超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄.docx

超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄.docx

《超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

超级实用的婴幼儿家庭教育教案适用年龄

超级实用的婴幼儿家庭教育教案（适用年龄4月）

第一部分：

大运动智能

课程名称

大运动智能:

荡毛巾秋千

指导教师

环境布置

家里卧室的大床上

活

动

准

备

教具

大浴巾

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、促进宝宝平衡器官的发育；

2、培养宝宝的大运动智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、让宝宝仰卧在大浴巾内，父母各拉着浴巾的两头，抬起浴巾。

2、二人按口令：

″向左″、″向右″一同摆动浴巾，让宝宝躺在浴巾内荡秋千，使宝宝十分快乐。

3、如果把口令变成儿歌或唱歌，浴巾随着节拍荡漾，更是充满乐趣。

结束

活动延伸

在体位移动时，耳石在圆囊和椭圆囊内滚动，半规管内的液体流动，都会使人脑感受到身体的移位，从而命令肌群做出动作以保持身体平衡。

如果平衡器官有障碍，会出现眩晕、呕吐等反应。

让宝宝从小感受轻微的动荡学会适应，将来就较少出现眩晕、呕吐等反应。

注意事项

这个游戏最好在4个月时做，过了5个月宝宝学会翻身，他会好奇的想翻身到毛巾外面看个究竟，稍不注意宝宝就会滚出来而发生危险，会翻身180度的宝宝就更不能做这个游戏了。

课程名称

大运动智能:

俯卧手撑

指导教师

环境布置

卧室的床上、地毯或沙发上

活

动

准

备

教具

会唱歌的不倒翁或有声音的玩具

音乐

不需要

活动目的

1、让宝宝在俯卧时用双手撑起上身，使上身与床成直角。

此时宝宝的视野最宽。

可以回头看到身后发生的事情。

不但可以练习颈肌，还可以使上肢和腰背的肌群强健，为以后匍行和爬行做准备；

2、测定宝宝颈肌、上肢和胸腹腰肌的支撑能力；

3、培养宝宝的大运动智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、让宝宝趴在大床或地垫和地毯上，在宝宝的头侧放会唱歌的不倒翁或有声音的玩具，使宝宝先用肘和前臂支撑着抬起上身。

2、大人把玩具抬高，让宝宝的身体也往高处撑起来。

帮助宝宝把—只胳臂伸直，宝宝自己会把另一肢胳臂也伸直，变成用手撑起上身。

胸脯完全离开地面，腹部的上半截也离开地面，使身体与地面成90°。

3、这时如果后面有人来，宝宝转头就能看到。

宝宝忽然变得很好奇，经常转头观看家里四周的事物，视野扩大了许多。

结束

活动延伸

在宝宝0～4个月，每个月都有不同的进度，要求俯卧从抬头练习开始，一直要抬起上身，才算完成。

注意事项

如果能撑得起来，起坐、翻身等上身的动作都能完成，就能为以后匍匐爬行做好准备。

课程名称

大运动智能:

拉坐

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、让宝宝听□令协同大人一起使劲坐起来；

2、测定在仰卧的位置上把上身抬起的能力；

3、培养宝宝的大运动智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、经过坐抱的宝宝较容易拉坐。

未经过坐抱的宝宝，大人先扶双肩，一面喊“坐起”—面向前向上拉，宝宝会抬起上身配合坐起来。

2、练习几次以后，大人双手拉着宝宝的肘部和前臂，边喊口令边扶宝宝坐起；练习几回后，大人再拉着宝宝的手腕，让宝宝坐起来；

3、最后大人用两个食指，让宝宝握紧，随着口令也能坐起来。

口令使宝宝与大人协同动作，当大人喊口令时，宝宝的第一个动作是将头伸起，然后上身离开床铺，借着大人的握力坐起来。

结束

活动延伸

注意事项

拉坐时身体与俯卧手撑成相反的方向，但是要在俯卧手撑的基础上才能完成。

拉坐是宝宝学习自己坐稳的第一步，从完全靠大人的力量，过渡到借助手指的力量，然后完全自己起坐，需要练习2~3个月。

课程名称

大运动智能:

四肢抱大球

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝用四肢同时包起大球，引起四肢抬高离体90度

活

动

过

程

导入

步

骤

把一个直径30厘米的大球吊起在宝宝双手能够得着的高度。

先让宝宝双手抱住大球，然后提起宝宝的双腿．让腿也能够到大球。

宝宝的腿较短，能同手一起抱着大球。

有些大球内有铃铛，宝宝推动大球时能打响里面的铃铛，使宝宝很愿意用四肢把大球推来推去，让铃球的绳子上，也能在大球被推动时打响。

不过要挂得铛发出声音。

如果大球内没有铃铛，大人可以另外把铃铛挂在吊大球的绳子上，也能在大球被推动时打响。

不过要挂的结实，否则掉下来会打伤宝宝。

如果宝宝的四肢不能同时抱大球，可以分开先让宝宝用双手去抱，玩熟练后把球拖到脚够得着处，再让双脚练习踢球，渐渐把球向腹侧移动，让宝宝的脚渐渐上举，最后达到四肢都能同时抱球把球弄响以取乐。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝在听数做被动操时会用动作配合,宝宝的主要表示就是在每次说到4时知道还原。

开头是被动的，多做几次就成为条件反射，以后宝宝就会喜欢听数数，会自己用动作配合。

课程名称

大运动智能:

向左右侧翻

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

帮助宝宝熟练向左右两侧翻身，为下月作180°翻身做准备。

活

动

过

程

导入

步

骤

有些宝宝已经会自己向—侧作90°翻身，大人在他不熟练的一侧用玩具逗引，扶着他的肩，帮他向要翻的一侧转动，再轻轻推他的臀部，让他的下身也翻到不熟练的一侧。

同宝宝多作几次，而且换用对宝宝有吸引力的玩具，如会叫的青蛙、会唱歌的不倒翁等。

有时用一个大镜子让宝宝翻过来看，或者大人总是站在宝宝不熟练的一侧替他做事，使他渐渐愿意往这一侧翻身。

因为宝宝已经会向一侧翻身，再学向另一侧翻身会更加容易。

结束

活动延伸

注意事项

第二部分：

精细运动智能

课程名称

精细运动智能:

拍打吊球

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

用一根横棍或一个衣架，吊上两个小玩具，一个有响声，另一个是光滑的小球。

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、练习手眼协调，自己动手打中吊球；

2、测定手眼协调的能力，也测定对动的东西瞄准能力；

3、培养宝宝的精细运动智能。

活

动

过

程

导入

用一根横棍或一个衣架，吊上两个小玩具，一个有响声，另一个是光滑的小球。

步

骤

1、上个月是大人拿着宝宝的手拍击小球，经过学习，宝宝在本月能拍中小球。

2、这件事对宝宝来说并不容易，宝宝要估量将手伸到什么程度，向哪个方向才能击中。

3、击中后小球会前后晃动，再次击中更加难。

但是宝宝并不甘心，宝宝还想击到它，所以宝宝在玩时会十分认真，集中精力才能多次击中。

结束

活动延伸

注意事项

宝宝既要打中眼看到的东西，也要估量它晃动的方向、距离和速度。

4个月的宝宝能打中吊球，为下个月能够取晃动的东西打基础。

课程名称

手的技巧:

摇动哗铃棒

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝练习自己摇响哗铃棒

活

动

过

程

导入

步

骤

妈妈拿着哗铃棒在摇，让它发出声音。

妈妈把哗铃棒递给宝宝，顺便握着他的手上下摇动，让哗铃棒发出声音。

妈妈轻轻放手，看着宝宝自己在动，但不一定能发出声音，此时妈妈用手示意，让宝宝作大幅度的运动，使宝宝能把哗铃棒打响。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝的抓握能力和模仿动作的能力。

首先宝宝必须握紧哗铃棒，新生儿的抓握反射到2个月时消失，3个月自主的抓握开始，4个月时能自己握紧模仿大人的摇动发出响声。

模仿的越好，发出的声音越大，这也是对两种能力的测试。

第三部分：

人际交往智能

课程名称

人际交往智能:

表示情感

指导教师

环境布置

日常生活中家里的客厅

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、宝宝自已会表示高兴、依恋、生气、伤心等，也能体会大人的心情：

平时尽可能使宝宝情绪稳定，减少激动和生气，以免影响宝宝的进食和生长发育。

2、测定宝宝是否理解别人的情感和自己是否能表现这些情感；

3、培养宝宝的人际交往智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、当宝宝饿了啼哭时，听到妈妈的声音：

“来了，来了″宝宝会安静地等着。

看到妈妈时脸上出现笑容，然后投怀吃奶。

2、忽然来了客人或听到陌生的声音，宝宝表示迟疑、询问。

如果有人大声说话，宝宝会被吓得哭起来。

客人走了，妈妈抱起宝宝安抚一会儿、宝宝才乖乖吃奶。

3、宝宝会看大人脸色，见大人笑就跟着笑；见大人生气时默不作声，停止游戏，不敢吮指；母亲哭时她轻轻爬在身边，伸手摸妈妈的脸，好像为妈妈分担忧愁。

4、宝宝生气时除了啼哭以外，还会把头转向一边不理人。

吃奶时听到有人大声说话，就会转头闭嘴表示抗议。

结束

活动延伸

细心的妈妈较早识别宝宝的情感，也能鼓励宝宝有更多的表达。

表现惰感也与个性有关，开放活泼的宝宝容易表达，文静内向的宝宝较少表达。

不过大人要鼓励所有的宝宝理解别人同时表达自己，才能让别人易于接受，容易交往。

注意事项

是否理解别人的情感和自己是否能表现这些情感其实这两种能力从宝宝出生时就有，只是不太明显，会被大人忽视。

课程名称

人际交往智能:

藏猫游戏

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

宝宝平时玩的玩具、手绢或毛巾

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、让宝宝知道不见了的东西还在，可以去找回来；

2、测定宝宝是否有初步的想像力，懂得物体永恒；

3、培养宝宝的热际交往智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、爸爸抱着宝宝，妈妈在宝宝对面同他玩玩具。

突然妈妈用布巾盖脸，仍然同宝宝说话。

2、宝宝突然看不到妈妈，正在左右观看有点儿着急时。

妈妈掀开布巾笑嘻嘻地说″猫儿″逗宝宝笑，让宝宝又惊喜又快乐。

3、等一会儿，妈妈又再盖上布巾，这回宝宝自己动手把布巾掀开，找到玩具，宝宝和妈妈都很快乐。

结束

活动延伸

能推测到布后面有人，拉开布就能找到了。

3个月前宝宝不会找看不见的东西，自从玩藏猫游戏之后，宝宝受到启发，开始掀布、以后还会揭开纸、翻开杯子和盒子、甚至以后还会翻开书等来找东西。

他懂得东西会被盖住，有了被盖住的想象才会有揭开的动机。

于是宝宝开始寻找失去的东西，知道物品恒在不会无故失去，比以前看不见就没有了的观念进了一大步。

注意事项

第四部分：

视觉空间智能

课程名称

视觉空间智能:

发现红色小丸

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的客厅

活

动

准

备

教具

白色纸巾、一颗红色直径0.4厘米的小药片

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、促使视分辨明确且动手拨弄，使宝宝进一步发展手眼协调能力；

2、测定宝宝眼睛的焦点是否能调节以及手眼协调的能力；

3、培养宝宝的视觉空间智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、铺一张大的白色纸巾，上面放一颗红色直径0.4厘米的小药片,宝宝会伸出手掌准确去拨弄，把小药片拨到纸巾的任何部位，但是拿不着它，这个小药片让宝宝专心地玩了2～3分钟。

2、从宝宝准确的拨弄，足以证明宝宝的视觉已经能自己调整焦距，看清楚细小的东西，而且手能准确达到精细的部位，手眼协调已经进了一大步。

3、因为手指还没有捏取的功能，手掌只能拨弄，不能拿起细小的东西来。

结束

活动延伸

注意事项

新生儿不能调节眼的焦距,所以只能看清离眼20厘米的东西。

如果到120天，宝宝能看清楚并伸手拨弄,说明宝宝已经能调节眼的焦距看清楚细小的东西,又因宝宝已经具备手眼协调的能力，所以能用手拨弄，就是手能够到眼看到的东西。

只因手指的能力不足，不可能用手指拿取它。

对本月的要求是：

看得清楚，手拨弄得着眼看到的东西。

课程名称

视觉空间智能:

喜欢某个小玩具

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝视觉灵敏、能追视。

活

动

过

程

导入

步

骤

妈妈抱宝宝坐在桌旁，观看几个小玩具，宝宝会看中某一个，马上伸手拿取，有些玩具抓不到就会跑如皮球，这些会使宝宝很兴奋，眼睛不停地追着看。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝通过视觉拿取玩具，感觉统合的精细动作能力。

宝宝在出生时就有抓握反射，在2个月后逐渐消退，然后自主的握物能力逐渐形成。

当宝宝能调整焦距看清东西时就有了自己的选择动手去拿自己喜欢的小玩具。

这需要两种能力：

视觉灵敏度和动手精确度。

课程名称

视觉空间智能:

追视滚球

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝学会距离追视，为以后追着玩具爬行做准备。

活

动

过

程

导入

步

骤

先抱宝宝坐在有大镜子的梳妆桌前，妈妈在桌上推动一个惯性车，妈妈很容易从镜子上看到宝宝用眼睛甚至用手去追惯性车。

等到妈妈确定宝宝能追视后，让宝宝俯卧在地垫上，趁他用手支撑上身时，在地垫上推动惯性车，让宝宝做远距离追视。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝通过视觉拿取玩具，感觉统合的精细动作能力。

宝宝在出生时就有抓握反射，在2个月后逐渐消退，然后自主的握物能力逐渐形成。

当宝宝能调整焦距看清东西时就有了自己的选择动手去拿自己喜欢的小玩具。

这需要两种能力：

视觉灵敏度和动手精确度。

第五部分：

数学智能

课程名称

数学智能:

做被动操时听数数

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝一面做体操，一面听数数，听熟数的顺序。

活

动

过

程

导入

步

骤

大人每天同宝宝一起做被动体操时，会一面做动作一面数数，宝宝也习惯了一面做一面听数数，经常听就如同听唱歌一样听熟了，有时宝宝也知道数到最后就会还原，所以宝宝也会在听到4时把手放回原位。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝在听数做被动操时会用动作配合,宝宝的主要表示就是在每次说到4时知道还原。

开头是被动的，多做几次就成为条件反射，以后宝宝就会喜欢听数数，会自己用动作配合。

第六部分：

音乐智能

课程名称

音乐智能:

听到喜欢的歌

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

培养对音乐的爱好

活

动

过

程

导入

步

骤

在父母唱歌时，宝宝最高兴，尤其是父母—边唱，一边带着宝宝敲节拍或者抱着宝宝跳舞时，宝宝在心里跟着大人唱歌，宝宝最喜欢父母经常唱的歌。

结束

活动延伸

注意事项

测定宝宝对歌曲的记忆能力。

宝宝最熟悉父母唱过的歌，每当父母同宝宝唱歌时，宝宝都会很兴奋且程度会比听音乐高一点，如果宝宝的反映不大，可能是因为听的次数不够多未能使宝宝熟悉，或者父母唱歌的范围太广，未被宝宝记住。

固定1~2首歌，反复同宝宝唱，拉着他的手打节拍，或者同他边唱边跳舞，就会使宝宝高兴。

课程名称

音乐智能:

听到喜欢的歌

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

培养对音乐的爱好

活

动

过

程

导入

步

骤

在父母唱歌时，宝宝最高兴，尤其是父母—边唱，一边带着宝宝敲节拍或者抱着宝宝跳舞时，宝宝在心里跟着大人唱歌，宝宝最喜欢父母经常唱的歌。

结束

活动延伸

注意事项

测定宝宝对歌曲的记忆能力。

宝宝最熟悉父母唱过的歌，每当父母同宝宝唱歌时，宝宝都会很兴奋且程度会比听音乐高一点，如果宝宝的反映不大，可能是因为听的次数不够多未能使宝宝熟悉，或者父母唱歌的范围太广，未被宝宝记住。

固定1~2首歌，反复同宝宝唱，拉着他的手打节拍，或者同他边唱边跳舞，就会使宝宝高兴。

第七部分：

语言智能

课程名称

语言智能:

发出辅音

指导教师

环境布置

日常生活中

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、鼓励宝宝发出辅音。

虽然宝宝并不懂得音的含义，发出辅音是将来称呼大人的基础；

2、用来测定宝宝能利用口腔的其他部位，如唇和舌等参与发音；

3、培养宝宝的语言智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、把会叫妈妈的娃娃放在宝宝的小床上，或在床边放妈妈说话的录音，让宝宝经常听到并自己模仿。

2、妈妈平时无论替宝宝做任何事，都要经常说″妈妈给你吃奶″、″妈妈给你换尿布″、“妈妈来同你玩″、“妈妈……″，不断重复使宝宝学会模仿发出″妈妈″的声音。

3、当爸爸下班回家，妈妈抱着宝宝去迎接：

″爸爸回来了″、″让爸爸抱一会儿″、不断重复″爸爸……″的声音。

4、有时宝宝自己躺着玩会突然发出：

″妈妈″或者″爸爸″的声音。

这时的发音并不是有意去称呼大人，只是无意发出的声音，但是会发出这种声音，是为以后真正称呼大人打基础的，应当积极鼓励。

结束

活动延伸

宝宝需要大人示范，然后自己再多次尝试才能发出。

大人的示范越多，宝宝的发音也越多，对语言学习很有用。

注意事项

在发出元音时主要是声带直接发出的声音，口形改变才出现不同的元音。

发辅音的要求较高，需要多个部位协同，要通过面部的细小肌肉在不同的精细协同下才能发出。

课程名称

语言智能:

看电视或录音时跟着发音

指导教师

环境布置

让宝宝跟着电视或广播发音

活

动

准

备

教具

录音机

音乐

播放莫扎特的音乐

活动目的

1、让宝宝听广播，录音或者看电视，宝宝在高兴时就会发出声音，如果大人把宝宝自己发出的声音录下来再放给宝宝听，就会激励宝宝多次发音；

2、测定没有大人的示范，单凭听觉学到的发音；

3、培养宝宝的语言智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、妈妈经常让宝宝跟着电视或广播发音，并且鼓励宝宝多发一些不同的声音，同时把宝宝发的这些声音录下来，经常放给宝宝听，让他通过听自己的声音来练习发音表达。

2、这样多刺激宝宝发音，对他以后开口说话是一个很好的练习。

3、父母双方都要参与进来，一起诱导宝宝在游戏和日常生活中多发各种不同的声音，促使他早日开口说话。

结束

活动延伸

要多给机会让宝宝看一些说话慢的广告来练习。

注意事项

如果宝宝曾看过大人的示范，大人不在时凭听觉也能学到发音，如果完全没有大人口型的示范，单纯靠听觉，学习发音有一定的困难，电视中有时还可以看到口形，尤其在慢的动作时。

所以宝宝们喜欢看广告，一来短些，二来经常重复，易使宝宝学匀。

第八部分：

自理自律智能

课程名称

自理自律智能:

会用手抱奶瓶，放入奶嘴

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

1、从点滴开始，学习进食自助；

2、测定宝宝在喂奶时是否积极协助，配合大人；

3、培养宝宝的自理自律智能。

活

动

过

程

导入

步

骤

1、配好奶后，妈妈把奶瓶递到宝宝手中，让宝宝用双手捧住，自己放奶嘴入口，双手抱着奶瓶吃奶。

2、如果用的是玻璃奶瓶，加上奶就会很重，奶瓶会落在宝宝胸前，瓶子在水平状态，就会让宝宝吸入空气引起打嗝和漾奶。

3、所以妈妈要替宝宝托着瓶底，不让宝宝吸进空气。

就算用塑料奶瓶，如果超过100毫升，宝宝也托不起，仍需妈妈托着，待瓶子轻一些再放手让宝宝自己捧着奶瓶吃奶。

大人在旁边看着，以防瓶子掉下或宝宝被奶呛着。

结束

活动延伸

鼓励宝宝积极协助，渐渐可以自己做力所能及的部分，为以后独立进食迈出头一步。

如果大人不让宝宝协助完全被动喂食，以后宝宝就不会主动做事，变成被动让大人侍候的“小皇帝”。

注意事项

从小做起，不能忽视宝宝每一点协助的热情，样样都给以鼓励，积少成多，这就是一个小小的良好开头。

课程名称

自理自律智能:

学会舔食

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

学会见勺张口，用舌头舔食勺中之物

活

动

过

程

导入

步

骤

用软的水果，如用熟透的香蕉或软的香蕉苹果，撕开皮，用小勺先在水果肉上纵横的轧几下，然后刮下来少量，送到宝宝嘴里。

宝宝尝到香蕉的甜味，会高兴地张开小嘴，伸出舌头来舔食勺子里的东西。

头一次只给一小勺，观察2～3天，只要宝宝大便不稀。

3天后才可以喂两小勺，月底时可以喂10克（大约1寸左右）。

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝适应用勺子的程度。

会用勺子的宝宝见勺张口，会用舌头舔去勺子上的食物很快吞下，不会在吞咽时把食物顶出来。

不会用勺子的宝宝，看到勺子如同看到奶瓶一样，噘起嘴唇准备吸吮，难以用勺子把食物喂进嘴内。

学会用勺，为下个月喂辅食作准备

第九部分：

自然观察智能

课程名称

自然观察智能:

散步

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

外面的世界更加生动有趣,让宝宝注意新鲜事物

活

动

过

程

导入

步

骤

父母选择天气晴朗又暖和的日子，带宝宝到外面散步。

不要把宝宝放在小车里，以免妨碍宝宝的视线。

把宝宝抱起来让宝宝看看外面的事物，让他看小鸟在飞、汽车在跑、有人在散步、也有人在骑车。

用手摸摸大树的树干，也可摸摸够得着的树叶和花草。

如果走累了可以坐下来休息，宝宝也可以在妈妈膝上坐—会儿。

父母轮流抱着宝宝，可以交流想法或轻松地聊天，让宝宝享受到外面散步的乐趣

结束

活动延伸

注意事项

用来测定宝宝喜欢观察哪几种东西。

宝宝会盯着自己喜欢的东西追视表示兴奋，摇动身体或作其他动作，使家长能觉察宝宝喜欢什么。

如果家长同时给宝宝讲解介绍物名，用动作表达多一些，宝宝出外的收益就更多。

让宝宝参加外出散步可以开阔视野，引起宝宝探索的兴趣。

课程名称

自然观察智能:

手足的触觉游戏

指导教师

环境布置

在宽敞明亮的地方

活

动

准

备

教具

不需要

音乐

播放轻松欢快的音乐。

活动目的

让宝宝的手和足有丰富的触觉感受，使宝宝在认识事物时，除了看、听、啃以外，还有抚摸和身体皮肤被触的感觉，以培养感觉的灵敏。

活

动

过

程

导入

步

骤

把一些不同质料的小东西放在桌上，如木的线轴、塑料小车、毛绒小动物、纸的小盒、吹胀的塑料玩具、软橡皮制的捏响玩具等。

妈妈抱宝宝坐在桌前，让宝宝伸手