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理论前沿
本期导读
上海东辉职业技术学校参观学习心得汇编
二00八年十一月第三期
教科室编印
{理论前沿
目录
学校实训基地建设模式探索李敏
赴上海东辉职业技术学校学习考察报告鲍学青、常传荣
不管蓝领白领,掌握技能就是本领培训中心汪雯君
参观心得汪宏亮
上海东辉学校参观所得许君
注重德育紧抓管理培育英才陈厦芳
考察心得董 煦
建构活动课堂,培养职业能力汪红梅
以载体育人旅游教研组
走“质量建校”之路殷英
提升内涵长远发展毕筱萍
上海东辉职业技术学校考察报告胡伟
参观上海市东辉职业技术学校有感龚俐华
观点交流
程婕、方凯丰、胡立群、胡家炎、许毅龙、陆强贵、张海珍
学校实训基地建设模式探索
李敏
中等职业学校的主要任务是培养高素质的劳动者和技能型人才,这就决定了以就业为导向的职业学校教育,应紧贴市场需要、根据用人单位对从业者的要求来调整专业结构,合理配置理论和实训的比例。
按一般规律来看,要实现理论和实训的比例达1;1的目标或更高比例,如何做好学校实训基地建设就显得格外的重要。
9月底去上海东辉职业技术学校参观学习后,结合本校的实际情况,反复思考。
在学校得实训基地建设中,“以教师高层次、技术高水平、实训高质量”为目标,坚持就业导向、普通与适用优先、校企合作、软硬件同步发展的原则,逐步将实训基地建成融技能型人才培养基地、师资培训基地、校企合作基地、技能培训鉴定基地、社区教育服务基地、学生创业基地等多功能于一体的区域性技术基地。
在基地设计方面,既注重整体规范,又注重充分体现实训环境的职业仿真性,采用“物质环境模拟模式为主,工作过程模拟模式为补充”的设计思路。
一是以实训需求为依据确定实训基地规模。
基地的总体建筑面积、实训工位数等规模要素的确定,以基地建成后5年内相关行业知识型技能人才的实训需求预测为依据。
二是以工作逻辑为依据规划实训区域。
先通过工作任务分析获得实训项目,然后依据实训项目及工作逻辑关系规划实训室。
三是以企业标准为参照设计实训基地环境。
实训基地空间格局、环境布置、室内装饰的每一个细节均模仿企业工作岗位的真实场景,使学生获得“现场感”。
在基地硬件建设方面,坚决做到三点。
一是突出应用型人才培养的宗旨,以教学为重,兼顾生产;二是在采购设备方面,以优先满足教学与实训要求为原则;三是在设备配置上不搞蜻蜓点水式的配置,要求所有设施设备各个专业的项目教学得以顺利实施为前提,突出为教学目标服务的功能。
在校企合作方面,采取企业进驻学校和学校进驻企业两种模式。
企业进驻学校,在选择企业时重点考查企业的规模与实力,企业的技术能力,以及企业对职业教育的熟悉程度与支持力度。
比如,数控基地主要分成三部分,即软件应用室、模拟仿真室与实操中心,其中软件应用室、模拟仿真室由学校全面管理使用,实操中心由学校与企业共同管理使用。
学校进驻企业,是指选择一批现代企业作为合作伙伴,在利益共享的基础上建立新型的伙伴关系,签订《校企合作人才培养协议书》。
在基地管理方面,实施基于校企合作基础的独立管理模式。
学校对基地拥有绝对的调控与管理权,是基地的完全管理者。
在管理方式上,设立各个专业部组。
一切有关实训基地的具体运行事项都由该机构全权负责,既要保证完成教学任务,又要对校企合作实践教学进行监控、评价和管理,并及时收集向教导处反馈信息,以调整教学计划和师资培训方案等。
为保障基地各项工作的高效运作,学校建立一整套管理制度体系,包括《专业教师考核制度》《基地设施设备及材料采购制度》《基地校企合作协议制度》《基地设施设备管理使用制度》等。
在基地教学安排方面,采取阶梯式(将技能培训分成模拟、仿真、实操三个逐级递进的阶段,要求学生学会第一步,再走下一步)、自主学习式、项目式等三种教学模式。
在课程设置方面,以数控技术为龙头,以CAD/CAM为主线,以职业资格为纽带,突出技术应用能力训练与职业素质培养,加强校本课程开发,增设人文素质选修课程。
在师资队伍建设上,采用“外引内培”、“深造锻炼”等多种策略;建立约束机制,强化岗位责任,量化专业学科考核标准,建立“技能再认证制度”;建立激励机制,确立“双师型”等级制,建立教师发展规划,建立“突出贡献奖”奖励制度。
赴上海东辉职业技术学校学习考察报告
鲍学青、常传荣
2008年9月27日,我校行政干部、专业教师等一行三十余人,在黄山市教育局党委委员、黄山市中华职业学校洪小强校长的带领下,专车前往上海东辉职业技术学校交流学习。
该校先进的教育教学理念和实践成果给我们留下了深刻的印象,许多地方值得我们学习和借鉴。
大家纷纷表示,通过考察开阔了视野,增长了见识,它将有力地促进学校的工作。
现将学习考察的情况及反思总结如下:
学校的基本情况
上海市东辉职业技术学校位于浦东新区陆家嘴金融贸易开发区,是国家级重点职校。
随着教育改革的深化,专业设置不断扩大,规模效益迅速提高。
现已达到138个班级,5700名学生的规模,是目前全国最大的职业技术学校之一。
校园占地85亩,总建筑面积48000平方米,拥有教学行政楼、实验楼、图书馆、足球场、游泳池、400米塑胶跑道、体育馆、实验宾馆、商场等与国际先进水平接轨的教学设施。
学校招收的专业主要有对外贸易业务、金融、计算机原理及应用、物业管理、商务外语、保险、旅游外语、宾馆管理、视觉传达设计(电脑图形设计)、服装表演、传统工艺设计(珠宝镶嵌)等。
学校对毕业生实行择优推荐、双向选择、自主择业的就业方针。
每年学生的就业率均达100%。
一、考察中留下深刻印象的几个方面
1.先进的办学理念
东辉职校先进的教育教学理念和做法,值得我们深思和学习。
该校树立了“以就业为导向,走办工半读之路”的教育观和“招生有底线,质量有要求”的学生观,紧紧抓住职业教育教学质量和办学特色的发展目标,坚持“先做人,再做事”的办学思想,让学校的每一位教师和学生在校园里都能有自己的发展空间。
质量是关键东辉职校教师的教学活动面向全体学生,因材施教,关注学生,更有利于发挥学生的学习主动性,在专业实训过程中这样的优势更一览无余地体现“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教学理念。
重视教学质量的把关和专业实训工作的开展东辉职校在积极推进课程改革,发展学生专业特长的同时,更不放松对实训工作的开展。
东辉职校实行了双学历教育和十六项技能考核发证制度。
将教学与考证有机结合是一大亮点。
英语、计算机、应用文写作能力、书法、日语、英文打字、珠算、上网等十六项技能考核发证制度的实施,大大增强了学生毕业后在人才市场的竞争能力。
每年学生的就业率均达100%。
学校除了提供学生充足的实训课时与场地,还新建了上海市旅游服务与管理开放实训中心和上海市金融事务开放实训中心。
注重师资队伍建设东辉学校师资力量雄厚,现有专职教师262人,特级和中高级职称教师占教师总数的80%,其中三分之一教师具有双语教学能力,45人为双师型教师。
校长李文亮是上海市高考命题专家组成员、区学科带头人。
各学科均由特级教师或区骨干教师把关,资深教师任教。
学校强化对学生英语听、说、读、写能力的培养,部分学科实行双语教学,现有外籍教师2名。
2.清晰的专业建设思路
东辉的专业建设主要走长线和短线相结合的道路,长线专业通常有稳定的生源及用人市场,专业教师也充足;短线专业则是市场的补充,专业随市场的变化而变化。
它们大致分为商贸、旅游服务管理和汽车维修三大块二十多个专业,如长线的外贸、金融、计算机、旅游服务、餐椅服务、服装表演、民航服务、银行、证券、汽车维修、汽车保养等,短线的专业有商务外语(小语种如德语、法语、日语、韩语等)、会展、健身、轨道交通等。
3.鲜明的课程特色
东辉职校抓住“以服务为宗旨,以就业为导向”这根指挥棒,演奏出职业教育教学改革的华美乐章。
将课程设置与市场相结合,不断适应市场的瞬息万变,保证学生掌握市场需求的最新知识与技能,这是职业教育首当其冲的工作。
在设置课程前,要有充分的市场调研、人才分析,并且具有前瞻性,这样培养出来的毕业生才是抢手的人才。
课程内容还必须与就业相结合。
东辉职校一直强调“五要”:
“通识教育要宽,专业知识要广,专门知识要精,专业技能要强,课程教材要新”,也就是说,基础课为专业课服务,专业课及专业技能是学生要掌握的本领,教师要开发校本教材,且能体现示范性与辐射性,在这方面东辉一直走在上海乃至全国的前列。
4.有效的课堂教学模式
教学改革必须遵循课堂教学与就业紧密结合。
东辉职校的小班制非常有利于教学改革的进行。
教师抛弃满堂灌的方式,在模块教学的背景下,积极采用案例教学法、任务驱动法等方法,将专业实训的有效开展与创新教育的培养相结合,实现了“教师有效传授技能,学生有效释放能量”的目标。
5.务实的教学常规管理
东辉学校校长李文亮有句名言:
体制不能改变,但机制是可以变化的。
东辉学校十分注重教育教学管理,为学校的发增添了活力。
据教务主任介绍,学校实行学部与教研组交叉管理制度。
学校设立旅游、汽车维修、艺术、金融、计算机等十多个学部,有充分的人事、财务、课程设置及招生等权利,学部必须同时负责教学与德育工作。
教研组则更侧重教师个人专业教研方面的发展。
比如在教学方面,教研组每月检查教师的听课节数、听课评价、作业数量、教案个数、论文发表等情况,学部则关注教师的课堂教学、学生及家长对及教师的评价等,学部领导可以随堂听课,并及时作出评价。
而教务处更多的是规则的制定、信息的归整、教材的分发等工作。
6.高效的实训实验战术
职业教育的重头戏是必须将教学实训、专业实习与就业相结合。
东辉学校在这方面也给我们做出了榜样。
各专业学生除了有充足的实训课时与场地,还有新建和在建的上海市旅游服务与管理开放实训中心和上海市金融事务开放实训中心供使用。
7.以教学成效促进就业巩固率
东辉职校十分重视毕业生就业推荐工作,历年来毕业推荐率达100%,录用率达到98%以上。
一批批毕业生已先后进入东方国际集团、兰生集团、中外运集团、中海集团、中远集团旗下的各大进出口公司,以上海佳达国际货运有限公司为例,该公司一半以上的中层干部如报关部经理、财务部经理、总经理办公室主任等,均为东辉职校毕业生。
这一切都与学校的教育教学成效密不可分。
8.构建个性发展空间,传播终身教育学习理念。
职校的教育目标是培养具有专业知识与技能的实用型人才。
职校学生只有充分发展个性特点,进入称心的职业领域,国家建设才能有基础性人才。
“三百六十行,行行出状元。
”“无论蓝领、白领,掌握技能就是本领。
”这些话语已深入东辉职校每位师生的心里。
同时,东辉还十分注重学生的继续教育工作,近年来全校已有5145名学生分别被复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学等32所高校录取,录取率为97%。
9.厚重的校园文化
走进东辉职校,你会立即被它的校园文化所吸引:
整体的规划,创设了有利于学生勇于进取的文化氛围,校园操场、教学楼、实训楼、体育馆、办公楼、学生宿舍与食堂,到处都是一尘不染,窗明几净。
古今中外的名人名言随处可见,名人的塑像成了默默无言的教育者,甚至于每一块草坪、每一座小池都洋溢着教育的激情。
三、收获与反思
上海之行,带给我们的收获是全方位的,也更坚定了我们创办全国1000强名校的决心。
我们发现,我校在专业建设、教学质量、教学改革、教学实训等方面都与东辉职校不相上下,有些方面甚至比他们做得还好。
但认真反思,我们也确实存在众多的不足。
1、先进的办学理念没有内化成教师的自觉行动,管理与就业的瓶颈难以突破。
“以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以专业建设为引领,以技能训练为抓手,争创一流职业学校”的办学理念,还是停留在口头上,我校众多教师和管理人员的管理理念基本上仍停留在“课堂教学”阶段,认为只有学生认真听课、考试成绩好才是教学质量好,学校才能进入名校行列。
2、学校管理讲究面面俱到,缺乏够力度的亮点。
通过考察,教师们都有一点共同的认识:
东辉职校闪光的亮点背后也有许多的不足。
事实上,这反倒在一定程度上提醒我们,创办名校不一定要面面俱到,突出自身的优势才是吸引人的地方。
3、师资培训的力度还须加大。
见多方能识广,这次外出考察给众多教师的感触是令人欣慰的,许多人自觉地将考察所得在自己的教学实践中进行了尝试,迈出了可喜的一步。
因此,我们有理由推论,只有给予教师更多走出去的机会,才能让教师了解新理论、新方法,进而切实提高教师参与教改的主动性与积极性,推动学校全面发展。
4、学校规模与师生比例仍欠合理。
东辉职校的小班制无疑保证了保证了教师工作量的适中,同时也保证了教师有足够的时间与精力去进行教学创新与研讨,更保证了教师对后进学生的关注。
而我校的师生比例远远高于东辉职校,这在客观上影响了教师课堂教学改革,对学生进行专业知识与技能辅导的实施。
四、学校今后工作的建议
去考察的老师都对上海市、区政府对职业教育的重视和经济投入感到羡慕。
同时也希望在我市实现教育均衡发展。
经过学习、座谈和思考,我对学校今后的工作有以下几点建议:
1.加快专业建设步伐,创新课堂教学模式及课程改革方式。
我校要创出品牌,就必须抓紧骨干专业建设做文章。
围绕饭店、旅游服务与管理等强势专业的再建设,学校应有效发挥旅游人才与劳动资源的优势,加强对外联络,开创长线与短线相结合的新局面。
在旅游和计算机专业学生中选拔优秀学生组建骨干班级,配合校礼仪对、铜管乐队等形成亮点效应,以点带面,加快专业建设。
充分利用新校区机械加工专业实训设备,加强实验实训工作。
如能在此基础上新建一个机械专业类考证点,将促进我校教学科研工作再上一个新台阶。
继续拓展、细化计算机专业建设。
从今年的招生情况来看,该专业仍对社会有较大吸引力,要巩固和加强该专业的建设,并将模块教学、任务驱动教学进行有效总结,以利更快发展。
进一步深化教育教学改革,体现职业学校的教育特色与课程特色,实现专业培养目标,满足社会对劳动者知识和能力结构的客观要求。
在原有基础上尝试在校内设立英语、日语、韩语等级考试,设立机械、电子、烹饪等专业的普通话水平测试及所有专业的应用文写作能力、书法能力测试等,让教师有动力教,学生有压力学,形成全校上下一致求真、求学的良好氛围。
职校课程改革的最终目的就是要发展学生、提高教育教学质量、促进学生适应市场并顺利就业。
就目前人们的标准来看,职校的教育核心就是教会学生“先做人,再做事。
”因此,一定要让全体教师都树立正确的质量立校意识,将教改和质量统一起来,把握质量的核心是最大限度地发展学生,全面提高学生的专业知识、职业技能,充分发挥学生的才能和积极性,让他们体验并享受学习及成功的乐趣。
2.突破思维定势,树立新的教师观念。
我校教师总体素质是好的,但是在现代职业教育中,只展示教师高素质的课堂是没有活力的。
因此,我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变,要从根本上树立全新的优秀教师的观念,真正将课堂的主体交还给学生。
学校要大力加强师德教育力度,提高教师的执行力、向心力、集体凝聚力,把教师的思想统一到学校的决策上来。
创新教师评价机制,淡化教师的等级评价。
教师要有合作和竞争意识,努力提高自身素质。
教师要珍惜每一次的培训、提高的机会,通过“走出去,引进来”和“校本培训”相结合的办法,积极向先进学校、教师学习,与他们交流经验。
3.改善实验、实训条件,打造新型的职业技能应用人才。
学校要发扬艰苦奋斗的精神,争取外资,努力改善实验、实训条件,为促进教育教学工作,建设有特色的专业及学校添砖加瓦。
4.提高学生管理水平,打造市场需要的技术型人才。
学生管理工作在职校占有举足轻重的地位。
用人单位欢迎那些具有优秀道德品质和良好职业素养的毕业生,这也是职校的培养目标。
学校应加强与社会、用人单位、社区及兄弟学校的联系,交流经验,互通有无,并动员全体教师一道塑造高尚灵魂,打造优秀人才。
校园文化建设在这方面同样起到不可估量的教育作用。
要让每一棵花草都有激情,让每一堵墙壁都会说话。
学生在文明和谐的环境中成长,一定能感染“润物细无声”的魅力。
4.在教学管理中,要争取制度管理和人文管理紧密结合。
学校要正确处理好激励与约束、服务与协调、使用与培训、求同与存异的关系,最大限度地挖掘教师潜能,促进教师、学生和学校能够共同发展。
5.要加大校本教研的力度,开展好课题研究及校本教材工作。
每位教师都要争做反思型和研究型的教师,要学会从纷繁复杂的教育教学工作中发现问题,围绕问题有针对性地进行研究,争取研究出实效,出成果。
不管蓝领白领,掌握技能就是本领
培训中心汪雯君
2008年9月27日至29日,在洪校长的带领下,我们一行30人前往上海市东辉职业学校参观考察。
考察期间,我们听对方校长报告、参观校园、深入课堂听课、与师生交流,获益匪浅,感触很深,同时也留下了很多深刻的思考。
东辉职业学校优美整齐的校园环境;高档齐全的教学设施;得天独厚的地理位置都让人称羡不已,但是最让我有所感悟的还是他们的教学理念——“不管蓝领白领,掌握技能就是本领”。
这句话多次出现在学校的宣传栏内,甚至是学校食堂的玻璃门上。
该校校长李文亮介绍了他们的办学思路。
学校的专业建设主要是从两条线考虑:
长线和短线。
长线专业是金融服务、宾馆服务与管理、汽车维修。
这些长线专业有着广阔的就业市场,灵活的就业方式,是学校的拳头专业,也是大力投入的专业。
这些,我们从实训楼的建设就可以看出。
学校的实训楼上书“立德修文,练技强身”八个大字,楼内的设备设施就以模拟储蓄所、模拟银行和模拟酒店为主。
短线专业是轨道交通、商务外语(小语种)。
短线专业虽然近期人才紧缺,但需求不大,市场小,所以要随市场的变化而变化。
随着新劳动法的颁布,企业对工人也担负了更多的责任,加之世界经济遭受前所未有的经济危机,中国又遭受了多方面的创伤,所以现在就业越来越困难。
他们的专业设置要随市场变化,就业与课程内容结合,就业与课堂教学改革相结合。
课堂的概念延伸到实训和厂矿企业。
实习、实训和就业相结合。
用李文亮校长的话说就是:
“与普通教育相比,我们不比语数外,我们比三百六十行,行行出状元”。
东辉职业学校的“专业”是大专业概念,全校师资根据其专业分为四个部:
金融、旅游、交通,外加一个综合高中部(属于普通高中)。
每一个专业部,语、数、外为专业服务,即所谓基础理论为专业服务;专业通识知识要广;专门技能要强。
知识是学生继续发展的基础,技能训练帮助学生介入社会,形成职业。
技能、知识两个轮子一起转。
为期三天的参观学习后,我就自己的所见所闻作了深刻的思考:
我校经过多年的实践积累,已经形成了旅游(导游、宾馆服务)、财会、机械电子三个专业。
这三个专业目前师资稳定,就业前景广阔,是所谓的长线专业。
可以在原来的基础上大力发展,进一步做强做大。
拓宽就业渠道,加强考证指导,以优良的质量占领招生市场和就业市场。
我校还可以发掘自身的潜力,发展或开设一些短线专业:
如会展、高尔夫、烹饪、韩语导游、礼仪培训等,结合学校短训工作,宣传牌子,培养师资,待到专业市场成熟,可以发展成为学校的长线专业,也可以随市场的变化而设置。
与高校联手,与企业对接是一条成功的经验。
我校虽然也尝试过这样的做法,但是深度远远不够。
东辉职业学校金融专业是与上海金融学院联手的,我们的专业建设也可以寻求与高校、与企业联手,建立长期的合作机制。
参观上海东辉职业学校的心得
汪宏亮
上海东辉职业学校是上海市重点职业学校,有着雄厚的资金来源,有为各专业发展良好的教学设备,有其明显的专业特点,又有着美好的发展前途和方向。
首先,我感觉到要有适合我们发展的专业,对其专业的设置,要有一整套的方案,要从入学、知识的取得、就业岗位等等,使学生一进校就知道要达到一个什么样的目标,达到目标就能取得什么样的结果,有果有因,才能有促进,有效果,比如他们所介绍的小语种专业的设置,就是适合上海才行,我校暂时还达不到这个能力。
但是,我们也要发挥自己的特长,结合本校的专业的特长,针对其特点,把其做实做强,更希望要有特长加上一技之长,使其在校期间有事可做,有发展前途,不是虚度年华。
我认为通过这样的设置,使学生有着期望,为实现其而付出努力。
另外,我认为学生要学好专业知识,首先要学会做人,但是做人我想也必须是实的,要通过平时的实践活动来实现,但其实现也必须结合专业特点,有事可做,就不会无事生非。
如给学生设定了目标,达到目标就有好结果,这样学生就不会只做表面文章,而是付出实际行动。
还有学会做人,必须结合实际,落到实处。
比如说,我在上海东辉职业学校所看到的学生在上体育课时,穿的是运动裤,白色衬衫(附图片);在教室里也是穿校服的(附图片),上海的学生都不感到低档次,而是很自然,我感觉到这也是一种美,一种心灵上的美;而在我校经常看到穿校服只是做些表面文章,没有落到实处,在校园内感到穿校服太土,不上档次,这样给各方面的管理都带来难度,我认为这样的教育是要从实处去做到位,学生在校就应穿校服,我认为这是可以提倡并能够落实的,现在好多学校都是有这一规定的。
我这只是一点想法,当然,学会做人并不是像落实校服那样简单,而是要在各个方面来实践并落实的,只有从点点滴滴做起,才能以点改面,以面铺面。
最后,我认为必须要有好的就业岗位,要有好的就业方向,才能促进学生学好知识,才能使学生感到学会做人的必要性,才能做到环环相扣。
上海东辉学校参观所得
教科室许君
职业教育发展离不开国家经济发展的大环境,也无法脱离国民固有的人才观,因此我们遇到的困难也应该是各地职校面临的共性问题。
而教育发达地区的做法必然对我们有帮助,我们有必要加强职校之间的联系交流,共同探讨和研究职教规律,破解学校发展困境。
因此,2008年9月27日,学校组织30余名教师和管理人员对上海东辉职业技术学校进行了参观考察。
尽管考察的时间不长,但是实现了外出学习的基本目标,大家感觉颇有收获。
一、科学高效的管理体系
东辉采取的是二级交叉多维式教学管理体系,即以职能部门、教学专业部制二级管理为主,辅以教研组、班主任管理。
全校设八个专业部:
汽车维修与轨道运营教学部、旅游服务与管理教学部、商务外语教学部、计算机教学部、国际商务教学部、、艺术教学部、金融教学部、高中教学部。
专业部设部长、部长助理,职责较多,有相对独立的工作实务:
教务安排、班级管理、实习实训、教师管理、部分的招生就业等。
而教师的业务发展与管理、专业水平考核则由教研组长完成。
教研组长对本学科教师的教学业务定期检测,如教案、作业布置及批改、成绩监测,并以“月报”形式向教导处汇报。
简言之,专业部对教师的工作态度(考勤等)进行管理,教研组长对教师的专业水平和能力进行评测。
其他部门的工作也较为相似。
这样交叉而多维的管理模式,既考察了教师的工作态度,也考虑了教学水平;既注重态度与付出,又关注能力和效果,相对科学。
各教学部都有较强的职业教育意识和成熟的工作流程,十分重视技能训练,各部均开展了大量富有专业特色的技能训练、技能比武活动,如“东辉杯技能大赛”(各系均必须举办)、外语口语等级测试、校园招聘会、就业形势报告会、迎世博、学双语、比技能、展才艺等,十分丰富,而且也对口教学,与专业及课程设置极为吻合。
二、全力打造名师队伍
在浦东教体局的统一领导下,东辉学校有一整套名师队伍培养方案,其中有:
名师(特级教师、学科带头人、骨干教师)自我发展计划、带教方案、导师带教学生协议(指名师与教师之间的传帮带)、活动情况记录。
学校对成长中的名师的管理和考核也十分严格,注重师德、教育教学、教育研究等方面能否积极发挥引领示范作用予以评价,并定期对教师的专业发展进行考核,考核内容分师德修养、本学校任职情况、教学展示、开设课程(讲座)、带教情况、课题研究和论文(著)撰写、自我发展工作计划、学段学科组活动考勤等。
三、一些杂感
参观过程中还有一些琐碎的感受,比照我校的现状,感觉差距较大。
感受之一:
宁静优雅的校园。
在寸土寸金的
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