程
表演《外婆的澎湖湾》:
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
?
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
?
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
?
歌曲第二部分是^***所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
?
(1)注意调性是1=G,无论是钢琴还是竖笛,都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度,要单独练习,熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲^***部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
?
5.小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
?
聆听《天黑黑》:
?
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚,再听一遍。
?
3.你能说一下这个小故事吗?
?
4.师生议论。
?
设问:
这个故事告诉了我们什么?
?
说说你自己的看法?
?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的)?
5.再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案:
诙谐)?
6.小结:
这样家庭既诙谐又亲切可爱。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌,又名《天鸟鸟》。
虽是童谣,但为大人小孩所喜爱,传唱十分普遍。
它以生动、诙谐的语言,天真纯朴的形象,折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
?
教学后记:
反思这节课,我发现自身的问题很多,如:
1、多媒体的应用:
我找到几个不同版的《外婆的澎湖湾》歌曲视频作为导课,但学生在没熟悉演唱之前,更注重看到的,而忽略音乐要素感受。
因此,以后在这方面应用上详加考虑。
2、在小学生心理发展阶段,音乐就是抽象形象,我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。
打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美,哪怕有时并不能完成很多教学内容,因为学生个体差异往往很大。
从审美上看,我的课是极其不足的。
3、注重学生细节反应。
比如在唱谱时,我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。
回头反思,恰是此时应用多种形式来记忆旋律,现在我坚信在课堂上,学生任何的反映和回答都是自然的,就看教师如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特长环节应多些,这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。
一、教学内容:
表演《外婆的澎湖湾》
二、教学目标:
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》,培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪,用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏,培养学生团结互精神。
三、教学重点:
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
四、教学难点:
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏,各小组之间伴奏配合默契。
五、教学过程
表演《外婆的澎湖湾》:
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
?
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
?
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
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歌曲第二部分是^***所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
?
(1)注意调性是1=G,无论是钢琴还是竖笛,都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度,要单独练习,熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲^***部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
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5.小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
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聆听《天黑黑》:
?
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚,再听一遍。
?
3.你能说一下这个小故事吗?
?
4.师生议论。
?
设问:
这个故事告诉了我们什么?
?
说说你自己的看法?
?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的)?
5.再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案:
诙谐)?
6.小结:
这样家庭既诙谐又亲切可爱。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌,又名《天鸟鸟》。
虽是童谣,但为大人小孩所喜爱,传唱十分普遍。
它以生动、诙谐的语言,天真纯朴的形象,折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
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教学后记:
反思这节课,我发现自身的问题很多,如:
1、多媒体的应用:
我找到几个不同版的《外婆的澎湖湾》歌曲视频作为导课,但学生在没熟悉演唱之前,更注重看到的,而忽略音乐要素感受。
因此,以后在这方面应用上详加考虑。
2、在小学生心理发展阶段,音乐就是抽象形象,我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。
打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美,哪怕有时并不能完成很多教学内容,因为学生个体差异往往很大。
从审美上看,我的课是极其不足的。
3、注重学生细节反应。
比如在唱谱时,我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。
回头反思,恰是此时应用多种形式来记忆旋律,现在我坚信在课堂上,学生任何的反映和回答都是自然的,就看教师如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特长环节应多些,这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。
一、教学内容:
表演《外婆的澎湖湾》
二、教学目标:
1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》,培养学生健康向上的审美情趣。
2、让学生学会正确理解歌曲情绪,用明亮活泼的歌声来演唱
3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏,培养学生团结互精神。
三、教学重点:
能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
四、教学难点:
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏,各小组之间伴奏配合默契。
五、教学过程
表演《外婆的澎湖湾》:
1.这首通俗歌曲较为流行,学生都较熟悉,所以在范唱的启示下较容易学唱。
?
2.在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导学生学唱,不必讲解乐理的名称如等,能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
?
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性,所以在演唱时,把发生的事情交待清楚即可。
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歌曲第二部分是^***所在。
处理重点也按排在此段。
演唱的力度上较第一部分要有变化。
4.本歌教学的难点是伴奏。
?
(1)注意调性是1=G,无论是钢琴还是竖笛,都必需注意第七级音“7”的位置是#F。
(2)第二乐段的分解和弦的伴奏有一定难度,要单独练习,熟练后才能合成。
(3)打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲^***部分的情绪,要发动学生积极参与,激发他们想像,进行编创。
?
5.小结:
这是家庭中隔代之间的温馨之情。
?
聆听《天黑黑》:
?
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
2.你听懂了吗?
如果还听不清楚,再听一遍。
?
3.你能说一下这个小故事吗?
?
4.师生议论。
?
设问:
这个故事告诉了我们什么?
?
说说你自己的看法?
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(家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的)?
5.再复听一遍,请按书本上的要求选择合适的形容词。
(答案:
诙谐)?
6.小结:
这样家庭既诙谐又亲切可爱。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌,又名《天鸟鸟》。
虽是童谣,但为大人小孩所喜爱,传唱十分普遍。
它以生动、诙谐的语言,天真纯朴的形象,折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
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教学后记:
反思这节课,我发现自身的问题很多,如:
1、多媒体的应用:
我找到几个不同版的《外婆的澎湖湾》歌曲视频作为导课,但学生在没熟悉演唱之前,更注重看到的,而忽略音乐要素感受。
因此,以后在这方面应用上详加考虑。
2、在小学生心理发展阶段,音乐就是抽象形象,我感到应该用更多时间与学生体会和感悟。
打开他们想象的大门与之共同探究音乐的细节美,哪怕有时并不能完成很多教学内容,因为学生个体差异往往很大。
从审美上看,我的课是极其不足的。
3、注重学生细节反应。
比如在唱谱时,我制止了二名学生想用笛子吹奏曲谱的举动。
回头反思,恰是此时应用多种形式来记忆旋律,现在我坚信在课堂上,学生任何的反映和回答都是自然的,就看教师如何因地制宜、因材施教。
4、展示自己的特长环节应多些,这样才能增加激发学生学习兴趣的要素。
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