86 黎羚 研修日志2.docx

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86黎羚研修日志2

《我的研修日志》---“国培计划（2013）”小学英语

南康黎羚

2013年7月22日天气：

晴

《StorytellingwithChildren》（谢庆飞）

和《英语教学目标的设计》（邓建辉）

在家休息了两天，我身体里的那条“懒虫”爬出来了，所以今天早上很艰难地起了床。

再一次走在师院的石子路上，沐浴着阳光，微风吹走了疲惫，给我带来了活力。

上午我们听的是谢庆飞老师的专题讲座---《StorytellingwithChildren》。

谢老师用地道流利的英语口语和活泼生动的姿体语言，从“Howtochoose,tellandreadstoriesaloud”和“Astoreof94activities”两方面来阐述了课题。

一堂课下来，我收获颇多。

我学到了很多故事教学的活动，主要学习了Activitiesbeforethestory,Activitiesduringthestory和Activitiesafterthestory等三方面教学活动。

如：

choosingkeynewwords,simplifyingthelanguage,drawinganddesigning，usingeachsense和gappedstory等等。

然而，我印象最深刻的是：

usingeachsense（运用各种感官）。

首先，大多数孩子都喜欢故事，我们可以利用孩子的这个天性来促进英语教学。

其次，调动孩子的视、听、味、嗅、触觉等多种感官来进行英语故事教学，有助于激发孩子学习英语的兴趣，能让孩子更直接地体验英语学习。

总而言之，在英语故事教学中运用多种感官能充分调动孩子的积极性，使每个孩子获得最大限度的收获和发展，从根本上提高教学效率。

下午我们听的是邓建辉老师的专题讲座---《英语教学目标的设计》。

邓老师主要从“如何理解教学设计”，“如何规范教学设计程序”和“如何有效进行教学设计”三方面来阐述了课题。

我印象最深的是：

规范的教学设计流程。

1、分析学生需求，确定语言学习目标；

2、设置真实行动目标，计划教学过程；

3、组织教学资源，探索教学策略；

4、设计课堂活动，确定评价方案；

5、研究媒体应用，反思设计全程。

总而言之，邓老师言语风趣、犀利、接地气，让人在笑的同时，又能从中学到很多道理。

听完邓老师的讲座，我如同醍醐灌顶。

我明白了：

英语是没有专业的专业，是一门交际语言工具。

作为一名小学英语教师，我们不但要保证自己融会贯通语音、词汇、语法、功能、话题和语篇等英语语言知识，我们更重要的是要激发和保持小学生学习英语的兴趣，培养小学生日常英语交际能力。

我们要有稳扎稳打的课堂教学，我们也要有能使课堂风生水起的个人魅力。

经过一天的学习，周末遗留在身上的“懒虫”彻底爬走了。

这一天过得很充实，期待明天的学习，尤其期待罗凌老师。

2013年7月23日天气：

晴

《英语教学目标的设计》（邓建辉）

《英语学习的本质及捷径》（罗凌）

昨天激动了一晚上，期待着明天罗凌老师的课，但我今天还是一大早就起来了。

上午我们还是继续听邓建辉老师的专题讲座---《英语教学目标的设计》，邓老师还是那么的风趣幽默，他用他身边发生的实事告诉我们：

不能满足于现状而不思进取，我们要经常给自己定学习进修目标，提升自身专业水平。

下午我们终于迎来了罗凌老师的专题讲座---《英语学习的本质及捷径》。

印象中罗老师是一位稳重绅士的男士，我很好奇他会以什么样的风格给我们上课。

这一上可不得了，原来他是一位风趣幽默的“大侠客”。

罗老师用“英语学习-难言之隐篇”、“英语学习-痛定思痛篇”、“英语学习-拨乱反正篇”和“英语学习-通关秘籍篇”四个章节阐述了课题，给我们上演了一场“英语学习之华山论剑”。

罗老师说：

“英语学习与修炼武功有相同之处。

”

1、修炼武功，你要先“打通任督二脉”，而后持续练功，方能成为武林高手。

2、英语学习中的“打通任督二脉”就是吃透一套教材，形成英语语言能力。

3、这种能力使你当脑海中产生一个念头时，不需要停下来琢磨句子的结构

和语法规则，并且在这个过程中基本没有母语干扰。

4、除“打通任督二脉”，还要求“修炼内功”，即：

坚持泛听泛读。

其实要学好英语，根本不用死背单词和记语法规则，其根本之路在于“领悟内化语法”、“精泛结合”、“消化内核”。

5、“消化内核”，需要稀世神器---“倚天剑”，即《新概念英语》二、三册“六步领悟法”。

6、“六步领悟法”，即：

不看课文，听懂大意；逐句听写，内化规则；阅读查错，监控语法；重点重听，提高辨音；精读全文，彻底弄通；耳熟能详，形成能力。

听完“罗大侠”的一堂课，我明白了学习英语其实不难，关键在于“打通任督二脉”、“修炼内功”“精泛结合”、“消化内核”、“六步领悟法”。

我将带着“罗大侠”传授给我们的“秘笈”在今后的教学中笑傲江湖！

2013年7月24日天气：

晴

《小学英语课程改革理念和改革方法探讨》（罗凌）

今天上午我们上演的还是“罗大侠”的“华山论剑”。

如果说昨天的“罗大侠”演的是“内功”深厚、风趣幽默的洪七公，那么今天的“罗大侠”则演绎了古怪多变、精通各门各家“武功”知识的黄药师。

“罗大侠”从以下多个方面阐述了课题：

1、小学英语课程设置的缘起

2、小学英语课程总目标

3、小学英语课程基本教学要求

4、小学生心理特征分析

5、小学生学情分析及对策

6、小学英语课程改革方向

7、小学英语课堂模式创新

8、课改对教师的挑战及对策

9、网络公共英语教学资源的获取

当讲述到小学英语课程设置的缘起、小学英语课程总目标、小学英语课程基本教学要求等理论知识时，“罗大侠”是沉稳的，专业知识娓娓道来。

当讲述到小学生心理特征分析时，“罗大侠”是博爱的，他说：

“师者，善爱人者也。

”作为老师，我们要了解孩子的心理，感知个体差异，给他们关爱，因材施教。

当讲述到小学生学情分析及对策和课改对教师的挑战及对策时，“罗大侠”是犀利的，一针见血的，他说：

“教师最重要的使命不是传授知识，而是激发学生的求知欲。

我们应该走进学生的心灵，点燃希望的火种，照亮孩子们的前程。

”当讲述到网络公共英语教学资源的获取时，“罗大侠”是“阴险”的，他说:

“永远站在黑客这边，支持他们的正义行为。

”他给我们介绍了“度娘”、语言编辑软件Audition、视频剪辑软件、电子词典和助学软件。

最重要的是他教给了我们一项绝活，那就是：

谷歌之“翻墙”绝活。

通过“翻墙”，我们可以寻找网络漏洞，见缝插针，免费下载各种收费或要“点”资源。

一堂课下来，我不得不说：

“罗大侠”真的是古怪多变、精通各门各家“武功”知识的黄药师在世。

他又给我们上演了一场英语教学的“百变大咖秀”，让我们都中了一种毒---“罗凌效应病毒”，而且病入骨髓，内化成了我们自己的教学秘笈。

2013年7月25日天气：

晴

《英语教学设计（IDforTEFL）》（熊美华）

《教师职业倦怠调节策略》（刘经兰）

今天的早晨很凉爽，让人心情舒畅。

我不禁回想起昨天上午“罗大侠”的精彩讲座，内心依然激动不已。

昨天下午和今天上午，我们听的都是熊美华老师的专题讲座---《英语教学设计（IDforTEFL）。

熊老师是一位激情豪迈的女教师，她以热情饱满的精神面貌主要从以下几个方面阐述了课题：

1、教学设计的基本要求

2、具体的教学策略

3、教学策略的设计内涵

4、教学组织形式和方法的选择

5、教学设计存在的问题

学习了这些理论知识之后，熊老师还给我们布置了一项作业。

她给了我们两篇英语素材，叫我们分组设计教学并汇报交流。

每个小组都认真准备了并作了精彩汇报，尤其是红旗二校的刘小玲老师那一组设计的最完美。

熊老师不但教给了我们教学设计的理论知识，还指导点评了我们如何活用知识。

她真的是一位认真负责的好老师。

转眼到了下午，我们听的是刘经兰老师的专题讲座---《教师职业倦怠调节策略》。

再一次见到刘老师，她还是那么的温婉端庄、美丽迷人。

刘老师用下面这样一条短信生动形象地影射出了教师职业倦怠的缘起。

即：

中小学教师生活写照

起的比公鸡早，睡的比小姐晚

干的比驴还累，混的比猪还差

管得比警察都宽，装得比总统都酷

环境比矿工都差，收入比民工都少

听起来比谁都好，五年后比谁都老

刘老师还从“职业倦怠的特征”、“教师职业倦怠的定义”、“教师职业倦怠的成因”、“教师职业倦怠调节策略”等几方面进一步阐述了课题。

刘老师还用生动形象的图片和案例延伸了课题。

一堂课下来，受益匪浅。

我学会了应如何调节自身心态来应对教师职业倦怠。

首先，我们要有直面现实的勇气。

我们应有序安排自己的生活，偶尔要学会认错。

我们还应留一段时间给自己，相信自己和他人都是同样重要的。

其次，我们要有转换观念的认知。

我们要有换个角度来看问题的眼光，相信没有绝对的好事和坏事，也没有绝对的成功和失败。

最后，我们还应学会向他人倾诉和自我放松。

此外，刘老师交给了我们一个职业倦怠调适的法宝，即：

“保持轻松快乐十法”。

1、有目标和追求

2、经常保持微笑

3、与别人分享喜悦

4、乐于助人

5、保持一颗童心

6、学会和各种人相处

7、保持幽默感

8、能处乱不惊

9、学会宽恕他人

10、有知心朋友

刘老师的课如当头棒喝，让我明白了：

地球只有一个我，我要珍惜我自己。

我要快乐地、充满期待地接纳自己，享受今后的教育生涯，让生命过得更有意义。

2013年7月26日天气：

晴

《教具的制作与使用》（陈称福）

《StorytellingwithChildren》（谢庆飞）

时间飞逝，岁月如梭，转眼间我来国培已经半个月了。

回顾这一段时间的学习，我感觉既忙碌又充实。

我就像行走在沙漠里的行人看见绿洲似的，对未来的教学充满信心。

很开心，因为我们又迎来了陈称福老师的专题讲座---《教具的制作与使用》和谢庆飞老师的专题讲座---《StorytellingwithChildren》。

谢老师的英语说的还是这么地道流利，姿体语言还是这么丰富。

她又教给了我们许多其他的英语故事教学的活动，相信会给我今后的英语趣味性教学提供很大的帮助。

今天的我特别兴奋，除了能听到谢庆飞老师的优质课，还能见证陈称福老师的华丽归来。

下面我主要谈谈听完陈老师的《教具的制作与使用》的一些感悟和启发。

1、教具的运用不仅让我们的教学更加丰富，更能使孩子增添学习的兴趣。

2、通过制作教具，我们可以提升自我的艺术鉴赏能力，培养自身和孩子的动手操作能力。

3、我们制作的教具应符合教学目的，因为教具最终是为了教学而服务的，它是一种辅助教学的手段，是让我们的教学更好的进行的手段。

4、我们制作的教具应该是直观的、易懂的，富有趣味性的，因为直观的、易懂的，富有趣味性的教具可以使教学的内容具体化、形象化，也更能吸引孩子的无意注意，让孩子更加乐学。

5、我们应该选择科学的、合理的教具，并且在合适的时机呈现教具，拿捏好教具的出示时间，因为过早的出现会分散学生的注意力，而过晚的出现会让孩子丧失耐心和兴趣。

总而言之，在陈老师精彩讲座的熏陶下，我明白了：

作为英语老师，我们应当充分利用各类教具资源、充分发挥教具的光和热，并且采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境，激发学生的参与意识和学习兴趣，大幅度提高学生语言运用能力。

2013年7月27日天气：

晴

《理解2011版课程标准》（谢乃莹）

刚来国培那段时间，罗凌老师就跟我们说过“会有一位致力于小学英语教育的前辈来给我们培训”。

我们翘首以盼，今天终于迎来了传说中的谢乃莹老师，见到了谢老师的庐山真面目。

谢老师是一位和蔼可亲的老师，那一口“京腔味儿”的普通话，真的很耐人寻味。

谢老师结合她丰富的生活经验和小学英语教学经验，给我们上了一堂有声有色、图文并茂、风生水起的专题讲座课---《理解2011版课程标准》。

谢老师从以下几个方面阐述了课题：

1、课标强调的能力

2、理解课程性质

3、理解课程理念

4、语言学习的过程及实践性和应用性

5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道

7、理念的变化带来了教学上一系列的变化

8、分级标准解读---语言技能（二级）

9、理解实施建议及课标教学案例分析

通过这一天的学习，我受益匪浅。

一、通过学习，我明白了英语教学应面向全体学生

兴趣是最好的老师。

在教学中，设计学生喜欢的游戏活动来吸引学生，调动他们的学习积极性和主动性。

坚持以学生为本，面向全体学生，对学习优秀的学生加以呵护，不断创造机会肯定他们的良好表现，而对学习有困难的学生，在课堂上尽可能给他们创造表现的机会，对他们的点滴进步给予肯定，善于发现他们身上的闪光点，从而树立他们的自信心。

二、通过学习，我充分认识英语学习策略培养的重要性

加强学习策略指导，有助于提高学习效果和培养学生自主学习能力，为终身可持续性学习奠定基础。

在英语教学中，要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。

三、通过学习，我懂得了在英语教学中应注重视素质教育

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

在小学阶段，主要培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的能力。

在教学中，应根据学生现有的英语水平，选择适当的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。

四、通过学习，我明白了到评价的目地——积极导向作用

英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣为主要目的，评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。

评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。

评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。

五、通过学习，我认识到不断提高自己的专业水平的重要性

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。

我要不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识。

充分吸收和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养。

作为一名教师，既要掌握学科专业知识，有扎实的语言基本功和较好的语言运用能力，还要不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。

总而言之，我对英语课程标准有了更深的了解。

我明白了新课程标准的立足点是推进素质教育、促进教育公平、减轻学生负担。

知道新课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

在今后的英语教学中，我将继续认真学习课程标准、认真执行课程标准，以课程标准来指导教学。

2013年7月28日天气：

晴

《小学英语语音教学》（谢乃莹）

回想昨天的学习，真的很充实，耳边还在回荡着谢老师的课标解读。

转眼又迎来了谢乃莹老师的另一项专题讲座---《小学英语语音教学》。

谢老师从以下几个方面入手，科学、系统地阐述了课题：

1、语音教学中存在的问题

2、学生语音学习方面的困难

3、为什么要进行语音教学

4、解读《课标（2011版）》要求

5、音标的作用

6、语音学习的过程

7、PEP教材语音知识发展体系

8、语音教学的策略

听谢老师的课总感觉时间过得太快，我多么希望时间就停留在这一刻。

然而美好的事物易逝，精彩的课堂也是如此。

当我们都还沉浸在谢老师的讲解中，奋笔疾书地做着笔记时，下课的铃声已然敲响。

就这样我们结束了今天的“语音教学”学习。

虽然结束了谢老师的课堂学习，但谢老师传授给我们的小学英语语音教学知识的策略与技巧却在我们的心中扎了根，脑海里时刻浮现着“它们”的影子。

通过这一天的学习，我如同醍醐灌顶。

冰冻三尺非一日之寒，小学英语语音教学是个具有中长期、艰巨、重要的任务。

为了能够让学生学好语音，利用语音学好英语，就必须对语音教学进行创新。

首先是思想认识要创新，其次是教学方法的创新。

只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。

那么，如何进行英语语音的创新教学呢？

一、 思想认识上的创新

1、要让学生明白学好语音的重要性。

学好语音是学好英语的基础，一旦学会了音标，不仅可以预习单词或句子，而且在复习过程中也可以不需要别人的帮助就能自行解决遗忘的知识。

学会了音标，背起单词来也比较快，口语交际能力也增强了。

2、要打破传统的“你教我学”的模式，学生对枯燥无味的传统的教授知识，会产生厌学情绪。

我们不能把学生看作是接受知识的容器，要让他们变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，积极进取，主动学会知识。

建构主义理论认为，知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的。

正如古语所说“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我们在教学音标时，应让学生运用已有的知识储备去创新，从而培养他们的创新能力。

二、教学方法上的创新                                                             

一整堂课犹如一部电影，学生是演员，而教师就相当于导演的角色。

一部电影如果不新颖，就没有许多观众；同样一堂课如果不去创新，就不能激起学生的兴趣。

学生应该怎样学，学得怎么样？

那就要看我们这些教师在教法上的创新了。

1、集中教学与分散教学相结合。

如果将48个国际音标单纯集中教，教起来比较困难，而且枯燥，学生学起来比较乏味，学习效果不明显。

可以在教学音标时，将４８个音标根据发音规则分类，将发音有共同点的归为一类，当然，我们可以根据实际情况，可以一堂课集中教几个，也可以将音标分散到不同的内容中去教，比如在教学句子或对话时，碰巧有许多相同的音标在里面，此时就可以渗透音标教学。

这样，学生既巩固了旧知，又学到了新知。

长此以往，知识的积累就像滚雪球一样，越滚越大，学生积累的音标就会越来越多。

2、趣味教学，激发兴趣

爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣才会产生学习动力，才会感受到学习语音的乐趣。

（1）游戏教学。

游戏是小学生喜闻乐见的教学形式和方法，做游戏不仅容易激发学生的学习兴趣，调动其积极性，还有利于学生智力开发、情感培养，促进求知欲。

在语音教学中穿插一些趣味活泼的游戏，让学生在生动活泼的状态下来加快认读音标，促进记忆，熟练拼读。

只要我们做有心人，就会创出许多新的游戏来。

学生们非常喜欢这些游戏，让他们在学中玩，玩中学，既满足了他们的娱乐愿望，又能够较好地学习音标，让音标教学真正摆脱枯燥无味。

（2）借助谚语进行教学。

许多英语谚语采用压韵、重复、对偶等修辞手法，节奏感强，读起来朗朗上口。

教师在授课时，适当地传授一些谚语，不但可以丰富教学内容，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习语音的兴趣，正如英国学者埃克斯利所说的：

呆板的教师不是好教师，好教师是以他的热情活泼使其课堂教学生动有趣。

英语谚语里面有重复的语音，具有教强的节奏，学生越读越趣。

教师可以根据实际需要，精心选择谚语，使学生对音标发音产生反复练习的兴趣，从而掌握有关的语音知识。

（3）借助儿歌、绕口令进行教学。

在英语课堂上，英语儿歌、绕口令是教师与孩子们沟通、分享美的感受的最好方式，简单易懂，节奏轻快，大大提高了学生学习音标的兴趣，也给学生提供了积极的学习动机。

除了绕口令，有时也会想方设法自编一些儿歌来进行语音辨析，虽然有时夹着中文，语法不通，但是学生的情绪高涨，非常带劲。

只要我们潜心探索，大胆地去创新，“头痛”的语音教学就会变成乐趣。

三、评价方式上的创新。

评价是英语课程的重要组成部分，好的评价方式，可以让学生体验到进步与成功，认识自我，从而建立自信。

可以在黑板上写出10个新单词，划出字母及字母组合，让学生查字典，把相应的音标写出来，并让他们正确读出来，看谁读得又快又准，然后评出“语音之星”。

还可以在班上培养一些测试员，然后让这些测试员对其他的学生进行测试，并写上相应的评语。

像这样的评价方式，会使学生你追我赶，取长补短，人人争取更大的进步。

总而言之，作为英语教师，我们要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，真正改变语音教学费时低效的现状。

小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。

加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。